基于工作过程PS教学设计
中职讲课ps教案怎么写
中职讲课ps教案怎么写教案标题：中职讲课PS教案怎么写教案背景：中职教育是培养学生实际工作能力的阶段，其中一项重要技能是掌握常用的图像处理软件，如Photoshop（简称PS）。
编写一份中职讲课PS教案旨在通过讲解和实践，帮助学生掌握PS软件的基本操作和常见应用。
教学目标：1. 了解PS软件的基本功能和操作界面；2. 掌握PS中常用的工具和功能，如选择工具、涂抹工具、调整图像色彩等；3. 能够使用PS对图片进行常见的修饰和编辑，如调整亮度、对比度、裁剪、添加滤镜等；4. 培养学生的创造力和审美观，通过PS编辑出具有创意和艺术性的作品。
教学内容和步骤：1. 导入环节：通过讲述PS的应用领域和重要性，调动学生的兴趣和学习积极性。
2. 介绍PS软件：简要介绍PS的背景和功能，并展示PS软件的操作界面。
3. 常用工具和功能讲解：a. 选择工具：通过示范和讲解，教学生如何使用不同的选择工具进行选区、删除、复制等操作。
b. 涂抹工具：说明不同涂抹工具的作用和效果，引导学生实践操作并比较不同工具的差异。
c. 调整图像色彩：教授学生如何使用色彩调整工具进行亮度、对比度、饱和度等调整。
4. 实践操作：a. 图片修饰：引导学生选择一张图片进行修饰，通过修改亮度、对比度、添加滤镜等效果，使其更具艺术感。
b. 创意合成：鼓励学生运用所学到的选择工具和涂抹工具，将不同图片进行合成，实现创意效果。
5. 总结与展示：a. 回顾本次课程的重点内容和学习要点，并激发学生对PS进一步学习的兴趣。
b. 提供展示平台，让学生展示自己制作的作品，并鼓励互相欣赏和讨论。
教学资源和评估：1. 教学资源：计算机设备、PS软件、相关教学视频或PPT。
2. 学生评估：观察学生在实践操作环节的表现，检查他们对所学内容的理解和运用能力。
可以通过课堂展示作品进行综合评估。
教学扩展：1. 探究更高级的PS功能和技巧，如图层合成、修复照片等，以提升学生的PS操作水平。
ps教案设计案例
ps教案设计案例
教案设计案例：PS图像处理课程
一、教学目标
1. 让学生掌握Photoshop的基本操作和功能；
2. 学会如何进行图像处理和美化；
3. 培养学生的审美能力和创意能力；
4. 提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容
1. Photoshop的简介和界面认识；
2. 图像的打开、保存和调整；
3. 常用工具（画笔、选区、裁剪、修复等）的使用方法；
4. 图层和蒙版的基本概念和应用；
5. 色彩调整和滤镜的使用；
6. 综合案例：制作海报、修图等。
三、教学步骤
1. 导入新课：展示一些Photoshop制作的精美图片，引起学生的学习兴趣；
2. 介绍Photoshop的界面和基本功能，让学生了解软件的基本操作；
3. 通过实例演示，让学生掌握常用工具的使用方法；
4. 讲解图层和蒙版的概念，通过实例让学生了解其应用；
5. 进行色彩调整和滤镜的使用教学，让学生了解图像的美化技巧；
6. 综合案例教学，让学生实际操作，提高解决实际问题的能力；
7. 总结反馈，对学生存在的问题进行解答和指导。
四、教学评价
1. 通过学生的实践操作，评价学生对Photoshop的掌握程度；
2. 通过学生的作品，评价学生的审美能力和创意能力；
3. 通过学生的问题解答，评价学生的理解和应用能力。
五、教学反思
1. 总结本次教学的优点和不足，为下次教学提供改进方向；
2. 对学生的作品进行点评，鼓励学生发挥创意和想象力；
3. 对学生的问题解答进行反思，提高自己的教学水平。
基于工作过程系统化的《Photoshop图像处理》课程设计
基于工作过程系统化的
《ｈｔ ｈｐ 像处 》 程 Ｐｏ ｏ ｏ 图 理 课 设计 ｓ
◎ 李 莹 王 哲
摘 要 ：以 实 际 工 作 任 务 作 为 教 学 内 容 ， 工 作 过 程 为行 动 导 向 实 施 课 程 教 学 ， 强 化 学 生 综 合 职 以 能
业 能 力 。 文 章 从 设 计 思路 、 内容 选 择 、 学 实 施 、 学 方 法 、 学 评 价 等 几 个 方 面 ， 绍 了基 于 工 作 过 教 教 教 介
程 系 统 化 的 （ ｈ ｔｓ ｏ （ ｏｏ ｈ ｐ图像 处 理 》 程 设 计 与 开发 。 Ｐ 课
关 键 词 ：工 作 过 程 ；Ｐ ｏｏ ｈ ｐ 图 像 处 理 ；课 程 设 计 ｈ ｔｓ ｏ
（ ｈ ｔｓ ｏ 图 像 处 理 》 陕 西 工 业 职 业 技 术 学 （ ｏｏ ｈ ｐ Ｐ 是 院 计 算 机 应 用 技 术 专 业 ，产 品 图 形 图 像 处 理 方 向 的
所 承 担 的 专 业 能 力 、 法 能 力 和 社 会 能 力 。 据 能 力 方 根 复 杂 程 度 顺 序 整 合 典 型 工 作 任 务 ，形 成 具 体 学 习 项
目和 学 习 任 务 ， 定 学 习 情 境 ， 此 构 建 课 程 体 系 。 确 以 以真 实 的企 业 项 目和 典 型 案 例 为 载 体 ，根 据 认 知 及 职 业 成 长 规 律 ，按 照 先 易 后 难 、从 专 项 到 综 合 的 顺
计 算 机 应 用 技 术 专 业 产 品 图 形 图 像 处 理 方 向 的
主 要 职 业 岗 位 为 平 面 设 计 与 制 作 、 页 设 计 制 作 和 动 网
对 图像 处 理 知 识 和 技 能 的 掌 握 情 况 并 不 尽 如 人 意 。 而以工 作过 程为 导 向的课 程 开发 模式 ，可 以很好 地 将 教 学 和 学 习 过 程 与 实 际 工 作 过 程 结 合 起 来 ，有 利
《photoshop》课程教案
《Photoshop》课程教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握Photoshop的基本功能和操作方法。
2. 培养学生的图像处理和设计能力，提升审美观。
3. 通过对Photoshop的学习，培养学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. Photoshop的界面及工具栏2. 图像的基本操作3. 选择工具的使用4. 图像的修饰与调整5. 图层的基本操作三、教学重点与难点1. 重点：Photoshop的基本功能，工具的使用，图层的概念及操作。
2. 难点：图像的高级处理技巧，图层的高级应用。
四、教学方法与手段1. 采用“讲解演示—实践操作—交流探讨”的教学方法。
2. 使用多媒体教学，以案例为导向，让学生在实践中掌握知识。
五、教学进程1. 课前准备：提前让学生了解Photoshop的基础知识，预习相关内容。
2. 课堂讲解：讲解Photoshop的基本功能，工具的使用，图层的概念及操作。
3. 实践操作：学生跟随老师的演示进行实践操作，掌握工具和功能的使用。
4. 案例分析：分析实际案例，让学生了解Photoshop在实际工作中的应用。
5. 课堂总结：对本节课的内容进行总结，回答学生的疑问。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
教案由多个部分组成，您只提供了五个章节的内容。
如果您需要更多的章节，请提供相关要求，我会继续为您编写。
六、教学评价1. 学生对Photoshop基本功能的掌握程度。
2. 学生对工具和图层操作的熟练程度。
3. 学生通过实际操作解决问题的能力。
七、教学资源1. Photoshop软件。
2. 教学PPT。
3. 案例素材。
4. 网络资源：Photoshop教程、案例分析等。
八、教学环境1. 计算机房，每台计算机都安装有Photoshop软件。
2. 投影仪或白板，用于展示教学内容。
九、教学拓展1. 深入学习Photoshop的高级功能，如蒙版、通道等。
2. 学习Photoshop的其他应用领域，如平面设计、广告设计等。
photoshop教学计划及教案
PHOTOSHOP信息技术教学计划一、指导思想和教学目标Photoshop是一个实践性、艺术性很强的图像处理软件，其内容丰富，工具繁多，图片效果丰富多彩。
对这门课的教学“好上”，但“上好”却很不容易。
充分利用学生的课余时间，促进学生的特长与能力协调发展，从而全面的提高学生的信息素养。
一、教学理念：坚持“以人为本，学生长技能”为教学宗旨，奉行以“少批评，多鼓励”教学手段。
借助多媒体技术，向学生演示具体的操作步骤。
供丰富的网络学习资源，以便学生能够独立自学，提高自己的水平。
以熟练操作为主要目标，根据自己的想象绘制图片或处理图片。
二、教学目标：1、通过本学期的学习，学生能了解Photoshop软件一些基本的理论知识，能够熟练的掌握Photoshop软件的基本的操作和各种工具的使用，并能够利用软件处理简单的图像，以及在指导教师的指导下能够根据要求做出属于自己的作品。
2、学生在学习过程中不断的提高学生的学习兴趣与及信心，让学生在学习的过程中有一种成就感。
三、教学措施1、理论学习与上机实践相结合。
2、采用任务驱动教学方法，在相关课时中，安排一定量的任务（项目），应用小组合作、分组交流、作品展示等形式组织学生学习和实践，引导和培养学生良好的学习兴趣。
3、认真备课、上课，严格要求要求学生。
一、教学安排第1周开学第2周初识PhotoshopCS2第3周图像处理的基本概念第4周PhotoshopCS2基本操作第5周图像的选区第6周国庆放假第7周图像色彩处理第8周图像的创作与修饰第9周文字的设计第10周图层的应用第11周通道的应用第12周使用路径第13周使用滤镜完成艺术化效果第14周滤镜的应用1第15周社会实践第16周滤镜的应用2第17周综合应用第18周期末测评第1章初识Photoshop CS2教学内容：Photoshop的基本操作教学目标：了解Photoshop 工作界面重、难点：工具箱教学过程：一、启动Photoshop首先确认计算机中已经安装了Photoshop中文版软件，下面介绍该软件的启动方法。
《Photoshop》教案
《Photoshop》教案第一章：Photoshop 概述1.1 课程目标了解Photoshop 的基本功能和应用领域熟悉Photoshop 的工作界面和基本操作1.2 教学内容Photoshop 的起源和发展历程Photoshop 的基本功能介绍Photoshop 的工作界面及操作方法Photoshop 的图像处理基础1.3 教学过程1.3.1 课堂讲解Photoshop 的起源和发展历程Photoshop 的基本功能介绍Photoshop 的工作界面及操作方法Photoshop 的图像处理基础1.3.2 实操演示打开Photoshop，新建一个文档调整图像大小和分辨率选择工具箱中的基本工具，进行图像编辑1.3.3 学生实操学生跟随教师步骤，自行操作Photoshop学生尝试使用不同的工具进行图像编辑1.4 作业布置学生自行选择一张图片，使用Photoshop 进行简单的图像编辑第二章：Photoshop 基本工具的使用2.1 课程目标熟悉Photoshop 中的基本工具及其功能掌握基本工具的使用方法2.2 教学内容选择工具的使用修饰工具的使用钢笔工具的使用图层的使用2.3 教学过程2.3.1 课堂讲解选择工具的使用修饰工具的使用钢笔工具的使用图层的使用2.3.2 实操演示使用选择工具选取图像区域使用修饰工具进行图像修饰使用钢笔工具绘制路径创建新图层并进行图像编辑2.3.3 学生实操学生跟随教师步骤，自行操作Photoshop学生尝试使用不同的工具进行图像编辑2.4 作业布置学生自行选择一张图片，使用Photoshop 中的基本工具进行图像编辑第六章：图层和蒙版的使用6.1 课程目标理解图层的概念和作用掌握图层的操作方法学习蒙版的使用和应用6.2 教学内容图层的概念和类型图层的操作方法（移动、复制、删除、隐藏）图层蒙版的作用和创建方法矢量蒙版和图层蒙版的应用6.3 教学过程6.3.1 课堂讲解图层的概念和类型图层的操作方法（移动、复制、删除、隐藏）图层蒙版的作用和创建方法矢量蒙版和图层蒙版的应用创建图层并进行图像编辑使用图层蒙版隐藏和显示图像区域创建矢量蒙版并进行图像编辑6.3.3 学生实操学生跟随教师步骤，自行操作Photoshop学生尝试使用图层和蒙版进行图像编辑6.4 作业布置学生自行选择一张图片，使用Photoshop 的图层和蒙版功能进行图像编辑。
ps教学设计教案初中
ps教学设计教案初中一、教学目标1. 让学生了解PS的基本功能和操作方法，掌握图像处理的基本技巧。
2. 培养学生运用PS进行创意设计和实际应用的能力，提高学生的审美素养。
3. 引导学生探索PS的更多功能，培养学生的自主学习和创新能力。
二、教学内容1. PS的基本功能：图像编辑、图像调整、图像修饰、滤镜应用等。
2. PS的基本操作：图像的打开、保存、裁剪、缩放等。
3. PS的实用技巧：色彩调整、图像合成、特效制作等。
4. PS的实际应用：设计制作海报、banner、卡片等。
三、教学重点与难点1. 重点：PS的基本功能和操作方法，图像处理的基本技巧。
2. 难点：PS的高级应用和自主创新。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些精美的PS作品，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：介绍PS的基本功能和操作方法，讲解图像编辑、图像调整、图像修饰等基本技巧。
3. 示范：教师演示如何使用PS进行图像处理，展示色彩调整、图像合成、特效制作等实用技巧。
4. 练习：学生跟随教师的步骤进行实际操作，尝试运用PS进行创意设计。
5. 讨论：学生之间交流PS的使用心得，分享自己的作品，教师进行点评和指导。
6. 拓展：引导学生探索PS的更多功能，鼓励学生进行自主创新。
7. 总结：对本节课的内容进行回顾和总结，强调PS在实际应用中的重要性。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握PS的基本功能和操作方法。
2. 学生能运用PS进行创意设计和实际应用。
3. 学生能自主探索PS的更多功能，具备一定的创新能力。
六、教学资源1. PS软件：为学生提供安装有PS软件的计算机。
2. 教学素材：提供一些图像素材、教程等资源，帮助学生学习和实践。
3. 网络资源：为学生提供一些在线教程、素材库等，方便学生自主学习和查找资料。
七、教学建议1. 注重实践操作，让学生在实际操作中掌握PS的基本功能和技巧。
2. 鼓励学生进行自主创新，引导学生探索PS的更多功能。
关于ps的教学课程设计
关于ps的教学课程设计一、课程目标知识目标：1. 了解Photoshop软件的基本功能与界面布局，掌握常用的工具和菜单操作；2. 学习图像处理的基本概念，如图层、选区、通道、路径等；3. 掌握基本的图像编辑技巧，如调整色彩、亮度、对比度，以及图片裁剪、缩放等。
技能目标：1. 学会运用Photoshop进行图片修复、修饰和创意设计；2. 能够独立完成图片合成、版面设计等任务；3. 培养学生动手操作能力和解决问题的能力，提高Photoshop软件的操作熟练度。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对图像艺术的兴趣，激发创新意识和审美观念；2. 引导学生认识到图像处理技术在生活中的应用，提高对视觉传达的认识；3. 培养学生团队协作精神，学会在创作过程中相互交流、借鉴和评价。
课程性质：本课程为信息技术课程，以实践操作为主，结合理论讲解。
学生特点：本课程针对初中生，学生对新鲜事物充满好奇，动手能力强，但注意力容易分散。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，采用案例教学，引导学生主动探究，培养学生实际操作能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，提供个性化指导，确保每个学生都能达到课程目标。
同时，注重培养学生良好的学习习惯和团队协作精神，提高学生的综合素养。
二、教学内容1. Photoshop软件入门- 界面与工具箱介绍- 图像文件的基本操作（打开、保存、关闭）- 图像分辨率和画布大小调整2. 图像处理基础知识- 图层概念与操作- 选区工具的使用（矩形选框、套索、魔术棒等）- 通道与蒙版的应用- 路径的创建与编辑3. 图像编辑技巧- 色彩调整（亮度、对比度、色相饱和度等）- 图像裁剪与缩放- 图像修饰（克隆、修复、涂抹等工具）4. 图片合成与创意设计- 图层混合模式的应用- 文字工具的使用与排版- 效果滤镜的使用（如模糊、锐化、艺术效果等）5. 实践项目与案例分析- 图片修复与美化- 创意海报设计- 图像合成与版面设计教学内容按照由浅入深的顺序安排，结合教材章节，确保学生在掌握基本操作的基础上，逐步提高图像处理技能。
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基于工作过程的PS教学设计摘要：photoshop是一个实践性、艺术性很强的图像处理软件，其在平面设计、图像创作与处理等方面有着广泛地应用。
对这门课程的教学表面上看上去“好上”，但要“上好”却不容易。
针对传统的职业教育与工作实践相脱离的弊端，以及企业一线技术岗位对人才的要求，面对学生起点水平的参差不齐，个人兴趣、审美能力的差异，如何激发学生的学习兴趣，有效地解决学生岗位职业能力不足问题，是每个计算机教师都要思考的问题。
本文以《photoshop 图形图像处理》课程为例，对基于工作过程的教学设计与实践进行阐述。
关键词：photoshop 工作过程设计中图分类号：g633 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）06（a）-0135-02随着人类文明的进步和计算机技术的发展，平面图像处理技术也逐步成熟。
photoshop是平面设计软件中非常典型的软件，在平面广告设计、网页规划、封面规划、动漫规划、数码图像处理等方面得到了普遍应用。
职教教师应该要明确，职业教育最重要的任务是为青年人走入“工作世界”奠定基础。
职业教学是培养学生学会如何更好地工作，而不只是简单地学习知识和技能。
如何将学校里的教与学过程与社会实践工作过程紧密地结合起来，提升学生应用photoshop的综合能力，发掘学生的创造潜能，是笔者在教学中一直探索的问题。
本文以《photoshop图形图像处理》课程为例，对基于工作过程的教学设计与实践进行初浅的阐述，希望对photoshop教学具有一定的借鉴意义。
1 工作过程概述20世纪90年代后期，德国教学领域开发出了一种新的课程模式——以工作过程为导向的学习领域课程模式，它以建构主义、情境理论为基础，引导学生在完成工作任务的过程中主动建构知识。
以具体工作过程知识代替传统教学知识，以典型工作任务为载体，根椐学生职业能力的发展规律对典型工作任务进行整合设计，使教学内容来源于现实职业。
行动导向教学中的项目化教学，充分体现了以培养能力为本位，以培养学生的“关键能力”为教学最终目标。
这种“关键能力”可理解为职业性和跨学科的能力，包括组织能力、自主性和责任感、交往和合作能力、学习能力等。
如何通过完成一个完整的工作任务，使学生具备从事某种职业所必需的能力，是“以工作过程为导向的学习领域”和“项目化教学”研究的共通点，由于两者的突出优点在于将实践与理论融入了教学过程，能够推动学生从未来业务过程和项目研制环境中不断地获取工作经验，因此，基于工作过程的教学设计对中职学校的《photoshop图像处理》项目化教学会产生重要影响，同时能够推动计算机专业学生综合素质的不断提升，增强其工作能力。
2 基于工作过程的《photoshop图形图像处理》课程教学设计2.1 总体模式构想课程的教学目标是要立足于专业培养的需要，也要服务于社会岗位的能力需求。
所以，第一步应当借助研究专业培养目标和社会岗位要求确定课程教学目标。
对于《photoshop图形图像处理》这门课程进行基于工作过程的项目化教学的总体思路如下：（1）以网站界面规划为基本目标，根据网站界面规划步骤安排教学内容。
（2）课堂教学以实际任务为主体，配合photoshop平面设计的技能训练，大项目与小任务穿插进行。
（3）平面设计思路为主线，贯穿规范化网站开发思想，体现网站界面设计流程。
课程教学分8个单元，108个课时，三个阶段来实施：（1）基础阶段，通过六个课时让学生了解点阵图像的理论知识，认识photoshop软件操作界面，学会photoshop基本绘图工具使用方法，了解网页界面规划的思路。
（2）项目实训阶段，把此阶段所涉及的知识点进行序列化整合，产生典型的职业工作任务，教学过程中不断强化学生photoshop制图绘图的技能，使学生能熟练创作ps图像作品。
（3）综合提高阶段，推出2个综合项目，以检测学生所学知识的综合应用能力，全面提升学生的创新、创造能力，为学生职业生涯的发展奠定良好基础。
2.2 内容选取基于工作过程的项目化教学的关键在于课程内容项目的选取。
项目的选取要考虑到实用性和多样化，考虑到项目与实际工作岗位的结合程度以及所涉及知识的全面性。
因此，课程内容项目的选取应当科学、合理，并贴近实际生活，能够调动学生的学习积极性。
本课程以“公司网站界面规划”为基础，对原有课程内容根据选取的项目进行调整，产生相对完整的项目，推动学生自主掌握网站界面设计过程及操作方法。
本课程采用的典型项目如表1所示。
2.3 教学方法2.3.1 演示课程中增加案例（1）案例引入，讨论交流。
案例的设计非常重要，恰当的案例才能调动学生学习兴趣，从而更好地实现教学目标。
例如，路径的应用方面，为了让学生掌握路径的使用技巧，笔者辅设工作教学情境，提出任务“制作福娃邮票”，组织学生交流、分析，提出不同的解决方案；讨论交流后，为了使其更加生动形象，借助多媒本课件展示邮票效果（见图1）。
（2）分解案例，步步深入。
为了让学生积极参与基于工作过程的教学，发挥学生学习热情，笔者在实训课中采用任务驱动教学法。
在笔者的引导下，通过学生探究、分析、归纳得到他们的解决方案，将之前案例细化成不同的工作。
分解的任务具体描述如下：任务1：用已学过的什么知识，可以完成文档的创建、邮票背景色的设置及素材的移入、调整？设计的目的是，学生通过复习巩固旧知，通过实践操作，能应用旧知解决实际问题，培养解决实际问题的应用能力和体验学习成功感。
任务2：矩齿应当怎样完成？通过何种途径方可完成？是否存在快捷手段？这个工作通过先前方法能够进行，因此应当保证学生自己能够处理，为之后的教学活动奠定基础。
任务3：邮票文字添加后，如何设置印章效果？最关键的一点是产生印章效果。
教师可以进行提示，让学生了解路径和文字之间的联系，获取相关知识点，同时分析文字从路径之内的转变情况。
任务4：怎样衬托邮票的立体感？用已学的什么知识完成？通过案例的分解，任务的阶梯式设置，在教师的引导下，学生能更好地实现作品的完成和创新，从而提高学生的技能水平。
2.3.2 实现“任务驱动”式教学采用任务驱动教学进行photoshop技能训练，教学中先展示案例的参考效果，根据学生操作程度，再循序渐近地讲解案例制作的主要操作步骤和知识点，强化学生的实践能力，突出学生的学习主导性，优势在于可以保持学生学习热情，提高学生自觉分析问题、处理问题的能力。
不足之处在于要掌握知识往往需要通过人为的干涉，所以内化效率比较低；另外在学习过程中比较关注作品的完成情况，而忽视作品的质量。
所以，教师要做课堂的领导者或者引导者，要多表扬学生，要对作品质量提出量化要求，让不同层次的学生对个人的工作任务更明确，通过提高作品质量，更好地补充个人知识的缺漏，提高知识内化效率。
2.3.3 强化合作学习采用强化合作学习进行photoshop的综合性练习，它的优势在于能够提升学生整体能力，培养学生正确的工作观和团队合作意识，使学生成为一个健康的职业人。
不足之处在于若要保证教学质量，教师就要营造一个良好的教学氛围，掌控好教学环节，防止工作团队中个别学生的“缺席”，还要制定实施相应的奖惩方法，明确团队成员的各自权责，从而推动工作过程的顺利进行。
2.4 教学反馈与评估2.4.1 构建评价机制在photoshop教学过程中，要让学生了解成绩评定方法：日常成绩占60%，小测成绩占10%，技能成绩占30%。
强调日常的实践操作，并在教学中严格落实评价机制。
学生提交作业后，允许学生调阅其他学生的作业，但无法进行修改，从而推动学生间开展良好的沟通，学习其他学生的长处，解决自身存在的问题，营造良好的学习环境，保证教学质量。
2.4.2 采用多元化的评价方式对photoshop课程的评价方式，笔者主要采用教师评价、学生互评和学生自评这三种形式。
教师评价至关重要，邀请部分教学经验丰富的教师听课，倾听这些教师的意见和建议，找到教学过程中存在的缺陷，推动教师自身整体能力不断增强。
教学过程中除了通过多媒体开展教学活动，还要对学生的作业进行及时评价，同时将结果进行公示，让学生能够了解教师对其作业的看法。
评价不是对学生作品进行优劣的甄别，而是要帮助学生指出问题所在并能起到激励学生不断改进的作用。
对于一些优秀的学生作品，可以把它们公布在教学辅导网站上，让学生参与投票等，借助此类互评活动推动学生间良好的沟通交流。
在合作学习和所有教学内容完成之后要求学生开展自评，发现自己和其他学生存在的差距，推动学生自觉思考，尽可能地提高学生综合素质。
3 结语虽然通过一定的photoshop教学改革实践，使学生尽可能地做到学以致用。
但在今后的教学工作中，依据多媒体技术专业的人才培养目标和社会需求，我们还要继续探讨本课程更有效的教学模式和教学方法，以提高学生的工作能力，增强学生的就业竞争力。
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