16浪花

16、浪花
教学课时：第二课时
教学目标：
1、巩固生字新词，指导书写“贝”和“见”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓重点词、句，感受小浪花的淘气可爱，激发学生热爱大自然的感情。

教学重、难点：
抓重点词、句，感受小浪花的淘气可爱。

教具准备：
多媒体课件。

教学过程：
一、激趣导入。

（2）
1、谈话：今天我们继续学习16课——浪花，请把小手伸出来和老师一起板书课题。

（浪花）
2、读课题(个性朗化读课题。

谁来读一读？读得真响亮，谁还愿意读一读？
谁能读得和他不一样？带着自己感受读一读。

)
二、复习生字新词。

（3）（多形式读）（出示ppt2、3）
1、孩子们，生字宝宝跳出来和你打招呼了，你还认识他们吗？我们开火车读一读。

（实时指导，“青”字读得真好，大家也像他那样读一读）读得真不错，大家一起来再读一读。

2、生字宝宝大家都会读了，那词语宝宝也来了，谁来读？（抽读）
玩耍，步子，脚丫，眼泪，流出来，她们，跑回家，贝壳，青青的，淘气，
跑来跑去
（最后男女赛读）
三、朗读感悟（30）
（一）、学习第一自然段。

小朋友们，读得真标准！老师要奖励你们看一幅图，请看，（开头出示插图，观察），（你看到了什么？说得真不错！那么书上第一自然段，怎么告诉我们的呢？）提问：谁在什么地方干什么？（出示ppt4）说得真好，你能把谁在什么地方干什么补充完整吗？
1、看图，指导说话。

（出示ppt5）
我坐在沙滩上玩耍。

爸爸坐在沙发上。

妈妈坐在。

坐在。

2、讲读第一自然段。

①、我坐在沙滩上玩耍，浪花是怎样来到我身边的？（板书：轻轻、走）。

理解“迈”（抬脚向前走）谁来当小浪花迈着轻轻的步子到老师身边？哦，刚才他是抬起脚向前走就是“迈”。

（出示ppt6）
（你能说出像“轻轻的”这样的词语吗？如：大大的、红红的）
一自然段中还有一个像这样的词语，找一找。

（板书：悄悄地）
追问：浪花悄悄地干了什么？你能做做“挠”这个动作吗?对了，就是用手指轻轻抓。

真是调皮的小浪花。

你还悄悄地干过什么？你能用谁悄悄地做什么说一句话吗？
②谁来读一读，读出它的调皮。

（抽1-2名学生读，适当评价。

）我们也像
他这样来读一读。

③浪花这样做，我怎么样呢？（笑得我眼泪都流出来了）说明我开心极了。

然后它才怎样跑回家？（出示ppt6）你能读出我的开心和浪花怎样回家的吗？（分小组读）
④刚才这两部分是一句话，很长，连起来你还能读好吗？我们男女生来比赛一下。

读出浪花的调皮，我的开心。

（男女赛读）（出示ppt6）（二）学习第二自然段。

老师不明白了，可爱、调皮的小浪花刚刚还与我一同嬉戏、玩耍，怎么这会就回家了呢？现在请大家听老师读第二自然段，边听边标出第二自然段有几句话？
1、老师读第二自然段，小朋友标出一共有几句话。

（读后检查标注情况）
2、这一次，又是怎样来的？（同时板书。

笑、跑，出示ppt7），它笑着跑来，说明他.....？（很高兴）你能读出它的高兴吗？（适时点评指导）
3、可爱的小浪花笑着跑来干什么呀？（给“我”捧来雪白的贝壳，青青的小虾）
4、浪花给“我”送来雪白的贝壳，青青的小虾，还送来什么呀？请看大屏幕。

（观察图ppt7）
浪花笑着给小朋友带来这么多的礼物，你喜欢它吗？读出你对它们的喜爱。

5、送礼物时有个什么动作？（板书：捧）啥叫“捧”？做个动作。

浪花真
的会捧吗？这里把浪花写得像人一样，能做动作，真有趣！让我们再来读读这句话。

6、看，浪花送她的礼物太多了，她兴奋地说了什么呀？指导朗读。

7、读第二自然段。

（三）、讲读第三自然段。

1、抽生朗读，指导“哗—哗—哗”。

2、浪花一会儿跑来，一会儿跑去，像一群什么？齐读第三自然段。

（淘气的娃娃）
（四）、小结
1、浪花悄悄地给我挠痒，把小朋友逗得大笑，然后又哗哗哗地跑回大海妈妈的怀抱里跟我捉迷藏，一会儿又给我送来很多礼物，你们觉得这是怎样的小浪花？（顽皮的、可爱的、调皮的、淘气的……）
2、你喜欢淘气的小浪花吗？让我们再去看看它吧？有感情地朗读全文。

四、、拓展视野，情感升华。

播放《海底世界》动画，拓宽学生的视野，让学生得到情的激发、智的启迪，美的熏陶。

继而让学生用一句话表达自己对海、或浪花、或沙滩、或海底世界的热爱和赞美之情。

（孩子们，看了这个片段，你想说什么？）海底世界不仅美丽，而且物产丰富，需要我们大家努力学习，去探索他的奥秘！
五、指导写字。

课文中贝壳的“贝”和哪个字长得很像？生答（见）。

师小结。

指导练习书写“贝”和“见”。

随即在书上书写。

六、布置作业：把喜欢的词语抄在词语花篮的空花朵上。

板书： 16 浪花
轻轻的悄悄地
淘气可爱 .........
走挠笑跑捧。