2019届高三语文复习课件：诗歌鉴赏之“情”与“景”的关系
请从景和情的角度简要赏析这首诗的末句。
【画面】：
去年那花开时节我们依依惜别， 如今花开时节我们分别已一年。 世事渺茫自我的命运怎能预料， 只有黯然的春愁让我孤枕难眠。 多病的身躯让我想归隐田园间， 看着流亡的百姓愧对国家俸禄。 早听说你将要来此地与我相见， 我到西楼眺望几度看到明月圆。
请从景和情的角度简要赏析这首诗的末句。
而诗人却因思绪万千愁白了发，只能借酒浇 愁。表达了诗人被罢官寄李儋元锡 韦应物
去年花里逢君别，今日花开又一年。 世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。 身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。 闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。
【注】：李儋（dān）：字元锡，武威（今属甘肃）人，曾任殿中侍御 史，是作者的朋友。这首诗是韦应物晚年在滁州刺史任上的作品。
思考：“借景抒情”和“寓情于景”的区别？
“借景抒情”重点在情，景物或意象是抒情的媒介；
“寓情于景”重点在景，“情”包含在景物或意象 之中。
二者如果“表现出色”，就称作“情景交融”。
活动一： 预习·回顾
提问方式： （1）某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎 样的情怀？ （2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什 么样的思想感情？ （3）这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人怎 样的思想感情？ （4）从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏 析。
活动二：探究·归纳
渔家傲 秋思
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声
连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然末勒归无计。羌管悠悠
霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
请从“情与景”的角度赏析这首诗。
【画面】: 一入秋季边塞风景全异，雁行阵阵南飞衡阳毫
无留恋之意 。 军号和着四面边声一齐响起，重重叠叠的山峰
里，长烟直上落日斜照孤城紧闭。 一杯浊酒暂且慰我故土之思，功业未建男儿无
颜回归故里。 悠悠笛声在严霜的夜空回荡，哪能安然入睡，
将军士卒白了头发泪流不尽。
请从“情与景”的角度赏析这首诗。
答： 这首词运用了直抒胸臆、借景抒情的表现手法。 词人用秋来南飞的大雁，风吼马啸夹杂着号角的
边声，重山峻岭里升起的长烟，西沉落日中闭门的 孤城等景物，描摹出一幅寥廓荒僻、萧瑟悲凉的边 塞秋景图。
活动一： 预习·回顾
思考：“借景抒情”和“寓情于景”的区别？
“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感 受是见“情”不见“景”；
“寓情于景”表达感情时正面不着一字，读完诗歌 后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后 却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中， 一切景语皆情语。
活动一： 预习·回顾
既写出了作者悲凉的思乡之情与爱国之志，又表 达了作者对戍边将士的同情与敬意和自己的忧国情 怀。
活动二：探究·归纳
鹧鸪天·游鹅湖醉书酒家壁 辛弃疾①
春入平原荠菜花，新耕雨后落群鸦。多情白发 春无奈，晚日青帘酒易赊。
闲意态，细生涯。牛栏西畔有桑麻。青裙缟袂 （gǎo mèi）谁家女，去趁蚕生看外家②。
活动一： 预习·回顾
结构关系： 触景生情，借景抒情， 寓情于景，情景交融
内在联系： 以乐景写乐情，以乐景写哀情， 以哀景写哀情，以哀景写乐情
活动一： 预习·回顾
思考：“借景抒情”和“触景生情”的区别？
“借景抒情”是先有情，源情而选景。
“触景生情”是先见景，自然景物的变化触发了作 者的联想，触动了作者内在的思想感情。
【注】：①辛弃疾作此词时被罢官而闲居在江西上饶，年 仅42岁。②外家：女子出嫁后称娘家为外家。
请从景和情的关系的角度赏析上阕。
【画面】：
春天来临，平原之上恬静而又充满生机，白色 的荠菜花开满了田野。土地刚刚耕好，又适逢春雨 落下，群鸦在新翻的土地上觅食。忽然之间适才令 人心情舒爽的春色不见了，愁绪染白了头发。心情 沉闷无奈，只好到小酒店去饮酒解愁。
答： 末句以景结情（以景作结）。 “西楼望月”，望月怀人，借月光来传递相
互关照之情，盼望对方来访；“几回”，说明盼 友为时之久，心情之切；“几回圆”，用月轮的 缺而复圆寄托盼望朋友团圆的拳拳之心。
“情与景”关系的一般答题步骤：
【步骤一】：用恰当的术语明确诗歌 “情与 景”的关系即表现手法。
【步骤二】：找出诗歌中描写的景物，描绘景 物构成了一幅怎样的画面。概括景物所营造的氛围 特点（意境）。
活动三：运用·提升
（淮安市2017-2018学年度高三第三次调研测试） 送人游蜀 马戴
别离杨柳陌，迢递蜀门行。 若听清猿后，应多白发生。 虹霓侵栈道，风雨杂江声。 过尽愁人处，烟花是锦城。
请简要分析这首诗的尾联与王勃《送杜少府之任蜀 州》的尾联在抒情方式上的不同点。（6分）
答： 《送人游蜀》间接抒情（借景抒情、以景结情）
2019届高三语文复习 诗歌鉴赏
--- “情”与“景”的关系
“作诗不过情、景二端。” ----明代胡应麟《诗薮[sǒu]》
“一切景语皆情语。” ----王国维《人间词话》
活动一： 预习·回顾
考纲在线 《2018年江苏省高考语文考试说明》： 古代诗文阅读 阅读浅易的古代诗文 鉴赏评价 D （1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧； （2）评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
村民们神态悠闲自在，生活过得井然有序，牛 栏附近的空地上也种满了桑和麻。春播即将开始， 大忙季节就要到来，不知谁家的年轻女子，穿着白 衣青裙，趁着大忙前的闲暇时光赶着去走娘家。
请从景和情的关系的角度赏析上阕。
答：上阕运用了以乐景衬哀情的手法。 春天来了，白色的荠菜花开满田野，春雨中
，群鸦在新翻的土地上觅食。这是一幅恬静而又 富有生机的春景图。
（步骤一）：通过想象锦城的美好春景（步骤二） ，劝慰友人不要因别离和路途遥远、艰险而悲愁（ 步骤三） ；
《送杜少府之任蜀州》直接抒情（直抒胸臆）（ 步骤一）：用“无为在歧路，儿女共沾巾” （步骤 二），直接劝慰友人不要因为分别而忧伤（步骤三 ）。
【步骤三】：紧扣情景的结合点，领会诗人写 景所表现的具体情感。
“情”与“景”答题注意点：
鉴赏思维切入点： 1.筛选景物，注意景物本身的特点； 2.抓描写景物的修饰性词语。 (注意画面的色调)
组织答案步骤： 1.列举景物，分析、概括景物的共同特征；
（表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法） 2.写出作者所要表达的情感思想。
【画面】：
去年那花开时节我们依依惜别， 如今花开时节我们分别已一年。 世事渺茫自我的命运怎能预料， 只有黯然的春愁让我孤枕难眠。 多病的身躯让我想归隐田园间， 看着流亡的百姓愧对国家俸禄。 早听说你将要来此地与我相见， 我到西楼眺望几度看到明月圆。
请从景和情的角度简要赏析这首诗的末句。
而诗人却因思绪万千愁白了发，只能借酒浇 愁。表达了诗人被罢官寄李儋元锡 韦应物
去年花里逢君别，今日花开又一年。 世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。 身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。 闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。
【注】：李儋（dān）：字元锡，武威（今属甘肃）人，曾任殿中侍御 史，是作者的朋友。这首诗是韦应物晚年在滁州刺史任上的作品。
思考：“借景抒情”和“寓情于景”的区别？
“借景抒情”重点在情，景物或意象是抒情的媒介；
“寓情于景”重点在景，“情”包含在景物或意象 之中。
二者如果“表现出色”，就称作“情景交融”。
活动一： 预习·回顾
提问方式： （1）某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎 样的情怀？ （2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什 么样的思想感情？ （3）这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人怎 样的思想感情？ （4）从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏 析。
活动二：探究·归纳
渔家傲 秋思
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声
连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然末勒归无计。羌管悠悠
霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
请从“情与景”的角度赏析这首诗。
【画面】: 一入秋季边塞风景全异，雁行阵阵南飞衡阳毫
无留恋之意 。 军号和着四面边声一齐响起，重重叠叠的山峰
里，长烟直上落日斜照孤城紧闭。 一杯浊酒暂且慰我故土之思，功业未建男儿无
颜回归故里。 悠悠笛声在严霜的夜空回荡，哪能安然入睡，
将军士卒白了头发泪流不尽。
请从“情与景”的角度赏析这首诗。
答： 这首词运用了直抒胸臆、借景抒情的表现手法。 词人用秋来南飞的大雁，风吼马啸夹杂着号角的
边声，重山峻岭里升起的长烟，西沉落日中闭门的 孤城等景物，描摹出一幅寥廓荒僻、萧瑟悲凉的边 塞秋景图。
活动一： 预习·回顾
思考：“借景抒情”和“寓情于景”的区别？
“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感 受是见“情”不见“景”；
“寓情于景”表达感情时正面不着一字，读完诗歌 后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后 却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中， 一切景语皆情语。
活动一： 预习·回顾
既写出了作者悲凉的思乡之情与爱国之志，又表 达了作者对戍边将士的同情与敬意和自己的忧国情 怀。
活动二：探究·归纳
鹧鸪天·游鹅湖醉书酒家壁 辛弃疾①
春入平原荠菜花，新耕雨后落群鸦。多情白发 春无奈，晚日青帘酒易赊。
闲意态，细生涯。牛栏西畔有桑麻。青裙缟袂 （gǎo mèi）谁家女，去趁蚕生看外家②。
活动一： 预习·回顾
结构关系： 触景生情，借景抒情， 寓情于景，情景交融
内在联系： 以乐景写乐情，以乐景写哀情， 以哀景写哀情，以哀景写乐情
活动一： 预习·回顾
思考：“借景抒情”和“触景生情”的区别？
“借景抒情”是先有情，源情而选景。
“触景生情”是先见景，自然景物的变化触发了作 者的联想，触动了作者内在的思想感情。
【注】：①辛弃疾作此词时被罢官而闲居在江西上饶，年 仅42岁。②外家：女子出嫁后称娘家为外家。
请从景和情的关系的角度赏析上阕。
【画面】：
春天来临，平原之上恬静而又充满生机，白色 的荠菜花开满了田野。土地刚刚耕好，又适逢春雨 落下，群鸦在新翻的土地上觅食。忽然之间适才令 人心情舒爽的春色不见了，愁绪染白了头发。心情 沉闷无奈，只好到小酒店去饮酒解愁。
答： 末句以景结情（以景作结）。 “西楼望月”，望月怀人，借月光来传递相
互关照之情，盼望对方来访；“几回”，说明盼 友为时之久，心情之切；“几回圆”，用月轮的 缺而复圆寄托盼望朋友团圆的拳拳之心。
“情与景”关系的一般答题步骤：
【步骤一】：用恰当的术语明确诗歌 “情与 景”的关系即表现手法。
【步骤二】：找出诗歌中描写的景物，描绘景 物构成了一幅怎样的画面。概括景物所营造的氛围 特点（意境）。
活动三：运用·提升
（淮安市2017-2018学年度高三第三次调研测试） 送人游蜀 马戴
别离杨柳陌，迢递蜀门行。 若听清猿后，应多白发生。 虹霓侵栈道，风雨杂江声。 过尽愁人处，烟花是锦城。
请简要分析这首诗的尾联与王勃《送杜少府之任蜀 州》的尾联在抒情方式上的不同点。（6分）
答： 《送人游蜀》间接抒情（借景抒情、以景结情）
2019届高三语文复习 诗歌鉴赏
--- “情”与“景”的关系
“作诗不过情、景二端。” ----明代胡应麟《诗薮[sǒu]》
“一切景语皆情语。” ----王国维《人间词话》
活动一： 预习·回顾
考纲在线 《2018年江苏省高考语文考试说明》： 古代诗文阅读 阅读浅易的古代诗文 鉴赏评价 D （1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧； （2）评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
村民们神态悠闲自在，生活过得井然有序，牛 栏附近的空地上也种满了桑和麻。春播即将开始， 大忙季节就要到来，不知谁家的年轻女子，穿着白 衣青裙，趁着大忙前的闲暇时光赶着去走娘家。
请从景和情的关系的角度赏析上阕。
答：上阕运用了以乐景衬哀情的手法。 春天来了，白色的荠菜花开满田野，春雨中
，群鸦在新翻的土地上觅食。这是一幅恬静而又 富有生机的春景图。
（步骤一）：通过想象锦城的美好春景（步骤二） ，劝慰友人不要因别离和路途遥远、艰险而悲愁（ 步骤三） ；
《送杜少府之任蜀州》直接抒情（直抒胸臆）（ 步骤一）：用“无为在歧路，儿女共沾巾” （步骤 二），直接劝慰友人不要因为分别而忧伤（步骤三 ）。
【步骤三】：紧扣情景的结合点，领会诗人写 景所表现的具体情感。
“情”与“景”答题注意点：
鉴赏思维切入点： 1.筛选景物，注意景物本身的特点； 2.抓描写景物的修饰性词语。 (注意画面的色调)
组织答案步骤： 1.列举景物，分析、概括景物的共同特征；
（表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法） 2.写出作者所要表达的情感思想。
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高考语文复习-诗歌鉴赏之以景结情课件
3.情蓄景中，含蓄蕴藉，给人无限想象。
夜泊牛渚怀古
问题：谈谈尾联是如何表现作者的情思的?
李白 牛渚西江夜，青天无片云。 登舟望秋月，空忆谢将军。 余亦能高咏，斯人不可闻。
秋夜行舟停泊在西江牛渚山，蔚蓝的天空中没有一丝游云。 我登上小船仰望明朗的秋月，徒然地怀想起东晋谢尚将军。 我也能够吟哦袁宏的咏史，可惜没有那识贤的将军倾听。 明早我将挂起船帆离开牛渚，这里只有满天枫叶飘落纷纭。
①想象（虚写）。诗人想象明朝挂帆离去的情景：在飒
飒秋风中，片帆高挂，客舟即将离开江渚;枫叶纷纭飘
注释： 谢将军：东晋谢尚，官镇西 将军。镇守牛渚时，曾于秋 夜乘月泛舟，听到袁宏在运 租船上讽咏自己的咏史诗， 大为称赞，邀袁过船长谈达 旦，从此袁宏名声大著。
落，象是无言地送着寂寞离去的行舟。秋色秋声，进一 步烘托出因不遇知音而引起的寂寞凄清情怀。 ②尾联以景结情，两句诗描写了明朝挂帆离去,枫叶纷 纭飘落的风景，造成一种含蓄蕴藉，悠然不尽的神韵， 让人回味无穷。
残灯无焰影幢幢，
此夕闻君谪九江。
垂死病中惊坐起，
问：请结合全诗内容，赏析最后一句诗的妙处。
译文 灯火将熄一片昏暗物影在摇漾，今晚忽然听说你被贬谪到九江。 大病中我惊得蓦然从床上坐起，阴森的风雨吹入了寒冷的门窗。
1.“暗风吹雨入寒窗”一句，以景结情。
2.雨渲染悲凉气氛，表达了因
情境关系 之以景结情
旧 知 回 顾
今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。 料得年年肠断处，夜，短松冈。 不知乘月几人归，落月摇情满江树。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
末句有什么共同点？
新 知 讲 授
【定义】
①是指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转
为写景，
诗歌鉴赏景与情课堂PPT
多情自古伤离别，更 那堪冷落清秋节
式
表达作者强烈的爱憎、好
抒 恶、喜怒、哀乐等主观感
情 情。有直接抒情，也有间
安能摧眉折腰事权贵，使我 不得开心颜
接抒情。
6
类概 别念
说明
用一种事物或情景来比作
比 喻
另一种事物或情景。可分 为明喻、暗喻、借喻。有 突出事物特征，把抽象的
事物形象化的作用。
修 借用相关的事物来代替所
爱情闺怨诗歌——绵绵思念、 款款深情、 离情别 恨……
20
诗歌鉴赏“情与景”之主题思想的把握：
咏物抒怀诗歌——或托物言志，寄寓诗人的情怀；或 吟咏个人抱负，表达自身理想；或表达自己怀才不遇、 报国无门的伤感 ……
哲理议论诗歌——议理较多，从现象到本质，反映一
定的人生哲理……
讽喻论政诗歌——反映国事民生，能够为民请命；暴 露当时政治的黑暗和人民的苦痛，体现出对社会、对 政治、对人民的强烈正义感和责任感……
总述:怎样鉴赏诗歌
1
诗歌鉴赏步骤
（一）在背景中理解文本（看题目、作
者、注释等）
1.看题目，看题目能否揭示中心。 （怀古、送别诗）
2.看作者，要理解不同诗人不同的创作 风格。
3.看注释，以往的经验是，高考试题中， 如需要考联系诗人生平及背景解答问题， 出题者往往以注解的形式告诉考生诗歌 写作时间。考生应当细心从中揣摩出一 定的内容来。
29
（2）景中含情。
这类诗歌诗人寓情于景，情化于景
融为一体。如： 江雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
30
这首诗描画了一幅独钓寒江图， 字面无一情字，但我们却能从那鸟飞 绝，人踪灭，独钓寒江的画面中深深 感受到诗人孤傲高洁的情怀。情溢于 言表，诗人面对黑暗势力傲岸不屈、 独守高洁，诗中描画的景实际上是诗 人内在心灵的折射。
景与情的关系PPT课件
示例3.
• （11）寒食寄京师诸弟 韦应物
• 雨中禁火空斋冷，江上流莺①独坐听。
• 把酒看花想诸弟，杜陵②寒食草青青。
• 注： ① 流莺：飞行不定的黄莺。 ②杜陵： 地名。在今陕西西安市东南。
• 最后一句是历来文人传诵之笔，试分析其在表 情达意方面的特色。
• 最后一句以景结情，寄思念于故园的寒食景色， 更烘托出诗人到对诸弟、对故园的怀念之情， 含蓄蕴藉，收到言有尽而意无穷的艺术效果。
• 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
②融情于景（寓情于景）
• 李白《送孟浩然之广陵》 • 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 • 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。咽，秦娥梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色， 霸陵伤别。
融情于景
• （2） 端居 李商隐
• 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁
借景抒情 以景结情
• 寂居异乡，平日很少有人来往，阶前长满了青 苔，更显出寓所的冷寂。红树，则正是暮秋特 有的景象。风雨之夕，月明之夜，胸怀愁绪而 寥落之情难遣的。
• （3） 寄远 杜牧 • 南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。 • 正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？
• （5） 喜外弟卢纶见宿 司空曙
• 静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。
• 以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲。
• ①见宿：留下住宿。旧业：家业。分：情谊。 ②蔡家亲：典出《晋书》，羊祜是蔡邕的外孙，蔡邕 之孙蔡袭与羊祜是姑表兄弟。羊祜因伐吴有功，将得 到爵禄和封邑。他上表晋主，表示不要，请求转赐给 不如自己家境的表兄弟蔡袭。因为他们姑表关系特别 好，所以延续了好几代。后以此为姑表亲戚的代称。
高考复习诗歌鉴赏专题：诗歌中的景与情 PPT精品课件
课堂训练
⑵答：该诗后四句写出了绿竹青翠、红莲花谢，炊烟四 起，人们采菱而归的清新之景（景），表达了作者对乡 村田园生活的喜爱以及陶醉于自然美景的闲适之情 （情）。融情于景，情景交融（关系）。 (夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱 而归。融情于景，情景交融，表现出作者悠然闲适的心 情。)
《闻乐天左降江州司马》元稹 残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。 （1） “暗风吹雨入寒窗” 用了什么表达方式？这样 的写法有什么好处? （4分）
诗歌鉴赏专题
诗歌中的景与情
考题回顾
阅读下面的一首唐诗，然后回答问题。（8月摸底） 途中见杏花 吴 融 一枝红艳出墙头，墙外行人正独愁。 长得看来犹有恨，可堪逢处更难留。 林空色暝莺先到，春浅香寒蝶未游。 更忆帝乡千万树①，澹烟笼日暗神州。 【注】①帝乡，此指长安。长安多杏树。 ⑴试从情景关系上说明这首诗的首联有怎样的艺术特 色。（3分）
[注]严武（726-765）：字季鹰。曾任成都尹剑南节度使，广 德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。
⑴诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？ ⑵诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。
⑴（4分）夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗 的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意 边境局势的紧张。
5.阅读下面这首诗歌，回答问题。（09福建卷） 江行[宋· 严羽] 瞑色蒹葭外，苍茫旅眺情。 残云和雁断，新月带潮生。 人到水中游，舟随树梢行。 离家今行宿，厌听棹歌①声．
[注] ①棹歌：行船时船工所唱的歌。 ⑴诗人为什么“厌听棹歌声”？（2分）
⑵诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了云 “残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄 迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之
写景诗鉴赏景与情的关系PPT课件
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折 腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又 分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托 物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物 寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得 清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。
分析技巧型答题要点
常见的写景方法和技巧
①留意作者观察景物的立足点和描写景物 的角度，如高、低、俯、仰；听觉、视觉、 触觉等的变化。注意写景的层次,如远、近。
②把握和分析作者描写景物的方法，如绘 形、绘声、绘色。“乱石穿空，惊涛拍岸， 卷起千堆雪。”
常见的写景方法和技巧
③理解和说明描写景物的技巧，如虚实结合(“晓 看红湿处，花重锦官城”)；以动衬静(“月出惊山 鸟，时鸣春涧中”)；明、暗对比(“野径云俱黑， 江船火独明”)；以小见大(“窗含西岭千秋雪，门 泊东吴万里船”)；粗笔勾勒和细部描绘相结合 (“千山鸟飞绝，万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪”)；比兴手法的运用（孔雀东南飞， 五里一徘徊）
诗词中主要的两种景和情的关系
（2）描写之景与作者之情不一致，即以乐 景写哀情，以哀景写乐情。实际诗歌写作 中，主要是以乐景写哀情。
杜甫《绝句》
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
看江水碧绿，山花烂漫，多么美好的景色， 可后面一句“何日是归年”的悲情感叹， 却是在前面的乐景下脱口而出，以乐景写 哀情，更增一倍之哀。
*北固山，在今江苏镇江市，北临长江。此 诗或题《江南意》。
此诗第二联“潮平两岸失”，有的版本作 “潮平两岸阔”，你觉得“失”与“阔”， 哪个字更好，为什么？解释第三联的意思， 并分析情与景的关系。
两字各有其妙，因此说哪个字都不能算错，只要 能把妙处体会得比较准确就行。说“失”字更好， 因为它生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平 行似乎消失了的主观视觉形象；说“阔”字更好， 因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无 际，所以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与 “悬”字对应，声调似也更为响亮。如果有学生 说两个字都好，而且把各自的妙处都体会得比较 准确，也应给分。
分析技巧型答题要点
常见的写景方法和技巧
①留意作者观察景物的立足点和描写景物 的角度，如高、低、俯、仰；听觉、视觉、 触觉等的变化。注意写景的层次,如远、近。
②把握和分析作者描写景物的方法，如绘 形、绘声、绘色。“乱石穿空，惊涛拍岸， 卷起千堆雪。”
常见的写景方法和技巧
③理解和说明描写景物的技巧，如虚实结合(“晓 看红湿处，花重锦官城”)；以动衬静(“月出惊山 鸟，时鸣春涧中”)；明、暗对比(“野径云俱黑， 江船火独明”)；以小见大(“窗含西岭千秋雪，门 泊东吴万里船”)；粗笔勾勒和细部描绘相结合 (“千山鸟飞绝，万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪”)；比兴手法的运用（孔雀东南飞， 五里一徘徊）
诗词中主要的两种景和情的关系
（2）描写之景与作者之情不一致，即以乐 景写哀情，以哀景写乐情。实际诗歌写作 中，主要是以乐景写哀情。
杜甫《绝句》
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
看江水碧绿，山花烂漫，多么美好的景色， 可后面一句“何日是归年”的悲情感叹， 却是在前面的乐景下脱口而出，以乐景写 哀情，更增一倍之哀。
*北固山，在今江苏镇江市，北临长江。此 诗或题《江南意》。
此诗第二联“潮平两岸失”，有的版本作 “潮平两岸阔”，你觉得“失”与“阔”， 哪个字更好，为什么？解释第三联的意思， 并分析情与景的关系。
两字各有其妙，因此说哪个字都不能算错，只要 能把妙处体会得比较准确就行。说“失”字更好， 因为它生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平 行似乎消失了的主观视觉形象；说“阔”字更好， 因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无 际，所以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与 “悬”字对应，声调似也更为响亮。如果有学生 说两个字都好，而且把各自的妙处都体会得比较 准确，也应给分。
诗歌鉴赏中景与情的关系PPT课件
17
随
绝句
堂
杜甫
训 江碧鸟逾白，山青花欲燃。
练 今春看又过，何日是归年？
分析作者在情与景的关系上运用的表达技巧。
答案示例：这首是运用了以乐景写哀情的方法。（步骤 一）漫江碧波荡漾，显露出白翎的水鸟，掠翅江面，好 一派怡人的风光！满山青翠欲滴，遍布的朵朵鲜花红艳 无比，简直就象燃烧着一团旺火，多么绮靡，多么灿烂！ （步骤二）春末夏初景色不可谓不美，然而可惜岁月荏 苒，归期遥遥，（步骤三）美丽怡人的风光非但引不起 游玩的兴致，却反而勾起了漂泊的感伤。（步骤四）
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。 平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。 城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
词的上阙描绘了什么样的景象？表 达了词人怎样的感情？请简要叙述。
6
答题步骤：
词的上阕描绘了初春时乡村的景象：田间 桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕； 平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在 那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚 归的乌鸦散落在那儿栖息。(步骤一)
12
合作探究 （1）、试分析这首诗在情与景的关系
上运用的表达技巧。
这首诗运用了以乐景写哀情的表达技 巧。（步骤一）
中间两联描画出江南早春的风物：清晨的太阳 从东边海上升起，云气在朝阳的照耀下，霞光灿 烂，绚丽多彩；早春的江南，梅花在枝头绽放。 这春意由江南渐渐移到江北，杨柳已经吐出了新 芽；清新和暖的空气逗得黄莺儿婉转鸣叫，晴日 的阳光把萍草映照得变成了绿色。(步骤二）
14
精讲点拨
情与景的辩证关系
诗歌须以具象景物表现抽象情思的道理， 着重表现诗人因描写的景物而产生的思想感情。
“乐”景正衬“乐”情
借 正衬
随
绝句
堂
杜甫
训 江碧鸟逾白，山青花欲燃。
练 今春看又过，何日是归年？
分析作者在情与景的关系上运用的表达技巧。
答案示例：这首是运用了以乐景写哀情的方法。（步骤 一）漫江碧波荡漾，显露出白翎的水鸟，掠翅江面，好 一派怡人的风光！满山青翠欲滴，遍布的朵朵鲜花红艳 无比，简直就象燃烧着一团旺火，多么绮靡，多么灿烂！ （步骤二）春末夏初景色不可谓不美，然而可惜岁月荏 苒，归期遥遥，（步骤三）美丽怡人的风光非但引不起 游玩的兴致，却反而勾起了漂泊的感伤。（步骤四）
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。 平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。 城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
词的上阙描绘了什么样的景象？表 达了词人怎样的感情？请简要叙述。
6
答题步骤：
词的上阕描绘了初春时乡村的景象：田间 桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕； 平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在 那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚 归的乌鸦散落在那儿栖息。(步骤一)
12
合作探究 （1）、试分析这首诗在情与景的关系
上运用的表达技巧。
这首诗运用了以乐景写哀情的表达技 巧。（步骤一）
中间两联描画出江南早春的风物：清晨的太阳 从东边海上升起，云气在朝阳的照耀下，霞光灿 烂，绚丽多彩；早春的江南，梅花在枝头绽放。 这春意由江南渐渐移到江北，杨柳已经吐出了新 芽；清新和暖的空气逗得黄莺儿婉转鸣叫，晴日 的阳光把萍草映照得变成了绿色。(步骤二）
14
精讲点拨
情与景的辩证关系
诗歌须以具象景物表现抽象情思的道理， 着重表现诗人因描写的景物而产生的思想感情。
“乐”景正衬“乐”情
借 正衬
高三一轮复习巧思妙解·古典诗词中景和情的关系PPT教学PPT精品课件
巧思妙解 古典诗词中景和情的关系
抒情方式
直接抒情 间接抒情
借景抒情
（诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自
身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中， 通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或 借物抒情。 ）
借物抒情：托物言志《孤桐》 借典抒情《永遇乐 京口北固 亭怀古》 借事抒情《卖炭翁》 借史抒情《乌衣巷》
• 一二两句渲染出春光逝去，了无踪迹的凋 零空寂的气氛，反衬出三四句诗人对幽竹 “不改清阴待我归”的欣喜之情。
山房春事二首 唐 岑参
梁园日暮乱飞鸦， 极目萧条三两家 。 庭树不知人去尽， 春来还发旧时花。 问题：三四两句用了 什么手法？有怎样的
效果
答案
反衬 。诗人写庭院中的树木，繁花满枝， 春色不减当年。绚丽的春光美景更能反 衬梁园极目萧条颓败。以乐景写哀情， 用艳丽的春色反衬诗人吊古之情的伤痛。
衬） 白描 动静 虚实（联想和想 象） 抑扬 、对比 三修辞手法：夸张 拟人 比喻、双关 比兴 对偶、用典、设问、反问
答题步骤：
❖1准确指出用了何种手法 ❖2结合诗句阐释说明作者是怎样运用
了这种手法 ❖3此手法有效传达出诗人怎样的感情
课堂练习： 1.闻乐天授江州司马
元稹
残灯无焰影幢幢， 此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起， 暗风吹雨入寒窗。
答案
• 诗歌由与朋友喝酒听歌写起， • 却禁不住联想到明天将别之 • 事，通过想象，情景交融地 • 写出了送别时的凄清与无奈， • 大大丰富了聚首时的思想感 • 情，很有特色。
情景正衬 是指在诗词中情和景的关系保持正对应，
用美好的景物来抒写快乐愉悦的心情，而用令人感伤 的景致来抒发内心的悲苦之情。
幢幢(chuáng)：灯影昏暗摇曳之状
抒情方式
直接抒情 间接抒情
借景抒情
（诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自
身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中， 通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或 借物抒情。 ）
借物抒情：托物言志《孤桐》 借典抒情《永遇乐 京口北固 亭怀古》 借事抒情《卖炭翁》 借史抒情《乌衣巷》
• 一二两句渲染出春光逝去，了无踪迹的凋 零空寂的气氛，反衬出三四句诗人对幽竹 “不改清阴待我归”的欣喜之情。
山房春事二首 唐 岑参
梁园日暮乱飞鸦， 极目萧条三两家 。 庭树不知人去尽， 春来还发旧时花。 问题：三四两句用了 什么手法？有怎样的
效果
答案
反衬 。诗人写庭院中的树木，繁花满枝， 春色不减当年。绚丽的春光美景更能反 衬梁园极目萧条颓败。以乐景写哀情， 用艳丽的春色反衬诗人吊古之情的伤痛。
衬） 白描 动静 虚实（联想和想 象） 抑扬 、对比 三修辞手法：夸张 拟人 比喻、双关 比兴 对偶、用典、设问、反问
答题步骤：
❖1准确指出用了何种手法 ❖2结合诗句阐释说明作者是怎样运用
了这种手法 ❖3此手法有效传达出诗人怎样的感情
课堂练习： 1.闻乐天授江州司马
元稹
残灯无焰影幢幢， 此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起， 暗风吹雨入寒窗。
答案
• 诗歌由与朋友喝酒听歌写起， • 却禁不住联想到明天将别之 • 事，通过想象，情景交融地 • 写出了送别时的凄清与无奈， • 大大丰富了聚首时的思想感 • 情，很有特色。
情景正衬 是指在诗词中情和景的关系保持正对应，
用美好的景物来抒写快乐愉悦的心情，而用令人感伤 的景致来抒发内心的悲苦之情。
幢幢(chuáng)：灯影昏暗摇曳之状
高三诗歌鉴赏之以景结情ppt课件
01
02
03
山川草木
诗人常借助壮丽的山川、 茂盛的草木等自然元素来 表达内心的豪情壮志或离 愁别绪。
风霜雨雪
这些自然元素既营造了诗 歌的氛围，也象征着诗人 内心的喜怒哀乐。
时令节气
诗人通过对春夏秋冬、晨 昏昼夜等时令节气的描绘 ，表现出时光流逝和人生 无常的感慨。
人文景观
城乡建筑
城市中的楼阁亭台、乡村 里的茅屋草舍等建筑景观 ，常常成为诗人抒发情感 的载体。
艺术手法
全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越、动 人心弦。采用寓情于景、以景结情的手法，使全诗意境深远，余韵无穷。
《春望》赏析
创作背景
唐肃宗至德元载（756年）六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把 家小安顿在鄜州的羌村，去投奔肃宗。途中为叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写 于次年三月。
境的感受。
抒发情感
诗人在描绘景物的同时，将自己 的情感融入其中，达到情景交融 的效果，使读者在欣赏美景的同 时，也能感受到诗人的情感世界
。
增强艺术感染力
以景结情的诗歌往往具有较强的 艺术感染力，能够引发读者的共
鸣和思考。
教学目标与要求
01
知识与技能
学生应掌握诗歌鉴赏的基本方法，了解以景结情在诗歌中的运用及其作
诗歌内容
首联描绘了国破家亡的惨象，颔联借花鸟表达诗人悲伤的情感，颈联描绘战火连天、家书难觅的悲凉景象， 尾联表达诗人忧国思家的情感。
艺术手法
全诗情景交融、感情深沉，通过描写春日长安凄惨破败的景象，抒发了诗人忧国思家的情感。采用对比、拟 人等修辞手法，使诗歌更具感染力。
诗歌鉴赏情景关系ppt课件
精选ppt
9
高考常见题型答题指导
精选ppt
10
(2011年全国卷)
春日秦国怀古
周朴①
荒郊一望欲消魂②，泾水③萦纡傍远村。 牛马放多春草尽， 原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚， 烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路， 不堪回首思秦原。
[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙
江)人。②消魂；这里形容极其哀愁。③泾
。
[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙 江)人。②消魂；这里形容极其哀愁。③ 泾水：渭水支流，精选在ppt 今陕西省中部，古属14
▪ 【参考答案】
▪ 9.（第一步）：（1）诗歌用了触景生情、 寓情于景、写哀景抒哀情的手法，
▪ （第二步）：（2）借荒郊、泾水、春草、 古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等景物，
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22
▪ 【答案】渲染了凄凉的气氛，奠定了词 的情感基调。春风吹雨，残红满地，词 一开始就给人以掩抑低回之感;接下来 写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛 围非但没有解除，反而又被抹上了一层 暗淡的暮色。
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23
借景抒情类诗歌鉴赏题解题步骤： 1、明确手法（情和景的关系） 2、列举景物（意象） 3、营造氛围（气氛、意境） 4、抒发情感
【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄
上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简 要分析。（4分）
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17
（高考山东卷）阅读下面这首宋词，回答问题。
画堂春 秦观
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。 杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。
柳外画楼独上，凭栏手捻①花枝， 放花无语对斜晖，此恨谁知？
【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄
2
古人早就注意到了诗中景与情的关系。
写景诗鉴赏——景与情的关系ppt
在表现手法上，情景交融的四种形式 ③缘情布景：乃是因情选景，以情染景， 景由情出，情傍景生，情景交融，水乳难 分。景物一旦着上了诗人不同的感情色彩， 也就意象化了，情中出景，景中寓景。 例如白居易的《忆江南》： 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝，能不忆江南?
在表现手法上，情景交融的四种形式
在表现手法上，情景交融的四种形式
此词抒写乡思旅愁，以铁石心肠人作黯然销魂语。 “碧云天，黄叶地”二句，一高一低，一俯一仰， 展现了际天极地的苍莽秋景。“秋色连波”二句， 落笔于高天厚地之间的浓郁的秋色和绵邈秋波： 秋色与秋波相连于天边，而依偎着秋波是空翠而 略带寒意的秋烟。这里，碧云，黄叶，绿波，翠 烟，构成一幅色彩斑斓的画面。“山映斜阳”句 复将青山摄入画面，并使天、地、山、水融为一 体，交相辉映。同时，“斜阳”又点出所状者乃 是薄暮时分的秋景。“芳草无情”二句，由眼中 实景转为意中虚景，而离情别绪则隐寓其中。埋 怨“芳草”无情，正见出作者多情、重情。这首 词的写景和抒情结合得就很自然。
在表现手法上，情景交融的四种形式
②借景抒情：也叫以景结情，即在诗词的收尾处以饱含深 情的写景句子收束全诗。这类诗词的情先脱颖而出，尔后 再以景衬情。此情是由景所触，只是为了突出激情，在表 述上打破了常规顺序，先情后景。借景抒情,借助于景、 物、人、事来传情达意，含蓄、委婉、蕴藉。 秦观《浣溪沙》是典型的例子： 漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。 这是一首写早春晨景的词，“漠漠轻寒”是作者的感受， 渲染了楼上孤寂的气氛。接着句句写景，最后一句，写飞 花似梦，细雨如愁，作者巧用反比，以情喻景，借景写情， 此时诗境之中，情景浑然玉成，臻至一个情景高度统一的 意境整体。