蒙古族的兴起与元朝的建立教案复习过程
【教学方案】蒙古族的兴起与元朝的建立教案
一、【教学方案】蒙古族的兴起与元朝的建立精品教案二、教学目标：1. 知识与技能：了解蒙古族兴起的历史背景，掌握成吉思汗统一蒙古的过程及元朝的建立。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析蒙古族兴起的原因和元朝建立的意义。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国多民族国家的认同感，提高学生的历史文化素养。
三、教学重点：1. 蒙古族兴起的历史背景。
2. 成吉思汗统一蒙古的过程。
3. 元朝的建立及其意义。
四、教学难点：1. 蒙古族兴起的原因。
2. 元朝的建立背景及影响。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示蒙古族的生活场景，引导学生关注蒙古族的历史，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解蒙古族兴起的历史背景，成吉思汗统一蒙古的过程，以及元朝的建立。
4. 课堂讲解：教师详细讲解蒙古族兴起的原因，成吉思汗统一蒙古的过程，以及元朝的建立背景和意义。
5. 案例分析：分析蒙古族兴起对我国历史的影响，引导学生认识多民族国家的发展历程。
6. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调蒙古族兴起和元朝建立的重要性。
7. 课后作业：布置相关课后练习，巩固所学知识。
8. 教学反思：教师在课后对教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生作业完成情况。
3. 学生对蒙古族兴起和元朝建立的掌握程度。
七、教学资源：1. 教材。
2. 蒙古族生活场景图片。
3. 相关历史文献资料。
八、教学时间：1课时九、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究蒙古族兴起的原因。
2. 运用案例分析法，让学生了解蒙古族兴起对我国历史的影响。
3. 运用合作讨论法，培养学生的团队协作能力。
十、教学内容：1. 蒙古族兴起的历史背景。
2. 成吉思汗统一蒙古的过程。
3. 元朝的建立及其意义。
4. 蒙古族兴起对我国历史的影响。
六、教学拓展：1. 成吉思汗的军事才能与蒙古帝国的扩张。
【教学方案】蒙古族的兴起与元朝的建立教案
【教学方案】蒙古族的兴起与元朝的建立精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解蒙古族的兴起过程及其对周边地区的影响。
（2）掌握成吉思汗统一蒙古的经过及其主要成就。
（3）了解元朝的建立过程及其在我国历史上的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析蒙古族兴起的原因。
（2）运用比较法，探讨成吉思汗统一蒙古的举措及其历史意义。
（3）采用案例分析法，研究元朝建立的过程及对我国历史的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民族英雄的尊重和敬仰之情。
（2）增强学生对国家统一、民族团结的认识和重视。
（3）培养学生热爱祖国历史、传承中华文化的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）蒙古族兴起的过程及其对周边地区的影响。
（2）成吉思汗统一蒙古的经过及其主要成就。
（3）元朝的建立过程及其在我国历史上的地位。
2. 教学难点：（1）成吉思汗统一蒙古的原因及其历史意义。
（2）元朝建立过程中各民族间的互动及其对我国历史的影响。
三、教学准备1. 教材：《中国古代史》相关章节。
2. 参考资料：有关蒙古族兴起与元朝建立的论文、书籍等。
3. 教学多媒体：PPT、地图、视频等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示蒙古族兴起的相关图片，引导学生关注课题。
（2）简要介绍蒙古族的历史背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解蒙古族兴起的过程。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨：（1）分组讨论成吉思汗统一蒙古的经过及其主要成就。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 案例分析：（1）让学生分析元朝建立的过程及其对我国历史的影响。
（2）学生分享分析心得，教师点评并总结。
5. 情感教育：（1）引导学生尊重和敬仰民族英雄成吉思汗。
（2）强调国家统一、民族团结的重要性。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
《蒙古的兴起和元朝建立》教案范文
《蒙古的兴起和元朝建立》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解蒙古的兴起和元朝的历史背景；（2）掌握成吉思汗统一蒙古的过程及成就；（3）了解忽必烈建立元朝的过程及元朝的统治范围。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析蒙古的兴起原因；（2）运用地图识记、时间线索法，掌握元朝的建立和发展过程。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民族英雄的崇敬之情；（2）树立学生维护国家统一、民族团结的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）蒙古的兴起和成吉思汗的统一事业；（2）元朝的建立过程及忽必烈的统治措施。
2. 教学难点：（1）蒙古草原上各部落之间的矛盾与统一；（2）元朝对全国的统治及民族政策。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）查阅相关历史资料，备齐教学用具；（2）设计教学活动，准备课堂提问。
2. 学生准备：（1）预习相关课文内容；（2）搜集有关蒙古和元朝的历史资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，了解南宋的建立；（2）提问：你们知道蒙古的兴起和元朝的建立吗？让我们一起学习这部分内容。
2. 自主学习：（1）让学生阅读课文，了解蒙古的兴起原因；（2）学生分享搜集到的有关蒙古和元朝的历史资料。
3. 课堂讲解：（1）讲解蒙古草原上各部落之间的矛盾与统一；（2）讲述成吉思汗统一蒙古的过程及成就；（3）介绍忽必烈建立元朝的过程及元朝的统治范围。
4. 课堂讨论：（1）分组讨论蒙古的兴起对我国历史的影响；（2）分组讨论元朝的建立对我国历史的发展意义。
5. 总结拓展：（1）总结蒙古的兴起和元朝建立的主要内容；（2）提问：你们认为蒙古的兴起和元朝的建立对我国历史产生了哪些影响？五、课后作业：1. 完成课后练习题；2. 绘制蒙古和元朝统治范围的思维导图；六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对蒙古兴起和元朝建立的掌握程度。
2. 课后作业：检查课后作业完成情况，评估学生对课堂内容的掌握。
《蒙古的兴起和元朝建立》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解蒙古的兴起和元朝的建立过程；（2）掌握成吉思汗统一蒙古的原因和过程；（3）了解元朝的疆域和成吉思汗、窝阔台的统治措施；（4）认识元朝对我国历史的贡献。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析蒙古的兴起原因；（2）运用地图、图片等资料，了解元朝的疆域范围；（3）采用案例分析法，研究成吉思汗、窝阔台的统治措施；（4）利用历史文献，探讨元朝对我国历史的贡献。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国历史的兴趣和自豪感；（2）认识民族融合和多民族国家的发展；（3）引导学生从多元视角看待历史问题；（4）培养学生的团队合作意识和历史责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）蒙古的兴起和元朝的建立过程；（2）成吉思汗统一蒙古的原因和过程；（3）元朝的疆域范围；（4）成吉思汗、窝阔台的统治措施；（5）元朝对我国历史的贡献。
2. 教学难点：（1）成吉思汗统一蒙古的原因分析；（2）元朝的疆域范围和民族政策；（3）成吉思汗、窝阔台统治措施的作用和影响。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍蒙古的兴起和元朝的建立背景；（2）提问：同学们知道成吉思汗吗？他有什么事迹值得我们学习？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解蒙古的兴起原因；（2）学生分享自主学习成果，教师点评并总结。
3. 合作探讨：（1）教师提出探究问题：成吉思汗是如何统一蒙古的？（2）学生分组讨论，分析成吉思汗统一蒙古的原因和过程；（3）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 案例分析：（1）教师展示成吉思汗、窝阔台的统治措施相关案例；（2）学生分析案例，了解成吉思汗、窝阔台的统治措施；（3）教师点评案例分析，总结成吉思汗、窝阔台的统治措施。
5. 地图学习：（1）教师展示元朝疆域地图，引导学生了解元朝的疆域范围；（2）学生观察地图，回答有关元朝疆域的问题；（3）教师点评地图学习成果，总结元朝的疆域范围。
蒙古的兴起和元朝的建立教学教案
蒙古的兴起和元朝的建立教学教案蒙古的兴起和元朝的建立教学教案一、明确目标：1、掌握成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖的重农措施及新开运河、中外交往，行省制度的建立、民族融合的发展的基本史实。
2、通过文天祥的抗元事迹，对学生进行思品教育。
学习重点：成吉思汗统一蒙古、元朝建立、行省制度和民族融合。
学习难点：民族融合发展的表现二、前置自学1、12世纪时，蒙古族受到的奴役控制。
蒙古族杰出的首领，经过多年征战统一了蒙古。
年，蒙古贵族召开大会，推举他为大汗尊称，标志着蒙古国的建立。
2、成吉思汗死后，蒙古军队相继灭和，对南宋形成包围之势。
3、继承汗位后，于年，定国号为元，次年定都。
[来4、年，元军占领南宋都城，皇帝投降，南宋灭亡;元军进攻南宋时，大臣积极抵抗，坚贞不屈，表现了崇高的气节。
其名言：5、元世祖时，意大利旅行家来到中国，他写的，描绘了元大都的'繁华。
6、为了加强对全国的有效统治，元世祖时在中央设，在地方设，简称“行省”。
成为元朝的正式行政区，还加强了对(今台湾)的管辖。
7、元朝时形成的一个新的民族是。
三、交流展示四、合作探究：元朝时民族融合有哪些发展?有何影响?五、达标拓展1.统一蒙古各部，建立蒙古政权的是：A.阿骨打B.阿保机C.铁木真D.忽必烈2.下列政权中，被蒙古和元朝灭亡的有①辽②西夏③金④南宋A.①②③B.②③④C.②③D.③④3.西藏正式成为我国的一个省级行政区是在：A.唐朝B.北宋C.南宋D.元朝4.“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是谁的名诗：A.岳飞B.韩世忠C.文天祥D.寇准5.元朝建立的者是：A.阿骨打B.阿保机C.成吉思汗D.忽必烈6.元朝时开始形成的新民族是：A.蒙古B.回纥 C.女真D.回族7.元朝对后世影响最深远的是：A.统一中国B.疏通运河C.民族融合D.行省制度8.下列不是元世祖重视农业的表现是：A.户数增加和田地开垦最多B.兴修水利C.推广植棉D.禁止蒙古贵族圈占农田作牧场9.是谁结束了12世纪时蒙古高原各部“没有逃避地方，只有冲锋打仗。
部编版年级历史下册《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案（精选4篇）
部编版年级历史下册《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案（精选4篇）部编版年级历史下册《蒙古族的兴起与元朝的建立》篇1【学习目标】1.了解铁木真统一蒙古的基本史实及建立蒙古政权的时间，知道蒙古灭西夏与金的史实2.识记元朝的建立与统一的相关史实3.理解忽必烈推行汉制的原因及影响【学习重点】蒙古族的兴起;元朝的建立【学习难点】成吉思汗统一蒙古的积极作用【学习过程】一、自主学习1.________族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活2.________于1206年完成了__________的统一，建立了蒙古政权，被尊称为___________。
3. 年西夏灭亡。
4.蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。
年，蒙古灭金。
5.金朝灭亡后，南宋和蒙古直接__________的局面形成。
6.1260年忽必烈继承汗位后，施行“ ”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。
7.1271年，改国号为元，次年定都于________。
8. 年，元军攻入南宋都城_________，南宋灭亡。
南宋大臣陆秀夫、________等人继续展开抗元斗争。
9. 年，元朝完成了全国的统一。
结束了我国历史上较长时期的局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
二、合作探究“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是文天祥的著名诗句。
既然肯定元朝统一全国的历史意义，为什么还要赞扬文天祥抗元?文天祥有哪些精神值得我们学习?三、练习巩固1.蒙古史书中记载：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。
没有平安幸福，只有互相杀伐。
”最终改变这种局面的是以下哪位历史人物( )A.铁木真B.忽必烈C.阿保机D.阿骨打2.成吉思汗被美国《华盛顿邮报》评选为“千年风云第一人”，下列内容与成吉思汗有关的是( )①统一蒙古各部②建立蒙古政权③灭亡南宋④定国号为元A.①③B.②④C.①②D.③④3.南宋和蒙古直接对峙局面开始形成于( )A.西夏灭亡后B.金灭亡后C.契丹灭亡后D.匈奴灭亡后4.在我国历史上，蒙古族曾建立了一个疆域空前辽阔的元王朝，其建立者是( )A.成吉思汗B.忽必烈C.阿骨打D.阿保机5.下列不属于忽必烈即位后采取的措施是( )A.广开言路B.整顿吏治C.注重农桑D.改用汉姓6.统一是一个国家和民族的主流。
《蒙古族的兴起与元朝的建立》 教学设计
《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标了解蒙古族兴起的概况，包括其生活区域、经济发展和社会状况。
掌握成吉思汗统一蒙古各部的史实，理解其对蒙古族发展的重要意义。
知道元朝建立的过程和忽必烈的统治措施，分析元朝统一的历史意义。
2、过程与方法目标通过阅读史料、观看图片和视频等资料，培养学生获取有效信息和分析问题的能力。
引导学生进行小组讨论和交流，提高学生的合作学习和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标使学生认识到蒙古族是中华民族大家庭的重要成员，增强民族认同感和自豪感。
让学生体会到杰出人物在历史发展中的重要作用，培养学生的历史责任感和使命感。
二、教学重难点1、教学重点成吉思汗统一蒙古各部。
元朝的建立和统一。
2、教学难点理解元朝统一的历史意义。
三、教学方法讲授法、讨论法、史料分析法、多媒体教学法四、教学过程（一）导入新课通过播放一段蒙古族特色的音乐或展示蒙古族的传统服饰、生活场景等图片，引起学生的兴趣，然后提问：“同学们，你们对蒙古族了解多少？”从而导入新课。
（二）新课讲授1、蒙古族的兴起介绍蒙古族的生活区域，主要在蒙古高原。
讲述蒙古族的经济发展，以游牧为主，也逐渐发展了农业和手工业。
分析蒙古族兴起前的社会状况，各部之间相互争斗，人民渴望统一。
2、成吉思汗统一蒙古讲述成吉思汗的成长经历和他的卓越才能。
重点讲解成吉思汗统一蒙古各部的过程，通过战争和政治手段逐步实现统一。
分析成吉思汗统一蒙古的意义，如结束了长期的分裂局面，促进了蒙古族的发展等。
3、蒙古的扩张展示蒙古军队对外扩张的地图，介绍其征服的地区。
分析蒙古扩张的影响，一方面给被征服地区带来了破坏，另一方面也促进了不同地区之间的交流。
4、元朝的建立讲述忽必烈继承汗位后的一系列举措，为建立元朝奠定基础。
详细介绍元朝建立的时间、都城等基本情况。
5、元朝的统一讲述元朝统一的过程，先后灭掉南宋等政权。
组织学生讨论元朝统一的历史意义，从政治、经济、文化等方面进行分析。
蒙古的兴起和元朝的建立教案[001]
![蒙古的兴起和元朝的建立教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/f4c02275b5daa58da0116c175f0e7cd18525186c.png)
蒙古的兴起和元朝的建立教案一、教学目标1.了解蒙古的起源和兴起过程；2.理解蒙古对世界历史的影响；3.了解元朝的创建和历史地位；4.掌握元朝的政治、经济、文化状况；5.分析元朝的崩溃原因和影响。
二、教学内容1. 蒙古的兴起过程（1）蒙古的起源蒙古族是中华民族的重要组成部分，其起源有多种说法，一般认为是古代游牧民族的聚居演化而来。
公元3世纪，蒙古人已经开始分支，形成了匈奴、鲜卑等部族。
（2）成吉思汗的兴起成吉思汗，原名铁木真，是蒙古历史上具有重要地位的人物之一。
1206年，他在库勒台（今内蒙古自治区锡林郭勒盟西乌珠穆沁旗）被各部落承认为蒙古的大汗，统一了蒙古部落，开始向外扩张。
（3）蒙古帝国的兴起成吉思汗死后，其儿子拖雷和儿子们继承了他的事业，不断扩大领土。
到1279年，成吉思汗的孙子忽必烈灭了南宋，建立元朝，形成了辉煌灿烂的蒙古帝国。
蒙古帝国时期，国土范围之广，统治时期之久，罕有敌手。
2. 元朝的创建（1）建立元朝的过程忽必烈是成吉思汗第四个儿子，也是唯一的一个孙子。
在靖难之役后，忽必烈掌控了大量兵权，加上卓越的统治才能，终于在1280年正式称帝，建立元朝。
（2）元朝政治、经济、文化状况元朝的创立标志着中国封建社会的较高水平的统一，忽必烈时期的社会经济得到了蓬勃的发展。
到元代中后期，元朝的经济状况相对较好，文化繁荣，有很多重要的文化产物，如元曲、元刊、大都版《大藏经》等。
3. 元朝的崩溃（1）元末明初的变局元朝后期，由于各种原因，尤其是农民战争的影响，元朝逐渐衰败，并引发了元末明初的大变局。
明太祖朱元璋掌握了一支虽然不大，但极其精锐的军队，逐步打败元朝，建立了明朝。
（2）元朝的影响元朝虽然短命，却对中国历史和世界历史都产生了深刻影响。
元朝在政治、经济、文化等方面，都有着重大成就与发展。
元朝时期的一些制度，如中央集权制度、科举制度等，对于后来的历史演进具有重要影响。
三、教学方法本课程采用以学生为主体的教学方法，主要包括讲授、讨论、分析等多种教学方式。
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蒙古族的兴起与元朝的建立教案
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立
【教学目标】
知识与能力
1.了解蒙古的兴起；成吉思汗统一蒙古。
2.元朝的建立文天祥的抗元斗争。
3.认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权。
过程与方法
充分运用多媒体教学资源，结合自己是少数民族的身份，为学生创设情境，拉近历史，产生历史的前后对比，形成知识迁移，从而突出重点，突破难点。
情感态度与价值观
通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。
文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。
元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权。
【重点难点】
教学重点：蒙古族的兴起；元朝的建立
教学难点：成吉思汗统一蒙古的积极作用
教学过程
一、导入新课
（多媒体播放腾格尔的《蒙古人》）同学们好！很高兴和大家一同走进今天的历史课堂。
请大家看大屏幕上的图片，你能看出什么？还能看出和老师有关系吗？大家猜猜我是什么民族？而现在同学们没有发现我是少数民族的特点，这就是我们历史上说的民族融合。
二、新课讲授
统一蒙古
1.（展示成吉思汗的画像）教师讲述：蒙古兴起的基本情况？
（蒙古族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活。
12世纪时，蒙古草原的部落，相互之间频繁发生战争，生灵涂炭。
铁木真于1206年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。
）
2.（出示问题：成吉思汗采取了哪些措施巩固统治）根据课本知识说说成吉思汗采取了哪些措施巩固统治？
答案提示：（1）军事方面：建立一支护卫部队。
（2）行政方面：建立了军事、行政和生产相结合的制度；建立司法机构。
（3）文化方面：创制蒙古文字。
西夏和金的灭亡
（一）条件——吸取历史教训
1.（展示蒙古统一中国形势图）学生读教材理清蒙古统一中国的过程
答案提示：西夏—金—南宋。
2.（提出要求：分组整理蒙古灭亡西夏和金的情况）学生根据课本整理蒙古灭亡西夏和金的情况。
提示：1.蒙古灭西夏：成吉思汗率领蒙古军队首先进攻西夏，在蒙古军队的进攻下，1227年西夏灭亡。
2.蒙古灭金：（1）过程：蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。
1234年，蒙古灭金。
（2）影响：金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。
目标导学三元的建立与统一
1.（展示忽必烈图像）读图学史
2.（出示问题：忽必烈成为大汗后采取了哪些措施巩固统治）根据材料和课本知识，讨论忽必烈采取了哪些措施巩固统治
答案提示：施行“治国安民”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。
2.（出示问题：元朝建立的基本情况）教师讲述：元朝建立基本情况？
（1271年，忽必烈改国号为元，次年定都于大都。
）
3.（出示问题：元朝灭亡南宋）忽必烈灭亡南宋，统一中国的情况及其影响。
答案提示：1276年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。
1279年，消灭南宋残部，实现统一。
影响：结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
4.（出示问题：如何评价文天祥）师生共同探究：如何评价文天祥？
答案提示：我们必须看到事物的两个方面。
文天祥的抗元，反抗的是蒙古贵族的民族压迫，与人民群众的愿望相一致，是正义行为。
抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。
因此，我们肯定文天祥抗元，并不否定元统一的进步性，只是二者的角度不同。
三、课堂总结
师生共纳：蒙古的兴起和元朝完成国家的统一；忽必烈采取了巩固统一的措施；站在现在的角度，我们要正确的评价文天祥的言行。