当前会计人员继续教育中存在的问题及对策-2019年精选教育文档
对当前会计人员继续教育中若干问题的探讨-2019年教育文档
对当前会计人员继续教育中若干问题的探讨一、当前会计人员继续教育工作中存在的问题（一）思想认识不到位。
由于我国会计制度国际化步伐的加快、会计知识更新的加速，要求会计人员必需不断地学习和更新知识。
但是，由于会计人员继续教育自身的局限性和相关配套制度的欠缺，会计人员、单位负责人在会计人员的继续教育在认识上存在分岐，相当一部分单位领导人员没有对继续教育工作引起足够的重视，而少数会计人员自身觉得继续教育既不影响升职，也不与薪酬挂钩，主动参加继续教育培训的积极性不高。
（二）制度、管理不规范。
按照有关法律规定，会计人员的继续教育由财政部门组织实施，但在实际执行过程中，由于人力、物力的限制，具体培训任务往往由社会办学机构实施，培训场所管理混乱，培训时间得不到保证，甚至还有一些培训单位把对会计人员的继续教育作为提高部门收入的途径，有的在收取费用后，不组织培训，而会计人员多工作繁忙，继续教育流于形式，无法实现继续教育的真正目的。
（三）课程设置不科学。
目前，我国会计人员继续教育方式多以课堂讲授为主，单一的教学方法不能充分调动学员的积极性、主动性，也不利于培养学生的创造性思维和综合能力。
《会计人员继续教育规定》没有对继续教育应设置的课程、应达到的效果作出具体性的规定，各地在课程设置上随意性很大，有的甚至对初级和中级、中级和高级会计人员培训相同的课程，同时由于近年来新会计制度的推广，导致培训教材频繁更换，教材建设落后，教学内容略显陈旧。
（四）师资力量需加强。
提高会计人员继续教育的质量重在师资建设。
有一批责任心强的、高素质的教师队伍，我国的会计人员继续教育事业就会蒸蒸日上。
但是，目前担任会计人员继续教育工作的教学人员大多数不具备相应的教学资格。
根据2007年施行的《会计人员继续教育规定》，承担高级会计人员继续教育任务的教学人员，一般应具备教授职称、高级专业技术资格，或者为具备相应水平的专家；承担中级会计人员继续教育任务的教学人员，一般应具备副教授以上（含副教授）职称、高级专业技术资格，或者为具备相应水平的专家。
会计人员继续教育存在的问题及建议
会计人员继续教育存在的问题及建议[摘要]文章阐述了当前会计人员继续教育存在的问题，即：对继续教育的实施和管理有待进一步加强；教育内容设置不合理；教学模式单一，教学方法传统，教学手段落后；认识不到位；缺乏与’~4t人员相关的其他知识的培训。
针对这些问题，笔者提出了改进建议：改革教学模式、教学方法和教学手段，提高继续教育的现代化水平；有针对性地安排教育内容，实施分层次教学；加强会计职业道德教育，培养真正合格的会计人才；加大宣传力度，充分认识会计人员继续教育的重要性；加强财政部门的检查和监督。
[关键词}会计人员继续教育问题建议会计人员继续教育，是指对会计人员进行以提高政治素质、业务能力和职业道德水平为目标，使会计人员的知识、技能不断得到更新、补充、拓展和提高的教育活动。
加强会计人员的继续教育，提高会计人员的整体素质，是会计队伍建设的重要内容，是全面提高会计工作质量的根本保证。
在知识经济和信息时代，要求现代会计人员必须具有“四个转变”：①由报账型向管理型、决策型转变；②由事后型向事前、事中、事后全过程型转变；③由被动型向能动型、自主型转变；④由传统手工方法向现代高科技、网络化、规范化转变。
当前，适应形势，更新知识，不断加强会计人员继续教育培训学习尤为重要。
但是，目前会计人员继续教育中存在的种种问题，使教育的效果大打折扣。
下面是我对当前会计人员继续教育存在问题的分析和建议。
1.当前会计人员继续教育存在的问题。
1.1对继续教育的实施和管理有待进一步加强。
《会计从业资格暂行办法》和《会计人员继续教育暂行规定》对会计人员继续教育的实施和检查作了明确规定。
但是，目前会计人员继续教育培训与规定的要求相比，还存在一定问题：①部分会计人员不重视，只是为了应付会计从业资格年检，缺乏积极性和主动性，上课不认真听讲，甚至不上课，只参加考试。
②具体培训机构管理不严，甚至简单应付了事。
目前会计人员参加的各种培训学习一般只有2天左右的时间，有的培训机构为了节约费用甚至在几个小时内完成。
刍议会计人员继续教育中存在的主要问题与克服策略
刍议会计人员继续教育中存在的主要问题与克服策略【摘要】会计人员在继续教育中存在着诸多问题，引起了人们的关注。
这些问题主要包括缺乏继续教育意识、学习资源不足、时间压力大、缺乏有效培训机制等。
为了解决这些问题，可以采取一些有效的策略，比如加强继续教育宣传、建立完善的学习资源平台、制定合理的学习计划、建立有效的培训机制等。
通过对这些问题的分析和解决方案的提出，可以为会计人员的继续教育提供一定的指导和帮助，提高他们的学习效率和质量，进而提升整个会计行业的素质和水平。
【关键词】会计人员，继续教育，问题意识，缺乏意识，学习资源，时间压力，培训机制，有效策略，宣传，学习资源平台，学习计划，结论。
1. 引言1.1 背景介绍会计人员作为企业财务管理的核心力量，其专业知识和技能的更新至关重要。
随着社会经济的快速发展和法规政策的不断变化，会计领域的知识更新速度也越来越快，会计人员的继续教育问题日益凸显。
背景介绍部分首先需要指出会计人员继续教育的重要性，即通过持续学习和提高专业技能，能够适应日新月异的市场需求和法规要求，保持自身竞争力。
需要提及当前会计人员继续教育存在的主要问题，例如缺乏继续教育意识、学习资源不足、时间压力大、缺乏有效培训机制等。
这些问题不仅影响会计人员的个人职业发展，也可能影响到企业财务管理的效率和质量。
本文将围绕以上问题展开讨论，提出解决问题的有效策略，以期为会计人员的继续教育提供一定的参考和帮助。
1.2 问题意识在进行会计工作的过程中，我们会发现许多会计人员虽然具有一定的专业知识和技能，但由于缺乏继续教育的意识，导致他们在面对行业发展和技术变革时显得力不从心。
这种问题意识的缺失不仅影响了会计人员个人的职业发展，更影响了整个行业的发展。
许多会计人员对继续教育的重要性认识不足。
他们认为一旦获得了会计从业资格或相关证书，就可以安享一辈子的职业生涯，而忽视了继续学习的必要性。
随着经济的快速发展和法规的不断更新，会计领域的知识也在不断更新和演变，只有不断学习和提升自己的知识才能跟随行业的步伐。
会计人员继续教育问题及对策分析
会计人员继续教育问题及对策分析会计人员的持续教育是非常重要的，因为会计行业的法规和标准不断变化，同时新的技术和工具也在不断发展。
一个持续接受教育的会计人员可以更好地适应和掌握这些变化，并增强自己的职业竞争力。
会计人员的持续教育面临着一些问题，下面将对这些问题进行分析，并提出相应的对策。
会计人员的持续教育存在时间和成本的问题。
由于工作的繁忙和学习的费用，一些会计人员很难抽出时间和金钱去参加培训课程。
对策是公司可以提供灵活的学习安排和资金支持，例如鼓励会计人员参加在线课程，或者与培训机构合作降低培训费用。
会计人员的持续教育还面临着知识更新的问题。
由于法规和标准的变化，会计人员需要及时了解最新的法规和标准，并学习如何应用到实际工作中。
对策是公司可以组织定期的内部培训或邀请外部专家进行培训，以更新会计人员的知识，同时也可以建立一个内部知识共享的平台，让会计人员相互学习和交流。
会计人员的持续教育还面临着培训内容的不足问题。
一些培训课程可能过于基础或者过于简单，无法满足会计人员的需要。
对策是公司可以根据会计人员的需求，定制专门针对其所在行业和个人发展的培训课程。
公司也可以鼓励会计人员参与行业组织或专业协会的培训活动，以拓宽他们的知识和视野。
会计人员的持续教育还面临着培训效果的评估问题。
培训后的知识和技能是否能够有效地应用到实际工作中，是一个需要评估的问题。
对策是公司可以设置评估机制，例如通过问卷调查或考试来评估会计人员的培训效果，或者通过工作表现来评估培训的有效性。
公司还可以设立奖励机制，鼓励会计人员积极参与和完成培训。
会计人员的持续教育问题及对策分析，涉及到时间和成本、知识更新、培训内容的不足和培训效果评估等方面。
公司可以通过提供灵活的学习安排和资金支持、组织定期的内部培训、定制个性化的培训课程、建立内部知识共享平台，以及设立评估机制和奖励机制等方式来解决这些问题。
这样可以不断提升会计人员的专业能力，保持他们的竞争力，并为公司的发展提供有力支持。
会计人员继续教育问题及对策分析
会计人员继续教育问题及对策分析会计人员的继续教育是确保其专业能力和知识水平不断提升的重要途径。
会计人员面临一系列的问题和挑战，影响其继续教育的效果和结果。
本文将针对会计人员的继续教育问题进行分析，并提出相应的对策。
1. 缺乏时间会计人员通常工作繁忙，很难腾出时间进行继续教育。
他们可能需要处理大量的工作任务和报告，导致无法参加培训课程或参加学术会议。
2. 缺乏资源会计人员可能面临财务限制，无法获得足够的财务支持进行继续教育。
他们可能无法支付高昂的培训费用或购买相关的学习材料。
3. 缺乏动力有些会计人员可能缺乏继续学习和提升的动力，他们可能认为自己已经获得了足够的知识和技能，不再需要进一步学习。
4. 缺乏有效的学习方式传统的面对面教学方式可能无法满足会计人员的继续教育需求。
他们可能需要更加灵活和个性化的学习方式，例如在线课程或自学材料。
二、对策分析1. 灵活的学习方式为了应对会计人员缺乏时间的问题，可以提供灵活的学习方式，例如在线课程或远程教育。
这样，会计人员可以根据自己的日程安排进行学习，不再受时间和地点的限制。
2. 提供财务支持为了解决会计人员缺乏资源的问题，组织可以提供经济支持，例如补助培训费用或提供学习材料。
组织可以与培训机构合作，为会计人员提供折扣或优惠。
3. 创造学习机会为了提高会计人员的学习动力，组织可以创造学习机会和激励措施。
可以设立学习奖励制度，鼓励会计人员参加培训课程并通过考试取得相关资格认证。
4. 定期评估和更新学习内容为了确保继续教育的有效性，组织应定期评估和更新学习内容。
他们可以与培训机构合作，保持与时俱进的学习材料和课程。
组织可以通过组织内部培训和知识分享活动，激发会计人员的学习热情和积极性。
5. 建立知识分享平台为了提供有效的学习方式，组织可以建立知识分享平台，鼓励会计人员互相交流和学习。
他们可以建立内部论坛或使用在线协作工具，促进会计人员之间的交流和合作。
6. 建立学习文化为了促进继续教育，组织可以建立学习文化，并将其纳入绩效评估和职业发展计划中。
会计人员继续教育问题及对策分析
会计人员继续教育问题及对策分析随着经济的发展和企业规模的扩大，会计行业的重要性日益突显。
在这个行业中，会计人员的角色至关重要，他们不仅需要具备一定的专业知识和技能，还需要不断进行继续教育，以适应日新月异的市场环境和法律法规的更新。
当前会计人员继续教育面临着诸多问题，如何有效解决这些问题，提高会计人员继续教育的质量和水平，成为当前亟待探讨的问题。
一、会计人员继续教育存在的问题1. 整体水平不高。
目前一些会计人员在专业知识和技能方面存在短板，特别是在新兴领域和国际化方面的知识储备不足，导致无法满足市场需求。
2. 学习积极性不高。
由于工作压力和生活琐碎的影响，一些会计人员对继续教育持消极态度，缺乏学习的动力和积极性。
3. 学习资源不足。
有些地区的会计人员继续教育资源匮乏，无法及时获取最新的行业信息和前沿知识，影响了他们的学习效果。
4. 学习成本高。
一些会计人员认为继续教育需要耗费大量的时间和金钱，对于已经有了一定工作经验的人来说，这种学习成本更加不容忽视。
5. 学习内容不贴合实际。
现有的继续教育课程内容单一，缺乏实践性，难以解决会计人员在工作中遇到的实际问题。
二、解决对策分析1. 提高继续教育资源的覆盖面。
政府和行业协会可以通过建立专业化的继续教育平台，为会计人员提供更多、更全面的学习资源，包括线上课程、研讨会、实践指导等。
2. 推行灵活的学习模式。
可以探索采用远程教育、网络直播、集中培训等灵活多样的学习模式，让会计人员可以根据自己的实际情况选择适合自己的学习方式，提高学习的积极性和效果。
3. 加强对继续教育的政策支持。
政府可以通过出台相关政策，鼓励企业为员工提供继续教育的支持，提高会计人员参加继续教育的积极性。
4. 定制个性化学习方案。
为不同层次的会计人员针对性地制定个性化学习计划，包括技术水平提升、管理能力培训、国际化业务知识等，以提升继续教育的实效性。
5. 加强行业内部的交流和合作。
行业协会、企业和高校可以加强合作，共同开展继续教育项目，通过资源整合和信息共享，提高学习资源的质量和覆盖面。
会计人员继续教育问题及对策分析
会计人员继续教育问题及对策分析随着社会经济的飞速发展，会计工作变得越来越重要，在这个过程中，需要会计人员不断更新自身的知识技能。
为了更好地适应社会发展的需要，不断提升自己的综合素质，不断深化自己的知识技能，会计人员需要进行持续的学习，即会计人员继续教育。
然而，在会计人员继续教育的过程中，也存在着一些问题。
接下来，本文将对会计人员继续教育的问题及对策进行分析。
一、问题分析1.知识更新滞后由于会计人员在工作中已经深入岗位，工作经验也较为丰富，但这也导致了相对于新兴知识的相对滞后。
随着会计技术的不断更新，会计人员掌握的知识也需要不断更新，这也就需要他们不断参加相关的培训和教育。
2.培训内容质量不高在进行会计人员继续教育的过程中，有一部分岗位的培训内容质量有待提高。
由于学历专业存在差异或机构质量不一，有一些机构提供的培训课程无法达到会计人员的学习需求。
3.时间和经济成本压力大对于从事会计工作的人员，工作量本就较大，人们可能因为缺乏时间来参加继续教育培训。
同时，培训过程中的经济成本也很高，这也让许多会计人员望而却步。
二、对策分析1.优化培训方案在进行会计人员的继续教育时，应考虑到他们的实际需求，成立专门机构、班级等，制定合理的课程、内容和教学方法。
同时，可以在教材上下功夫，精简学习内容，将时效性强的内容置于重要位置，提高学习的实效性。
2.加强教材与教师培训要提高会计人员继续教育的质量和内容，教材是至关重要的，但现有的课程体系、教材内容与需求不匹配。
因此，应加强对教材的研制，制定更为实践性、更为具有时代背景与挑战性的教材。
同时，也应加强对师资的培训，提高教师的教学水平和教学成效。
3.多渠道补充知识会计人员可以利用自己的闲暇时间和周末时间，利用网络课程、线上学习和自学等形式，补充自己的知识。
这样既能不影响工作，又能有效节约时间和经济成本，提高自身素质和竞争力。
4.加大政策倾斜为了鼓励和激励会计人员不断提升自身的知识水平，政府可以出台相关的优惠政策，比如在税费、奖励等方面适当倾斜，让会计人员在参加培训时有一个更为松动的舞台。
会计人员继续教育问题及对策分析
会计人员继续教育问题及对策分析会计人员的继续教育是非常重要的，主要是因为会计环境不断变化，法律法规不断更新，新技术和工具不断发展，这些都要求会计人员不断学习和更新知识，以适应新的环境和需求。
在实际情况中，会计人员的继续教育存在一些问题，影响了其学习效果和能力提升。
本文将分析这些问题，并提出相应的对策。
问题一：缺乏时间参与继续教育会计工作通常非常繁忙，会计人员经常需要处理大量的数据和报表，因此他们常常没有足够的时间参与继续教育活动。
这导致会计人员的知识和技能无法及时更新和提升，影响了其工作质量和职业发展。
对策一：制定合理的学习计划会计人员可以制定合理的学习计划来安排时间参与继续教育活动。
他们可以在工作之余或者休息时间找出一些碎片化时间来学习，或者通过利用节假日和年假来参加继续教育课程和培训。
通过合理的工作安排，会计人员可以在工作中争取一些时间用于学习和知识更新。
问题二：缺乏有效的学习资源和平台会计人员在继续教育过程中，往往面临学习资源和平台的不足。
他们可能无法找到适合自己的学习资料和课程，或者在学习过程中遇到问题无法得到及时的解答和指导。
对策二：建立良好的学习网络会计人员可以通过加入会计学习小组或者社群来与其他专业人士共享学习资源和经验。
他们还可以利用互联网和在线学习平台，寻找适合自己的学习资料和课程。
他们应该注意参加专业的会计培训和研讨会，与专家和同行交流，获取更多的学习资源和机会。
在繁忙的工作和生活中，会计人员可能会失去学习的动力和意愿。
他们可能觉得学习是一种负担，难以坚持下去。
对策三：培养学习兴趣和习惯问题四：学习内容与实际工作脱节有时候，会计人员参加的继续教育课程和培训与其实际工作存在较大的脱节，学到的知识和技能很难应用到实际工作中。
对策四：选择适合的学习内容和培训机构会计人员应该选择与自己实际工作相关且贴近行业的学习内容和培训机构。
他们可以通过调研和咨询，选择适合自己的继续教育课程和培训，以提高学习效果和能力水平。
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当前会计人员继续教育中存在的问题及对策会计人员继续教育，又叫会计后继教育或会计在职教育，是指对正从事会计工作和已取得或受聘会计专业技术资格的会计人员进行再培训、再教育。
实行会计人员继续教育制度，是不断提高会计人员业务素质和职业道德水准的需要。
随着经济全球化进程的日益加快，我国的会计改革日益朝国际化方向靠拢，会计工作领域中的新问题、新情况不断出现，都对会计人员素质提出更高要求。
当前我国会计人员继续教育的现状不容乐观。
在当前情况下，正确认识工作中存在的问题，有重点、有层次、有步骤地推进会计人员继续教育势在必行。
一、当前会计人员继续教育中存在的问题(一)对会计人员继续教育重要性的思想认识不到位目前，很多企业领导和会计人员对会计人员继续教育工作的重要性的思想认识不到位，甚至存在一定的抵触情绪。
企业领导对会计人员请假参加继续教育不是很理解、支持，认为会计人员已经定岗定编，外出学习会影响目前的工作，并且会计方面的知识总是一成不变的，即使有新知识和新内容出现，靠自学就能解决；甚至有些企业领导认为会计只要能完成本职工作就可以了，能力是否提高并不重要。
这种认识上的偏差直接导致部分企业领导以不影响正常工作为借口，把会计人员继续教育时间一再压缩，使会计人员正常的业务学习时间难以保证。
(二)会计人员继续教育管理体制不规范一是以传统的行政手段来组织会计人员继续教育，带来的是较高的收费标准、垄断的培训市场。
继续教育市场的垄断，也引起培训内容、培训方式单一化。
组织者们为节约培训成本，普遍实行大课堂教学，一个课堂容纳几百人，讲课教师则以通读教材的方式完成培训内容，课堂气氛死板，师生之间难以交流，最终演变为完成学时、应付年检了事，直接影响了培训质量。
二是由于近年主管部门的放松管制，使得部分不符合办学条件的培训机构进入会计人员继续教育市场。
根据财政部最新统计我国目前有将近1400万会计人员，按每人平均300元的培训费计算，培训费总额超过400亿元劳动；的；。
如此巨大的市场吸引了一些根本不符合条件、只一心追逐利润的机构通过挂靠有培训资格的学校等手段也要来分一杯羹。
(三)会计人员继续教育师资力量不能满足要求首先，培训教师不能做到“理论”和“实践”两手硬。
承担会计人员继续教育培训任务的教师相当部分是来自高校的专职教师，他们普遍教学经验丰富，但会计工作实践经验欠缺；培训教师的另外一个主要来源是企事业单位的会计从业人员。
这部分教师大多数有丰富的会计实践经验，但缺少理论高度，最大的问题是没有教学经验。
同时拥有扎实的理论基础、丰富的教学经验和熟练的实践经验的培训教师则是少之又少。
其次，存在培训教师不符合相应的教学资格的现象。
实际执行中，由于各种原因，导致多数培训单位聘请了一些只具备中级职称的教师和专业技术人员为高级会计人员上课；还有些教师不具备大学本科学历，却给中级会计人员上专业培训课。
再次，各地师资力量不均衡也是不容忽视的问题。
我们不否认有些教学点的培训工作较规范，师资力量也很强。
但由于培训点分布不均衡，培训教师的来源也比较多，加上一些地方自办培训点，教学资格的认定非常随意，培训水平参差不齐，很难完全保证培训效果。
(四)会计人员继续教育的教学内容安排不够灵活会计人员继续教育的主要内容包括会计理论继续教育、政策法规继续教育、业务知识培训和技能训练、职业道德继续教育等。
随着我国市场经济的发展，金融、税收、外汇、企业产权体制发生了重大变化，与之相关的会计业务也相应发生新的变化，新企业会计准则的出台、会计电算化的普及等等都给会计人员继续教育增加了大量的内容。
面对日益增多的教育任务，财政部门只能在每年有限的时间内安排一些必要的培训课程，以体现按需施教、讲求实效、学以致用的原则要求。
而对与会计业务有紧密关系的产权制度、税收法规、金融外汇、证券投资、会计内控等则很少接触，并且会计人员继续教育中重核算内容灌输、轻管理素质培养也是比较普遍的。
在实际工作中，培训单位出于时间、成本等方面的考虑，还存在着教学内容不分层、不分类的现象。
二、解决会机计人员继续教育中存在问题的对策(一)加大宣传力度，提高思想认识首先，有关部门要加大宣传力度，通过各种方式和渠道改变有关人员的不正确认识。
会计人员继续教育是一项系统工程，需要全社会各方面配合、支持，共同完成。
我们可以利用网络、媒体、书刊等宣传《会计法》、《会计人员继续教育规定》等，使相关人员理解继续教育工作的必要性和重要性。
其次，要提高各级领导对会计人员继续教育的认识。
要充分发挥各级企事业单位主管部门的积极性，发挥主管部门管理本部门、本系统会计人员的优势，做好部门内会计人员的继续教育培训工作。
再次，要促进会计人员真正理解继续教育的意义。
通过广泛、深入的宣传，使会计人员真正理解继续教育的意义，激发会计人员参加继续教育的热情，树立继续教育和终身教育的观念。
(二)规范对会计人员继续教育的管理首先，应从制度上规范对会计人员继续教育的管理。
这就要求各级主管部门、基层单位在调查研究的基础上，建立一套与财政部总体方向一致的会计人员继续教育的运行机制，使整个会计人员继续教育的计划安排能协调一致。
其次，应进一步强调培训主体的多样性。
在会计人员继续教育的具体培训工作中可引入公开招标的竞争机制，通过公开招标的方式确定最终的承办机构。
这样不仅能够有效地防范垄断培训引起的不公平收费，切实减轻会计人员的经济负担，而且能够提高教育培训的质量，同时还可以为会计人员在选择培训主体时留有余地，有利于消除他们对会计人员继续教育的不正确认识。
再次，主管部门应加强对培训机构的管理，制定统一的考核标准，加强对培训机构的不定期考核和定期进行办学设施、水平、办学质量的评估、验收。
对办学正规、教学质量高的学校予以鼓励；对于不具备办学条件、教学管理混乱、办学质量低下的，应坚决予以撤销或并转。
(三)加强会计人员继续教育师资队伍建设首先，要选拔高素质的培训师资。
师资力量的强弱直接影响着培训『的效果，影响着会计人员继续教育工作的质量。
严格贯彻执行《会计人员继续教育规定》，根据标准选拔师资。
应组织、选拔一支精通会计专业理论、实践经验丰富、具有一定授课能力的培训教师队伍。
一方面可以充分利用社会教育资源，从大专院校聘请优秀会计教师，从企事业单位和政府部门聘请一些会计理论水平较高、具有丰富实际工作经验的会计人员，整合进会计人员继续教育系统。
另一方面，培训点可以培养一批专业课教师，主要是通过外送进修、内抓自学等形式培养。
逐步形成强大的适应社会需要的会计人员继续教育培训师资队伍。
其次，可考虑建立会计人员继续教育培训教师资格认证制度。
目前推行的各种“持证上岗”的现象也给我们一个启示，也就是可以通过推行会计人员继续教育培训师资持证上岗这一制度来规范培训师资混乱的情况。
具体操作可以由财政部门来组织，比如，财政部门定期举行师资培训班，凡是从事会计人员继续教育的教师必须通过培训，并实施严格的培训点师资考核制度，合格者由财政部门发给会计人员继续教育师资证书，证书可以分等级，以明确给不同级别会计人员培训的教学人员的资格。
财政部还应制定相应的师资培训标准，建立档案，定期考核，持证上岗，建立一支合格、稳定的会计人员继续教育师资队伍。
再次，要抓好会计人员继续教育培训教师自身的“继续教育”。
可从以下几方面着手：一是每年继续教育开始前可先由财政部门组织教师进行培训，先让教师吃透培训内容，做到准备充分；二是可选派工作出色的教师进修学习或出国培训，以提高教师专业理论水平，更新知识，了解国内外会计理论的前沿动态，还可起到一定的激励作用；三是加强教师实践环节的培训。
根据笔者的经验观察，有理论基础且有实践经验的老师往往更能吸引学生。
所以，在条件许可的情况下，应安排教师去大中型企业、会计师事务所实习一段时间，借以了解并熟悉企业会计工作的实际情况，做到理论与实践有机结合，增强会计人员继续教育培训的吸引力。
(四)合理安排会计人员继续教育的教学内容首先，要合理设置专业课程，合理增减教学内容。
会计人员继续教育的主要目的是提高会计人员的整体素质，所设置的专业课程首先要与现行会计核算制度相适应，同时还应具有一定的超前性，以适应发展的需要。
会计人员继续教育内容要本着学以致用的原则，重点在于会计人员急需的知识更新、技能补充等方面。
教学要因人施教、因地制宜，要注意培训内容的时效性，合理增减教学内容。
其次，具体考虑会计工作的差异，充分考虑会计人员的层次差异和行业差异。
对会计人员继续教育应分为高级和中初级多层次培训，对高级层次的会计人员应进行提高培训，主要侧重于会计预测、决策、分析能力的培训；对中、初级人员培训J应以基础性、实用性知识为主。
并可在规定的时间和范围内试行“菜单式”教学，给会计人员一定的自由选择感兴趣内容的余地，有利于调动他们的学习积极性，并使每一位会计人员都能从培训中受益。
再次，教学内容安排上要专业技术与职业道德教育并重。
如果会计人员缺乏职业道德或者心理素质差，甚至心理不健康，在工作中就会做出极不负责任的事情，严重的会给国家、企事业单位、个人造成重大损失。
因此在会计人员继续教育教学内容的安排上，对所有层次的会计人员都要注重职业道德的教育培训。
(五)基于“网上课堂”开展网上会计人员继续教育首先，应该认识到利用“网上课堂”开展会计人员继续教育，是提高会计人员继续教育效率和质量的重要途径之一。
“网上课堂”的优势是不受培训资源的地理限制，彻底打破时空的限制，使会计人员可以随时随地通过网络接受培训，可充分整合全社会的培训资源。
随着网络普及率的提高，网上会计人员继续教育培训将具有更为广阔的发展空间，传统的会计人员继续教育应尽快适应这一转变。
其次，设计一个适用于会计人员继续教育的“网上课堂”远程教学平台是关键。
该平台应整合教学资源，提供菜单式服务，学习者可以自主选择学习内容，方便会计人员自主性学习。
该平台应是一个教学资源丰富完整、交互形式多样可靠、学习支持全面到位、师生使用便捷有效的网上学习广场，集成网上浏览学习、视频课件点播、语音答疑、双向视频等远程教学功能，开辟学习栏目，提供网上教学辅导、教学交流、教学动态信息发布、在线教学活动统计分析等教学功能，适合会计人员继续教育师生的教学和使用要求。
最后，利用“网上课堂”开展会计人员继续教育也适应了企业的需要。
“网上课堂”的培训内容更新速度快，使会计人员能够以最快的时间掌握最新、最实用的工作技能。
同时，这种方式减少了会计人员脱产时间，还在一定程度上减少了传统会计人员继续教育培训所必需的差旅费、住宿费和误工费等，可降低企业培训成本。
总之，会计人员继续教育必须紧密结合经济社会发展和会计行业发展要求，统筹规划，分类指导，强化服务，注重质量，全面推进会计人才队伍建设，为经济社会和会计行业发展提供人才保证和智力支持。