【教案】超越与延异——西方现代艺术+教案-高中美术人美版(2019)美术鉴赏

人美版高中《美术鉴赏》教材第二单元《图像之美—绘画艺术》课题：主题四：超越与延异——西方现代艺术
主备人;
目标预设1.通过了解西方现代艺术的发展演变过程，能够从历史背景、艺术特征、地域文化等角度理解西方现代艺术的出现必然性。

通过对具体的作品分析，引发人们在更深层次上探讨西方现代艺术的走向。

（图像识读审美判断文化理解）
2.尝试用你喜欢的艺术语言手段来表现此时此刻的心情。

（美术表现创意实践）
3.通过体验和感受艺术家内心的情感世界，学会接纳多元文化，用辩证和发展的眼光看待美术作品和美术现象，培养积极的审美态度，树立正确的价值观。

（文化理解审美判断）
学习重
点如何从本源去探讨西方现代主义艺术，真正认识和理解这其中的文化意义和社会意义是本主题的重点。

学习难
点
如何从西方现代主义艺术中提取精髓并有效用于创新思维
学习准
备教具：欣赏范图
学具：绘画纸、铅笔等
教研共案
个性调整
教学环
节
设计意图教师活动学生活动
情境导入【设计意
图】教师
给学生展
示一系列
的西方现
代艺术作
品，并提
出问题，
激发学生
的求知欲
望，引起
学习兴
趣。

教师播放视频，请学生
扮演导游，学生通过扮
演从中体验画家创作
的历史背景、艺术特
征、地域文化等，再展
示一组西方现代主义
绘画作品的图片，提出
问题：
1、这些作品都画了
些什么？你看明白
了吗？
2、相比较西方古典
主义的作品，这些作
品有什么不一样的
地方？
3、为什么会出现这
样的变化？
在情
境引导下
思考问题，
根据个人
经验初步
思考感悟
西方现代
艺术。

教学过程
学习任务一西方绘【设计意
图】
通过对19
世纪前后
西方艺术
教师展示一组图片：塞
尚的《圣维克多山》和
康斯太布尔的《干草
车》作比较，提出问题
1、这两幅风景画你
在问题链
的指引下，
由表及里，
由浅入深
的发现西
画的现代变革走过了哪些阶段？作品的比
较，结合
社会文
化，科学
和思想等
诸多领域
的信息，
引导学
生。

分析
西方艺术
作品在主
题艺术语
言和审美
观点上为
什么会产
生这样的
变化？。

更喜欢那一幅作
品？为什么？
2、同样是风景画为
什么会有如此大的
差别呢？（可以从主
题、艺术语言、审美
等方面思考）
学生回答问题，教师引
导学生思考画家从“造
型本质”的追求思考
接着教师展示：梵高的
《向日葵》与塞上的
《圣维克多山》比较，
引导学生从表现手段
和艺术追求方面考虑
得出
1、塞尚---色块、造
型
2、梵高---精神与
情感的表达
方现代艺
术从表到
里的（情感
宣泄）变化
学习任务二变革后设计意
图】
通过学生
教师展示作品：毕加索
的《格尔尼卡》学生思
考问题
通过对《格
尔尼卡》问
题的小组
的西方现代艺术呈现出怎样的特征？对毕加索
的作品
《格尔尼
卡》的分
析，结合
老师的经
典解读讲
解，使学
生认识到
西方现代
艺术的特
征
1、这幅作品给你怎
样的感受？
2、结合课前自学，
试分析这幅作品？
（小组讨论完成）
教师讲解《格尔尼卡》
的创作环境和创作过
程
接着展示：达利的《永
恒的记忆》
你看懂了吗？这幅作
品画的是什么？画家
在向我们传达怎样的
信息？
受心理学的影响，表现
荒诞不经的梦境，侧重
于心里的真实
完成课本70页的学习
评价
讨论和老
师的讲解
和对《永恒
的记忆》的
分析，使同
学们对西
方现代艺
术的特征
有了一个
初步的认
识，充分发
挥高中生
合作探究
的优势
学习任务三技巧还是观念【设计意
图】
通过展示
蒙德里安
教师展示：蒙德里安的
《红树》《银白色的树》
《花朵盛开的品果树》
教师提问：（小组讨论）
小组讨论，
创作理念
与技巧相
比，你认为
的不同时期的《树》，得出形状的变化背后的艺术语言和符号的形成，最后推导出技巧和观念。

安迪.沃霍尔的《绿色的可口可乐瓶》作品分析得出结论1、由三幅作品的变化，
你发现了怎样的规
律？
2、画家在刻意表现和
追求着什么？
教师结合当时的时代
背景分析安迪.沃霍尔
的作品《绿色的可口可
乐瓶》
画家将商业图形和现
象转化成艺术形式，将
艺术推向“复制”“产
量”程序，结合哲学和
文化背景明白西方艺
术思想和观念的突变
哪一个更
重要？
西方现代
主义绘画
是一次反
对模仿与
再现的视
觉突变。

学习任务四在科技与新媒体环境下的艺【设计意
图】
通过展示
学生们比
较熟悉的
好莱坞大
思考与讨论：
你体验过身边的新媒
体艺术吗？描述他们
和传统艺术的区别。

《阿凡达》电影海报图
片展示和作品分析
动手实践
寻找答案
并在班级
内展示交
流。

术将走向何方？片的《阿
凡达》的
电影海
报，激发
学生对于
艺术在高
科技大量
运用的背
景下的走
向的探讨
动手实践：
尝试用西方现代主义
绘画理念来表现你此
时此刻的心情，工具材
料不限
小结【设计意
图】
回顾知识
点，加深
学习印
象，促进
学生反
思。

通过本节课的学习，你
了解了哪些西方现代
主义艺术的特点？你
以后会从哪些方面欣
赏西方现代艺术作
品？
课后拓展
请你尝试用新媒体技术制作一副自己或同学的肖像，并在课堂上展示。

说说你的制作体
验，它与传统绘画相比有何不同？
课下完成77页的学习
评价
实践设计1.观看一本西方现代绘画
的作品集，写出自己的体
会。

2.结合一幅作品，分析其创
作理念。

3.在你生活的身边寻找一
样西方现代艺术的作品。

板
书
设
计
西方现代艺术
一.变革阶段
二.艺术特征
三.技巧还是观念
四．走向何方
教学反思本课以情境导入，在学习任务驱动下，通过问题链的形式展开，使学生有清晰的学习目标，本主题一课时完成。

“学习任务一”通过对19世纪前后西方艺术作品的比较，体验和发现其中的差异和变化。

结合社会、文化、科学、思想等诸多领域的信息，讨论为什么会发生这样的变化？在思考这个问题是学生们很难全面的把握有一定的难度。

“学习任务二”变革后的西方现代艺术呈现出怎样的特征。

在解决次任务是通过让学生们结合课前预习，小组讨论解决，完成情况比较满意，基本上能总结出来，对作品的分析也是比较到位的。

“学习任务三”是技术还是观念，本任务通过蒙德里安、沃霍尔的作品的分析总结出西方现代艺术是一次具有颠覆性
的艺术思想和观念的突变。

“学习任务四”科技与新媒体环境下的艺术将走向何方，学生们在这一环节中的积极性还是比较高的，学生对科技和新媒体艺术了解的还是比较多的，动手实践环节，学生们学以致用，尽情表现，让这堂课达到了高潮。

第二个主题后有一个“学习评价”，强化对鉴赏学习的教学目的、内容、方法的拓展和归纳。