快乐的大森林的教学设计
冀教版四年级语文下册《四单元 17. 东北大森林》教学设计_5
东北大森林教学设计教学要求1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
3、联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
4、理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。
教学重点、难点1、准确理解课文描写东北大森林的词句，体会作者用词的准确、生动、贴切。
2、学习作者按时间顺序描写景物的表达方法。
教学过程一、谈话引入同学们，上节课我们学习了《东北大森林》的前两个自然段，了解了冬季的东北大森林是个白雪的海洋，它让我们沉浸在千里冰封、万里雪飘的冰雪世界中，那么你还想不想再一次置身于这奇妙的海洋之中，去感受东北大森林其他季节不同的美呢？这节课我们继续学习17课《东北大森林》。
（齐读课题）师：请听课文录音，去感受东北大森林一年四季不同的美。
（放录音）（一）学习第三自然段1、师：冬去春来，春天唤醒了沉睡的大地，春天是绿草青青百花争艳的季节，相信大森林的春天会有更美的景色。
请同学读课文第三自然段其余同学思考请看大屏幕，找同学读一读（1）说说东北大森林的春天是什么样的？（热闹的、活跃的、充满生机、美丽的）2、师:大森林里一片生机勃勃，动植物生活在这里是那么的快乐、自由（2）作者是通过对哪些景物的描写向我们展示了春天东北大森林的勃勃生机呢？画出有关的语句，然后就你自己认为最美的景物和同学交流你的感想。
（小组合作讨论、交流、展示）（野草、树木、小溪、小鹿、小蚂蚁小蜜蜂）课文中是怎样描写的谁来读一读生：课文中是这样描写野草和树木的“野草的叶尖从积雪下面冒出来了，树木抽出新的枝条。
师：”这句话里“冒”和“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？（小组讨论交流）生：“抽出”还可以换成“长出”师：是抽出准确还是长出准确？生：“抽出”准确。
师：很好，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。
《快乐的大森林》教学设计
《快乐的大森林》教学设计教学目标：1．使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法。
2．创设情境，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
3．使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。
4．通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
5．让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。
6．让学生在学习中感受到集体的智慧，培养他们的合作意识与合作精神。
教学内容：教科书第58页，练习八的第13、14题。
教具、学具准备：CAI课件1套、录音带1盒、小黑板1块、附属实物卡片1套。
教学设计：一、创设精境，引新设疑1．激情引新。
师：请听！（播放录音：森林里的早晨）谁知道这是什么地方？生：大森林。
师：你听见、看见过的大森林是什么样子的？生1：有好多动物。
生2：有好多树木。
师：这节课，我们就一起去大森林看一看，你们高兴吗？生：高兴。
师：那就让我们赶快出发，一同走向“快乐的大森林”吧！（揭示课题：快乐的大森林）[良好的开端是成功的一半，课一开始教师采用听音乐、看动画的形式，创设愉悦的教学氛围，使学生与自己所喜爱的小动物──人类的好朋友，一起走进“快乐的大森林”，为后面的学习做了心理准备，极大地调动了学生的参与兴趣。
]2．激情设疑。
电脑出示森林画面。
师：快看，这就是“快乐的大森林”。
瞧！这里都有些什么？生：小鹿、小猴、小河……师：你们有什么感想？生1：动物是人类的好朋友。
生2：大森林里可真美。
生3：我们要保护大森林，热爱小动物。
师：大家说得都很好！二、合作探究，体验发现1．主动探究，体验加法的含义。
师：请仔细观察（电脑出示：动态的蘑菇园）。
师：通过观察，你知道了什么？生：左边有6个蘑菇……师：你是怎么知道的？生1：我是一个一个看出来的。
生2：左边蘑菇上面写着“6个”，所以根本不用数，一看就知道了。
师：你的这种方法可真好！你还知道些什么？生：右边有2个蘑菇，小问号问我们：“共有几个蘑菇？”师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢？说说你是怎么想的？生1：6+2=8一共有8个蘑菇。
小学四年级下册语文《东北大森林》教学设计
小学四年级下册语文《东北大森林》教学设计导读：本文小学四年级下册语文《东北大森林》教学设计，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
教学要求1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
3、联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
4、理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。
教学重点、难点1、准确理解课文描写东北大森林的词句，体会作者用词的准确、生动、贴切。
2、学习作者按时间顺序描写景物的表达方法。
教学过程一、导入师：同学们，今天我们来学习《东北大森林》，谁想和大家交流一下自己上网查到的有关东北大森林的资料?生汇报资料二、学生自学师：看来大家对东北大森林的了解可真不少，那你们想不想亲自到东北大森林里去看一看呢?下面就请同学们随着电脑课件提供给我们的自学提示和学习资料到东北大森林里去好好地欣赏欣赏，并把自己特别感兴趣的部分在书中做好记号。
我相信大家一定能通过自己的努力把这篇课文学好。
师巡视指导，及时了解学生对本课的理解与疑问三、汇报交流师：刚才老师发现大家学得特别认真，读得也非常投入。
从东北大森林回来，你有什么感受?学生从整体来谈对东北大森林的印象。
(预设：东北大森林一年四季都很美丽、奇妙，它是动植物的乐园。
学生也许还会谈对某个季节的喜爱……)师：东北大森林真是太美、太奇妙了，下面我们就随着作者的脚步首先来到它的冬天看一看吧!谁想给大家读读这一部分?(师生共同切换画面到冬天这一部分)生读师：大森林的冬天给你留下了什么样的印象?生1：大森林的冬天就像一个白色的童话世界，真是太美了。
尤其是那雪花漫天飞舞，就好像许多仙女在跳舞一样。
生2：大森林的冬天真是太冷了，熊和松鼠都被冻坏了。
不过他们的样子可真可爱。
师：是啊，动物们又冷又饿，那我们再用心的感受一下这些动物们此时会有什么想法?预设：(他们一定非常急切地盼望春天的到来，心想：春天快点来吧，我都要冻死了，又没有吃的，春姑娘快来救救我吧!……)师：既然动物们如此盼望春天的来临，那我们就赶快来看看春天的东北大森林吧!(师生共同切换画面到春天这一部分)谁把这部分给大家读读?生读师：漫长的冬天终于过去了，动物们再也不用挨饿受冻了，植物们也开始舒枝展叶了，此时此刻，他们该是怎样的心情?(预设：高兴、兴奋、激动万分、欣喜若狂……)师：大森林的所有的动植物都高兴起来，一切都热闹起来，你们有没有发现这段话中有一句话正好告诉了我们这一点?(春天来了!森林里一切都活跃起来!)师：那我们应该怎么读这一句?(欣喜若狂、激动万分)生几人读师：看看春天的大森林，你有什么感受?(预设:大森林里一片生机勃勃，动植物生活在这里是那么的快乐、自由。
《森林的歌声》教学设计
《森林的歌声》教学设计《森林的歌声》教学设计1教学目标1、聆听音乐《森林的歌声》，能从乐曲声中听辨各种小动物叫声等，以体验这种描绘功能，从中激发对大自然的热爱。
2、在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各主题曲调的音色和顺序，培养学生良好的音乐听觉习惯，提高音乐记忆力。
3、模仿旋律用乐器打击。
教学过程：组织教学：同学们，好！老师好！一、欣赏导入师：同学们，今天老师想带你们去郊游，去美丽的大森林，参加一场音乐会。
你们想不想和老师一起去看看呀。
生：想师：好，起立，出发前先问大家一个问题，我们一般是怎样去郊游的？生：走着去，坐车去。
师：如果目的地比较近我们就走着去的，（走走走走，左右左右，也可以是走走，快快跑，走走，快快跑）如果要去的地方很远也有坐车去的（嘟嘟嘟）对吗？很好，那么等会跟着老师的动作，我们一块儿搭上开往大森林的汽车吧。
（放MTV）同学们准备好了吗，我们要出发咯。
《去郊游》中间：同学们做的真棒，我们再来一遍。
师：汽车到站啦，请坐，我们一起来看一看这是到哪了呀。
哦，我们的汽车已经来到了大森林的入口处。
那么我们快快进去参加音乐会吧。
夷，这时出现一个天使拦住了我们的入口处，我们来听听它想说些什么：同学们，原来大森林里面住着许多许多的小动物和植物。
可是这些年来，有许多人来森林里乱砍乱FA，伤害小动物们，破坏了森林的美丽。
你们想要去大森林就得先过我这关，回答我的问题，证明你们都是热爱森林、保护环境的好孩子。
你们愿意试一下吗？A生：愿意A师：好的，老师知道你们肯定都是热爱森林保护环境的好孩子，我们来看下是什么问题。
请你举例说出森林里住着哪些小动物并模仿它们的叫声！生：学生讨论回答。
师子的叫声音有什么特点？很响长的。
小鸟的叫声音有什么特点？紧凑快的。
蛇平稳的。
师：好。
大家模仿了很多小动物，我们来问下天使，我们过关了吗？师：恭喜你们过关啦，热爱森林的好孩子们，欢迎来到奇妙的大森林，森林里正在举行一场音乐会。
请静静的，用你们音乐的小耳朵来聆听这美妙的歌声吧。
冀教版四年级语文下册《四单元 17. 东北大森林》教学设计_6
东北大森林教学设计教学目标：1.有感情的读文。
2. 通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
3.联系上下文，理解“冒、抽出、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
一、导入上节课我们一起走进了美丽壮观的东北大森林，这节课让我们继续来感受大森林的奇妙。
齐读课题《东北大森林》。
1.听写词语：蜜蜂、小鹿、觅食、酿蜜2.对照着黑板检查，错的课下改正。
同学们，春天的东北大森林里蜜蜂、小鹿他们在干什么呢？谁在觅食？谁来说一说？找一人说。
那春天的大森林还有哪些景物呢？请自读课文，找人读自学提示二、自学感悟自学提示：自读第3自然段，找出你喜欢的地方，用“”画出来，简单做批注，说说你的感受。
三、交流谈论喜欢第一句：重点讲动词“飞、冒、抽、长”写出了春天的生机勃勃。
指生读（2-4人）、齐读二三四句：春天的“活跃”，花朵竞相绽放，花赶趟似的来参加春天的宴会。
谁来赞美这美丽的春天！再来读一读师生配合读老师：春天的宴会吸引着万事万物，小动物们也耐不住寂寞的赶来了。
谁来读，分角色读。
齐读总结：东北大森林的春天是个怎样的海洋的确东北大森林的春天是个万物复苏的海洋，从哪些地方写的呢，我们再来读读。
（出示课件）四、东北大森林的其他季节也很美丽，你喜欢哪个那个地方呢？选择喜欢的地方读给大家听！学生：喜欢冬天：冬天的枞树上压满了软绵绵的白雪。
老师：软绵绵的白雪，快让我们一起欣赏一下吧。
（播放图片）此时的我们正畅游在雪白的海洋里。
快来赞美一下这么美的大森林吧！指名读2-4人。
学生：喜欢夏天：先读句子，在读词语，说理由，重点讲“浸”老师：指名读2人。
学生：喜欢秋天：先读句子，说理由，读出感情指名读3人五、拓展《漓江四季》出示图片，作者就是通过四季的景色美来写大森林的奇妙，老师还给大家带来一篇文章它的四季也有别样的美，大家快拿出来欣赏一下吧！出示要求：快速默读文章，你最喜欢漓江的哪个季节，用“”画出相关的语句，说说你的感受。
冀教版四年级语文下册《四单元 17. 东北大森林》教学设计_9
东北大森林【教学目标】1．认识5个生字，会写12个生字。
理解“沉浸、迟钝、觅食、苍翠”等词语的意思。
2．有感情地朗读课文，理清课文的叙述顺序；了解东北大森林一年四季美丽的景色。
3．联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
4．通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
5．学习按时间顺序描写景物的表达方法，增强热爱祖国大好山河的情感。
6．了解东北大森林一年四季美丽的景色。
【教学难重点】1．重点：理清课文顺序，联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
2．难点：学习按时间顺序描写景物的方法。
【课时安排】3课时【教学过程】【第一课时】（一）导入新课师：同学们，有人去过东北的大森林吗？能跟大家描述一下你印象中的东北大森林是什么样子的吗？（也可以汇报网上查到的有关东北大森林的资料）生汇报资料。
今天，让我们去走进东北大森林，看看那里的动物和植物们吧！（二）朗读课文1．大声自由朗读课文。
要求读得正确流利。
2．指名逐段读课文，其他同学认真倾听，随时纠正错误。
（三）学习生字生词。
1．默读课文，画出不认识的字和不理解的词。
利用工具书自学生字。
学完后同桌交流识字方法。
2．检查学习效果。
（出示生字）3．提醒易错字。
“踱”读duó，不读dù；“瑰”读guī，不读guì。
“酿”的左部里面不要少写一横。
（四）初步感知课文内容。
浏览课文，思考：1．在这篇课文中，作者把东北大森林比作什么？（文中第一段，作者把东北大森林比作奇妙的海洋。
）2．作者对大森林是什么样的感情？（作者对大森林的喜爱。
）3．你从哪几个词看出来？（相机点拨“沉浸”、“奇妙”的意思。
）总结：东北大森林是奇妙的海洋，它奇妙在哪里呢？为什么会让人沉浸其中？下节课我们将继续学习这篇课文。
【第二课时】（一）导入新课上节课我们了解了课文内容，知道作者把东北大森林比作奇妙的海洋。
幼儿园大班语言教案《快乐的植树节》
幼儿园大班语言教案《快乐的植树节》
前言
《快乐的植树节》是一篇适合幼儿园大班学生的语言教材，通过讲解植树节的
意义，培养幼儿对自然环境的爱护，同时通过讲故事的方式，提高幼儿的语言水平。
教学目标
1.让幼儿了解植树节的意义；
2.培养幼儿对自然环境的爱护；
3.提高幼儿的口语表达能力和文字表达能力。
教学内容与方法
教学内容
1.植树节的由来与意义；
2.植树节活动；
3.两只小猫植树的故事。
教学方法
1.讲述和听讲故事；
2.观看图片、视频，并进行问答；
3.分组讨论，进行语言表述和文字表述。
教学步骤
第一步：导入
1.跟学生打招呼，介绍今天的主题——植树节；
2.给学生播放植树节的一些图片、视频，通过问答的方式让学生了解植
树节的由来和意义。
第二步：讲故事
1.讲述《两只小猫植树》的故事；
2.与学生一起回顾故事；
3.分组讨论，并进行语言表述和文字表述。
第三步：活动
1.安排学生进行植树活动，让他们亲身体会植树的感觉；
2.活动后，让学生总结活动经历，并讲述自己的感受。
教学评估
1.回答植树节相关的问题；
2.讲述故事的主要情节和细节；
3.观察学生在活动中表现出的对自然环境的爱护和呵护。
教学反思
通过本次教学，学生在了解植树节的基本知识的同时，也了解了植树的意义和重要性。
通过听故事、观看图片和视频的方式，学生们加深了对植树节的理解，同时也提高了自己的语言表达能力和文字表达能力。
在活动中，学生们通过亲身体会植树的感觉，进一步增强了对自然环境的意识和保护意识。
《快乐的小屋》教学设计
《快乐的小屋》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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快乐的大森林的教学设计
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1.使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法。
2.创设情境，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
3.使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。
4.通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
5.让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。
6.让学生在学习中感受到集体的智慧，培养他们的合作意识与合作精神。
教学内容：教科书第58页，练习八的第13、14题。
教具、学具准备：CAI课件1套、录音带1盒、小黑板1块、附属实物卡片1套。
教学设计
创设精境，引新设疑
1.激情引新。
师：请听!(播放录音：森林里的早晨)
谁知道这是什么地方?
生：大森林。
师：你听见、看见过的大森林是什么样子的?
生1：有好多动物。
生2：有好多树木。
师：这节课，我们就一起去大森林看一看，你们高兴吗?
生：高兴。
师：那就让我们赶快出发，一同走向“快乐的大森林”吧!
(揭示课题：快乐的大森林)
[良好的开端是成功的一半，课一开始教师采用听音乐、看动画的形式，创设愉悦的.教学氛围，使学生与自己所喜爱的小动物──人类的好朋友，一起走进“快乐的大森林”，为后面的学习做了心理准备，极大地调动了学生的参与兴趣。
]
2.激情设疑。
电脑出示森林画面。
师：快看，这就是“快乐的大森林”。
瞧!这里都有些什么?
生：小鹿、小猴、小河……
师：你们有什么感想?
生1：动物是人类的好朋友。
生2：大森林里可真美。
生3：我们要保护大森林，热爱小动物。
师：大家说得都很好!
合作探究，体验发现
1.主动探究，体验加法的含义。
师：请仔细观察(电脑出示：动态的蘑菇园)。
师：通过观察，你知道了什么?
生：左边有6个蘑菇……
师：你是怎么知道的?
生1：我是一个一个看出来的。
生2：左边蘑菇上面写着“6个”，所以根本不用数，一看就知道了。
师：你的这种方法可真好!你还知道些什么?
生：右边有2个蘑菇，小问号问我们：“共有几个蘑菇?”
师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢?说说你是怎么想的?
生1：6+2=8一共有8个蘑菇。
要求“共有几个蘑菇?”就是把“左边的6个”和“右边的2个”合起来，所以用6加2等于8。
生2：老师，2+6=8也对吧?
师：谁能回答这位同学的问题?
生：对!要求“共有几个蘑菇”，只要把两边蘑菇的个数合起来就可以了。
算式可以是2+6=8，也可以是6+2=8
师：小朋友们这么聪明可爱，小蘑菇为感谢你们对它的帮助，特意邀请你们一起去看节目表演──小鹿跳舞。
2.小组合作，体验减法的含义。
a.引导观察，组织讨论。
(电脑出示：小鹿图)
师：请大家注意观察(教师单击鼠标，通过声音、色彩、动画，使“9只”和右边跳舞的3只小鹿引起学生注意)。
你看到些什么?请说给你的同座听。
生1：有3只小鹿在跳舞。
生2：一共有9只小鹿。
生3：左边的小鹿在看那3只小鹿跳舞。
师：根据这幅画，你能提出一些数学问题吗?
请先自己想想，然后四人小组讨论。
讨论时请注意：一个人说的时候，其他人要认真听，等他说完了，别人再说。
小组同学思考，互相讨论。
教师行间巡视、倾听，并与之交流，适时启发。
[学习需要合作，但对于刚入学的一年级学生“合作”需要具体指导。
学生的合作精神和合作能力，需在长期的教学过程中一点点地逐步培养。
这里教师对学生在合作时应如何“倾听”提出了非常具体的要求，让学生从小养成倾听别人的好习惯，“倾听”是合作学习的第一步。
]
b.汇报结果，尝试小结。
汇报结果。
师：谁先来说说，你们要提出什么数学问题?
组1：有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有几只?
组2：有9只小鹿，6只小鹿在休息，请问几只小鹿在跳舞?
师：我们先来看“不跳舞的小鹿有几只?”这个问题该怎样列算式解决?
生1：9-3=6
师：你是怎样想的?
生1：一共有9只小鹿，从9只小鹿中去掉跳舞的3只小鹿，就得到不跳舞的小鹿，是6只。
师：“跳舞的小鹿有几只”又该怎样解决呢?你又是怎么想的呢?
生2：总共有9只小鹿，从总共的9只里去掉休息的6只小鹿，就得到跳舞的小鹿有3只，所以用9-6=3。
[教师充分利用多媒体动画，创设学生喜闻乐见的、与学生实际贴近的生活情境，使学生有话可说。
尽管学生的叙述达不到数学上的逻辑简捷程度，但这是学生们从生活情境得来的实例，也是学生盼以要解决的数学问题。
学生通过解决问题的过程，对加法、减法的意义有了进一步的体验与理解。
]
尝试小结。
师：通过解决我们提出的这两个问题，你发现了什么?
(着重启发，引导学生理解：从总数中去掉一部分，就得到另一部分)
3.联系生活，整体感知，加深理解。
师：根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自己解决了问题。
为表示祝贺，爸爸特意买了4个桃子，妈妈买来5个桃子。
请你根据他们各自买来桃子的个数，提出一些数学问题，好吗?
(随着谈话，用小黑板出示爸爸、妈妈买来的桃子)
学生思考，和同桌小声商量。
师：谁先来说?
生1：爸爸买来4个桃子，妈妈买来5个桃子，他们一共买来几个桃子?
4+5=9
生2：爸爸、妈妈一共买了9个桃子，爸爸买了4个桃子，请问妈妈买了几个桃子?
9-4=5
生3：爸爸、妈妈一共买了9个桃子，妈妈买了5个桃子，请问爸爸买了几个桃子?
9-5=4
(学生回答完毕，要用“”卡片和“?”卡片把提出的问题在小黑板上表示出来。
) 师：像这样加、减的例子，生活中还有许多。
想一想：你能试着举出几个吗?
生：略
师：看来，利用所学的数学知识可以帮助我们解决生活中的许多问题。
巩固练习，加深理解
教科书第58页“做一做”。
师：知道吗?你们的聪明好学把森林里的其他动物都吸引来啦。
它们要和我们比一比，赛一赛，你们有信心吗?
生：有!
师：赶快打开书第58页下边，看看是谁在考查我们。
生1：是小猴子。
生2：还有小鸭子(欢喜、愉悦地)。
师：请先把小鸭图和小猴图的图意给你的同桌小伙伴说一说，然后再把算式填完整。
学生互说图意，气氛热烈。
教师行间巡视，着重辅导学困生。
师：谁来说说，你是怎么填的?又是怎么想的?
生：……结合学生回答，教师电脑演示，进行订正。
2.第63页的第13、14题。
要求：互说图意，独立填空。
此刻，教师要行间巡视，辅导学困生。
然后，指名汇报，并结合学生回答，教师电脑演示，集体订正。
提问：第14题是两幅企鹅图，为什么第一幅是用减法计算，而第二幅却是加法计算呢?
小结收获，渗透联系
1.通过这节课的学习，你知道了什么?
2.这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题?
教学设计说明
1.“9-6=3”这一算式的得来实质上是进行逆向思维的过程，那么，要培养和发展学生的思维能力，教师必须能够了解并结合儿童的认知水平，创设符合其水平的思维情境和条件，创造性地驾驭、使用教材这一知识的载体，从而使学生思维活跃，兴趣盎然。
2.从现代教学论的观点来看，教学过程既是学生的认识过程，又是学生的发展过程。
数学教师的主要任务就是为学生设计学习的情境，提供全面、清楚的有关信息，引导学生在教师创设的教学情境中自行学习，掌握知识。
课堂上，我恰当地运用多媒体教学形象、直观的特点，引导学生进行仔细的观察与独立思考，为后面的交流、讨论提供了较为丰富的感性材料，再加上明确而具体的讨论要求，使得讨论对于一年级的学生来说变得切实可行而且言之有物。
与此同时，也不失时机培养了学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，进而深刻理解减法的含义：即从总数中去掉一部分，求另一部分，收到了良好的效果!
3.多媒体教学手段的运用使我们的教学如虎添翼。
这无疑对教师提出了一个更高层次的要求，“终身学习”的观念应植根于每位教师的心灵深处。
对于学困生，教师应以百倍的爱心和信心去帮助他们，尤其是在课堂内的点滴指导与呵护。
教师要相信，他们的潜力更加无限。