第五小学英语口语校本课程评价方案
小学2024年校本课程规划方案
小学2024年校本课程规划方案一、课程引导思想小学教育是基础教育的起点，旨在培养学生的综合素质和基本学习能力，为他们全面发展奠定坚实基础。
因此，在小学阶段的课程规划中，我们将以“全面发展、个性发展、创新发展”为指导思想。
在课程设置上注重学科知识与综合实践的结合，注重培养学生的品德修养、创新思维、动手能力和沟通协作等综合能力。
二、课程结构1.必修课程（1）语文：培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力，以及丰富的文化素养。
（2）数学：培养学生的逻辑思维、数学思维和解决问题的能力。
（3）英语：培养学生的听、说、读、写的基本技能，以及对英语文化的了解。
（4）科学：培养学生的科学思维和实际操作能力，以及对自然科学的了解。
（5）社会与生活：培养学生的社会适应能力、生活技能，以及对社会和人生的理解。
（6）体育与健康：培养学生的身体素质和健康意识，以及团队协作和竞技精神。
2.选修课程（1）美术与手工：培养学生的审美能力和创造能力，以及动手操作的技能。
（2）音乐与舞蹈：培养学生的音乐素养和节奏感，以及对舞蹈和音乐的理解。
（3）信息技术：培养学生基本的计算机操作技能，以及对信息技术的应用能力。
（4）科技与创新：培养学生的科技创新意识和实践能力，以及对科技发展的认识。
（5）社会实践：让学生参与社会实践活动，培养其社会责任感和实际能力。
三、课程内容1.语文课程（1）阅读理解：注重培养学生的阅读理解能力，开展丰富多样的阅读活动，包括课内和课外阅读。
（2）写作能力：提供不同类型的写作训练，培养学生的写作能力和表达能力。
（3）演讲与表达：开展演讲和朗读活动，培养学生的口头表达能力和自信心。
（4）文化素养：通过学习名著、经典故事等文化素材，培养学生的文化修养和人文关怀。
2.数学课程（1）数学思维：培养学生的数学思维和解决问题的能力，开展数学思维训练活动。
（2）数学应用：将数学知识应用于日常生活和实际问题中，培养学生的数学应用能力。
小学英语口语测试评价方案
⼩学英语⼝语测试评价⽅案⼩学英语⼝语测试评价⽅案（三——六年级）⽆锡市张泾中⼼⼩学英语组⼀、指导思想《英语课程标准》是规范和指导我国中⼩学英语教学及中⼩学英语教育教学改⾰的纲领性⽂件，它以“三个⾯向”为指导思想，以素质教育和学⽣的发展为根本宗旨,以培养学⽣的综合语⾔运⽤能⼒为⽬标,根据外语学习的规律和我国⽬前外语教学发展的现状和需求，⼒求从教学的⽬的、⽬标、理念、内容、实施策略、实施⼿段和评价等⽅⾯进⾏了重⼤的改⾰。
评价是英语课程的重要组成部分。
科学的评价体系是实现课程⽬标的重要保障。
评价⽬标是根据课程标准的⽬标要求，通过评价，对教学全过程和结果进⾏监控,使学校及教师了解课程标准的执⾏情况,改进教学管理和教学⽅法,促进英语课程的不断发展与完善；使教师获取英语教学的反馈信息并对教学进⾏恰当的调整，促进教师不断提⾼教育教学⽔平；激励学⽣学习的⾃信⼼，使学⽣在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，促进学⽣综合语⾔能⼒的全⾯发展。
⼆、基本理念1、在形成教学评价体系时,要体现学⽣在评价中的主体地位,注意评价⽅法的多样化和灵活性，注重评价结果对教学效果的反馈作⽤，注意处理教学与评价的关系。
评价是依据于教学理念,针对教学⽬标和语⾔学习的科学原则⽽设计制定的，它更趋向合理性，它取代使⽤课程的“考试、考查”,充分体现了语⾔教学的⼈⽂性,全⾯性、过程性、综合性和创造性的课程实施和课程评价原则，旨在把教学过程引向全⾯发展和英语素质的不断提⾼，为学⽣进⼀步掌握语⾔交际能⼒打下良好的基础。
2、体现学⽣在评价中的主体，⽆论是教学还是评价都应以学⽣的综合语⾔运⽤能⼒发展为出发点。
评价应有益于学⽣认识⾃我、树⽴⾃信；应有助于学⽣反思和调控⾃⼰的学习过程,从⽽促进语⾔能⼒的不断发展。
教师应使学⽣认识到⾃我评价对于学习能⼒发展的意义，并学会⾃我评价的⽅法。
在各类评价中,学⽣都应是积极的参与者和合作者。
评价应是教学活动的有机组成部分，通过评价使学⽣学会分析⾃⼰的成绩与不⾜,明确努⼒的⽅向。
校本课程开发(英语口语)
英语口语校本课程开发一、基本信息学校名称：湖畔之梦小学课程名称：Spoken English Show课程类型：综合实践课开课对象：小学五年级二、背景分析：1、外部环境分析湖畔之梦小学与昆明国际学校位于同一校区内，双方互有交流。
加上昆明国际学校的学生大部分是外国人，这为中国学生学习英语提供了有利的语言环境和氛围，语言环境对于语言学习具有相当巨大的影响，在合适的环境氛围中，学生更容易融入进去，把自己当成局内人而不是旁观者，这更有利于激发他们开口讲英语的动机。
此外，学生们在课堂上进行了基本的口语教学，课后可以和国际学校的学生进行交流演练，既可以增强学生大胆说英语的自信，也可以进一步提高学生的口语表达能力。
2、内部环境分析湖畔之梦小学有着优秀的师资队伍，大部分都是年轻教师，接受新鲜事物观念的能力也比较强，对于进行这样一个英语口语教学有很好的师资基础。
可是，之前该学校跟国际学也有一定的交流互动，但仅停留在少量的活动上，且是学校层面的，没有太多学生之间的交流。
开设这门课程之后可以促进两个学校的学生之间有更多的交流和活动。
同时也能提高学生们各自的学习，外国朋友可以向我们的学生学习中文，我们的学生可以向外国朋友学习英文，相互促进，相互学习，增进了解和文化欣赏，为学生进一步学习英语打下一个很好地基础。
三、课程目标：1、让学生了解一些西方基本的文化小常识和交谈礼仪，如西方人比较注重隐私，讲话很直接，如果不注意就会产生文化冲突；2、学生能用英语做一些简单的交流。
本门课程交给学生的都是一些基本的日常用语，不要求语法和规则，只要能掌握基本句型即可；3、培养学生开口说英语的自信和勇气。
语言本身就是用来交谈的工具，但英语课程的教学过多的注重于学生的语法记忆和书写考试，对学生的讲关注不够。
设计本门课程就是想通过接近生活的英语教学引起学生的兴趣，鼓励学生大胆自信的开口讲英语，一定程度上改善“哑巴英语”的状况；4、充分利用学校周边资源，办出特色，促进学校发展。
小学英语课堂教学评价方案
小学英语课堂教学评价方案一、教学目标达成度1.教师是否在课前制定了明确的教学目标，并在课堂上向学生传达这些目标。
2.教学内容是否围绕教学目标展开，是否有助于学生达成这些目标。
3.学生在课堂上的表现，是否反映出他们对教学目标的掌握情况。
二、教学方法与手段1.教师是否采用了多样化的教学方法，如游戏、歌曲、故事等，以适应不同学生的学习需求。
2.教师是否善于运用现代教育技术，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段。
3.教师是否注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动参与课堂活动。
三、学生参与度1.学生在课堂上的发言是否积极，是否能够主动参与到课堂活动中。
2.学生是否能够与同伴有效互动，共同完成任务。
3.教师是否关注到了每个学生的参与情况，是否给予他们足够的关注和指导。
四、课堂氛围1.教师是否能够营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣。
3.课堂纪律是否良好，学生是否能够遵守课堂规则。
五、教学评价与反馈1.教师是否及时对学生的学习情况进行评价，给予他们积极的反馈。
2.教师是否能够针对学生的不足，提出具体的改进建议。
3.教师是否能够根据评价结果调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学资源利用1.教师是否能够充分利用现有的教学资源，如教材、教具等。
2.教师是否能够根据学生的需求，开发适合他们的教学资源。
3.教师是否能够与其他教师共享教学资源，提高教学资源的利用率。
七、教学创新1.教师是否敢于尝试新的教学方法，提高课堂教学效果。
2.教师是否能够结合学生的实际需求，创新教学内容。
八、教学效果1.学生是否能够在课堂上掌握所学知识，提高英语水平。
2.学生是否对英语学习产生兴趣，愿意主动参与学习。
注意事项一：评价标准要客观公正有时候，评价者的主观感受可能会影响评价的公正性。
解决办法就是，制定一套详细、量化的评价标准，比如：明确各项指标的具体评分细则，比如教学方法的使用频率、学生参与度等。
建立评价小组，多人共同参与评价，减少个人主观偏见的影响。
小学英语校本课程实施方案
小学英语校本课程实施方案1. 引言本实施方案旨在规划和指导小学英语校本课程的实施，旨在提供一个全面且有效的教学框架，以促进学生在英语研究方面的发展。
2. 教学目标本课程的教学目标包括：- 培养学生对英语的兴趣和自信心- 培养学生的听、说、读、写各项英语语言技能- 增强学生的跨文化意识和跨学科研究能力- 培养学生良好的研究惯和合作精神3. 教学内容本课程的教学内容包括：- 基础词汇和语法知识的研究- 听力和口语训练- 阅读和写作练- 文化知识和跨学科研究内容4. 教学方法本课程将采用以下教学方法：- 情境教学法：通过情境设置，激发学生研究兴趣，提升语言运用能力- 合作研究：鼓励学生互相合作，通过小组合作任务提高学生的口语和合作能力- 多媒体教学：利用多媒体技术创设情境，提供生动有趣的研究资源- 情景导入：通过真实的情境和问题导入教学内容，引发学生思考和讨论5. 评估方法本课程将采用以下评估方法：- 日常表现评价：包括学生的课堂参与情况、作业完成情况等- 考试评估：通过定期考试评估学生的语言技能和知识掌握程度- 项目评估：通过小组合作项目评估学生的合作能力和创造力6. 资源支持为了有效实施本课程，将提供以下资源支持：- 教材和课件：根据本课程目标编写的教材和课件- 多媒体设备：提供适当的多媒体设备，支持情境教学和多媒体教学方法- 培训和指导：向教师提供相关培训和指导，确保他们能够有效地实施本课程7. 时间安排本课程将根据学年学期进行教学安排，确保充分覆盖教学内容并给予学生足够时间进行研究和评估。
8. 结束语本实施方案旨在为小学英语校本课程的实施提供一个清晰的指导框架。
通过落实本方案，我们相信学生将能够在英语学习方面取得长足的进步。
小学英语校本课程实施方案
小学英语校本课程实施方案小学英语校本课程实施方案1一、校本课题：如何提高学生的写作能力。
二、课程意图:随着新目标英语全面推广使用，中考英语对学生的写作水平要求不断增大，书面表达占有相当大的比重，而许多学生在这方面失分多。
因此，我认为要提高学生的写作水平是非常有必要的。
三、课程目标：通过词法，句法等方面基本功的训练，熟悉写作基本知识和技巧。
能根据作文题目。
提纲和图表，写出故事梗概，各种文体的作文，简单的应用文。
要求内容贴切，结构严谨，条理清楚，语法正确，语言通顺，表达得体。
四、实施教师具体情况朱玉娟老师：中学高级教师，现任初三(一)、(二)班英语教师五、选课学生具体情况初三(一)、(二)班全体学生练习写作，六、具体实施方法(1)能熟练的运用基本词汇，扩大词汇量。
(2)巩固语法和结构，并适当加深语法知识、强化写作技能;扩大英语阅读量。
(3)通过提纲式写作，，给出关键词，写出完整__等方法手段。
(4)通过学生练习写作，开发学生英语的思维和运用英语的各方面的能力。
(5)要求学生呢个学会概括，总结__的主要内容，进而培养篇章结构，书写较长篇幅作文。
(6)、给学生更多机会展示自已，授课过程主要以学生的自主写作为主，每写一个话题都要给学生大量的时间自己写，自己练。
七、工作安排：1、时间安排：4月份至6月份2、课时安排：俩周一课时。
3、内容安排：通过对招领，日记，书信，通知，以及说明文，记叙文，看图说话等的写作来提高学生们的写作能力。
4、组织形式：班级授课制5、授课地点：教室八、评定方式与方法：采用形成性评价。
形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。
其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。
形成性评价有利于学生从被动接受便主动。
通过学生的作品给出优或良等。
九、达到效果：通过学习提高学生学习英语的兴趣、使学生在中学阶段学会和掌握英语写作的技巧和方法，能用英语写出日常应用文，以及一般内容的其它文体的__。
小学英语口语评价方案
小学英语口语评价方案1.12.23.3夏履镇中心小学英语口语评价总结，三测试内容及测试评分标准百分制分为合格，大兴八小一六年级英语口语评价方案，培养学生的语感及正确纯正的语音语调，单词认读抽单词卡片读卡片并根据卡片内容与教师随机对话。
小学英语口语评价方案2017-08-04 09:10:11 | #1楼夏履镇中心小学英语口语评价总结一、指导思想新的课程标准要求用新的教育评价观来评估教育，学生是学习的主体和评价的主体，我们所有的教育活动，包括评价活动都是为了学生的发展，评价改革应有利于促进新的教育观念的传播和实施，有利于学生个性化、多元化的发展。
本次口语测评仍本着以人为本的指导思想，以激励学生的英语学习兴趣为目的，着重考查学生实际口语表达及语言运用能力。
口语评价满分成绩为100分。
二、测试形式：由各英语教师和班级英语口语优秀学生组成测评小组，由优秀学生分组对班级其余学生进行口语测试。
三、测试内容及测试评分标准（百分制，60分为合格）（1）学生自我介绍，自然流畅，大方得体【20分】（2）让学生认读10个单词（三年级为认读字母）升降调朗读，要求语言正确规范【20分】（3）唱英文歌曲或歌谣，能自然流畅有韵律地唱一唱（三四年级抽选，五六年级自选）【20分】（4）学生抽取并朗读一篇本学期所学的课文，要求发音正确，语调自然流畅，富有感情【20分】（5）回答老师4个提问，每个问题5分，语音语调正确，讲述连贯，表达清楚【20分】注：85-100分为A，70-84分为B，60-69分为C，60分以下为D。
四、问题分析：三年级：大部分学生对英语都很感兴趣，只是个别学生发音不太准确。
字母单独拎出来读有点困难，小部分同学会把字母和拼音混淆起来。
书本中的歌谣和chant不是每首都能唱，不够流利。
四年级：语调过于平缓，流畅程度不够，改进方法和措施:应该加强语音语调的训练;问题回答除在课堂的训练之外,应鼓励学生在实际运用去加强训练,同时教师要采取多种鼓励评价方法,让学生感到成功的体验.从而使学生正真的愿意去学.想要去学.五年级：1、学生因个性差异而表现各不相同。
2023学校英语校本课程实施方案
2023学校英语校本课程实施方案一、课程目标：1. 培养学生具备日常交流的英语听说读写能力。
2. 培养学生感知和理解不同文化的能力，增加跨文化交际的能力。
3. 培养学生语言表达和思维能力，提高学生的综合运用语言的能力。
二、课程内容：1. 日常生活英语：包括日常用语、基础词汇、日常交际用语等。
2. 阅读理解：包括阅读短文、文章和简单故事，提高学生的阅读理解能力。
3. 口语表达：包括日常情景对话、口语练习和口语交际活动，培养学生的口语表达能力。
4. 听力理解：包括听力材料的听取和理解，提高学生的听力理解能力。
5. 写作训练：包括写作练习、写作指导和写作评估，培养学生的写作能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过情境创设，让学生在真实的语言环境中运用所学知识。
2. 合作学习法：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 多媒体教学法：利用多媒体技术，丰富课堂教学内容，增加学生对英语的兴趣。
四、评价方法：1. 日常评价：包括平时作业、课堂表现、课堂讨论等。
2. 综合评价：包括听力测试、口语测试、阅读测试和写作测试等。
3. 个性化评价：根据学生的不同特点和能力，给予相应的评价和指导。
五、教学资源：1. 教材：根据学生的程度和兴趣选择适合的教材，如《英语背诵故事》、《小短文阅读》等。
2. 多媒体设备：配备多媒体教学设备，提供丰富的教学资源和互动环境。
六、教师培训：1. 组织教师参加相关培训，提高其英语教学水平和教学方法。
2. 开展教研活动，促进教师之间的交流和合作，共同提高教学质量。
七、家长参与：1. 定期与家长沟通，了解学生在英语学习中的情况，共同制定学习计划。
2. 鼓励家长关注学生的英语学习，提供必要的支持和帮助。
以上为____学校英语校本课程实施方案的主要内容，希望能够帮助到您。
如有需要，还请您提供更具体的信息，以便我能够更好地回答您的问题。
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第五小学英语口语校本课程评价方案
第五小学英语口语校本课程评价方案
根据培养学生综合语言运用能力的课程目标，立足面向全体学生，为促进我校学生口语表达能力的提升，突出语言的交际功能，检测英语口语校本课程的实施情况，制定我校英语口语校本课程评价方案。
一、口语评价的意义
语言最基本的功能是交际性，针对学生英语学习中不敢大胆开口说的现状，有必要实行英语口语评价，这是提升学生语言综合运用能力的必要途径，同时也能够进一步地促进《义务教育英语课程标准》所倡导的“小学英语教学评价以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的”的达成。
二、评价内容和标准
依据《义务教育英语课程标准》语言技能分级标准中一级目标的各项标准，制定不同年级的口语测试评价内容和评价标准，具体如下：（一）评价内容
分为两大项：单词认读、朗读、吟唱、口语交际。
其中：
三年级
1.朗读和吟唱
（1）朗读指定的单词，朗读时要用升、降两种语调。
（2）朗读课文对话，会正确使用连读和升、降调，朗读流利。
（3）朗读课本中的自选歌谣，要有节奏感。
（4）选唱课本中的英文歌曲，演唱熟练。
（5）根据图片说出单词。
2.口语交际
交流和表达本册教材中的话题。
四年级
1.朗读和吟唱
（1）朗读指定的单词，朗读时要用升、降两种语调。
（2）朗读课文对话，会正确使用连读和升、降调，朗读流利。
（3）朗读课本中的自选歌谣，节奏感强。
（4）选唱课本中的英文歌曲，演唱熟练。
（5）根据图片说出单词或短句，并能正确拼读单词。
2.口语交际
（1）交流和表达：通过师生自由会话，交流和表达本册教材中的话题。
（2）角色表演：根据提供的对话，能同伴合作做简单的角色表演。
（二）评价标准
1.口语成绩满分100分，两项评价内容各占50％。
2.分为四个等第：
A等（86-100分） B等（76-85分）
C等（60-75分） D等（60分以下）
2.分为两种评价标准：
表1为朗读和吟唱评价标准，表2为口语交际评价标准。
表1
表2
四、评价形式
采用过程性评价和终结性评价的方法，过程性评价主要是让学生进行自评，终结性评价主要是教师针对不同学习项目进行的测评。
（一）学生自我评价、自身查找努力方向。
每个单元结束后，学生自己可以对自己对本单元的有关要点进行自我检测评价，以便能够找出不足而解决不足。
此评价可随时进行，也可由教师统一安排时间。
自我评价表如下：
英语口语校本课程自我评价表
Name Class
（在相应的格内打“√”）
（二）教师评价
满洲里市第五小学2014年3月
英语口语校本课程自我评价表
时间：______ 班级：________ Name Class Name Class
Name Class Name Class
Name Class Name Class
Name Class Name Class
Name Class Name Class
（在相应的格内打“√”）
英语口语校本课程综合评价表。