校园暴力事件典型案例
校园欺凌事件案例(2篇)
校园欺凌事件案例(2篇)校园欺凌事件案例一：沉默的受害者背景介绍小明是一名初二的学生，性格内向，不善言辞。
他的家庭条件一般，父母都是普通的工人，平时工作繁忙，很少有时间陪伴他。
小明的学习成绩中等偏下，但他对绘画有着浓厚的兴趣，常常在课余时间画画。
事件起因一切始于一次偶然的课堂作业。
美术课上，老师布置了一项绘画任务，要求同学们画一幅自画像。
小明用心地完成了作品，画中的他眼神坚定，色彩搭配和谐。
然而，当他在课堂上展示作品时，却遭到了班上几个调皮学生的嘲笑。
“看看小明画的，这哪里像人，简直就是个怪物！”带头嘲笑的是班上的“小霸王”李强，他成绩不好，但仗着身材高大，常常欺负同学。
欺凌过程从那天起，小明成了李强及其小团体的目标。
他们不仅在课堂上嘲笑小明的作品，还在课间休息时对他进行肢体上的攻击。
李强常常故意撞倒小明，抢走他的文具，甚至在他的作业本上乱画。
小明不敢反抗，只能默默忍受。
他试图向老师求助，但老师认为这只是同学间的打闹，没有给予足够的重视。
小明的父母也忙于工作，没有察觉到他的异常。
随着时间的推移，李强的欺凌行为越来越过分。
他开始在班级群里发布小明的丑化照片，配上侮辱性的文字。
其他同学虽然同情小明，但慑于李强的威势，不敢站出来为他说话。
情绪崩溃一天放学后，李强带着几个“小弟”把小明堵在教室里，逼他跪在地上，用脚踩他的手。
小明终于忍不住哭了出来，这一幕正好被路过的班主任张老师看到。
张老师立即制止了李强的行为，并将小明带到办公室。
经过询问，张老师才意识到问题的严重性。
她立即联系了小明的父母，并决定召开一次班会，专门讨论校园欺凌问题。
解决措施在班会上，张老师严厉批评了李强的行为，并强调了校园欺凌的危害性。
她还邀请了一位心理老师来给同学们做讲座，帮助大家理解欺凌行为对受害者的心理影响。
小明的父母也意识到了问题的严重性，开始更多地关注他的心理健康。
他们带小明去看了心理医生，帮助他走出阴影。
学校方面也采取了一系列措施，包括加强校园巡逻、设立心理咨询室、开展反欺凌教育活动等。
教育部发布的校园欺凌教育警示典型案例
教育部展示的学校欺凌教育警示实例一、前言为了加强校园欺凌的预防和治理，提高全社会对校园欺凌问题的认识，教育部选取了一批典型的校园欺凌案例进行警示和教育。
希望通过这些实例，让广大师生、家长和社会各界深刻认识到校园欺凌的严重性，共同营造一个和谐、安全的校园环境。
二、校园欺凌案例概述以下是部分校园欺凌案例的简要描述，供大家参考。
案例一：网络欺凌某中学一名学生被同学在网络上恶意攻击、侮辱，导致该生心理压力巨大，最终不得不转学。
案例二：身体欺凌某小学一名学生因身体发育较快，被同学嘲笑、排挤，甚至遭受身体攻击，严重影响了他的身心健康。
案例三：心理欺凌某高中一名学生因为性格内向，被同学孤立、歧视，长期处于心理压力之下，最终导致心理疾病。
案例四：群体欺凌某初中一群学生长期对一名同学进行欺凌，包括言语侮辱、身体攻击和心理压迫，使被欺凌者承受巨大痛苦。
三、校园欺凌的预防与应对为了预防和减少校园欺凌事件的发生，教育部提出以下建议：1. 加强校园欺凌教育：学校应将校园欺凌教育纳入课程体系，定期开展专题教育，提高师生的防范意识。
2. 完善校园欺凌防治措施：学校应建立健全校园欺凌防治制度，明确欺凌行为界定，制定相应的处置措施。
3. 加强家校合作：家长要关注孩子的心理健康，与学校密切沟通，共同帮助孩子应对欺凌。
4. 强化法制教育：通过法制教育，提高师生的法律意识，让欺凌者意识到自己的行为后果。
5. 创建和谐校园文化：积极营造尊重、关爱、和谐的校园氛围，抵制欺凌行为。
四、总结校园欺凌是一个严重的社会问题，需要全社会共同关注和解决。
通过警示实例，我们希望能唤起大家对校园欺凌的关注，共同为孩子们营造一个安全、和谐的校园环境。
十大校园暴力法律案件(3篇)
第1篇一、引言校园暴力是当前社会关注的焦点之一，它不仅严重危害了学生的身心健康，也破坏了校园的和谐稳定。
近年来，我国校园暴力案件频发，引起了社会各界的广泛关注。
本文将梳理我国十大校园暴力法律案件，以期为预防和打击校园暴力提供参考。
二、十大校园暴力法律案件1. 案例一：湖南某中学学生陈某因纠纷杀害同学张某2016年，湖南省某中学发生一起校园暴力案件。
学生陈某因与同学张某发生纠纷，持刀将张某杀害。
此案引起了社会的广泛关注，陈某因故意杀人罪被判处死刑。
2. 案例二：河南某中学学生李某因报复同学纵火2017年，河南省某中学发生一起校园暴力案件。
学生李某因与同学发生矛盾，纵火烧毁同学宿舍，导致宿舍楼被烧毁。
李某因放火罪被判处有期徒刑。
3. 案例三：北京某中学学生王某因欺负同学致残2018年，北京市某中学发生一起校园暴力案件。
学生王某因长期欺负同学，导致同学残疾。
王某因故意伤害罪被判处有期徒刑。
4. 案例四：四川某中学学生张某因欺凌同学致其自杀2019年，四川省某中学发生一起校园暴力案件。
学生张某因长期欺凌同学，导致同学自杀。
张某因故意伤害罪被判处有期徒刑。
5. 案例五：江苏某中学学生李某因报复同学致其死亡2020年，江苏省某中学发生一起校园暴力案件。
学生李某因与同学发生纠纷，持刀将同学杀害。
李某因故意杀人罪被判处死刑。
6. 案例六：山东某中学学生张某因报复同学纵火2021年，山东省某中学发生一起校园暴力案件。
学生张某因与同学发生矛盾，纵火烧毁同学宿舍，导致宿舍楼被烧毁。
张某因放火罪被判处有期徒刑。
7. 案例七：浙江某中学学生李某因欺负同学致其自杀2022年，浙江省某中学发生一起校园暴力案件。
学生李某因长期欺负同学，导致同学自杀。
李某因故意伤害罪被判处有期徒刑。
8. 案例八：广东某中学学生张某因报复同学致其死亡2023年，广东省某中学发生一起校园暴力案件。
学生张某因与同学发生纠纷，持刀将同学杀害。
张某因故意杀人罪被判处死刑。
校园暴力事件案例
校园暴力事件案例校园暴力是指在学校中发生的一系列暴力行为，包括体罚、欺凌、性侵等。
这些事件给学生的身心健康带来了严重的影响，也给整个社会带来了负面影响。
下面，我们将介绍一些校园暴力事件的案例，以引起大家对这一严重问题的重视。
案例一，体罚事件。
某小学老师因为学生在课堂上调皮捣蛋，用尺子打了学生的手心。
学生因为疼痛大哭不止，随后被送到医院治疗。
家长得知后立即报警，老师被学校停职调查。
这起事件引起了社会的广泛关注，也引发了对于教师教育方式的反思。
案例二，欺凌事件。
一名初中生因为成绩不好，经常被同学欺负。
同学们会在课间把他推来推去，取笑他笨拙的样子，甚至在网上对他进行人身攻击。
这名学生因此变得沉默寡言，成绩更是一落千丈。
直到有老师发现了这一情况，学校才开始介入调查并采取措施。
但是，这名学生的心灵创伤已经难以愈合。
案例三，性侵事件。
一名高中女生在学校附近遭到了陌生人的性侵。
这名女生因为害怕社会的非议和指责，没有勇气报案，也没有告诉家人。
她的心理健康受到了极大的影响，学习成绩也因此下滑。
直到有人发现了她的异常行为，才揭开了这一事件的真相。
但是，这名女生的心灵创伤可能需要更长时间的疗愈。
这些校园暴力事件案例，让我们看到了校园暴力对学生身心健康的严重影响。
学校和社会应该共同努力，加强对校园暴力的预防和处理，给学生一个安全、健康的成长环境。
同时，学生也应该学会保护自己，勇敢地站出来，不要忍受任何形式的暴力。
希望通过大家的努力，校园暴力事件能够得到有效遏制，让每个学生都能在和平、安全的环境中学习成长。
典型校园欺凌和暴力案例及处理结果【推荐】
典型校园欺凌和暴力案例及处理结果【推荐】一、案例一：言语侮辱导致的欺凌事件1. 案例描述小明（化名）是一名初中生，性格内向，成绩一般。
在某次数学考试中，他的成绩不理想，被同学小李（化名）嘲笑。
小李在班级里大声讽刺小明：“你怎么这么笨？这么简单的题都不会做！”此后，小李经常在班级里公开侮辱小明，甚至带动其他同学一起嘲笑他。
2. 处理结果（1）班主任得知此事后，立即展开调查，了解情况，并对小李进行批评教育，要求他向小明道歉。
（2）学校心理老师对小明的心理状况进行关注，为他提供心理疏导，帮助他树立自信。
（3）学校组织一次关于校园欺凌的主题班会，教育全体学生尊重他人，树立正确的价值观。
（4）加强班级管理，建立班级微信群，方便家长了解学生在校情况，共同监督学生行为。
3. 反思与启示（1）教师应关注学生的心理变化，及时发现并解决学生间的矛盾。
（2）加强家校合作，共同教育孩子，树立正确的价值观。
（3）重视心理健康教育，提高学生的心理素质。
二、案例二：网络暴力事件1. 案例描述小敏（化名）是一名高中女生，因为一次班级聚会上的照片被同学小张（化名）发布在网络上，并配以侮辱性文字。
随后，其他同学纷纷跟帖评论，有的甚至恶语相向。
小敏因此承受了巨大的心理压力，学习成绩下滑，甚至出现自残行为。
2. 处理结果（1）学校发现此事后，立即组织调查，确认事实，对小张进行严肃处理，给予记过处分，并要求他在班级群和网络上公开道歉。
（2）联系家长，共同对小敏进行心理疏导，帮助她走出心理阴影。
（3）加强网络安全教育，组织专题讲座，提高学生的网络安全意识。
（4）完善学校网络监管制度，加强对学生网络行为的引导和管理。
3. 反思与启示（1）加强网络安全教育，提高学生的网络素养。
（2）重视学生心理健康，及时发现并解决心理问题。
（3）加强家校沟通，共同关注学生成长。
三、案例三：校园暴力事件1. 案例描述小刚（化名）是一名初中生，因与同学小王（化名）发生矛盾，被小王及其朋友多次殴打。
校园欺凌暴力事件案例(范文)
校园欺凌暴力事件案例(范文)一、事件背景学校简介：光明中学是一所位于城市中心的公立中学，拥有悠久的历史和良好的教学声誉。
学校共有学生1500余人，教职工100余人。
学校一直以来重视学生的全面发展，但在近年来，校园欺凌事件时有发生，成为学校管理的一大难题。
事件发生时间：2023年3月15日至2023年5月20日涉及人员：受害者：李明（化名），男，14岁，初二（3）班学生施暴者：张强（化名），男，15岁，初三（1）班学生其他参与者：王丽（化名），女，14岁，初二（4）班学生；刘伟（化名），男，14岁，初二（2）班学生二、事件经过初期阶段：2023年3月15日，李明在放学后在校门口被张强拦下。
张强以李明“眼神不礼貌”为由，对其进行了言语上的侮辱和推搡。
李明因害怕不敢反抗，事后也未向老师和家长反映。
中期阶段：3月20日至4月10日，张强及其朋友王丽、刘伟开始频繁对李明进行欺凌。
具体行为包括：言语侮辱：张强多次在课间和放学后对李明进行辱骂，称其为“废物”、“笨蛋”等。
肢体暴力：张强多次在厕所、操场等监控盲区对李明进行殴打，王丽和刘伟则在旁助威。
网络欺凌：王丽在社交媒体上发布李明的照片，并配以侮辱性文字，导致李明在班级和学校内的声誉受损。
高峰阶段：4月15日，张强在教室门口当众将李明的书包扔到地上，并逼迫李明跪下道歉。
李明的同桌见状试图阻止，但被刘伟威胁。
事后，李明情绪崩溃，向班主任张老师哭诉。
后续发展：4月20日至5月20日，学校介入调查，但张强等人并未收敛。
5月10日，李明的家长接到匿名电话，告知其孩子在校被欺凌的情况。
李明家长随即向学校反映，并报警处理。
三、事件影响对受害者的影响：心理创伤：李明出现严重的焦虑、抑郁症状，学习成绩大幅下滑，甚至出现自残行为。
社交障碍：李明变得沉默寡言，不愿与同学交流，逐渐被孤立。
身体健康：多次肢体暴力导致李明身体多处受伤，需定期就医。
对施暴者的影响：法律制裁：张强因涉嫌故意伤害罪被警方拘留，王丽和刘伟也受到警告处分。
十年内校园热点法律案件(3篇)
第1篇在过去十年间，我国校园内发生了多起引人瞩目的法律案件，这些案件不仅引发了社会广泛关注，也深刻反映了校园法治建设的成果与不足。
本文将选取其中几起具有代表性的案件进行分析，以期从中提炼出校园法治建设的重要经验与启示。
一、校园暴力事件案例一：2014年南京“校园贷”引发的悲剧2014年，南京某高校学生小陈因急需用钱，通过“校园贷”平台借款。
然而，借款后小陈并未按时还款，导致平台不断加码利息，最终债务滚雪球般膨胀。
在无法承受压力的情况下，小陈选择了跳楼自杀。
此案引发了社会对“校园贷”乱象的广泛关注。
分析：此案暴露了“校园贷”平台的监管漏洞，以及部分大学生缺乏风险意识、过度消费等问题。
针对此案，我国政府迅速采取措施，加强对“校园贷”的监管，严厉打击非法放贷行为，保障大学生合法权益。
案例二：2016年河南校园暴力事件2016年，河南某中学发生一起校园暴力事件。
一名学生因琐事与另一名学生发生争执，随后双方纠集多人，对受害者进行殴打、侮辱。
此案引起了社会各界对校园暴力问题的关注。
分析：此案反映出校园暴力问题的严重性，以及部分学生法治观念淡薄、校园管理存在漏洞等问题。
针对此案，我国政府加大了对校园暴力的打击力度，加强校园法治教育，提高学生法治素养。
二、校园性侵事件案例三：2018年山东某高校女生被性侵案2018年，山东某高校一名女生在宿舍内被一名同学性侵。
受害女生在报案后，由于种种原因，案件审理过程一波三折。
此案引发了社会对校园性侵问题的关注。
分析：此案暴露了校园性侵案件的取证难、审理难等问题，以及部分学校在处理性侵案件时存在包庇、袒护等行为。
针对此案，我国政府加强对校园性侵案件的打击力度，完善相关法律法规，提高校园性侵案件的查处效率。
三、校园食品安全事件案例四：2018年某高校食堂食物中毒事件2018年，某高校食堂发生食物中毒事件，多名学生出现腹泻、呕吐等症状。
经调查，事件原因是食堂工作人员操作不规范，导致食品受到污染。
校园欺凌事件案例(3篇)
校园欺凌事件案例(3篇)小明是一名初中二年级的学生，性格内向，不善言辞。
他的家庭条件一般，父母都是普通的工人，平时忙于工作，对小明的生活和学习关注较少。
小明在学校里成绩中等，没有什么特别突出的地方，但也从不惹是生非。
事件起因一切始于一次无意间的误会。
某天，小明在教室里不小心撞到了班上的“小霸王”李强，李强的书本掉了一地。
李强觉得小明是故意挑衅，当场就骂了小明一顿。
小明不敢还嘴，只是默默捡起书本，道歉后回到了自己的座位。
事件发展李强觉得不解气，开始在班级群里散布关于小明的谣言，说他是“故意的”，“人品有问题”。
很快，这些谣言在班级里传开了，同学们开始对小明指指点点，甚至有些人在背后嘲笑他。
小明感到非常委屈，但不敢告诉老师和家长，只能默默忍受。
随着时间的推移，李强和他的“小团伙”变本加厉，不仅在现实中孤立小明，还在网络上发布侮辱性的言论和恶搞图片。
小明的照片被PS成各种丑陋的形象，配上不堪入目的文字，在班级群里广泛传播。
小明的心情越来越沉重，学习成绩也开始下滑。
事件高潮某天，小明在回家的路上，突然被几个陌生人拦住，对他进行了一番殴打。
事后才知道，这些人都是李强叫来的校外朋友。
小明被打得鼻青脸肿，身心受到了极大的伤害。
他终于忍不住，向班主任和家长哭诉了这一切。
处理结果班主任得知情况后，立即向学校汇报，学校迅速展开调查。
经过核实，李强及其“小团伙”的欺凌行为被确认。
学校对李强进行了严厉的处分，记过并通报批评，同时安排心理老师对小明进行心理疏导。
小明的家长也报警处理，警方对李强及其校外朋友进行了警告和教育。
学校还组织了一次全校性的反欺凌讲座，提高学生的法律意识和自我保护意识。
反思与启示这起事件暴露了校园欺凌的多样性和隐蔽性，尤其是网络欺凌的严重性。
学校和家庭都应该加强对学生的教育和监管，及时发现和处理欺凌行为。
同时，学生自身也要提高法律意识，勇敢面对和举报欺凌行为。
校园欺凌事件案例二：肢体欺凌的恶果背景介绍小红是一名高中一年级的学生，性格开朗，成绩优异，是班上的学习委员。
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校园暴力十大典型案例这十大典型案例是从全国各法院征集筛选出的一批具有典型意义的案件。
其中包括故意伤害、寻衅滋事、抢劫案、绑架案、强制猥亵、强奸。
希望用以案说法的形式，给广大中学生上一堂法制教育课，也希望广大师生在搞好教学、学习的同时，能够自觉加强法律知识学习，不断提高法律意识，防范校园暴力事件发生，努力营造良好的校园环境。
案例一：值日未扫致人死亡郑某、李某、郑某某与被害人王某系同班同学，2012年7月，因王某值日但未打扫，郑某便以此为由与王某发生口角，后郑某、李某、郑某某某使用了木棒、木质扫帚把、钢板等作案工具，造成了王某头部重伤，后经求治无效死亡。
一审法院以故意伤害罪分别判处三名被告人，有期徒刑2年至7年不等的刑罚。
一审宣判后，郑某、郑某某提起上诉，二审法院维持原判。
案例二：操场踢球生口角致伤2014年2月10日，丁某在兰州市某中学操场踢球时，与被害人张某发生口角争执后继而相互殴打，丁某用脚踢打张某腹部。
后经司法鉴定，张某所受损失属重伤二级。
法院以被告人丁某犯故意伤害罪，判处有期徒刑1年6个月，缓刑2年。
案例三：无事生非随意打伤人2014年12月20日，被告人朱某与刘某、王某等9人在某招待所喝酒。
当晚，王某等人来到网吧因看不顺眼正在上网的梁某等三人，便纠结朱某、刘某等人对其实施暴力殴打，造成梁某等三人均为轻微伤。
法院一审以寻衅滋事罪判处众被告人应有的刑罚。
案例四：结伙抢劫连续作案2013年11月16日晚，被告人马某等三人在清水县西关与清水县某中学学生刘某等三人相遇，并将三人拉到一巷道内强行搜身，搜出现金12元及两张银行卡，并从银行卡中取出1300元现金后逃离现场。
随后，被告人马某某也被拉来“入伙”，作案数起。
因二被告犯罪时系未成年人，且具有自首情节，一审法院以抢劫罪分别判处了两名被告人缓刑，并处罚金。
案例五：辍学少年绑架勒索2011年10月25日晚，被告人王某与李某某、李某预谋绑架其舅舅的孩子以勒索钱财用于网络游戏。
李某未表示参与。
次日下午，王某将表妹邵某骗离学校，在一土坯房处，王某让李某某将邵某“做掉”，李某某持事先准备的砖块将邵某打死。
一审法院以故意杀人罪判处王某有期徒刑12年，李某某有期徒刑10年；以绑架罪判处李某有期徒刑3年，缓刑4年。
案例六：老师施暴获刑刘某系通渭县某学校三年级班主任。
2014年12月3日，刘某因该班学生张某偷拿别人作业本，便体罚殴打了张某，使其头部受伤。
后经司法鉴定：张某损伤程度为重伤二级。
一审法院以故意伤害罪判处被告人刘某有期徒刑2年，缓刑3年。
案例七：学生矛盾家长出战2014年9月28日，被告人师某听说女儿被同学陈某欺负。
便于次日对陈某实施了殴打，致陈某二级轻伤。
一审法院以故意伤害罪判处师某有期徒刑1年，缓刑1年6个月。
案例八：寻衅滋事反丧命被告人王某因某中学学生罗某与自己女朋友关系密切而对罗某心生不满。
2014年5月30日，罗某纠结其表弟白某等人欲报复王某，结果厮打中王某将白某捅伤，罗某致死。
一审法院以故意伤害罪判处王某有期徒刑4年。
案例九：教师猥亵强奸学生2010年4月的一天，苏某借口给丁某教英语，将丁某带到一个树林里，对其进行猥亵。
此后，又数次对丁某进行猥亵。
2011年元月期末考试结束后一日晚上，苏某窜至丁某宿舍对其实施了奸淫。
一审法院以强制猥亵妇女罪、强奸罪判处苏某有期徒刑5年。
案例十：学生遭遇恶意挑衅硬碰硬更受伤2014年11月10日晚，被告人单某和刘某（均为校外人员）等人在闲逛时，碰见佘某等4位学生。
单某等人喊住佘某等学生进行盘问。
由于不怀好意，引来一场殴斗。
结果，双方均造成伤害。
一审法院以寻衅滋事罪分别判处被告人单某、佘某有期徒刑7个月。
14岁少年捅死同学被判无期只因和同学发生摩擦,东营市警察学校特警班学生扈强就将其捅伤死,而办案过程中,检察官发现其在犯罪五个月前还曾将另一人捅致重伤。
2014年12月30日，东营市中级人民法院对扈强持刀伤人案作出宣判：被告人扈强犯故意杀人罪，判处有期徒刑十五年；犯故意伤害罪，判处有期徒刑二年六个月；数罪并罚，决定执行有期徒刑十七年。
而东营市人民检察院提出抗诉,认为其人身危险性大、可改造性差、主观恶性极深，且死者亲属强烈要求对其从重处罚，法院决定改判扈强无期徒刑。
特警班学生沦为犯罪嫌疑人2013年12月1日清晨6点20分，东营市东营区派出所的接警电话急促地响了起来。
电话称，离此不远的警察学校有人持刀伤人。
接警后，民警迅速出动，与此同时，120急救车从另一条街呼啸而过，两辆车几乎同时到达事故现场。
在学生公寓楼一楼大厅，现场的血腥让人惨不忍睹。
地上、墙上、窗户上……大片的血迹无声地记录着当时的惨状。
120急救人员迅速对伤者进行抢救，民警在学校食堂见到了被师生控制的凶手。
“这是从扈强身上搜出来的刀，就是他捅的人。
”一个戴着眼镜的中年男子向警察递过一个沾有血迹的塑料袋，并介绍说，“我是他的教导员。
”此人口中的扈强，就站在他的旁边。
伤者宗磊身中10余刀，刀伤造成宗磊心脏破裂、右颈外静脉破裂，最终，其经抢救无效死亡。
扈强，从一个特警班的学生沦为了故意杀人罪的犯罪嫌疑人，时年14岁。
犯罪嫌疑人:“就想让他死”扈强被警方控制。
他对捅伤宗磊的犯罪事实供认不讳。
山东省人民检察院未成年人刑事检察处检察官王飞称：当天早上出早操的时候，在学生公寓楼一楼大厅的地方，扈强趁着宗磊不注意，上来先是一刀捅在他脖子上，捅进去之后又横着划了一下，尸检鉴定证实被害人脖子上有一个长达9cm的创口，这一刀之后又冲着被害人胸部、腹部等要害部位捅了10多刀。
平时扈强在学校里就比较嚣张跋扈，在上学期间，和同学宗磊之间积怨越来越深。
经过同学反映，比较大的事就是两个。
一个是扈强把他们一个同学张某的训练鞋藏起来了，宗磊知道后就把这个事告诉了张某。
扈强的恶作剧被宗磊告发。
第二个事是他们是司法警察学院，宗磊把扈强训练的武装带给藏起来了，这件事被扈强知道了。
在扈强的供述中他这样说:“我当时就想割了他脖子动脉，就想让他死。
这样我就会进去，进去后家里也不用管我，这样家里就没有我上学、就业、买房的经济负担，我在里面有吃有喝的，我家里最多给宗磊出个棺材费。
”经调查，检察官发现扈强持刀伤人，已经不是第一次了。
5个月前还因口角捅伤一人2013年7月21日晚，东营市河口区西湖广场上，发生一起捅人事件，伤者被紧急送往医院，后被鉴定为重伤。
被害人叫陈斌，时年15岁，据其后来回忆说，这是因为一个月前，自己与朋友在电话里和行凶者发生过口角，导致被其报复捅伤。
他说的这个人，就是扈强。
扈强第一次捅人是在2013年7月，仅仅不足5个月，再次捅人，致其死亡。
同年12月30日，两起案件被移送至东营市公安局东营区分局，进行并案处理。
2014年12月30日，东营市中级人民法院对此案作出宣判：被告人扈强犯故意杀人罪，判处有期徒刑十五年；犯故意伤害罪，判处有期徒刑二年六个月；数罪并罚，决定执行有期徒刑十七年。
宣判后，扈强提出上诉，而东营市人民检察院提出抗诉。
检察官:重判也是一种教育挽救此案两罪并罚，判处被告人有期徒刑17年，检察院认为，这个判决结果有失公正，坚决抗诉。
王飞称：扈强其实是利用了国家法律对未成年人的特殊保护和“教育、感化、挽救”的特殊政策来给自己做个护身符。
如果是成年人犯下本案这样的罪行，依法应该被判处死刑立即执行，但是他是未成年人不适用死刑，最高只能判处无期徒刑。
我们根据他主观恶性、罪行的大小决定如何对他进行教育和挽救。
他的罪行可以说极其严重，连犯了两个重罪。
前罪，故意伤害致人重伤，刚刚犯了不到5个月的时间，又故意杀人，时间这么短的情况下，这些都反映他主观恶性非常深，可改造性非常差。
这两次犯罪都是因为一些小事，针对的对象都是未成年人，伤害方式都是用刀捅，捅刺部位也都是要害部位，反映出这个人人身危险性比较大，再加之其作案手段非常残忍，犯案前精心预谋、进行法律规定（咨询）。
这些情况一综合我们就认为，两个罪判其17年，量刑明显不当。
最终，考虑到扈强人身危险性大、可改造性差、主观恶性极深，且死者亲属强烈要求对其从重处罚，法院决定改判扈强无期徒刑。
（注：本案中除办案人员外，其余皆为化名）面对校园暴力，我们应该怎么做家庭，建立良好亲子关系，无数研究都证实，家庭结构、与父母的关系、父母的管教、父母对打架的态度等等家庭因素都直接对子女的暴力倾向产生影响。
强制式的教育不但会令孩子反感，还会令孩子滋生逆反情绪；而一味的纵容也不是爱，而是害。
家长一定要建立正确的育子观，为孩子提供良好的示范作用，多花一点时间陪伴孩子，这都会对其成长产生潜移默化的影响。
学校，“重智育轻德育”的教育方式绝非正常的教育生态。
要建立良好的校园氛围，营造民主、温馨的校园环境，建立各种信息通报制度，及时化解学生之间的各种矛盾。
对于“问题少年”，应多沟通、多关注；而对于那些犯了错误、屡教不改的学生，则给予应有的处分，过度宽容与放任只会让他们一错再错。
同时，学校需积极向青少年普及法律知识，真正让孩子明白“不能触碰的红线”在哪里，教育他们出现矛盾不能靠拳头暴力解决问题，要寻求正当合理的途径。
惩戒，加大青少年犯罪成本。
尽管“未成年人”犯罪较成年人处罚从轻，但政府、学校、及家长怎样管教才算到位，却尚无明确的要求。
一次次的警钟敲响之后，我们不难发现，制度仍需重新审视和完善。
对比于国外的做法，同样的群殴行为,在美国加州会被定性为“酷刑折磨”重罪,对酷刑的惩罚是判处终身监禁,并处最高1万美元罚金,施暴者接受处罚的地方是法院,而在国内执行者却是“家长管教”。
同样都是面对未成年人,都具有保护的天然责任,然而在最后的处理方式上却是差距悬殊。
如果不能做到导向上的纠偏,校园暴力问题可能会更加严重。
我们不反对对青少年犯罪应该区别于成年人犯罪进行处理和对待，但千万勿把“宽容”变成“纵容”。
中国的校园暴力研究起步非常晚，几乎没有整体研究，也缺乏相应统计工具。
但是，不去研究，不等于视而不见。
微恒希望有一天，这样的校园暴力事件不会再出现。