国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想
(2014-03-01 19:14:04)
孔子:学而不思则罔,思而不学则殆(学思结合)
君子耻其言而过其行(《论语》)
不愤不启,不悱不发(启发教育,启发教育的来历)
《学记》:专谈教育,世界上第一部教育专著
开而弗达则思(启发原则)
教学相长
蔡元培:
思想自由,兼容并包
大学精神就是“囊括大典,网罗众家”
杨贤江:中国第一个马克思教育家
《新教育大纲》中国第一部用马克思主义观点论述教育问题的著作
世界上第一部用马克思主义观点论述教育问题的人是克鲁普斯卡娅
苏格拉底:问答法,产婆术,美德即知识
他的思想体现在柏拉图的《理想国》
亚里斯多德:第一次将心理学引入教育领域
佩斯泰洛奇:第一次提出教育学心理化
赫尔巴特:主张把教育学建立在伦理学和心理学基础之上,
赫尔巴特的《普通教育学》是教育学独立的标志
桑代克:教育心理学的奠基人,《教育心理学》
夸美纽斯:《大教学论》是教育学作为一门独立学科的萌芽
把一切事物教给一切人(泛智教育),教育的基本组织形式是班级授课制
简答:数学教育中应该进行德育吗?
(1)教书育人
(2)落实基础知识和基本技能的同时要渗透思想品德教育
杜威:现代教育派的代表人物
“以儿童为中心”“从做中学”
《民主主义与教育》:教育即生活,教育即生长
梅伊曼和拉伊(两伊):
反对赫尔巴特的研究方法,提出实验教育学
(1879年冯特心理学实验室的建立是心理学的标志)
泰勒:课程编制模式,目标模式,泰勒模式
布鲁姆:三层目标即知识、情感、动作技能
知识分为六类:识记、理解、应用、分析、综合、评价
朗格朗:《终身教育导论》,现代社会需要终身教育
(1)人凭借某种固定的知识和技能度过一生,这种观念正在迅速地消失,现代社会需要终身教育
(2)学生的变化需要教师终身学习
布鲁纳:发现式教学,提出学科结构理论
赞科夫:《教学与发展》,三大原则:高难度、高速度、理论知识起主导
根舍因:范例教学模式(对数学教育影响很大)
课程现代化的三大代表:布鲁纳、赞科夫、根舍因