部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导(优选3篇)

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导（优选3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导第1篇】根据本单元“综合性学习”的单元性质以及具体的语文要素，在组织教学上应注意：1.引导学生在活动中学习。

“把活动和学习结合，让活动成为学习的过程”。

通过活动让学生感受汉字的趣味，激发学生想了解汉字文化的欲望。

2.注重激发学生探究的自主性。

“在综合性学习中，教师必须注意自己角色的转变——我们不再是知识的传授者和真理的代言人，而是学生活动的组织者和促进者，是参谋、顾问和咨询人员。

教师可以提出建议，但不规定学生必须做什么和怎样做，用信息诱导而不是以指令来约束学生。

尽管教材规定了活动的任务和范围，但学生必须通过自觉主动的活动才能完成任务。

”3.重视活动中的探究性，减少对文本的精读分析。

不同于其他单元，本单元没有需要预习的生字词，教材中提供的文本不叫“课文”而是“阅读材料”，提供“阅读材料”的目的是为激发学生兴趣，同时辅助学生自主探究的，因此无须精读讲解。

为了循序渐进地落实本单元的学习目标，可以这样规划整个单元的学习活动。

板块一阅读导语页，激发学习期待；版块二以活动为驱动，感受“汉字真有趣”；板块三以活动为驱动，了解汉字的历史、文化、运用；板块四（拓展）积累汉字知识，巩固研究性报告写法。

四个板块的课时划分如下：第一板块1个课时，第二板块3课时，第三板块3-4课时，第四板块1个课时。

下面是每个板块的活动设计建议。

板块一：阅读导语页，激发学习期待对于每个学生来说汉字都并不陌生，它是我们每天与人沟通交流、书写、记录的重要载体，除此之外，你对于汉字都有哪些了解和困惑呢？请同学们畅所欲言，自由地表达自己对于汉字的了解和存在的疑问，教师适当引导，对这些了解和疑问进行归类。

通过这样的方式帮助学生理清楚自己对于汉字的已知和未知，激发学生想要去探索汉字王国的兴趣和欲望。

版块二：以活动为驱动，感受“汉字真有趣”发布活动任务：班内举办一场趣味汉字交流会。

活动前期准备：1. 发现汉字趣味性为了举办趣味汉字交流会，首先请思考，汉字的趣味性体现在哪里？借助教材44-46页的阅读材料，初步感受汉字蕴含的趣味性，从体现汉字特点的字谜、古诗、歇后语、对联、古诗等材料中能发现汉字的趣味性。

①集思广益，共同猜测阅读材料《字谜七则》。

②了解谐音歇后语，尝试用阅读材料《有意思的谐音》里的歇后语造句。

③仿造《门内添“活”字》和《“枇杷”和“琵琶”》利用谐音或者添字、减字等方式，自编一个小故事。

④共读《有趣的形声字》，总结形声字的特点和类型，按照规律，小组讨论，汇总自己知道的形声字，班内共同检验找的是否正确。

2. 思考搜集资料的方法思考要办汉字交流会，有什么样的方法能帮助自己搜集资料，从而找出能体现汉字趣味性的材料？以小组为单位在不看书的前提下自主讨论这两个问题，全班交流。

3. 自己搜集，小组汇总请学生以小组为单位，制定小组活动计划，运用所学资料搜集方法，在课下，搜集一定数量的字谜、古诗、歇后语、对联、古诗，小组内先交流，筛选出大家认为最有趣的资料，汇编成小报或者PPT展示。

为了帮助学生更好组织小组内的交流讨论，这里给出一个语言支架，以供参考：在小组里交流收集到的古诗、歇后语、对联、故事等：小组长为1号，其他同学依次排序，组长主持；活动展示：举办趣味汉字交流会，交流会可分为两个环节。

第一个环节“猜字谜大擂台”，小组之间相互猜字谜，猜中一个即计一分。

第二个环节是古诗、歇后语、对联、古诗等“趣味汉字材料分享环节”，既可以展示在海报上，然后请大家浏览，也可以请各小组成员利用PPT等设备在班内讲述展示。

需要注意的是，既然是综合性学习，教师最好减少对学生展示形式的限制，让学生能根据自己的创意和设计，展示自己的探究成果，他们将获得更多的成就感。

板块三：以活动为驱动，了解汉字的历史、文化、运用发布活动：撰写一份与汉字相关的简单的研究性报告活动前期准备：1、学习阅读材料，寻找感兴趣的研究主题为了撰写研究性报告，首先要思考自己的这份报告要研究什么，即自己对汉字的什么方面比较感兴趣或者有困惑？自主学习教材48-50页阅读材料1-4，简单了解汉字演变的历史、甲骨文、欣赏不同字体的书法作品、了解国家统一文字的必要性等。

这一部分采取自主阅读、自主学习的方式进行，教师会在预习单上提前为每一个阅读材料设计几个基本问题，以保证学生能把握住每个阅读材料的重点，现将问题整理如下。

①阅读材料1《汉字字体的演变》1）根据课文内容填空汉字字体发生了很大的变化，它的演变顺序是怎样的？金文篆刻在_____________上。

2）哪种字体成为了汉字发展史上的分水岭？（）A、小篆B、金文C、隶书D、楷书3）甲骨文主要记录的是什么内容？4）小篆的特点是什么？它在当今社会还有作用吗？5）你对哪种字体最感兴趣？说一说你的理由。

②阅读材料2《甲骨文的发现》1）甲骨文是如何被发现的？2）第一个注意到甲骨文的人是___________________。

3）猜一猜,下面的甲骨文是哪个字？___________ ___________ ___________ ___________③阅读材料3、41）中国书法历史悠久，大体可分为篆书（大篆、小篆）、___________、___________、___________、___________等五种。

2）借助网络或其他资料，查一查，在五种书法体中有哪些代表人物和代表作？选择一两个代表人物进行详细的介绍。

空泛具体的研究主题汉字的发展历史汉字字体的演变书法鉴赏“颜体”与“柳体”的区别汉字的文化内涵“李”姓的历史和现状汉字的应用与传播生活中的不规范用字2. 明确研究主题读了上面几则材料，相信你对我们国家汉字的历史和文化，有了一些基本的了解。

中国汉字博大精深，如果请你做一项小研究，关于汉字你想研究一个什么主题呢？温馨提示：注意在选择研究问题时，范围不要太大，研究中的“主人公”越具体越好，下面表格中的范例可能会帮助思考。

表格里，左边的题目都比较大、比较空泛，而右边才是具体的研究主题，参考一下，写出自己的具体的研究主题。

3. 了解研究性报告通过阅读学习材料5明确研究性报告的用途，以及一般研究性报告的要求及格式。

①根据阅读材料五，明确研究性报告的基本构成：标题、问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论。

②参看阅读材料五及老师的下水文，思考每部分内容要写什么、怎么写，小组讨论，班内共同梳理。

4. 收集资料，撰写报告①确定选题范围②通过思维导图，确定要从哪几个方面展开调查③针对这些方面搜集资料④总结资料，得出结论⑤撰写成完整的研究性报告附：教师提供下水文活动展示：将同学们的作品按照主题归类，分区域张贴在教室的四面八方，课堂上，请大家轮流阅读参观，并在自己欣赏的研究性报告下面，贴上贴纸，每人最多贴3个，以此票选出班内的活动展示：将同学们的研究性报告分类分别张贴在教室的四周，请学生移动脚步，依次阅读同学的研究性报告，可以将自己对于其他同学报告的建议，写在便利贴上，贴在该同学研究性报告的下方。

同时，在自己欣赏的格式规范、内容有意义有条理的报告下，贴上投票贴纸，每人最多投5票，最终获得贴纸最多的同学将荣获“研究型小博士”称号。

板块四(拓展)：积累汉字知识，巩固研究性报告写法这一单元虽然没有基本字词和需要背诵的内容，但关于汉字的历史文化知识、趣味知识还是很值得学生积累的，因此，可是适当将本单元阅读材料中的汉字知识提取出来，让学生积累背诵，在班内举办汉字知识竞赛活动。

另外，研究性报告的撰写完全可以不局限于汉字主题，鼓励学生继续从生活和学习中发现问题，运用学习到的方法搜集资料，撰写相应的研究性报告,培养科学的研究型思维。

【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导第2篇】人教版《遨游汉字王国》教学设计本单元的综合性学习分有趣的汉字、我爱你汉字两个活动。

一、活动目标1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

二、活动资源1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。

也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

三、活动开展第一阶段：制定计划，开展研究（一）走进汉字导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。

她每一个字都有一段故事。

她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。

汉字有形象、有色彩、有气味。

让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！（二）制定计划1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。

）2．设疑。

你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。

小组内明确分工，组织协调。

了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。

调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品4．完成小组活动计划的制定。

小组活动计划组长：组员：时间：地点：活动内容：活动过程：展示方法：分工：5．自学阅读资料。

（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）6．小组开展研究：（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）第二阶段：活动展示活动一：汉字历史、趣事知多少1．猜一猜中国最早的汉字是什么？2．说一说甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

3．看一看汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。

）从这演变过程你发现了什么规律？（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。