无机化学课程自评报告
化学教学自我评价报告范文（2篇）
化学教学自我评价报告范文初中化学是启蒙学科、是九年义务教育阶段的素质教育，主要要求学生掌握简单的化学知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及国防上的某些应用;其知识层次则以要求学生“知其然”为主。
化学知识逐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要“知其然”并且要“知其所以然”。
学生要会对所学知识能应用于解决具体问题，还能在实际应用中有所创新。
教师不但要注意培养学生的知识与技能，还要使学生在情感、态度、价值观得到提高。
初高中衔接要做好教材的衔接，教学方法的衔接以及学生学习方法、学习心理的衔接。
本文谈谈自我在高、初中教学衔接方面的想法及做法。
一、教材中知识的承继和衔接“知己知彼，百战不殆”。
所以教师应认真钻研教材，熟悉初、高中全部教材的体系和资料。
明确哪些知识点在初中已经基本解决;哪些知识点初三教材中出现但中考不做要求，高中教材中没有出现但做要求;哪些知识点在初中未解决，应在高中拓宽和加深，做到心中有数。
初、高中教材衔接要注意把握时机和尺度，经过相关知织的衔接要让学生能从更高层次上来准确理解初中化学知识，要力求做到对今后学习化学有所帮忙。
二、教学方法的衔接进入高中后，教师要抓住学生生理从少年向青年转变，学习心理自“经验记忆型”的被动接收知识向“探索理解型”主动学习知识的转变时期，在教学方法上则应更多地采取启发式，激发学生主动地进行学习、引导学生从本质上理解所学资料。
1.为了能顺利地开展高一年教学工作，教师应在通览教材、大纲的同时，深入了解学生的实际，搞一次摸底测验，了解学生学习的现实情景。
摸清高一新生的心理变化情景和素质情景。
对过渡阶段必须采取有力措施，让学生尽快克服心理障碍，鼓励学生经常反思自我，改善学习方法，以在较短时间内改变学习上“不适应”的情景。
2.利用各种教学手段培养学生的学习兴趣及学科素养。
良好的学习兴趣是求知欲的源泉，是思维的动力，也是提高教学质量的关键。
2024年化学教学自我评价报告(3篇)
2024年化学教学自我评价报告一、教学目标的设定和完成情况评价在2024年的化学教学中，我设定了以下目标：提高学生化学知识的掌握程度，培养学生的实际动手能力，激发学生对化学科学的兴趣，并培养良好的学习习惯。
在这一年的教学实践中，我能够言传身教，注重培养学生的实践操作能力，并采用多样化的教学手段，培养了学生的学习兴趣和学习主动性。
通过定期的测验和考试，我发现大多数学生在化学知识的掌握上有了较大的进步，并且他们也能够运用所学知识解决实际问题。
因此，我认为在教学目标的设定和完成方面取得了较好的成绩。
二、教学内容和教学方法评价2024年，在教学内容方面，我按照教材的要求进行了系统的教学，注重掌握基础知识的同时，也注重生活中的应用，教会学生如何将化学知识与实际生活相结合。
在课堂上，我灵活运用多种教学方法，如讲解、实验演示、小组合作学习等等，激发学生的兴趣，增加了他们对化学的好奇心。
通过多种形式的课堂互动，学生们也能更好地吸收和理解所学的知识。
因此，我认为在教学内容和教学方法方面，我取得了一定的成绩。
三、教学手段和教学资源评价教学手段和教学资源的使用对于化学教学起到了重要的支持作用。
2024年，我积极应用了现代化的教学手段和教学资源，包括多媒体课件、化学模拟实验软件等等。
在课堂上，我通过多媒体展示化学实验过程和化学原理，使学生们更直观地理解化学现象。
同时，我还鼓励学生们积极利用教材和网络资源进行深入学习和研究。
在实验教学方面，我积极引导学生们开展实验，通过实际动手操作，增强学生们的实践能力和实验操作技巧。
因此，我认为在教学手段和教学资源的使用上，我取得了一定的进步。
四、教学态度和教学效果评价作为一名合格的教师，我始终秉持着教书育人的使命感，保持着积极向上的教学态度。
在2024年的化学教学中，我注重与学生之间的良好沟通和互动，尊重并理解每一个学生的个性差异，积极引导学生发展自己的思维能力和创新精神。
通过近几年的教学实践，我注意到学生对我的教学评价较为积极，他们认为我对化学知识的讲解通俗易懂，能够帮助他们解决实际问题。
初中化学学科自评报告
初中化学学科自评报告尊敬的学校领导、各位老师：大家好！我是一名初中化学教师，在教学中我一直秉持着“因材施教，因势利导”的教学理念，努力开展科学、系统、个性化的教育教学活动，提高学生的化学素养，激发学生对化学的兴趣和爱好。
这里我将对自己的教学工作进行自我评价，以期得到各位领导和老师的指导和帮助。
一、教育教学理念教学理念是我教学工作的基本准则。
我认为化学教学应以学生为中心，注重培养学生的实践能力和创新意识。
我在教学中注重启发学生的思维，引导学生发现问题、解决问题的方法，培养学生的创新精神和实践能力，使他们能够将所学的知识应用于实际生活中。
二、教学设计与教学方法1.教学设计在教学设计中，我注重知识与技能的融合，将知识与实际生活相结合，设计生活实例、实验、讨论、小组合作等多种教学活动，激发学生的学习兴趣。
例如，对于教学内容中的化学实验部分，我会设计实验前的引导性问题，引导学生思考实验的目的、过程和结论，激发他们的实践能力和探究欲望，通过自主探究来加深对化学知识的理解。
2.教学方法在教学过程中，我采用多元化的教学方法。
除了讲授课本知识外，我还注重引导学生学会使用信息技术手段，利用多媒体、网络等资源，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
例如，我会组织学生进行小组讨论，让学生共同参与解决问题，促进他们在合作中共同提升。
三、备课与教学安排1.备课在备课过程中，我注重根据学生的实际情况进行教学内容的选择与整理，能够将复杂的化学知识通过简单的语言和实例进行解释，使学生易于理解。
我还会充分考虑学生的学习特点，合理安排教学顺序，使学习内容有序、有层次。
2.教学安排在教学安排方面，我注重根据教学进度和学生学习情况进行灵活的调整，保证课堂教学的进度与学生学习的节奏相一致。
我还会合理安排教学时间，将理论知识讲解与实验操作结合起来，使学生在实践中学会理论运用。
四、学生评价与教学反思1.学生评价在课堂教学结束后，我会针对学生的学习情况进行小测验或成绩评定，以了解学生的学习效果。
2024年无机化学学习心得样本(2篇)
2024年无机化学学习心得样本____年，作为一名无机化学爱好者，我有幸参加了一门关于无机化学的深入学习课程。
在这门课程中，我学到了许多有关无机化学的理论知识和实践技能，并且对无机化学的研究方向有了更加深入的了解。
以下是我对这门课程学习心得的总结，共____字。
在课程的一开始，我们学习了无机化学的基本概念和原理。
无机化学是研究非有机物质的化学性质和结构的学科，与有机化学相对。
通过这门课程，我了解到无机化学广泛涵盖了元素周期表上除碳之外的所有元素及其化合物。
无机化学的研究范围极为广泛，包括无机固体材料、催化剂、无机电子材料、生物无机化学等多个领域。
我们首先学习了无机化学中的基本概念，如原子结构、化学键和分子结构。
原子结构涉及到原子的核和电子云，以及原子的能级结构和电子轨道。
化学键是由电子共享或电子转移形成的，分为离子键、共价键和金属键等不同类型。
分子结构是由原子通过化学键连接形成的，不同的电子排布会导致分子的不同性质。
我们在课程中还学习了无机化学中常见的元素和化合物。
这包括了主族元素和过渡金属元素，以及它们在周期表上的位置和特点。
我们学习了氢、碳、氧、氮等重要的元素，它们在无机化学领域中起着重要的作用。
此外，我们还学习了无机化合物的命名规则和常见的化学反应，以及它们对环境和人类生活的影响。
在学习了无机化学的基本概念和元素化合物之后，我们开始深入探讨了无机化学的进展和应用。
无机固体材料是无机化学的一个重要研究领域，它涉及到晶体结构、物理性质和应用。
我们学习了晶体的结构分类和描述方法，以及晶格缺陷和固溶体等相关概念。
无机固体材料在电子器件、储能材料和传感器等领域有重要的应用价值，通过研究其物理性质和化学结构可以开发出更高效、更稳定的材料。
催化剂是无机化学的另一个重要研究方向。
催化剂是一种物质，它可以通过改变反应速率和选择性来促进化学反应的进行。
我们学习了催化剂的种类、原理和应用。
催化剂在化学工业、能源领域和环境保护等方面发挥着重要作用。
高中化学科评估自评报告
高中化学科评估自评报告
尊敬的评估委员会：
我是一名高中化学科教师，特此写信向您提交化学科的自评报告，以便评估委员会评估该学科的教学质量和教师的专业能力。
在过去的学年中，我承担了高中化学科的教学工作，并努力提高课程的质量和学生的学习成果。
在教学设计方面，我按照教育部制定的化学教学大纲和课程标准，设计了一系列丰富多样的教学活动和实验，以提高学生的学习兴趣和动手能力。
我积极参加教研活动和培训课程，更新教育理念和教学方法，并将其运用到课堂实践中，以激发学生的学习热情和培养他们的创新思维。
在学生成绩方面，我积极关注学生的学习情况和学习动态，及时提供个性化的辅导和指导。
我设立了多种评估手段，如作业、测验和考试，以帮助学生巩固知识和提高学习成绩。
根据学生的不同水平和需求，我也会进行相应的教学调整和帮助，以确保每个学生都能够取得进步。
在教学方法和资源利用方面，我积极运用信息技术手段，如多媒体教学和网络资源，以增强教学效果和提高学生的学习兴趣。
我也鼓励学生参与实验和课堂讨论，以发展他们的实验技能和科学思维能力。
此外，我还与学校其他相关学科教师进行了合作，开展了跨学科的综合实践教学，以拓宽学生的知识面和培养他们的综合能力。
虽然我在过去的学年中做出了一些努力，但我也意识到自己还有许多需要进一步提升和改进的地方。
我会继续参加专业培训和学习，持续更新自己的知识和教学方法，以更好地适应教育改革和学生的需求。
我还将加强与学校和家长的沟通，以建立良好的教育合作关系，共同为学生的学习进步而努力。
希望评估委员会能够认可我的教学工作，并给予我进一步的指导和支持。
谢谢！
敬礼
高中化学科教师。
化学课程总结模板无机化学
化学课程总结模板无机化学无机化学是化学学科中的一个重要分支，主要研究无机元素和无机化合物的性质、结构、组成和反应等方面的内容。
在学习无机化学课程的过程中，我通过系统的学习和实践，对无机化学有了更深入的理解和掌握。
下面是我对无机化学课程的总结模板。
一、无机化学基础知识在学习无机化学的过程中，我首先要掌握无机化学的基础知识，包括元素周期表、原子结构、化学键和离子键的形成等。
元素周期表是无机化学的基础，通过学习元素周期表，我可以了解每个元素的周期性规律和性质，为后续的学习提供基础。
二、无机化学反应和化学方程式学习无机化学的重点是掌握化学反应和化学方程式的写法和平衡。
通过学习无机化学反应和化学方程式，我可以了解各种化学反应的过程和条件，掌握化学方程式的平衡原则，并能够应用于实际问题的解答中。
此外，我还学习了一些有机化合物的基本反应和方程式，为有机化学的学习打下了基础。
三、无机化合物的命名和分类无机化合物的命名和分类是无机化学的一项重要内容，通过学习无机化合物的命名和分类，我可以根据化合物的组成和性质进行分类和归纳，并能够根据元素的命名规则写出无机化合物的名称。
掌握无机化合物的命名和分类对于后续的学习和实验都有很大的帮助。
四、无机化学实验与应用无机化学实验是无机化学学习中不可或缺的一部分，通过进行无机化学实验，我可以将理论知识应用到实际操作中，加深对无机化学概念和原理的理解。
同时，还可以培养实验操作和数据处理的能力，提高科学实验的实践技巧。
总结起来，无机化学是化学学科中的重要内容之一，通过学习无机化学，我不仅掌握了无机化学的基础知识和反应原理，还培养了实验操作和数据处理的技能。
无机化学的学习对于我今后的科学研究和实践应用都有着重要的意义。
我相信，在今后的学习和实践中，我会不断提升自己的无机化学水平，为推动化学学科的发展做出贡献。
2024年化学教学自我评价范文(三篇)
2024年化学教学自我评价范文上课前，我认真地对教学思路，教学方法的设计，教学手段的应用及学生的年龄特点，在课上可能有的反应做了充分的反思。
一。
经过课前的反思与调整，教学资料及方法更适合学生，更贴合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。
二。
教学中反思：在教学中进行反思，即及时，自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。
课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及到达的效果，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，使课堂教学效果到达最佳。
在前面的课堂教学实践中，当学生争先恐后地展示自我所设计的实验方案，并要求用实验验证，并且很多学生进取参与讨论，来评价其他同学的设计方案。
同时在教学中根据学生的思路和热情，我及时调整自我的教案，一齐到更好的引导效果，实现学生为主体，教师为主导的教学理念。
在我精心设计的问题的引导下，学生思路清晰了，课前预期的目的基本到达。
根据课堂上的具体情景，经过我适时地调整，创新教学资料和方法，使学生能够结合实际高频率地运用知识，解决问题的本事，更好的提高了教学质量和教学效果。
三。
教学后反思：教学后的反思——有批判地在行动结束后进行反思，这种反思能使教学经验理论化。
在课堂教学实践后及时反思，不仅仅能使教师直观，具体地评价教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，再次研究教材和学生，优化教学方法和手段，丰富自我的教学经验;并且是将实践经验系统化，理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师认识能上升到一个新的理论高度。
经过反思《物质鉴别的复习课》，对这一课进行全面反思后，我认识到要善于处理好教学中知识传授与本事培养的关系，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学生在实践中学习，才能不断地激发学生的学习进取性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维本事，想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。
经过一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的过程，我受益非浅，也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐构成自我反思的意识和自我监控的本事。
2024年化学教学自我评价(三篇)
2024年化学教学自我评价教学反思就是经过运用反思，促使我们主动地将与教育教学行为有关的因素纳入到自我教育教学活动的设计中来，慎重审视自我教育教学活动所依据的思想，并进取寻找新思维、新策略来解决所面临的问题。
所以上我经过对化学教学反思，回顾近年来的教学，寻自我之短，取他人之长，扩大自我的专业知识和理论视野，促成自身专业化发展和个人教学风格的构成。
以下是我对高中化学课堂教学方法的几点反思：一、现代化的教学手段的介入现代科技和教育的发展，为改善传统教育模式，丰富教学方式和形式供给了可能。
教师除了采用课堂讲授、实验演示、对学生提问、分组讨论、要求学生查资料和写小论文等，传统的教学方式之外，还可恰当地运用现代化的教学手段，如网络、投影仪、录音录像、多媒体课件、复杂化学过程的演示动画等，增强对学生的吸引力，增加课堂的趣味性。
更重要的是可表现出客观事物和各种化学现象，能在短时间内展示事物的运动和发展的全过程，为学生供给很多而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，将传统教学手段不能表现的许多现象和过程进行形象而生动的模拟表现，有效地增强教学效果。
教师是知识的先行者，更是学习的先行者，改善教学方法是教师的职责之所在。
科技的发展，为新时代的教育供给了现代化的教学平台，为传统教学模式注入了新鲜的活力。
教师除了采用对学生提问、分组讨论，要求学生查资料、写小论文等等传统的教学方式之外，还能够适当地运用电化教学手段，如网络、投影仪、录音录像、制作多媒体课件。
异常是制作复杂化学过程的演示动画，它除了增强对学生的吸引力，增加课堂的趣味性和视觉上的冲击以外，更重要的是能够表现客观事物和各种化学现象，能在短时间内展示事物的运动和发展的全过程，为学生供给很多而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，能将传统教学手段不能表现的许多现象和过程进行形象而生动的模拟表现，它是传统教学手段的补充和延伸，两者协调配合，就能取得更好的教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《无机化学》课程自评报告1.教研室概况1.1师资队伍教研室目前在编教师2人，其中教授1人，讲师1人2。
35岁以下青年教师1人，主讲教师具有硕士以上学位或讲师以上职称，在职博士1人。
1.2承担教学任务本课程组近三年承担的教学任务：2004级12个班的无机化学、2005级7个班的无机化学、2006级7个班的无机化学理论教学和52个实验教学班的实验教学及2003级8个班、2004级8个班、2005级5个班的普通化学理论和42个实验教学班实验课教学。
虽然承担的教学任务较重还是保质保量的完成了教学任务。
2.师资队伍建设高水平的师资队伍是保证课程改革与建设，提高教学质量的关键。
多年来教研室一直重视师资队伍的建设，目前形成了一支学术水平较高、有崇高的师德和敬业精神的师资队伍。
2.1师资结构高级职称教师比例：课程组具有高级职称的教师1人，占课程组人数的50%。
2.2教书育人教师的师德和教风，不仅直接关系到教学质量的高低，还对学生的世界观、价值观、人生观的形成有着直接的影响，因此，教研室高度重视学风的建设。
老教师身体力行，以严谨的科学态度和高度的责任心，以“传、帮、带”的形式传给青年教师，使教研室保持了科学、严谨、认真、负责的优良传统。
近几年由于扩招，工作量不断增大，不管承担多大的教学任务，教师以高度的责任心，做到作业全批全改。
教师还利用课余时间和学生谈心，密切了师生关系，受到学生的好评。
杨云老师获得2004学年度天津商学院优秀教师。
2.3学术水平和教学水平2.3.1师资培养建设一支结构合理、相对稳定、热爱教学、勇于创新的教师队伍是实现教学目标的根本保证。
无机化学课程组现有教授1人，省部及有突出贡献的专家1人，享受国务院特殊津贴专家1人，讲师1人。
教研室非常重视师资队伍建设，在教学任务繁重的情况下，采取多种方式制定了提高教师素质的计划，现有1人在职攻读博士学位，准备07-08年底，再送一名教师攻读博士，争取到08年，实现课程组教师队伍都具有硕士以上学历。
随着招生规模的扩大和选修课的增加，计划近5年引进博士生1—2名；5年内晋升1副教授，使课程组教师在学历层次，年龄结构、职称比例，学缘关系更趋合理，教学和科研水平有较大幅度提高。
2.3.2学术水平近三年教研室的全体教师积极参加科学研究和教学研究工作，共承担校级课题两项，发表教改论文1篇，学术论文10余篇，其中SCI收录3篇。
马书林老师获得2004年度天津商学院科研贡献奖。
杨云老师获得天津商业大学2006年度科研贡献奖。
2.3.3教学水平高级职称教师全部为本科生授课，授课率达100%。
所有主讲教师都具有硕士学位或讲师以上职称。
能系统开出两门课的比率100%。
2006年教学论文《如何做好普通高校工科无机化学教学之我见》发表于天津商学院高教研究。
3.深化教学改革，提高教学质量3.1建立无机化学教学课程体系我们根据多年的教学经验及工科院校人才培养的要求，通过近两年大纲的修改，制订出符合学校办学方针相一致的《无机化学》课程教学大纲，优化与重组教学内容，强调基础理论以应用为目的，以够用为度。
缩短了教学时间，避免了部分内容的重复，使教学内容“必需、实用、适用”。
3.2改革化学课程教学的内容、方法和手段在教学内容上，突出基础理论必需、实用、适用，让学生掌握必要的理论知识。
以理论教学与实验教学相结合方式组织本学科的教学，使学生通过实验过程、现象、结论来理解和掌握化学基本原理；用化学基本原理去分析实验过程，解释实验中的现象与结论，解决实验中出现的问题，以达到分析问题和解决问题等综合能力的训练。
在实验教学中，注重培养学生严谨的科学态度和良好的实验习惯，加强技能训练，为学习后续课程和从事专业实践打下良好的基础。
课程教学方法的多样性表现在积极使用多媒体教学，教学内容图文并茂，传统与现代相结合，借助于计算机辅助教学，将静止的内容动态化，微观现象宏观化，抽象思维直观化，尽量达到教学过程的最优化。
理论课采用启发式、参与式教学，课后通过教师答疑及学生专题讨论，提高了学生学习兴趣和积极性。
教学设计首先要体现学生为主体，教师为主导的宗旨，引导和启发学生自主学习，改变教师满堂灌，学生上课记笔记，考前背笔记的现象。
引导学生掌握正确的学习方法，学会查阅化学资料，并将所学的化学知识与专业有机联系，解决实际问题、解释生活现象。
我国高考制度大不相同，有一些省高考实行3+x，而一些省高中化学教学已经实行新课改，针对学生在化学基础上的差异，我们实行分层教学。
实行分层教学的目的不是为了选拔尖子，而是为了让每位学生都能在原有基础上得到发展，使教学目标更加贴近学生，教学手段更能有效地施展，从而提高课堂教学质量，有利于学生全面成长，使全体学生都能在获得成功的基础上形成良性循环，进入学习的“正螺旋状态”。
4.教学状况无机化学教学一直遵循国家教委颁布的“无机化学教学大纲”安排教学内容，近两年随着教学改革的深化，为了加强素质教育，根据学校领导意见，对教学大纲、教学内容进行了适当调整，以适应新形势的需要。
每位任课老师在上课前写好教学计划一式三份，由教研室主任审阅签字后交院教学秘书处保存一份，自留一份，严格执行。
每学期结束后均请学生代表座谈，请他们提出课程存在的问题，课题组成员共同商量研究解决办法，使之不断提高4.1教材建设无机化学的理论课教学采用大连理工大学编、高等教育出版社出版的《无机化学》，该教材系统严谨，理论体系阐述精确，曾获国家教育部优秀教材评比一等奖。
无机化学实验课的教学采取华东化工学院无机化学教研组编《无机化学实验》，该教材根据国家教委教学大纲要求，我们结合本校实际情况精选实验，使用效果良好。
另外还有南京大学《大学化学实验》；南开大学《无机化学》；天津大学《无机化学》；大连理工大学《无机化学习题解》、《现代基础化学》等教学参考书。
4.2教学管理4.2.1严格执行各项教学管理规章制度经过多年的教学改革和实践，学校已建立起比较完备的教学管理制度，课程组在严格执行这些规章制度的同时，根据课程组的实际情况还制定了辅导答疑等制度。
这些制度的严格执行，有效地保障了正常教学秩序，促进了教学质量的提高。
4.2.2完备教学档案教学大纲、教学计划、教案、计分册、成绩单、试卷分析、试卷等教学文件齐全，由专人管理。
4.2.3有行之有效的教学质量监督体系有效的质量监督体系是提高教学质量的保证。
生物技术与食品科学学院制订了《教师教学质量评估实施办法》等规章制度。
教研室每学期有教学计划执行计划，安排课程主讲教师。
在学期中有听课和期中教学检查制度，教师互相听课，教研室主任、系主任、抽选听课，并及时反馈。
期末考试实行教考分离、封闭、流水阅卷，保证公正合理，并及时做试卷得总结分析，保证了本课程教学质量得提高。
4.3实践教学基本实验设备情况：本实验室拥有设备总数200多台件，总价值达百万元，而且各种仪器均有说明书存档。
教师动手维修调试仪器，因此设备完好率较高。
教学实验数量及水平：实验课所开设的内容尽量与课堂教学配套，实验室拥有的仪器基本能满足教学要求。
根据大纲要求，实验数量8个，开出率达100%。
近两年来，教学设备进行了部分更新，加强了计算机在实验控制自动化技术及数据处理自动化方面的内容，使学生学到了有关计算机在无机化学中应用的新知识，为学生将来使用现代化的仪器设备打下了基础。
为了进一步增强学生的独立工作能力，在新的教学大纲中增加了一些综合性、设计性的实验内容，以充分发挥学生的聪明才智和创造力。
实验人员配备：本实验室由已从事二十多年实验教学，工作经验丰富的陆兰丽高级实验师和孟宪昉实验师负责实验室的建设。
5.教学质量全面提高通过两年课程建设和改革全面促进了本课程教学质量的全面提高。
具体成效如下：⑴学生对无机化学的基础知识掌握得更扎实全面，提高了学生的积极性，近两年考试及格率大于80%接近90%，一次通过率逐步提高，并为后续课程打下坚实的基础。
⑵通过本课程的实验教学改革，尤其是通过综合性设计性实验的训练，使学生的实验技能、科学素养、综合素质均得到较大的提高，并在2004年第一届天津市大学生化学实验邀请赛中，有8人次分别获得一、二、三等奖。
其中毛华丽、傅松哲同学获得无机化学实验一、二等奖、2007年第二届天津市大学生化学实验邀请赛中，杨晓庆、杨鹏获得无机化学实验一、三等奖。
连续两次获得无机化学实验一等奖成绩的取得和实验教学改革是密不可分的。
⑶严格科学的教学管理，规范的考试制度，使考试成绩真实、可靠、公正、受到学生的信赖。
6.自报特色6.1教学以“必需、适用、实用”为原则，利于学习，便于掌握。
无机化学的基本概念和基本理论严格把握，重点掌握，删除与高中化学重复的内容，提高教学的起点。
同时注意引入无机化学学科近年来所取得的最新成果，注重知识的应用和知识面的延伸。
根据不同专业的特点和后续课程的要求，精心选择教学内容，将一些偏理科的纯理论性概念列为选修内容，改变了过去面面俱到，平均分配的教学模式。
6.2精选实验，规范操作，注重能力的培养。
⑴教学实验的精选，以保证教学需要为前提本课程的实验内容丰富，实验选题恰当，实验目的明确。
在强化基本训练操作，培养学生的良好实验素质的基础上，以原理实验、现象实验和测定实验，训练学生的观察判断、归纳总结、实际动手解决问题等方面的能力。
⑵增加综合设计性实验学生在深刻理解无机化学的概念和理论的基础上，灵活运用化学原理和各种实验方法，从查阅资料、确定实验方案、仪器的准备到实验结束的后数据的处理与结果讨论，全部由学生自己独立完成，着重培养学生分析问题和解决实际问题的能力，全面提高实验教学质量。
7学生评价(1)后续课程评价：无机化学理论课和实验课都是在一年级，对于连接中学与大学教育，起着承上启下的作用；由于无机化学课程的特殊重要性，因此受到学生的重视。
经过理论课学习，绝大多数学生能掌握课程的基本要求，有一定的灵活运用能力，为后三年的专业课打下了基础。
经过无机化学实验的训练，提高了学生的基本实验素质与能力。
(2)毕业班学生反映：毕业班的学生普遍反映，通过无机化学理论课及实验课的学习，掌握了分析问题的方法，提高了解决问题的能力，更加认识到化学学科的重要性。
他们对无机组的教师评价较高，认为无机化学课的教师在传授知识的同时，能做到教书育人。
8.存在的问题⑴教学的关键在于教师，继续加强对青年教师的培养工作，做好教学梯队的建设。
⑵由于本课程是对大学一年级学生开设，如何开展双语教学还有待于研讨。
准备抓住青年教师准备攻读博士学位的契机，提高青年教师的专业外语水平，为双语教学做好准备。
⑶化学实验教学从属于理论教学，课程成绩主要由理论考试成绩来决定，使实验教学在培养学生能力方面作用不够明显，造成部分学生高分低能现象。