教案父子骑驴
北师大版三年级上册课《父子骑驴》教案
提升方向
增强目标意识
在日常教学中，不断强化目标意识， 确保每一节课都有明确、具体、可操 作的教学目标。
优化教学内容
根据学生实际情况和课程要求，不断 调整和优化教学内容，使其更符合学 生需求。
探索教学方法
积极尝试新的教学方法和手段，如情 境教学、项目式学习等，以提高教学 效果。
完善教学评价
逐步完善教学评价体系，注重过程评 价和多元评价，以更全面、准确地反 映学生的学习状况。
鼓励与表扬
对学生的表现给予积极的鼓励 和表扬，增强学生的学习自信 心和积极性。
个性化指导
针对不同学生的特点和需求， 提供个性化的指导和建议，帮 助学生更好地理解和掌握教学 内容。
家长沟通
与家长保持密切沟通，反馈学 生的学习情况，共同关注学生
的成长和发展。
05
作业与要求
作业布置
01
02
03
04
课文朗读
情境导入
利用多媒体手段，创设与课文内容相关的情境，让 学生身临其境，感受课文的氛围。
课文讲解
80%
初读课文
让学生自由朗读课文，熟悉故Fra bibliotek 情节，纠正字音和语调。
100%
细读课文
教师带领学生逐段细读课文，分 析故事中的人物形象、情节发展 和主题思想。
80%
精读课文
选取重点段落或语句进行深入剖 析，引导学生理解课文的深层含 义和表达技巧。
THANK YOU
感谢聆听
课堂互动
通过提问、小组讨论和角色扮演等形式，增强课 堂互动，提高学生的学习积极性。
实物展示
展示与课文相关的实物，如驴的模型，帮助学生 更直观地理解课文。
课外拓展
父子骑驴教学设计
第二课时教学目标1.抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。
2.理解课文，说说你对“我们应该有自己的主见”这句话的理解。
教学过程一、激趣导课引导自学（引学）1.师：上节课文我们初读了《父子骑驴》，对课文有了一个整体的感知，这节课我们继续学习课文。
2.教师出示自学提示：（1）课文中哪些人对父子俩的不同做法有评论？他们是怎么说的，父子俩又是怎么做的？（2）怎么理解父亲最后说的那句话“我们应该有自己的主见”。
3.学生根据自学提示，自读自悟。
4.汇报交流自学情况。
教师及时进行归纳、梳理与补充，完善本节课所要重点探究的的问题。
二、合作探究解决问题 (引探)1. 抽生读读课文中不同的人对父子俩不同做法的评论。
2. 体会不同人物的话。
幻灯出示（1）老先生哈哈大笑说：“世界上竟然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。
”（2）老太太忍不住说：“现在的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。
”（3）年轻的母亲大声地说：“看哪！世界上竟然有这样狠心的父亲，让自己的儿子走路，自己却坐在驴背上享福。
”（4）一群小孩对着父子二人指指点点地说：“看哪！这两人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的脚都被压得发抖了！”体会不同人物的话，学生交流感受（1）读老先生的话，结合“哈哈大笑”、“竟然”体会老先生的内心活动。
你觉得老先生的话对不对？（2）读老奶奶的话，结合生活实际谈谈自己对“孝”的理解。
老奶奶主张父子俩怎么做？（3）表演读年轻母亲的话和一群小孩子的话，提醒注意说话人的身份。
（4）学生结合自己的体会有感情朗读，教师指导。
3.理解最后父亲下决心说的话。
幻灯出示：我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。
（1）“主见”是什么意思？（主见就是对事情确定的意见）（2）现在父亲终于下决心有了自己的主见，他们快快乐乐地回家了。
你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗？三、巩固练习训练技能（引练）再次有感情地朗读课文。
《父子骑驴》教学设计 教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：《父子骑驴》教学设计课时安排：2课时年级：二年级教学目标：1. 让学生通过故事理解父子骑驴的故事情节，体会故事中的幽默与智慧。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高他们的口头表达能力。
3. 引导学生从故事中领悟到尊重他人意见，善于倾听他人建议的道理。
教学重点：1. 理解故事内容，体会故事中的幽默与智慧。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
教学难点：1. 引导学生从故事中领悟到尊重他人意见，善于倾听他人建议的道理。
2. 培养学生运用语言进行表达的能力。
二、教学准备教具：PPT、故事课件、课本、黑板、粉笔教学资源：故事课件、相关教学视频或图片三、教学过程第一课时：一、导入新课1. 创设情境，引导学生观察图片，激发学生学习兴趣。
2. 教师简要介绍故事背景，引导学生关注故事主题。
二、自主学习1. 学生自读故事，理解故事内容。
2. 学生分角色朗读故事，感受故事中的情感。
三、课堂讲解1. 教师讲解故事情节，引导学生深入理解故事。
2. 教师通过提问，检查学生对故事的理解程度。
四、实践环节1. 学生表演故事，增强对故事情节的感受。
2. 学生讨论：从这个故事中你学到了什么？第二课时：一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对故事情节的掌握程度。
2. 引导学生思考：如何做一个善于倾听他人建议的人？二、课堂讲解1. 教师讲解故事中的道理，引导学生领悟尊重他人意见的重要性。
2. 教师通过提问，引导学生从故事中领悟到尊重他人意见，善于倾听他人建议的道理。
三、巩固练习1. 学生运用故事中的道理，分析现实生活中类似的情境。
2. 学生分组讨论，分享彼此的观点和体会。
四、课堂小结2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
四、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
五、课后作业1. 学生回家后，向家人讲述《父子骑驴》的故事。
2. 学生写一篇日记，记录自己在课堂上的收获和感悟。
《父子骑驴》教学设计 教案教学设计
《父子骑驴》教学设计教学目标：1. 让学生通过故事理解父子骑驴的故事情节和寓意。
2. 培养学生的口语表达能力和创意思维。
3. 引导学生学会从不同角度看问题，培养批判性思维。
教学重点：1. 父子骑驴的故事情节和寓意。
2. 培养学生的口语表达能力和创意思维。
教学难点：1. 理解故事中的讽刺意味。
2. 学会从不同角度看问题，培养批判性思维。
教学准备：1. 故事课件或黑板。
2. 学生分组，每组准备一个角色（父亲、儿子、驴子）。
3. 角色扮演道具（如头饰、衣物等）。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的驴子图片，引发学生对故事的兴趣。
2. 提问：“你们知道父子骑驴的故事吗？谁能来讲一讲？”二、新课内容展示（15分钟）1. 教师讲述故事，引导学生关注故事情节和角色。
2. 学生跟随教师一起朗读故事，感受故事的语言魅力。
三、角色扮演（20分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
2. 教师指导学生进行角色扮演，注意表现角色的特点。
3. 学生进行角色扮演，其他学生观看。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论：故事中的父子俩为什么总是不满意？2. 各小组派代表分享讨论成果。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 回顾上节课的故事情节和角色扮演。
2. 提问：“你们认为故事中的父子俩应该怎样才能满意？”二、深入讲解（15分钟）1. 教师引导学生从不同角度看问题，培养学生的批判性思维。
2. 学生分享从不同角度看问题的感悟。
三、课堂小结（10分钟）2. 学生分享自己的收获。
四、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据故事情节，自编一个类似的笑话或小故事。
2. 学生以小组为单位，讨论并完成一个与父子骑驴相关的手工制作项目。
教学评价：1. 学生对故事情节和寓意的理解程度。
2. 学生在角色扮演中的表现。
3. 学生在小组讨论和课堂分享中的表现。
六、教学活动设计活动名称：故事情节排序游戏活动目标：培养学生对故事情节的理解和记忆能力。
《父子骑驴》教学设计
《父子骑驴》教学设计大全《父子骑驴》教学设计（3篇）《父子骑驴》教学设计（3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工，就不得不需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地关心到我们吗？以下是我为大家收集的《父子骑驴》教学设计（3篇），供大家参考，盼望可以关心到有需要的伴侣。
《父子骑驴》教学设计1教学目标：1、学会本课6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，理解这则寓言告知我们的道理。
教学重点、难点：1、熟悉生字，会写这6个生字。
2、理解不同的人对父子俩不同做法的评论。
3、明白“我们应当有自己的主见的道理”。
教具预备：多媒体课件、人物贴画。
教学时间：2课时教学设计：第一课时（略写）教学目标：1、熟悉6个生字，会写6个生字。
2、理解课文中的重点词语。
3、初读课文，了解课文内容。
教学重、难点：1、熟悉6个生字，会写6个生字。
2、自读课文，初步了解课文大意。
教学过程：（略写）一、导入新课二、初读课文，勾画出文中的生字。
1、同学利用字典学习生字。
2、用开火车的形式检查同学对生字的把握。
3、指导同学书写生字。
三、初读课文，关心同学初步理解课文。
其次课时教学目标：1、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，理解这则寓言告知我们的道理。
教学重、难点：1、关心同学理解不同的人对父子俩不同做法的评论。
2、明白“我们应当有自己的主见”的道理。
教学过程：一、激趣导入，引入新课1、听儿歌《小毛驴》导入新课。
今日我将与大家一起学习一篇与毛驴有关的寓言故事，这则寓言的名字叫做《父子骑驴》。
板书：27、《父子骑驴》2、轻声朗读课题。
二、初读课文，感知内容1、自由读课文主，感知课文大意。
2、认读生字。
三、再读课文，勾画重要句子1、快速阅读课文，思索问题：课文中哪些人对父子俩的不同做法有评论？2、用你喜爱的符号勾画出这几种人物说的'话。
《父子骑驴》教学设计 教案教学设计
《父子骑驴》教学设计教学目标：1. 让学生理解故事内容，体会故事中的道理。
2. 培养学生的语言表达能力，提高阅读兴趣。
教学重点：1. 故事情节的理解和复述。
2. 学会换位思考，理解他人感受。
教学难点：1. 词语的理解和运用。
2. 换位思考的实践运用。
教学准备：1. 故事课件或黑板。
2. 故事相关图片或插图。
3. 小组讨论卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的插图，激发学生兴趣。
2. 邀请学生分享他们对“父子骑驴”场景的想象和期待。
二、新课讲述（10分钟）1. 讲述《父子骑驴》的故事，注意语气的变化和表情动作的配合，让学生感受故事的情境。
2. 讲解故事中的一些生词和短语，帮助学生理解。
三、故事复述（5分钟）1. 邀请学生复述故事内容，检查学生对故事的理解。
2. 引导学生运用故事中的词语和短语，提高学生的语言表达能力。
四、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每组发一张讨论卡片，上面写有一个问题，如：“如果你是儿子，你会怎么做？”2. 引导学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点。
五、总结与反思（5分钟）1. 邀请学生分享他们的讨论结果和观点。
2. 引导学生从故事中汲取道理，学会换位思考，理解他人感受。
3. 鼓励学生在日常生活中运用换位思考，改善人际沟通。
教学评价：1. 学生复述故事的情况。
2. 小组讨论的参与度和观点的多样性。
3. 学生在日常生活中运用换位思考的情况。
六、课堂活动（10分钟）活动内容：角色扮演1. 学生分组，每组选择一个角色，如父亲、儿子或路人，进行角色扮演。
2. 学生通过动作、表情和语言表达角色的情感和心理。
3. 其他学生作为观众，观察并评价角色扮演的表现。
七、拓展阅读（10分钟）1. 提供类似的寓言故事或相关文章，让学生进行阅读。
2. 学生阅读后，分享自己的感受和理解。
3. 引导学生比较不同故事之间的相似之处和差异，提高学生的批判性思维能力。
八、作业布置（5分钟）1. 布置一道思考题，如：“你想对故事中的父子说些什么？”或“你会如何处理类似的情况？”2. 要求学生写下自己的思考和答案，培养学生的写作能力。
西师版教材语文三年级上册《父子骑驴》教案
父子骑驴金港小学宗学敏探究目标：1．复习本篇课文6个生字。
2．有感情的朗读课文，并能用自己的话来讲讲这个故事。
3．能结合实际生活理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。
探究重点：1．读出不同人物的语气，体会不同人物的感情。
探究难点：1．联系实际理解“我们应该有自己的主见”。
探究准备：1：自制动画片《父子骑驴》学生预习探究时间1课时探究过程：一、复习引入课题1.出示课件，指名读词语。
自由地、大声地读课文，回想课文讲了一件什么事？二。
学习课文（一）学习老先生部分1找出四种说法，分别是哪些人提出来的，要求学生在书上作上记号。
2.父子俩牵着毛驴回家的路上，首先遇见了谁？3.老先生是怎么说的？4.理解竟然。
5什么情景是老先生没有想到的？6说说老先生为什么要说父子俩笨？7.理解哈哈大笑。
8指导孩子有感情地朗读。
9老先生的观点是：不骑太笨。
（板书）（二）学习老太太部分1走着走着，他俩又遇见了谁？2老太太是怎么说的？3她说谁不孝呢？4她为什么要这样说呢？5要怎样做她才不会这样说啊？6为什么呢？7说说你平时是怎样孝敬老人的？8老太太看到这样的情景她非常生气，哪个词语能体现？9指导有感情的朗读。
（三）总结学法（课件出示）1.抓住主要词语理解句子意思。
2体会人物内心活动。
3有感情地朗读。
（四）学生分小组选择学习“年轻母亲部分”和“一群小孩子”部分。
（五）生学完后汇报，师相机引导。
（六）父亲这时非常为难，如果你是那位父亲或者是那个小孩，你会选择哪种骑法。
把你的想法和同桌说一说。
（七）学生汇报。
（八）学习“父亲”最后的决定。
1最后父亲是怎么做的？2指导朗读。
（九）老师总结：做一个有主见的人。
（板书有主见）三拓展。
1.怎样做才是有主见呢？2别人的意见一点都不听吗？四。
课堂小结同一件事，不同的人有不同的看法，我们要根据自身情况，做出确定的意见，做一个有主见的人。
不骑太笨父亲骑儿子骑左右为难板书：父子骑驴不能都骑（要有主见）。
《父子骑驴》教学设计(精选3篇)
《父子骑驴》教学设计（精选3篇）《父子骑驴》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是为大家收集的《父子骑驴》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《父子骑驴》教学设计1教学目标：1、学会本课6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，理解这则寓言告诉我们的道理。
教学重点、难点：1、认识生字，会写这6个生字。
2、理解不同的人对父子俩不同做法的评论。
3、明白“我们应该有自己的主见的道理”。
教具准备：多媒体课件、人物贴画。
教学时间：2课时教学设计：第一课时教学目标：1、认识6个生字，会写6个生字。
2、理解课文中的重点词语。
3、初读课文，了解课文内容。
教学重、难点：1、认识6个生字，会写6个生字。
2、自读课文，初步了解课文大意。
教学过程：一、导入新课二、初读课文，勾画出文中的生字。
1、学生利用字典学习生字。
2、用开火车的形式检查学生对生字的掌握。
3、指导学生书写生字。
三、初读课文，帮助学生初步理解课文。
第二课时教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，理解这则寓言告诉我们的道理。
教学重、难点：1、帮助学生理解不同的人对父子俩不同做法的评论。
2、明白“我们应该有自己的主见”的道理。
教学过程：一、激趣导入，引入新课1、听儿歌《小毛驴》导入新课。
今天我将与大家一起学习一篇与毛驴有关的寓言故事，这则寓言的名字叫做《父子骑驴》。
板书：27、《父子骑驴》2、轻声朗读课题。
二、初读课文，感知内容1、自由读课文主，感知课文大意。
2、认读生字。
三、再读课文，勾画重要句子1、快速阅读课文，思考问题：课文中哪些人对父子俩的不同做法有评论？2、用你喜欢的符号勾画出这几种人物说的话。
四、精读课文，启发教育1、小组讨论：他们对父子二人骑不骑驴有什么看法？父子二人又是怎样做的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
27 父子骑驴
教学目标：
1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。
2、有感情地朗读课文，并用自己的话讲讲这个故事。
3、能结合生活实际，理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。
教学重点：
1、理解不同的人对父子俩不同做法的评论。
2、明白“我们应该有自己的主见”的道理。
教学难点：
1、在学文基础上用自己的话讲一讲这个故事。
2、明白“我们应该有自己的主见”的道理，能结合生活实际说说自己对这
句话的理解。
课前准备：
生：课外布置看动画片《父子骑驴》。
师：准备有关的图片。
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1 、学会本课6个生字，积累由生字组成的词语。
2、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。
教学难点：用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。
板书设计： 27父子骑驴牵着毛驴
驴孝享指指点点竟然
教学环节：
一、看图揭题解“驴”
1、师出示“父子骑驴图”
师：说说在图上看到了什么，想到了什么。
师：这对父子和驴之间发生了什么样的故事呢？让我们一起走进课文——
出示课题，齐读课题。
2、识记“驴”
认识“驴”这种动物，注意正音。
师再出示“炉”的图片：“驴”与“炉”是一对形近字，怎么区分它们？再组词区别“护”。
3
二、初读课文，学习生字
1、提出自学要求：
（1）自读课文，读准生字，读通句子。
（2）小组合作，抽读字词，找出不懂的字词，联系上下文，结合生活实际理解。
2、检查自学效果。
（1）开火车认读生字组词。
多音字“便”
（2）分段读文，通过查字典或联系上下文，初步理解词义，提出自己不理解的词语，集体解决。
三、再读课文，整体感知
1、再读课文，说说父子都是怎么骑驴的？有哪几个人发表了自己的看
法？
2、学生交流、概括小结。
老先生、老太太、年轻母亲、小孩
3、究竟怎样做才是最正确的呢？让我们下节课再来继续学习。
四、指导书写
1、自由读记生字。
2、交流记字好方法，提醒值得注意的地方（注意“孝”的写法和“教”不同)
3、师相机板书较难的字，生仔细观察。
“享”与“亨”要区分开，别忘了最后一横。
4．准确、规范地书写6个生字。
5、学生练习，教师巡视指导。
作业设计：
1、形近字组词。
亨（）狠（）本（）孝（）炉（）
享（）狼（）笨（）教（）驴（）
2、造句。
竟然
3.熟读课文
教学反思：
第二课时
教学目标：
1、通过对动词的理解体会课文的内容。
2、正确、流利有感情地朗读课文，并用自己的话讲讲这个故事。
能结合生活实际，理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。
教学重点：
1、理解不同的人对父子两不同做法的评论。
2、明白“我们应该有自己的主见”的道理。
教学难点：明白“我们应该有自己的主见”的道理。
板书设计：27父子骑驴
老先生哈哈大笑笨
老太太忍不住说不孝（应该有自己的主见）
年轻母亲大声地说狠心
小孩指指点点狠心
教学环节：
一、复习引入（复习生字词）。
1、指名读生字、新词。
2、还记得父子都采取了哪几种骑驴的方法吗？
二、勾画重要句
1、哪几个路人先后对父子骑不骑驴发表了看法？用1、
2、
3、序号标
老先生、老太太、年轻母亲、小孩
2、他们的看法又各不相同，用波浪线画出来。
3、父子二人又是怎样做的？用横线勾画出来。
三、精读课文，启发教育
1、勾画完以后读一读，和小组成员交流一下读懂了什么。
2、小组互相交流，进行改进。
并推荐代表发言。
3、指名答，师相机引导。
4、体会不同人物的对话。
（1）老先生的话，抓住“哈哈大笑、竟然”体会。
哈哈大笑表现出老先生对父子二人的嘲笑。
结合“老”先生的身份，他说这话有道理吗？
（2）提问：“老太太为什么批评儿子骑驴？”老奶奶的话，抓住“不孝”结合生活实际谈谈自己的理解，引导学生把握住“老奶奶”的特殊身份，尊老意识有错吗？所以才会“忍不住”。
（3）经过前两段的引导，生能自主关注说话人的身份进行理解。
年轻母亲对孩子的爱，小朋友们站在年轻母亲的角度上。
4、分角色读这四句话，指导读出人物的语气，体会不同人物的感情。
5、引读9段
师：每个人说的好像都有他的道理，所以父亲想：
——“今天的事，左也不对，右也不对，到底该怎么做呢？”
提问：“为什么父子俩的做法会左也不对，右也不对呢？”
6、最后父亲是怎么做的？齐读：“我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。
”
7、读了父亲的话，你明白了什么？
8
9、现在父亲终于下决心有了自己的主见，他们快快乐乐地回家了。
你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗？读一读父亲的话。
四、拓展学习，活跃思维
1、在平时生活中你碰到过这样的事吗？说一说？（买衣服、文具时，同学邀请去玩耍等）
2、分角色表演读。
作业设计：
1、有感情地朗读课文，积累词语。
（哈哈大笑——指指点点——）
2、回家后把这个故事讲给家里人听。
3、对梅花鹿的生活习性进行资料的搜集，预习《一只梅花鹿》一课。
教学反思：。