最新父子骑驴教案汇编
父子骑驴教案
教学目标
16个生字。
2
3
教学重点
读出人物的语气，体会人物的感情。
教学难点
联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。
教学时间
1~2课时。
教学过程
第一课时
一、引入
1简介毛驴，教学“驴”，随着老师的板书一起书空，读准音。
2板书完课题、齐读课题。
二、教学过程
（一）初读课文。
1
2
3
（二）反馈。
1学习生字。
“孝”和“教”比较，“狠”和“很”比较，“抖”和“科”比较。
读以下词语：
这么笨不孝骑驴狠心享福发抖
2指导读好难读的句子。
（1）老先生哈哈大笑说：“世界上竟然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。
”
（2）老太太忍不住说：“现在的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。
”
（3）年轻的母亲大声地说：“看哪！世界上竟然有这样狠心的父亲，让自己的儿子走路，自己却坐在驴背上享福。
”
（4）一群小孩对着父子二人指指点点地说：“看哪！这两人真狠心，竟然一起骑
在这小小的毛驴上，毛驴的脚都被压得发抖了！”
3抽读课文，随时纠正读音。
（三）理清课文脉络。
默读课文，想一想父子二人回家的路上都遇见了哪些人？。
北师大版三年级上册课《父子骑驴》教案
提升方向
增强目标意识
在日常教学中，不断强化目标意识， 确保每一节课都有明确、具体、可操 作的教学目标。
优化教学内容
根据学生实际情况和课程要求，不断 调整和优化教学内容，使其更符合学 生需求。
探索教学方法
积极尝试新的教学方法和手段，如情 境教学、项目式学习等，以提高教学 效果。
完善教学评价
逐步完善教学评价体系，注重过程评 价和多元评价，以更全面、准确地反 映学生的学习状况。
鼓励与表扬
对学生的表现给予积极的鼓励 和表扬，增强学生的学习自信 心和积极性。
个性化指导
针对不同学生的特点和需求， 提供个性化的指导和建议，帮 助学生更好地理解和掌握教学 内容。
家长沟通
与家长保持密切沟通，反馈学 生的学习情况，共同关注学生
的成长和发展。
05
作业与要求
作业布置
01
02
03
04
课文朗读
情境导入
利用多媒体手段，创设与课文内容相关的情境，让 学生身临其境，感受课文的氛围。
课文讲解
80%
初读课文
让学生自由朗读课文，熟悉故Fra bibliotek 情节，纠正字音和语调。
100%
细读课文
教师带领学生逐段细读课文，分 析故事中的人物形象、情节发展 和主题思想。
80%
精读课文
选取重点段落或语句进行深入剖 析，引导学生理解课文的深层含 义和表达技巧。
THANK YOU
感谢聆听
课堂互动
通过提问、小组讨论和角色扮演等形式，增强课 堂互动，提高学生的学习积极性。
实物展示
展示与课文相关的实物，如驴的模型，帮助学生 更直观地理解课文。
课外拓展
《父子骑驴》教学设计 教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：《父子骑驴》教学设计课时安排：2课时年级：二年级教学目标：1. 让学生通过故事理解父子骑驴的故事情节，体会故事中的幽默与智慧。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高他们的口头表达能力。
3. 引导学生从故事中领悟到尊重他人意见，善于倾听他人建议的道理。
教学重点：1. 理解故事内容，体会故事中的幽默与智慧。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
教学难点：1. 引导学生从故事中领悟到尊重他人意见，善于倾听他人建议的道理。
2. 培养学生运用语言进行表达的能力。
二、教学准备教具：PPT、故事课件、课本、黑板、粉笔教学资源：故事课件、相关教学视频或图片三、教学过程第一课时：一、导入新课1. 创设情境，引导学生观察图片，激发学生学习兴趣。
2. 教师简要介绍故事背景，引导学生关注故事主题。
二、自主学习1. 学生自读故事，理解故事内容。
2. 学生分角色朗读故事，感受故事中的情感。
三、课堂讲解1. 教师讲解故事情节，引导学生深入理解故事。
2. 教师通过提问，检查学生对故事的理解程度。
四、实践环节1. 学生表演故事，增强对故事情节的感受。
2. 学生讨论：从这个故事中你学到了什么？第二课时：一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对故事情节的掌握程度。
2. 引导学生思考：如何做一个善于倾听他人建议的人？二、课堂讲解1. 教师讲解故事中的道理，引导学生领悟尊重他人意见的重要性。
2. 教师通过提问，引导学生从故事中领悟到尊重他人意见，善于倾听他人建议的道理。
三、巩固练习1. 学生运用故事中的道理，分析现实生活中类似的情境。
2. 学生分组讨论，分享彼此的观点和体会。
四、课堂小结2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
四、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
五、课后作业1. 学生回家后，向家人讲述《父子骑驴》的故事。
2. 学生写一篇日记，记录自己在课堂上的收获和感悟。
教案父子骑驴
27 父子骑驴教学目标：1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。
2、有感情地朗读课文，并用自己的话讲讲这个故事。
3、能结合生活实际，理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。
教学重点：1、理解不同的人对父子俩不同做法的评论。
2、明白“我们应该有自己的主见”的道理。
教学难点：1、在学文基础上用自己的话讲一讲这个故事。
2、明白“我们应该有自己的主见”的道理，能结合生活实际说说自己对这句话的理解。
课前准备：生：课外布置看动画片《父子骑驴》。
师：准备有关的图片。
教学课时：两课时第一课时教学目标：1 、学会本课6个生字，积累由生字组成的词语。
2、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。
教学难点：用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。
板书设计： 27父子骑驴牵着毛驴驴孝享指指点点竟然教学环节：一、看图揭题解“驴”1、师出示“父子骑驴图”师：说说在图上看到了什么，想到了什么。
师：这对父子和驴之间发生了什么样的故事呢？让我们一起走进课文——出示课题，齐读课题。
2、识记“驴”认识“驴”这种动物，注意正音。
师再出示“炉”的图片：“驴”与“炉”是一对形近字，怎么区分它们？再组词区别“护”。
3二、初读课文，学习生字1、提出自学要求：（1）自读课文，读准生字，读通句子。
（2）小组合作，抽读字词，找出不懂的字词，联系上下文，结合生活实际理解。
2、检查自学效果。
（1）开火车认读生字组词。
多音字“便”（2）分段读文，通过查字典或联系上下文，初步理解词义，提出自己不理解的词语，集体解决。
三、再读课文，整体感知1、再读课文，说说父子都是怎么骑驴的？有哪几个人发表了自己的看法？2、学生交流、概括小结。
老先生、老太太、年轻母亲、小孩3、究竟怎样做才是最正确的呢？让我们下节课再来继续学习。
四、指导书写1、自由读记生字。
父子骑驴教案
《27父子骑驴》教学设计（第二课时）一、教学目标1．有感情地朗读课文。
2．能联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。
二、教学重点学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
三、教学难点通过课文内容的理解。
领会文章所包含“我们做事应该有自己的主见”的为人处事的哲理。
四、教学方法教授法，启发法。
五、课前准备多媒体课件。
六、课时安排第2课时七、教学过程一、导入(5分钟)1、同学们,我们这节课将走进27课的课文，请齐读课题。
2、课文中的词语，你会读吗？（抽读，开火车读，齐读）3、现在我们把词语送回文中，请打开书p128.一边听录音，一边回忆课文内容。
通过上节课的学习，我们知道父子牵着一头毛驴走在回家的路上，都遇见了哪些人？他们对父子骑不骑驴有各自的看法。
二、精读课文(一)自学环节（5分钟）师读自学提示：请同学们默读……1、学习老先生的话（10分钟）（1）父子二人先遇到老先生，老先生看到他们牵着驴走是怎么说的？请一个大胆的孩子来把老先生说的话读一遍。
(一位老先生看见了哈哈大笑说：——————)（2）老先生在笑什么？（他笑父子二人太笨，有驴不骑，竟然牵着走）。
（3）”竟然”是什么意思？有的孩子能联想到近义词居然真了不起，其实找近义词也是我们理解词语的一种方法。
“竟然“的意思就是没想到，出人意料.你们能用“竟然”说一句话吗？（4）引导想象场景：咱们看图中的老先生手里拄着拐杖，说明他（腿脚不便）人老了，行动不便的他要是有一头毛驴的话会怎样做？（骑）小结：老先生觉得，驴就是为人服务的，就应该骑着驴走。
而现在呢？却是父子牵着驴走，出乎老先生的意料，所以老先生嘲笑他们父子俩太笨。
（5）谁能用嘲笑的语气来读读老先生说的话？（6）你觉得他读的怎么样？（不添字减字，有感情，抓重点字词）你能读给大家听听吗？（7）听了老先生的话，父亲是怎样想的？（心想老先生说得对）他又怎样做的呢？（便叫儿子骑上毛驴，自己在前头拉着毛驴走）过渡：儿子骑驴，父亲走路，他们开开心心地走在回家的路上，可没走多远遇见了一位(老太太)，老太太怎么说的呢？2、学习老太太的话（1）、请一位女同学同学读老太太说的话（一位老太太看见了忍不住说：——————）（2）孩子们，你们能给这个“孝”（课件出示孝）找好朋友吗？（孝敬，孝顺，孝心）生活中的哪些事能体现出“孝”？（3）老太太看见儿子骑驴，父亲走路，她就觉得这是儿子什么？（不孝）（4）作为老年人看到这种不孝的行为，心里一定很？（气愤）说话时会是什么语气？（指责,批评）（5）请孩子们想象一下自己的奶奶或者外婆在批评自己的时候是什么表情，什么动作，什么语气，试着读读老太太说的话，咱们待会儿请最有感情的孩子来示范一下。
《父子骑驴》教学设计 教案教学设计
《父子骑驴》教学设计教学目标：1. 让学生通过故事理解父子骑驴的故事情节和寓意。
2. 培养学生的口语表达能力和创意思维。
3. 引导学生学会从不同角度看问题，培养批判性思维。
教学重点：1. 父子骑驴的故事情节和寓意。
2. 培养学生的口语表达能力和创意思维。
教学难点：1. 理解故事中的讽刺意味。
2. 学会从不同角度看问题，培养批判性思维。
教学准备：1. 故事课件或黑板。
2. 学生分组，每组准备一个角色（父亲、儿子、驴子）。
3. 角色扮演道具（如头饰、衣物等）。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的驴子图片，引发学生对故事的兴趣。
2. 提问：“你们知道父子骑驴的故事吗？谁能来讲一讲？”二、新课内容展示（15分钟）1. 教师讲述故事，引导学生关注故事情节和角色。
2. 学生跟随教师一起朗读故事，感受故事的语言魅力。
三、角色扮演（20分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
2. 教师指导学生进行角色扮演，注意表现角色的特点。
3. 学生进行角色扮演，其他学生观看。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论：故事中的父子俩为什么总是不满意？2. 各小组派代表分享讨论成果。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 回顾上节课的故事情节和角色扮演。
2. 提问：“你们认为故事中的父子俩应该怎样才能满意？”二、深入讲解（15分钟）1. 教师引导学生从不同角度看问题，培养学生的批判性思维。
2. 学生分享从不同角度看问题的感悟。
三、课堂小结（10分钟）2. 学生分享自己的收获。
四、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据故事情节，自编一个类似的笑话或小故事。
2. 学生以小组为单位，讨论并完成一个与父子骑驴相关的手工制作项目。
教学评价：1. 学生对故事情节和寓意的理解程度。
2. 学生在角色扮演中的表现。
3. 学生在小组讨论和课堂分享中的表现。
六、教学活动设计活动名称：故事情节排序游戏活动目标：培养学生对故事情节的理解和记忆能力。
《父子骑驴》教学设计
《父子骑驴》教学设计大全《父子骑驴》教学设计（3篇）《父子骑驴》教学设计（3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工，就不得不需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地关心到我们吗？以下是我为大家收集的《父子骑驴》教学设计（3篇），供大家参考，盼望可以关心到有需要的伴侣。
《父子骑驴》教学设计1教学目标：1、学会本课6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，理解这则寓言告知我们的道理。
教学重点、难点：1、熟悉生字，会写这6个生字。
2、理解不同的人对父子俩不同做法的评论。
3、明白“我们应当有自己的主见的道理”。
教具预备：多媒体课件、人物贴画。
教学时间：2课时教学设计：第一课时（略写）教学目标：1、熟悉6个生字，会写6个生字。
2、理解课文中的重点词语。
3、初读课文，了解课文内容。
教学重、难点：1、熟悉6个生字，会写6个生字。
2、自读课文，初步了解课文大意。
教学过程：（略写）一、导入新课二、初读课文，勾画出文中的生字。
1、同学利用字典学习生字。
2、用开火车的形式检查同学对生字的把握。
3、指导同学书写生字。
三、初读课文，关心同学初步理解课文。
其次课时教学目标：1、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，理解这则寓言告知我们的道理。
教学重、难点：1、关心同学理解不同的人对父子俩不同做法的评论。
2、明白“我们应当有自己的主见”的道理。
教学过程：一、激趣导入，引入新课1、听儿歌《小毛驴》导入新课。
今日我将与大家一起学习一篇与毛驴有关的寓言故事，这则寓言的名字叫做《父子骑驴》。
板书：27、《父子骑驴》2、轻声朗读课题。
二、初读课文，感知内容1、自由读课文主，感知课文大意。
2、认读生字。
三、再读课文，勾画重要句子1、快速阅读课文，思索问题：课文中哪些人对父子俩的不同做法有评论？2、用你喜爱的符号勾画出这几种人物说的'话。
《父子骑驴》教学设计 教案教学设计
《父子骑驴》教学设计教学目标：1. 让学生理解故事内容，体会故事中的道理。
2. 培养学生的语言表达能力，提高阅读兴趣。
教学重点：1. 故事情节的理解和复述。
2. 学会换位思考，理解他人感受。
教学难点：1. 词语的理解和运用。
2. 换位思考的实践运用。
教学准备：1. 故事课件或黑板。
2. 故事相关图片或插图。
3. 小组讨论卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的插图，激发学生兴趣。
2. 邀请学生分享他们对“父子骑驴”场景的想象和期待。
二、新课讲述（10分钟）1. 讲述《父子骑驴》的故事，注意语气的变化和表情动作的配合，让学生感受故事的情境。
2. 讲解故事中的一些生词和短语，帮助学生理解。
三、故事复述（5分钟）1. 邀请学生复述故事内容，检查学生对故事的理解。
2. 引导学生运用故事中的词语和短语，提高学生的语言表达能力。
四、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每组发一张讨论卡片，上面写有一个问题，如：“如果你是儿子，你会怎么做？”2. 引导学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点。
五、总结与反思（5分钟）1. 邀请学生分享他们的讨论结果和观点。
2. 引导学生从故事中汲取道理，学会换位思考，理解他人感受。
3. 鼓励学生在日常生活中运用换位思考，改善人际沟通。
教学评价：1. 学生复述故事的情况。
2. 小组讨论的参与度和观点的多样性。
3. 学生在日常生活中运用换位思考的情况。
六、课堂活动（10分钟）活动内容：角色扮演1. 学生分组，每组选择一个角色，如父亲、儿子或路人，进行角色扮演。
2. 学生通过动作、表情和语言表达角色的情感和心理。
3. 其他学生作为观众，观察并评价角色扮演的表现。
七、拓展阅读（10分钟）1. 提供类似的寓言故事或相关文章，让学生进行阅读。
2. 学生阅读后，分享自己的感受和理解。
3. 引导学生比较不同故事之间的相似之处和差异，提高学生的批判性思维能力。
八、作业布置（5分钟）1. 布置一道思考题，如：“你想对故事中的父子说些什么？”或“你会如何处理类似的情况？”2. 要求学生写下自己的思考和答案，培养学生的写作能力。
《父子骑驴》教学设计(精选3篇)
《父子骑驴》教学设计（精选3篇）《父子骑驴》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是为大家收集的《父子骑驴》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《父子骑驴》教学设计1教学目标：1、学会本课6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，理解这则寓言告诉我们的道理。
教学重点、难点：1、认识生字，会写这6个生字。
2、理解不同的人对父子俩不同做法的评论。
3、明白“我们应该有自己的主见的道理”。
教具准备：多媒体课件、人物贴画。
教学时间：2课时教学设计：第一课时教学目标：1、认识6个生字，会写6个生字。
2、理解课文中的重点词语。
3、初读课文，了解课文内容。
教学重、难点：1、认识6个生字，会写6个生字。
2、自读课文，初步了解课文大意。
教学过程：一、导入新课二、初读课文，勾画出文中的生字。
1、学生利用字典学习生字。
2、用开火车的形式检查学生对生字的掌握。
3、指导学生书写生字。
三、初读课文，帮助学生初步理解课文。
第二课时教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，理解这则寓言告诉我们的道理。
教学重、难点：1、帮助学生理解不同的人对父子俩不同做法的评论。
2、明白“我们应该有自己的主见”的道理。
教学过程：一、激趣导入，引入新课1、听儿歌《小毛驴》导入新课。
今天我将与大家一起学习一篇与毛驴有关的寓言故事，这则寓言的名字叫做《父子骑驴》。
板书：27、《父子骑驴》2、轻声朗读课题。
二、初读课文，感知内容1、自由读课文主，感知课文大意。
2、认读生字。
三、再读课文，勾画重要句子1、快速阅读课文，思考问题：课文中哪些人对父子俩的不同做法有评论？2、用你喜欢的符号勾画出这几种人物说的话。
四、精读课文，启发教育1、小组讨论：他们对父子二人骑不骑驴有什么看法？父子二人又是怎样做的。
《父子骑驴》教学设计【推荐下载】
教学时间：2课时
教学设计：
第一课时（略写）
教Hale Waihona Puke 目标：专注下一代成长，为了孩子
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
1、认识6个生字，会写6个生字。
2、理解课文中的重点词语。
3、初读课文，了解课文内容。
教学重、难点：
1、认识6个生字，会写6个生字。
2、自读课文，初步了解课文大意。
1、小组讨论：他们对父子二人骑不骑驴有什幺看法？父子二人又是怎
样做的。
2、小组互相交流，进行改进。并推荐代表发言。
3、教师小结。
4、学生默读并体会不同人物的话。
5、指导感情读这四句话。
专注下一代成长，为了孩子
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
6、分角色朗读这四句话，教师引读。
7、这幺多人，这幺多意见，如果是你，你该听谁的呢？
教学过程：（略写）
一、导入新课
二、初读课文，勾画出文中的生字。
1、学生利用字典学习生字。
2、用开火车的形式检查学生对生字的掌握。
3、指导学生书写生字。
三、初读课文，帮助学生初步理解课文。
专注下一代成长，为了孩子
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
第二课时
教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
专注下一代成长，为了孩子
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
《父子骑驴》教学设计
《父子骑驴》教学设计
教学目标：
1、学会本课6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，理解这则寓言告诉我们的道理。
教学重点、难点：
1、认识生字，会写这6个生字。
2、理解不同的人对父子俩不同做法的评论。
第27课父子骑驴教学设计
第27课《父子骑驴》教学设计【教学目标】第一课时【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.师生交流：同学们你们都学过哪些寓言故事？（学生自由发言）2.教师评议并小结：我们中国民间流传着许多动人的寓言故事，这些寓言故事都是通过一个简单的故事，告诉我们一个深刻的道理。
比如《水滴石穿》的故事告诉我们做事有毅力、有恒心就一定能取得成功。
《守株待兔》的故事告诉我们想凭侥幸心理不劳而获最终将一无所得。
3.导入新课：今天我们一起来学一个新的寓言故事（板书课题：父子骑驴，学生齐读课题。
）4.看到这个题目你想知道什么？（父子俩是怎样骑驴的？在骑驴的过程中又发生了哪些事情？这个故事又会告诉我们一个什么道理呢？）就让我们一起走进课文去看看。
5.教师播放动漫故事，学生认真观看。
二、诵读课文，探究初成。
1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，划出生字词，用自己掌握的方法进行学习。
2.在文中找一找，小组同学议一议：父子俩在回家的了哪些人？（老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩。
）这些人说了什么话？（老先生说：“世界上竞然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。
”老太太说：“现在的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。
”年轻的母亲说：“看哪！世界上竞然有这样狠心的父亲，让儿子走路，自己却坐在驴背上享福。
”一群小孩指指点点地说：“看哪！这两个人真狠心，竞然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的腿都被压得发抖了！”）并用不同符号勾画出这些人说什么话。
3.路上遇到的那些人对父子二人骑驴有什么看法？（老先生认为父子二人愚蠢；老太太认为儿子不孝；年轻的母亲认为父亲狠心；小孩子们认为父子二人狠心。
）父子二人又是怎样做的？（父亲听了，心想老先生说得对，于是便叫儿子骑上毛驴，自己在前头拉着毛驴走。
父亲一听，觉得老大大的话有道理，便叫儿子下来，自己骑上毛驴。
父亲听了年轻母亲的话，感到这人说的话也不错，于是便要儿子一起骑上毛驴。