群文阅读《小故事大道理》教学设计
小学语文二年级群文阅读《小故事,大道理》教学设计附选文
小学语文二年级群文阅读《小故事,大道理》教学设计附选文尊敬的教师朋友们：小学语文教学中，群文阅读是培养学生阅读兴趣和提高综合素养的重要环节，也是帮助他们感知生活、认识世界的窗口。
在二年级的语文教学中，我们选取了《小故事，大道理》作为一套优秀的教材，以引导学生通过阅读小故事，获得人生的智慧和感悟。
一、教学目标1. 掌握该组小故事的基本情节和主旨；2. 培养学生热爱阅读的习惯和意识；3. 提高学生对文本的理解和表达能力。
二、教学重点1. 理解小故事的情节和主旨；2. 运用语文知识进行表达。
三、教学准备1. 教材：《小故事，大道理》；2. 教具：电子课件、小黑板、学生绘本。
四、教学过程本次教学选取了《竹篮子里的萤火虫》和《脑袋上的家》两个小故事。
通过这两个小故事，学生将感知到童心、亲情、友爱等主题。
1. 导入（5分钟）通过展示一幅插图，引导学生思考：你看到的是什么？请根据插图猜测故事内容。
2. 阅读和理解（10分钟）学生独立阅读《竹篮子里的萤火虫》和《脑袋上的家》两个小故事，并回答相关的问题：a. 《竹篮子里的萤火虫》- 故事中的主人公是谁？- 故事主要发生在哪里？- 故事的结尾有什么启示？b. 《脑袋上的家》- 故事讲述了哪种动物的故事？- 故事中，动物们为什么要把房子盖在自己的脑袋上？- 从故事中，我们可以学到什么？3. 探究讨论（15分钟）学生分小组，通过小组讨论的形式，交流彼此对故事的理解和感悟。
指导问题：- 你认为《竹篮子里的萤火虫》告诉我们什么道理？- 为什么动物们要在《脑袋上的家》中把房子盖在自己的脑袋上？- 你有过类似于小故事中的经历吗？4. 总结归纳（10分钟）引导学生总结《竹篮子里的萤火虫》和《脑袋上的家》的主题和道理，并与同学分享自己的思考。
5. 创作活动（15分钟）学生根据所读的两个小故事，选择一个进行绘本创作。
鼓励学生发挥想象力和创造力，通过绘画和文字，表达自己对小故事的理解和情感。
小学：快乐读书吧：小故事大道理【教案】
小学：快乐读书吧：小故事大道理【教案】一、教学目标1. 通过阅读一系列的小故事，让学生感受故事的魅力，培养阅读兴趣。
2. 引导学生从故事中领悟大道理，培养正确的价值观和人生观。
3. 提高学生的语言表达能力，激发学生的创造力和想象力。
二、教学内容1. 选取一系列寓意丰富的小故事，如《狼和七只小羊》、《乌鸦和狐狸》、《小壁虎借尾巴》等。
2. 每个故事后附有相关的大道理，引导学生从中领悟。
3. 设置讨论和写作环节，让学生表达自己的观点和感受。
三、教学步骤1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的故事，激发学生对故事的兴趣。
2. 阅读故事：让学生阅读选定的小故事，鼓励学生思考故事中的角色和情节。
3. 讨论大道理：引导学生从故事中领悟大道理，培养正确的价值观和人生观。
4. 写作练习：让学生写下自己对故事的感受和领悟，提高学生的语言表达能力。
5. 分享和总结：让学生分享自己的写作，总结故事中的大道理。
四、教学评价1. 观察学生在阅读和讨论中的表现，评估学生对故事的理解和领悟程度。
2. 评估学生在写作中的语言表达能力和创造力。
3. 收集学生对故事的反馈和意见，不断改进教学方法和内容。
五、教学资源1. 选定的小故事书籍或材料。
2. 写作纸张和文具。
3. 投影仪或白板，用于展示故事和讨论内容。
六、教学活动1. 小组合作：将学生分成小组，每组选择一个故事进行讨论和分析。
2. 角色扮演：学生可以选择故事中的角色，进行角色扮演，增强对故事的理解和表达能力。
3. 故事表演：学生可以自编自导自演，将故事以表演的形式呈现出来，提高学生的创造力和团队合作能力。
七、教学策略1. 问题引导：提出问题，引导学生思考故事中的情节和角色，帮助他们更好地理解和领悟故事的大道理。
2. 案例分析：通过分析具体的故事情节，让学生从中领悟到大道理的具体含义和应用。
3. 反思总结：在课程的引导学生进行反思总结，让学生明确自己从故事中学到了什么，如何将所学应用到生活中。
第五单元群文阅读《小故事大道理》教案
-思辨能力的提升：对于如何从故事中提炼出有效的思考点，学生可能缺乏系统的训练和指导。
-阅读策略的应用：学生可能不知道如何选择合适的阅读策略，以提高阅读效率。
举例解释：
-在解析《狐狸和葡萄》的寓意时，学生需要理解狐狸的行为是出于自我安慰的心理机制，这是学生理解上的一个难点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解寓言故事的基本概念。寓言故事是通过动物或事物的行为来传达道理的一种文学形式。它可以帮助我们通过简单的故事理解复杂的人生哲理。
2.案例分析：接下来，我们来看三个具体的案例——《守株待兔》、《乌鸦喝水》和《狐狸和葡萄》。这些故事展示了如何通过动物的行为来理解努力、智慧和价值观的重要性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小故事大道理》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过类似故事中的情况？”比如，有没有因为偶然的机会得到过好处，却从此只想守株待兔？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这些小故事中所蕴含的大道理。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了三个寓言故事的基本情节、寓意和成语运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《小故事大道理》的教学中，我发现学生们对于寓言故事的学习表现出浓厚的兴趣。他们喜欢听故事，也乐于从故事中寻找生活的智慧。然而，教学过程中也暴露出一些问题，值得我深思。
《小故事大道理》教学设计
《小故事大道理》教学设计《小故事大道理》教学设计【教学目标】1.读《中国古代寓言》，体会其中蕴含的道理。
2.读《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》，感受世界寓言文学的魅力。
3.本课采取读书报告会的形式进行，学生读《中国古代寓言》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》。
4.鼓励学生阅读寓言故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
5.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生阅读故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。
6.扩充阅读空间，广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】理解寓言故事蕴含的道理。
【教学难点】初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。
【教学过程】一、导入新课1、出示：读书的名人名言。
读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫读万卷书，行万里路。
——顾炎武旧书不厌百回读，熟读精思子自知。
——苏轼读书有三到，谓心到，眼到，口到。
——朱熹立身以立学为先，立学以读书为本。
——欧阳修饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。
——毛泽东2、谈论寓言故事：同学们，你们喜欢读寓言故事吗？最近读了什么寓言故事书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
3、这节课我们一起走进中外寓言故事，体会读书的乐趣。
二、讲授新课著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来……寓言故事一般比较短小，但背后往往藏着深刻的道理。
（一）你读过这本书吗1、中国古代寓言凝结着中华民族的智慧。
这些寓言故事题材广泛，形式活泼，读起来轻松有趣。
2、列举你知道的中国古代寓言故事。
3、图文展示：亡羊补牢、塞翁失马、画蛇添足、高山流水等。
4、自由读教材中的寓言，思考：翻开《中国古代寓言》，我们会读到很多既好玩又发人深省的故事。
读了下面这则寓言，你能体会到什么道理？5、出示寓言故事。
有一个人到别人家里做客，看到他家灶上的烟囱砌得很直，旁边还堆着许多柴草。
三年级语文下册：快乐读书吧小故事大道理【教案】
三年级语文下册：快乐读书吧小故事大道理【教案】一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读小故事，学生能够理解故事内容，把握故事主题，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生分享读书心得，提高口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生阅读兴趣，培养学生热爱读书、自主学习的良好习惯，感悟故事中的大道理。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够流畅地朗读故事，理解故事内容，把握故事主题。
2. 教学难点：学生能够从中感悟到故事中的大道理，结合自己的生活实际进行思考。
三、教学准备1. 教师准备：精选五个适合三年级学生阅读的小故事，提前阅读并熟悉故事内容。
2. 学生准备：每人准备一本自己喜欢的小故事书，课前阅读并了解故事内容。
四、教学过程1. 课堂导入（5分钟）a. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
b. 学生分享自己带来的小故事书，介绍故事内容，引发兴趣。
2. 故事阅读（15分钟）b. 学生跟随教师一起阅读，理解故事内容，关注故事中的细节。
3. 故事讨论（15分钟）a. 教师组织学生分组讨论，引导学生分享自己的阅读心得。
b. 学生积极参与讨论，表达自己的观点，培养口头表达能力。
4. 故事感悟（10分钟）a. 教师引导学生从故事中感悟到大道理，联系自己的生活实际。
b. 学生分享自己的感悟，培养独立思考能力。
5. 课堂小结（5分钟）a. 教师对本节课的内容进行总结，强调故事中的大道理。
b. 学生表示自己在本节课中的收获，激发阅读兴趣。
五、课后作业2. 家长参与孩子的阅读过程，关注孩子的阅读心得，与孩子共同成长。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、朗读表现、讨论交流等方面，评价学生的课堂表现。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭中的阅读情况，评价学生在家阅读的积极性。
七、教学拓展1. 举办故事会：邀请家长参与，让学生在故事会上分享自己的阅读心得，提高学生的表达能力。
小故事 大道理群文阅读教学设计
《小故事大道理》第五单元群文阅读教学设计定稿教学目标：1、通过阅读寓言故事，初步领会故事蕴含的道理2、通过圈画故事中的对话，从中找到关键信息，感悟故事内容3、感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读兴趣。
教学重点难点：重点：通过圈画对话，反复阅读，从中提取关键信息，感悟故事内容难点：用自己的话说一说从故事中明白了什么。
教学过程：一、谈话导入同学们喜欢听故事吗，你们听过寓言故事吗，寓言故事不仅有趣，而且还能从中发现道理，这节课老师就带着同学们一起走进一组有趣的寓言故事。
二、例文引导，学习方法1、播放《坐井观天》课文带动画范读，学生认真听清读音。
2、学生借助拼音读课文，读清字音，读通句子。
读完课文后找一找谁和谁在对话，并圈画出他们的对话内容。
3、教师出示对话内容，老师学生分角色朗读，同桌互读。
4、根据对话内容，回答以下关键信息他们在讨论什么、他们各自的想法或观点是什么、为什么他们的看法不一样？5、如果青蛙跳出井口，他会看到什么，会说些什么？6、如果是你，你愿意做井底的青蛙，还是做天空中的小鸟呢，说说你的理由。
三、方法迁移，阅读同类文章1.归纳圈画对话，获取信息的方法。
2.出示《寒号鸟》、《我要的是葫芦》课题及插图，学生自由读这两篇课文，并圈画出对话内容。
3.阅读时有哪些不明白的词语，师生共同处理。
4.读对话，完成老师出示的阅读记录卡中的信息。
谁和谁在对话、他们在讨论什么、他们的想法是什么、结果怎么样。
5.汇报阅读记录卡中的内容6.教师根据学生汇报出示相应的对话内容，并多种形式朗读对话。
7.汇报《寒号鸟》时，读完对话后，说一说寒号鸟给你留下了什么印象。
你愿意向他学习吗，为什么？汇报《我要的是葫芦》时，思考：为什么这个人最后什么也没得到。
8、自由读《刻舟求剑》，用刚才学过的方法提取信息，说一说那个人能捞到自己的宝剑吗，为什么四、总结寓言故事内容有趣，小故事能告诉我们大道理。
五、课外推荐《揠苗助长》、《掩耳盗铃》。
小学语文二年级群文阅读《小故事,大道理》教学设计(附选文)
群文阅读教学设计附1：记录表附2：铁杵磨针传说李白小的时候学习不用功，缺乏毅力。
有一天，他读书读到一半，就不耐烦了：“这么厚一本书，什么时候才能读完啊！”过了一会儿，干脆把书一扔，溜出门玩儿去了。
李白连蹦带跳地跑着，突然听到“嚓，嚓，嚓”的声音。
”这是谁在磨东西呢？”他寻着声音走去，看见一位老奶奶坐在小板凳上，对准磨刀石，正用力地磨着一根铁棒。
李白的好奇心被勾起来了。
他蹲下来，两只手支着下巴，傻看了好一阵。
老奶奶也不理会他，只是全神贯注地磨着。
李自忍不住了，问道：“奶奶，您这是干什么呢？”“磨针。
”老奶奶头也不拾。
“磨针？”李白更加奇怪了，“这么粗一根铁棒能磨成针？”老奶奶这才抬起头来说：“孩子，铁棒再粗，禁不住我天天磨呀！只要我不间断地磨下去，再粗的铁棒也能磨成绣花针的。
”李白听了，心里象打开了两扇窗户：“对呀，只要有恒心，再难的事情也能做成功。
”他转身就往家跑，拾起扔在地上的书本，专心致志地读起来。
经过长期刻苦的学习，他打下了扎扎实实的基础。
后来，李白成了中国历史上一位伟大的诗人。
掩耳盗铃春秋时侯，晋国贵族智伯灭掉了范氏。
有人趁机跑到范氏家里想偷点东西，看见院子里吊着一口大钟。
钟是用上等青铜铸成的，造型和图案都很精美。
小偷心里高兴极了，想把这口精美的大钟背回自已家去。
可是钟又大又重，怎么也挪不动。
他想来想去，只有一个办法，那就是把钟敲碎，然后再分别搬回家。
小偷找来一把大大锤，拼命朝钟砸去，咣的一声巨响，把他吓了一大跳。
小偷着慌，心想这下糟了，这种声不就等于是告诉人们我正在这里偷钟吗？他心里一急，身子一下子扑到了钟上，张开双臂想捂住钟声，可钟声又怎么捂得住呢！钟声依然悠悠地传向远方。
他越听越害怕，不同自由地抽回双手，使劲捂住自已的耳朵。
“咦，钟声变小了，听不见了！”小偷高兴起来，“妙极了！把耳朵捂住不住就听不进钟声了吗！”他立刻找来两个布团，把耳朵塞住，心想，这下谁也听不见钟声了。
于是就放手砸起钟来，一下一下，钟声响亮地传到很远的地方。
小故事大道理教案（共5篇）
小故事大道理教案（共5篇）第一篇：小故事大道理教案《小故事大道理》教案教学目标：1、在比较阅读中，感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。
2、分角色朗读，抓住重点词句来读懂寓言，评议故事中的人物形象。
3、学生能流利清晰地表达阅读感受和观点，能做好合作学习阅读。
教学重难点：引导学生学习从寓言的人物行为与人物对比中感悟寓意。
教学过程一、回顾已学故事，导入新课1、听关键词语，猜成语。
2、板书课题。
二、在对比阅读中探究寓意1、回顾《陶罐和铁罐》这个寓言故事，2、抓事件，对比寓言角色的特点。
（1）板书易碎坚硬谦虚傲慢无价之宝无影无踪（2）小结3练习对话，明白寓意。
（1）出示对话及提示语，生说感受。
（2）去掉提示语，练习对话。
〈1〉小组练习〈2〉全班展示。
〈3〉师生合作。
4.明晓寓意，总结提升。
三、群文阅读，迁移学法引言；小故事蕴含大道理。
寓言是一个小魔袋，袋子很小，却能取出很多的东西。
在寓言的袋子里，我们不仅仅要收获人生的智慧，更要收获阅读的智慧。
［一］以读引读1、师生共读《大轮船和小汽艇》。
（1）生读文。
（2）集体交流。
（3）你读懂了什么？你是从哪儿读懂的？2、学法迁移。
学生自由读树叶与树根（1）小组交流，你读懂了什么你想用这个寓言故事提醒自己什么（2）小组内合作读文。
（3）展示汇报。
［二］以读引写1、学生读水珠的教训。
2、写话完成水珠说的话。
五、总结回顾，拓展延伸不同的主角，不同的故事，却蕴含着相似的寓意。
小故事里蕴含着大道理。
想要懂得更多的道理，老师推荐书目。
第二篇：小故事大道理小故事大道理“真正的教育从心与心的对话开始；而心与心的对话又从真诚的倾听开始”。
倾听，是一把打开学生的心锁的钥匙，为教育的递进与成功打开心灵的窗户。
诚然，倾听是教育的开始，连着教育的过程，也影响着教育的结果。
懂得倾听，藏着师者尊重学生的情愫，透着师者演绎教育的思想。
诚然，唯有用心倾听，才能奏响成功教育的乐章。
思想，往往以其抽象的形式、深刻的内涵，让人敬畏三分。
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群文阅读之“小故事大道理”教学设计
单元主题：智慧人生
议题：选取一些充满思辨的故事，让学生学习用辩证的观点来认识事物，学会思考与选择，提高他们的认识水平与思想水平。
一、教学目标
１．体会文中不同的人物形象做法的评论。
２．有感情地朗读课文；能用自己的话讲这几个故事。
３．明白这几个小故事蕴含的道理，培养学生喜爱阅读的好习惯。
二、教学重难点
１．体会文中不同的人物形象做法的评论和用自己的话讲这个故事。
２．明白这几个小故事蕴含的道理，培养学生喜爱阅读的好习惯。
3．从故事中能结合自己的生活实际，明白怎么做。
三、教学过程
（一）导入
同学们，我们升入了三年级，你们有没有发现，我们现在每张试卷上的阅读题都比二年级长了？有的同学轻而易举，有的同学一筹莫展。
其实，我们现在做的阅读题并不难，今天，老师就来教你们阅读的方法，好不好？今天这节课和平时的语文课不一样，平时我们一节课只读一篇文章，而这节课我们要读三篇文章，有信心完成任务吗？做好准备开始了！
（二）教学过程
首先出示阅读材料一——《父子骑驴》
1.课件：（1）自由阅读短文，读准字音，不认识的字借助字典。
（2）再读短文，读通句子。
（3）找出文中谁骑驴的人和别人的看法。
（4）默读短文，不出声音，了解短文讲了什么道理。
教师提醒学生注意：
（1）填表格之前不要慌，读文三遍须记牢。
（2）根据短文来作答，有理有据要完整
（3）先和同桌说，然后全班交流
2.大屏幕出示
3.小结：是啊，我们了解人物的行为之后，知道他们的问题关键错在哪里，故事的道理就知道了，还能从中受到启发，这就是寓言故事的寓意。
（二）阅读方法提示：
1、寓言是故事，是故事就有……（故事主角、故事变化），讲故事的目的是……（道理）。
2、请同学们速度稍快的读这两篇故事，看看它们分别写了
什么人的什么事？出示《龟兔赛跑》和《东施效颦》
（三）小组合作，完成阅读单：
合作学习结束后，小组推荐成员汇报、交流，其他小组的同学认真倾听，并相互评价、补充，然后再读相关句子。
（三）、感悟道理，升华情感
请同学们联系实际谈谈自己的理解，并把它写在纸上。
注意写字姿势，书写做到工整美观。
（四）
、总结全文，拓展学习
1.请同学们试着讲这几个故事，引导学生用复述的方式回顾全文，让他们再次感受三个小故事带来的道理。
2.交流
3.师总结：同学们，小故事往往能折射出大道理，希望通过这次阅读，让同学们有所启发。
希望大家多阅读，在阅读中懂得道理，收获快乐！ 三、拓展延伸
同学们，今天我们学的几篇故事是关于做事方面的，那除了这些，我们还学过关于哪些方面的故事？你学会了怎样去阅读寓言故事或成语故事。
请仿照《东施效颦》试着做一个阅读书单。
四、板书设计
父子骑驴——无法尽善尽美
龟兔赛跑——坚持不懈
东施效颦——适得其反。