【鼎尖教案】高中地理 第三单元 陆地和海洋 3.3海水温度和盐度(备课资料) 人教大纲版必修
高一地理教案： 海水温度和盐度
3.3海水温度和盐度授课老师：赵崇奈【教学目标】知识目标：1、了解海洋的概况及其重要性2、掌握海水温度与盐度的时空变化规律及其与环境的关系德育目标：1、认识到海洋环境对人类的重要性，了解海洋环境与人类协调发展的意义2、通过学习，培养判断原理示意图，从图中提取有用信息进行加工处理的能力【教学重点难点】1、海水温度的时空变化规律及其与环境的关系2、海水盐度的时空变化规律及其与环境的关系【课型】：新授课【教法】：讲授、观察、分析、归纳【教学过程】：（一）导入新课（二）出示教学目标和自学提纲（学生预习）（三）讲授新课一、地球上的海洋1、海洋的概况2、海洋的重要性（提问总结归纳）3、海岸带的开发利用（学生看书了解）二、海水温度提问：海洋热量的收入从哪里来，热量的支出消耗在哪里？世界海洋表层温度随纬度的变化有什么规律？1、海水热量收支状况2、海水温度分布规律：（1）表层：①影响因素：②变化规律：不同海区随纬度升高而递减同一海区夏季高于冬季同纬度海区暖流流经海区高于寒流流经海区（2）深层：（提问：世界海洋海水温度随深度变化有什么特点？看图3.24分析总结）讲解：从三个观测站水温随深度而变化的曲线图看，由于海水的导热率很低，太阳辐射热量集中储存在海洋表层，表层海水的温度随深度而递减；而海深在1000米以下深层海水的水温，基本上差别不大，经常保持着低温状态。
三、海水盐度设问回答引入：海水为什么是咸的？海水中含有哪些盐分呢？1、盐度概念：2、影响盐度的因素：（举生活实例说明-冲盐水）①蒸发量与降水量之差②河流淡水注入③洋流（暖流与寒流）3、海洋表层盐度分布规律：（引导看图3.25分析总结）从南北半球的副热带海区分别向两侧的高纬度和低纬度递减（分析原因并举例说明）（四）归纳小结重点：海水温度、盐度的分布规律（五）巩固练习附：板书设计3.3 海水温度和盐度一、地球上的海洋1、海洋的概况2、海洋的重要性3、海岸带的开发利用二、海水温度1、海水热量收支状况2、海水温度分布规律：（1）表层：①影响因素：②变化规律：（2）深层：三、海水盐度1、盐度概念：2、影响盐度的因素：3、海洋表层盐度分布规律：第1页共1页。
人教版高中地理教案-海水的温度和盐度 (3)
第二課時（導入）上節課我們學習了海水的溫度，這節課，我們繼續來學習海水的另一個重要性質——海水的鹽度。
先來瞭解一下海水鹽度的概念：（學生回答）（二）海水鹽度：單位品質（100克）海水中所含鹽類物質（氯化鈉和氯化鎂）的品質。
世界大洋的平均鹽度為3.5%。
（承轉）那麼影響海水鹽度的因素有哪些呢？1．影響海水鹽度的主要因素：①氣候因素——海水鹽度的高低主要取決於氣候因素，即降水量與蒸發量的關係。
降水量大於蒸發量，鹽度較低，反之較高。
②洋流因素——同一緯度海區，有暖流經過鹽度偏高；寒流經過鹽度偏低。
③河流徑流注入因素——有大量河水匯入的海區，鹽度偏低。
另外，高緯度海區結、融冰量的大小（有結冰現象發生的海區，鹽度偏高；有融冰現象發生的海區，鹽度偏低）、海區的封閉度（海區封閉度越強，鹽度會趨於更高或更低）、與附近海區海水的交換量等也能影響到海水的鹽度高低。
各個因素具有時空不同的變化，因此海水的鹽度高低也具有時空的差異。
規律方法總結：2．分析影響海水鹽度因素的方法：①同一緯度海區，主要考慮各海區降水量與蒸發量的關係②不同緯度海區，主要考慮寒、暖流的影響；其次近岸海區河流徑流注入量的大小；高緯度海區還要考慮結、融冰的情況。
最高海區：紅海位於副熱帶，降水稀少、蒸發旺盛、陸上流入淡水少與外洋相通的水域狹窄，達4.1％最低海區：波羅的海。
原因：溫帶海洋性氣候，河流有大量淡水匯入；緯度較高，蒸發小、與外洋相通的水域狹窄。
不超過1％3．規律：從南北半球的副熱帶海區分別向兩側的高緯度和低緯度遞減。
（如下圖）①副熱帶海區鹽度最高的原因：氣溫高，蒸發大；副熱帶高壓控制，下沉氣流為主，降水少。
②赤道海區鹽度較低的原因：赤道低氣壓控制，蒸發量大，但降水量更大。
③高緯度海區鹽度低的原因：氣溫低，蒸發量小；溫帶多雨帶，多河流水注入。
④60°N比60°S海區鹽度低的原因：北半球陸地面積大，河流水注入多。
作業：練習冊相應內容[教學後記]。
海水温度和盐度-高中地理教案-模板
海水温度和盐度_高中地理教案_模板教学目标1.地球水体的存在形式和构成情况，了解海洋对大气、陆地海岸带的影响以及人类活动在海岸带陆海相互作用中产生的影响。
2.海洋表层海水随时间和空间变化的规律以及影响其变化的因素；了解海水对大气温度的调节作用。
3.海水盐度的概念、世界海洋表层海水盐度随空间变化的规律和影响海水盐度变化的因素。
教学建议关于地球上的海洋的教学建议在教学中，教师可首先引导学生读《地球水体的存在形式及储量》图，了解地球水体的存在形式和构成情况；然后，引出海洋是大气的主要的热源和水源，并且积极参与大气的热量平衡和水分平衡，与大气存在着物质和能量的交换。
最后，读课本《人——海岸相互作用阶段》表，了解海岸是陆地和海洋间的过渡地带，从滨海平原到大陆架之间的广阔区域，是陆地和海洋相互作用最强烈的地区。
这里也是人口集中，经济发达的地区。
人类通过沿海工业、农业、港口建设、捕捞、排污等活动，直接或间接地影响着海岸带陆海相互作用。
同时，海岸带地理环境的变化，也影响着人类的生存和经济的可持续发展。
所以，人们要研究海洋环境，探索海洋水温、盐度的变化、海水运动的规律，解决海洋资源的合理开发利用，以及海洋资源和环境的保护问题。
这样就与后面的教材章节内容形成了自然衔接，为后面的教材章节内容的教学做好铺垫。
关于海水温度的教学建议在教学中，教师可首先引导学生读《北半球海洋热量收支随纬度的变化》图，分析海洋的热量收支状况；然后，读课本《海洋表层温度随纬度的变化》图和《太平洋西经170°附近三个观测站水温随深度而变化的曲线》图，找出海水温度随纬度和深度的变化规律；第三，讲解气象、洋流、沿岸地形对海水温度的影响；最后，从海陆热容量的对比方面，分析海水对大气温度的调节作用。
关于海水盐度的教学建议在教学中，教师可首先向学生介绍海水中所含的盐类物质成分，由此引出盐度的概念。
然后，向学生介绍世界海洋的平均盐度值，并指出在海洋中的总盐量基本稳定，但在不同的海区和同一海区的不同时刻，盐度值是不同的。
高二最新地理教案-海水温度和盐度 精品
1)想想什么是等盐度线？我们 还学过哪些等值线？自己课后 收集相关等值线的知识。
2）长江入海口向海外延伸，海 水等盐度线分布有什么规律？ 为什么有这种规律？根据世界 地图推测世界上还有海区的等 盐度线有类似规律？
1.图中两个海区分别位于何处？ 2.图中两海区中属于世界盐度最高的海区是__________；世界
归纳小结 1）哪些因素影响海水的盐度？
气候因素；洋流因素；季节因素；径流因素
2）自己总结海水盐度的分布规律？ 随纬度分布规律： 由副热带海区向南北两侧递减
同纬度地区大洋东西两岸： 暖流流经海区高于寒流流经海区
同海区不同季节： 夏季高于冬季
受径流影响： 大河入海口海区低于其他同纬度海区；径流注入多的海区
量
3.5%
A
E
C
B
D
1、说一说海洋表层盐度随纬度变化的特点。 2、读出A、B、C三点的盐度大约是多少。 3、对照三圈环流图，分析A、B、C盐度高低的原因。 4、分析C、D点盐度高低的原因。
填图：总结盐度的影响因素
气 候
低低
高
高
盐度
洋
低
低
流
高高
径 流
提示：盐度相当于溶解度或溶液浓度，往里面加溶剂会 使浓度减小，增加温度会使得原来结晶的物质融解
盐度最低的海区是________________。 3.请分析图中两海区盐度最高或最低的原因分别是什么？
读世界年降水量与海洋表面平均温度、蒸发量和盐度按纬度分布 图，思考：
(1)图中表示海洋表层盐度按纬度分布的曲线数码代号是什么？ (2)图中A处附近，线①、②呈峰值的主要原因分别是什么？ (3)图中B处附近，线③、④呈峰值的主要原因分别是什么？
海水温度和盐度优秀地理教案设计
海水温度和盐度优秀地理教案设计一、教学目标1.理解海水温度和盐度的概念。
2.分析海水温度和盐度的分布规律。
3.探究海水温度和盐度对海洋生物和环境的影响。
4.培养学生地理观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：海水温度和盐度的概念、分布规律及其影响。
2.教学难点：海水温度和盐度的形成原因及其分布规律。
三、教学过程1.导入（1）展示一幅我国沿海地区的地图，引导学生观察沿海地区的地理环境。
（2）提问：同学们，你们知道海水有哪些特性吗？海水温度和盐度对海洋生物和环境有什么影响？2.新课导入（1）讲解海水温度的概念，展示海水温度的分布图，引导学生分析海水温度的分布规律。
（2）讲解海水盐度的概念，展示海水盐度的分布图，引导学生分析海水盐度的分布规律。
3.案例分析（1）以我国沿海地区为例，分析海水温度和盐度对海洋生物的影响。
（2）以我国海水淡化工程为例，分析海水盐度对人类生活的影响。
4.小组讨论（1）将学生分成若干小组，每组选取一个代表进行汇报。
（2）讨论内容：海水温度和盐度的分布规律、形成原因及其对海洋生物和环境的影响。
（2）讲解海水温度和盐度对海洋资源的开发利用、海洋环境保护的意义。
6.课堂练习（1）让学生绘制一幅我国沿海地区海水温度和盐度分布图。
（2）要求学生结合地图，分析海水温度和盐度对沿海地区海洋生物的影响。
7.课后作业（1）收集有关海水温度和盐度的资料，了解我国海水淡化工程的发展状况。
四、教学反思1.本节课通过讲解、案例分析、小组讨论等形式，使学生掌握了海水温度和盐度的概念、分布规律及其影响。
2.学生在课堂上的参与度较高，对海水温度和盐度的认识更加深入。
3.课后作业的设置，有助于巩固所学知识，提高学生的实践能力。
4.教师在课堂上应更加注重引导学生思考，培养学生的地理素养。
五、教学评价1.评价学生的课堂表现，包括发言、讨论、作业完成情况等。
2.评价学生对海水温度和盐度知识的掌握程度。
【鼎尖教案】高中地理 第三单元 陆地和海洋 3.2地壳变动与地表形态(备课资料) 大纲人教版必修
●备课资料一、板块构造说板块构造说是海底扩张说的具体引申。
地球的岩石圈并不是整体一块，而是被一些构造活动带如海岭、岛弧构造、水平大陆断裂等所割裂，形成不连续的单元，叫板块。
美国的勒比雄把岩石层分为欧亚、美洲、非洲、太平洋、澳大利亚和南极六大板块。
这些板块的界限是海岭、岛弧和大断裂，而不是大陆的边缘。
六大板块除太平洋板块完全是水域外，其他板块都包括部分海洋和大陆。
板块由于对流的带动由海岭向两边扩张，在岛弧地区或活动的大陆边缘处沉入地下，通过软流层完成对流循环。
大地构造活动的基本原因是几个巨大的岩石层板块相互作用所引起的。
这些板块的强度很大，主要的变形仅发生在它们的边缘部分，如喜马拉雅、阿尔卑斯等山脉就是板块相撞后缝合线上的产物，板块内部则以强度大的断块为主。
由于天然地震是大地构造活动的表现之一，所以世界上的大地震带就分布在板块的分界线附近。
随着研究的深入，板块还可以分得更细。
板块的边界在地史上是有变化的，它和海底扩张阶段密切有关。
1969年加拿大的威尔逊把海底扩张大洋盆地的发展分为胚胎期、幼年期、成年期、衰退期、终了期和遗痕等六个阶段，各阶段的性质列表如下。
——摘自商务印书馆《自然地理基础》二、河口三角洲河流注入海洋或湖泊时，水流流来向外扩散，动能显著减弱，并将所带的泥沙堆积下来，形成一片向海或向湖伸出的平地，外形常呈△状，所以称为三角洲。
从河口区的动力特点来看，在潮流界上下移动的范围内，因河水受潮流的顶托，流速较小，最易形成心滩和江心洲，使河流发生分叉。
在河口口门处，因水流扩散，流速减缓，泥沙常堆积成浅滩，横阻河口，故名拦门沙，为河口区航运的主要障碍。
河口三角洲的形成，是在河流作用超过受水体作用的条件下，泥沙在河口大量堆积的结果。
冲积物在河口堆积，开始先出现一系列水下浅滩、心滩或沙嘴，水流发生分叉，同时形成向海倾斜的水下三角洲。
随着各叉道的消长与心滩的归并扩大，使水下三角洲的前缘不断向海推进，而其后缘因滩地淤高，并盖上洪水泛滥堆积物，便变为水上三角洲的组成部分。
高中地理教案-3.3海水的温度和盐度
3.3 海水的温度和盐度【教学目的】1.了解海洋是大气主要的热源和水源，了解海岸带的区位优势；2.了解海水温度和盐度的分布规律，以及影响分布的主要因素。
【重点难点】1.海洋水体的环境意义2.海水温度和盐度【板书设计】海水温度海水盐度分布规律空间时间：夏高冬低空间：由副热带海区向两侧递减影响因素太阳辐射、洋流、地形、气象降水量和蒸发量之差河川径流洋流【教学过程】【引入新课】生命起源于海洋，社会和经济发展依赖海洋。
【讲授新课】1.海洋水体巨大引导学生读图3.1，了解地球水体的存在形式及储量，得出海洋水体巨大这一结论。
2.海洋是大气主要的热源和水源(1)以数字说明海洋是大气的主要水源海洋年蒸发总量：505000km3其中：90%降水在海洋，10%降水在陆地(2)海洋是主要的热源：海洋面积大，热容量大3.海岸带(1)引导学生读课本p69，思考：什么是海岸带？海岸带以什么地形为主？为什么？你认为海岸带有哪些区位优势？对人类有什么意义？影响海岸带的因素有哪些？(2)我国沿海地带的发展及海岸保护中存在的主要问题老师讲解后引导学生讨论。
4.海水的温度分布(1)纬向分布引导学生回忆太阳辐射的纬度变化规律以及气温的纬度变化规律，得出海水温度纬向分布的结论(2)深度分布引导学生读图3.4，了解170°w附近水温随深度变化的规律，思考：为何海温随深度增加而递减？1000m以下深层海水一般在4℃左右，为什么？(3)季节分布及沿岸地形、气象、洋流的影响5.海水盐度的分布(1)盐度的概念：海水的组成：nacl、mgcl2等概念：这里可与初中化学所学的溶质质量分数的概念作一比较，然后转入对影响盐度分布的因素的讨论。
(2)影响盐度分布的因素外海及大洋：降水、蒸发近岸：河川径流(3)盐度的分布引导学生读图3.5，了解海洋表层盐度随纬度变化的特点。
思考：①盐度最高峰出现在哪里？为什么出现在这里？②为什么赤道地区盐度较低？③为什么南北半球高纬地区盐度分布不对称？【总结新课】本节课的重点是海洋水体的环境意义、海水温度和盐度。
【鼎尖教案】高中地理 第三单元 陆地和海洋 3.3海水温度和盐度(备课资料) 人教大纲版必修
备课资料一、有关海洋的几个概念地球上广阔连续的咸水水体的总称为海洋。
地球上陆地全部被海洋所分开或包围，所以陆地是断开的，没有统一的世界大陆；而海洋却是连成一片，各大洋相互沟通，它们之间的物质和能量可以充分地进行交流，形成统一的世界大洋。
由于海水所处的地理位置及其水文特征的不同，从区域范围上可分为洋、海、海湾、海峡等，它们共同组成了海洋。
洋是世界大洋的中心局部和主体局部，它远离大陆，深度大，面积广，不受大陆影响，具有较稳定的理化性质和独立的潮汐系统以及强大洋流系统的水域。
世界大洋分为四个局部，即太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。
海是位于大洋边缘、靠近大陆，被大陆、半岛或岛屿所分割的具有一定形态特征的小水域。
深度浅，面积小，兼受洋、陆影响，具有不稳定的理化性质，潮汐现象明显，海的存在总是大陆(或岛屿)对大洋的分隔相联系的。
所以海附属于洋，或者说是洋的组成局部，海可划分为地中海(或称内海)，如地中海、红海、波罗的海、渤海等和边缘海(如白令海、日本海、东海等)。
海湾是海洋伸入大陆的局部，其深度和宽度向大陆方向逐渐减小的水域。
例如大连湾、孟加拉湾等。
海湾的潮差比拟大，海湾的大小不一，有的海湾面积很大，比一般的海的面积还要大，如哈得逊湾。
海峡是连通海洋与海洋之间狭窄的天然水道。
如台湾海峡、马六甲海峡等。
其水文特征是水流急、流速大，上下层或表层两侧的海水理化性质不同，流向也不同。
海峡在交通和战略上往往具有重要意义。
二、海洋的形成关于海洋的形成，有很多种说法，各有一些道理，又有一些缺乏，这有待于我们进一步的研究，下面列举几种：“月球分出说〞：半个多世纪以前，美国天文学家乔治·达尔文(进化创始人达尔文的儿子)提出的，他认为：地球的早期处于半熔融状态，自转速度较快，在太阳引力下发生潮汐，并产生共振，使局部物体飞离地球。
现在的月亮，就是20亿年前被甩出去的，地球上留下一个大坑，即太平洋的洋盆，以后注满水，便成太平洋。
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备课资料
一、有关海洋的几个概念
地球上广大连续的咸水水体的总称为海洋。
地球上陆地全部被海洋所分开或包围，所以陆地是断开的，没有统一的世界大陆；而海洋却是连成一片，各大洋相互沟通，它们之间的物质和能量可以充分地进行交流，形成统一的世界大洋。
由于海水所处的地理位置及其水文特征的不同，从区域范围上可分为洋、海、海湾、海峡等，它们共同组成了海洋。
洋是世界大洋的中心部分和主体部分，它远离大陆，深度大，面积广，不受大陆影响，具有较稳定的理化性质和独立的潮汐系统以及强大洋流系统的水域。
世界大洋分为四个部分，即
太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。
海是位于大洋边缘、靠近大陆，被大陆、半岛或岛屿所分割的具有一定形态特征的小水域。
深度浅，面积小，兼受洋、陆影响，具有不稳定的理化性质，潮汐现象明显，海的存在总是大陆(或岛屿)对大洋的分隔相联系的。
所以海从属于洋，或者说是洋的组成部分，海可划分为地中海(或称内海)，如地中海、红海、波罗的海、渤海等和边缘海(如白令海、日本海、东海等)。
海湾是海洋伸入大陆的部分，其深度和宽度向大陆方向逐渐减小的水域。
例如大连湾、孟加拉湾等。
海湾的潮差比较大，海湾的大小不一，有的海湾面积很大，比一般的海的面积还要大，如哈得逊湾。
海峡是连通海洋与海洋之间狭窄的天然水道。
如台湾海峡、马六甲海峡等。
其水文特征是水流急、流速大，上下层或表层两侧的海水理化性质不同，流向也不同。
海峡在交通和战略上往往具有重要意义。
二、海洋的形成
关于海洋的形成，有很多种说法，各有一些道理，又有一些不足，这有待于我们进一步的研究，下面列举几种：
“月球分出说”：半个多世纪以前，美国天文学家乔治·达尔文(进化创始人达尔文的儿子)
提出的，他认为：地球的早期处于半熔融状态，自转速度较快，在太阳引力下发生潮汐，并产生共振，使部分物体飞离地球。
现在的月亮，就是20亿年前被甩出去的，地球上留下一个大坑，即太平洋的洋盆，以后注满水，便成太平洋。
“水成说”：这种观点认为，早先的地球被混水所包围，整个地球都浸泡在水里，或者说整个地球全是海洋，没有陆地。
后来，水中逐渐沉积出矿物和岩石，生成原始的花岗岩地壳，并逐渐发展成为陆地。
这一观点与今天的实际考察结果正好相反。
“陨石说”：认为大约在两亿年前，一颗大卫星从万里之遥坠落下来，在地球表面，形成一个大坑。
这样一撞，就会引起地球剧烈膨胀，甚至开裂缝而成坑洼地带，形成了洋盆。
“沉陷论”观点：认为大陆在漫长岁月中经历了若干次升降运动，时而下沉，为海水淹没，时而上升，露出海面。
因此，我们所见到的海洋，只不过是因下沉而被海水淹没的大陆罢了。
三、几种海洋观
(一)《魏源集》：海运“其优于河运者有四利：利国、利民、利官、利商”。
(二)《左文襄公全集》：东则海防，西则塞防，两者并重。
(三)《李文忠公全集·奏稿》：筹办海防，欲与洋人争衡，非治土寇可比，必须时加戒备。
(四)《清末海军史料》：盖京畿为天下之根本，长江为财赋富区，但能守此最重要，次要地方，其余各省海口边境略为布置，即有挫失，于大局尚无甚碍。
四、树立现代海洋意识观念
海洋是生命的源泉、资源的宝库、人类新的生存空间和未来希望，也是世界可持续发展的重要基地。
近年来，一些发达国家将开发海洋作为重要的国策。
我国拥有1800千米的大陆海岸线，6000多个岛屿，14000千米的岛岸线，37万平方千米的内海和领海，300多万平方千米的国家管辖海域，是一个海洋大国，有巨大的开发利用潜能和优势，但就我国海洋事业总体水平而言，海洋产业产值和海洋开发的综合指标仍徘徊在2％～4％的低水平，不仅低于海洋发达国家14％～17％的水平，而且低于5％的世界平均值。
海洋利用单项指标，如鱼类人均消费量、商船吨位、海运和海上石油贸易在国民生产总值中的份额、海洋科学家人数均很低。
就港口分布密集程度而言，我国为3％，日本高达32％。
这与我国海洋事业起步晚、基础差有关，但真正制约我国海洋事业快速发展的还是民众滞后的海洋意识，因此应尽快提高民众的海洋资源利用意识，以促进我国海洋事业的发展。
比如：组织学生观看《人与自然》《宇宙与人》《海洋百科》等影片和书籍，参观海洋科技馆、海洋公园，到海上游览等。
教学时，再结合实际，列举一些生动的、富有说服力的素材来加以说明，或带领学生参加社会实践等，激发和强化学生的海洋意识，提高公民整体素质。
●板书设计
三、影响海岸生态系统的主要因素
影响海岸生态系统的因素包括自然因素与人类活动两方面。
自然因素主要有：(1)海水运动。
海水运动是塑造海岸地形的重要因素，它引起海岸线的变迁，影响沿海沉积物的搬运和沉积作用。
(2)河流。
入海河流从陆地上带来了大量的泥沙，在河口不断堆积；往往形成河口三角洲和滨海平原，如长江三角洲等。
(3)气候变迁。
如当前普遍认为全球气候正在变暖，引起两极冰川的融化，从而使海平面不断上升，淹没部分沿海低地。
人类活动对海岸带的影响尤其严重：①围海造陆：修筑海堤、疏浚和拓宽船舶水道，使海洋带来的砾石物质减少。
②工业生产、房地产开发、休闲度假等集约性利用海岸，破坏了海岸景观与生态。
③大面积采石挖砂、滥挖珊瑚礁等，使海岸不断向陆地退缩。
因此为实现海岸带资源的可持续开发，一方面要加强对相关自然规律的研究，另一方面对人类的生产与生活过程要进行科学规划、合理控制、并加强管理。
六、中国海洋科技面临的重大课题
中国的海洋科技与发达国家相比还有很大差距。
尽管全面赶上和超过先进国家还需要长时间的努力，但为了国家的近期和长远利益，我们应当而且必须立即行动起来，针对我国最需要解决的海洋科技问题，选定恰当的目标，有计划、有目标地开展海洋科技研究。
1．让蓝色农业生产更多的蛋白类食物
提供足够的食品来面对日益增长的人口是一个全球性的问题。
以发展海洋动植物的人工养殖为主要活动的蓝色农业具有极大的潜力。
蓝色农业指的是在水体中开展的海洋水产农牧化活动。
现在无论从数量和规模来说，中国以发展鱼、虾、贝等蛋白类食品养殖业为主的蓝色农业在世界上首屈一指。
但与海洋中的实际资源以及陆地农业的产值相比，就会发现那只是极小的一部分。
今后的首要目标应该从养殖对象、种类、生产规模和产品数量上取得更大发展。
建议政府和社会各界对有关蓝色农业的基础、应用和发展的科学研究给予足够重视和支持。
2．对蓝色农业实施技术改造
大量海洋科研成果有力地推动了我国蓝色农业的建立和发展。
与陆地农业相比，无论从技术水平还是产业产值和生产稳定性来看，蓝色农业都存在很大差距，不少种类还存在劳动密集、低级技术、低附加值和生产不稳定等问题。
例如，陆地农业的多数对象都已实现了品种化，而蓝色农业的对象，除少数种类外，大多还停留在以野生种为主的混种养殖和栽培的状
态。
能否和如何尽早实现蓝色农业对象的品种化进程?令人鼓舞的是，近年来已经出现了通过现代生物技术在紫菜等少数种类上成功实现品种化栽培的事例。
只要我们持之以恒地加强这方面研究，其他蓝色农业对象的品种化栽培或养殖是能够逐步实现的。
我国蓝色农业另一方面的问题是产物仍以鲜活品的粗加工为主，加工储存及利用水平和档次远赶不上需要，高值产品变成低值产品、超出市场需求和经济效益不高的情况经常发生。
为了健康稳定地发展，蓝色农业必须借鉴陆地农业的经验，加强海洋生物技术研究，对传统海洋生物产业实行质的技术改造。
(摘自《光明日报》)2004.1.30)
七、世界十大海滩
(1)夏威夷海滩位于美国火奴鲁鲁岛上，每年12月到翌年3月底是观赏旅游旺季。
(2)佛罗里达海滩位于美国佛罗里达州南部，旅游旺季为每年11月至第二年4月。
(3)墨西哥坎比恩海滩每年2至3月间常常人满为患。
(4)澳大利亚海滩世界著名的冲浪天堂。
每年12月至翌年2月热闹非凡。
(5)斐济主岛海滩世界最著名的白沙海滩。
(6)加纳力群岛海滩。
(7)牙买加尼格瑞尔海滩。
(8)巴西里约热内卢海滩。
(9)菲律宾博龙岩海滩。
(10)泰国普吉海滩。
(摘自2002年第l期《海洋世界》)。