学校管理学案例分析
学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析范文六篇
学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析范文六篇学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析1 案例1:班里有个特殊生叫王**,为何特殊？因为人长得又瘦又小,给人感觉严重的营养不良.说话口齿不清,爱哭,无法交流.经常上课钟响了,还看不到人影,我得到处寻找.严重影响了教学秩序,还存在着不安全隐患,让我感到很头疼.在跟语文老师、家长、校长全方位商讨后,决定对他严格看管,并告诉他什么地方可以去,什么地方不能去,做错事马上帮他纠正,并手把手地教他如何准备学习用品,怎么学习.平时用良好班风影响他,教他如何与同学和睦相处,渐渐地他的行为规范多了,再也不到处乱跑了,学习有些进步.那天我在上思品课,他高举小手回答一个问题说:“爸爸妈妈疼我,我要乖,做个好孩子,认真学习,要考100分.”我听了很震惊,也很感动.这是一棵懵懵懂懂的幼苗,还须我辛勤地浇灌与呵护,我感到自己任重而道远.案例2:我班吴**同学,上课常发呆,显得有气无力,作业马虎应付,在我了解其家庭背景后,经常抓住他的点滴进步,在学生面前夸奖他是个聪明的孩子,上课鼓励他大声回答问题,并奖励他一个个红苹果卡,渐渐的,他不但能按时完成作业,态度也变得积极多了,成绩有些许进步,那沉默的小脸上时常会露出灿烂的笑容.闲暇时还喜欢与我交流发生在他身边的事情,这时我就充当一个忠实的可爱的大朋友就行了,何乐而不为呢！案例3:班里有一位叫林*的女孩子,胆子小,性格内向,所以一年级刚入学时,整天很沉默,不爱讲话,更不要说上课举手发言了,数学课碰到口算题开火车回答时,到她那儿常常是断了,几次的考试成绩都很不理想.为此,家长特别着急,到底该怎么办呢？我详细地向家长了解孩子各方面的表现后,每次见到她,我都会给以一个甜甜的微笑,让她感觉到老师很容易亲近,上课时,因为她总是坐得很端正,一双扑闪扑闪的大眼睛总是看着黑板或老师,所以我就在大家面前表扬她,让她感觉到老师是喜欢她的.就这样,慢慢的,她变得开朗些了,但成绩还是不理想.案例4:班里还有这么一个男孩,上课回答问题声音很小,常发呆,给人感觉有点疲倦,考试成绩很不理想,可是下课就很活跃,孩子们说:他在玩耍时声音喊得特大声.我感到有些纳闷但也不觉奇怪,其实也是知道他对学习不感兴趣,持无所谓态度,与其家长见过一面,言语上,也很不重视孩子学习.我单独和孩子谈话后,有点改观,可没几天又返回原来的样子,没办法只能把他的位置调到前面,上课时多提问、多鼓励他,教育就是这样,难啊！近来感觉他的学习态度较好了,每当上我的课,就坐得非常端正,书写也进步了,几次成绩也明显提高.但学生说他是装的,又得对他进行教育了,那天上班队课,同学们又说他近来表现进步,我真开心,同时也悟到教育的反复性和复杂性！评析:从上述案例可以看出:1、学校教育应做到:（1）要处理好幼儿期和一年级的衔接工作.一年级的孩子主要是不能较快地适应小学生活,当出现学习节奏快时,就手忙脚乱,甚至心情惶恐,所以老师要给孩子一个缓冲的阶段,因为教育本身就是慢的艺术.（2）老师上课多使用鼓励性语言,教学方式要灵活多样,常开展游戏活动,评价手段应童真童趣.（3）加强常规教育,培养良好的学习习惯.2、另一方面是家教问题.常说问题学生的背后都藏着一个问题家庭,所以家长一定要给孩子创设一个宽松、和谐的生活环境,让孩子健康、快乐地成长.心得:有句话说得好:“不是所有的种子都能发芽,但只要播下去了,就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果,但只要开花了,就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获,但如果不付出辛苦,就永远得不到硕果.”对于这些特殊的孩子的教育,不是一朝一夕,一个月,两个月就能看到结果.也不是只靠一个赏识的眼神,一句表扬的话语,一个温柔的微笑,或有意为之,或不经意而为,就会有收获,而是需要我们科学的教育,科学的引导.因此,对于他们,是等待的艺术,慢的艺术！学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析2 问题的提出：规范办学，控制学生流失结合大新庄二中的实际情况，我们在“注重教师队伍建设、强化科学管理、深化教学改革、着力教育质量提高”等方面采取了有效的措施，并初见成效。
学校管理案例分析报告范文
学校管理案例分析报告范文一、案例背景本案例分析的焦点是某市一所中学在新学年开学时遇到的管理问题。
该校在上一学年结束时，由于管理层决策失误，导致师资力量不足，部分教师离职，新学期伊始，学校便面临了教师资源紧张的局面。
这一问题不仅影响了教学质量，还引发了家长和学生的不满，对学校的声誉产生了负面影响。
二、问题描述1. 教师资源不足：由于部分教师的离职，学校在新学期开始时无法为所有班级配备足够的教师，导致一些班级出现教师空缺的情况。
2. 教学质量下降：由于教师资源紧张，部分课程无法正常开设，或者由非专业教师代课，影响了教学计划的执行和教学质量。
3. 家长和学生不满：家长对于学校无法提供稳定和高质量的教育环境感到失望，学生对于课程安排的不确定性感到困扰。
三、原因分析1. 管理层决策失误：学校管理层在教师招聘和留任方面缺乏长远规划，未能及时补充离职教师的空缺。
2. 教师待遇问题：部分教师离职的原因可能与薪酬待遇、职业发展机会等有关，学校未能提供有竞争力的待遇和职业发展路径。
3. 沟通不畅：学校与教师、家长之间的沟通不充分，未能及时了解和解决教师和家长的关切。
四、解决方案1. 紧急招聘：学校应立即启动教师招聘程序，通过各种渠道发布招聘信息，吸引优秀教育人才。
2. 优化教师待遇：学校应重新评估教师的薪酬体系，确保其具有市场竞争力，并提供职业发展机会。
3. 加强沟通：建立有效的沟通机制，定期与教师和家长沟通，了解他们的需求和建议，及时调整管理策略。
五、实施效果评估1. 教师招聘情况：通过紧急招聘，学校成功吸引了一批有潜力的教师，缓解了师资紧张的问题。
2. 教学质量恢复：随着新教师的加入，课程安排逐渐恢复正常，教学质量得到了保证。
3. 家长和学生满意度：通过加强沟通和改善教学质量，家长和学生的满意度有所提升，学校的声誉得到了一定程度的恢复。
六、结论与建议本案例分析显示，学校管理中的问题往往与决策失误、资源分配不均和沟通不畅有关。
学校管理案例分析范文（通用6篇）
学校管理案例分析范文（通用6篇）案例分析是指通过对一个具体的案例进行细致的分析和研究,以了解其发生的原因、过程和结果,并在此基础上提出相应的解决方案和改进措施。
以下是为大家整理的学校管理案例分析范文(通用6篇),欢迎品鉴!第1篇: 学校管理案例分析一、教育教学活动安全案例：教师对违反课堂纪律的学生要耐心在20xx年5月的某一天，某校小学生肖某趁陈老师上课在黑板板书之机，偷偷地在课桌抽里玩小玩具。
老师发现之后，便叫何某交出玩具来，但何某再三否认玩了玩具。
于是，王老师怒气冲冲地骂了他一顿，并用手上课本了他两个耳光，书本恰好是打在肖某的眼睛上，致使肖某左眼严重红肿，充血，好几天看不到东西，也不无法上学。
后来，王老师赔偿了该同学的经济损失，学校也对该教师进行了批评教育。
【分析】在此案例中，王老师面对课堂突发是件，应冷静处理，调查了解情况，以正面教育为主，讲清道理，使学生知错改错，而不能凭一时冲动体罚学生。
因为我国《未成年人保护法》规定："学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
"王老师打了肖某两个耳光致使其左眼受伤的行为，违反了《未成年人保护法》的有关规定，侵犯了学生的身体健康权。
所以，王老师的行为是一种违法行为，学校应承担全部责任。
王老师体罚肖某造成肖某眼睛受伤，根据医院的鉴定如属轻微伤，王的行为属一般违法行为，不构成犯罪;如属轻伤或重伤，王老师的行为构成故意伤害罪。
根据《刑法》第234条规定，故意伤害他人身体的，处3年以下有期徒刑、拘役或者管制。
犯前款罪，致重伤的，处3年以上10年以下有期徒刑。
如属轻伤，加害人与受害人可以和解，受害人不向法院起诉的，不追究刑事责任;如属重伤，无论受害人是否向司法机关控告，司法机关将追究加害人的刑事责任。
二、心得体会通过学习，我从中学到了很多知识，对安全方面的知识有了较大的提升，增强了对安全的防范意识。
学校管理案例分析
学校管理案例分析第一篇：学校管理案例分析学校管理案例分析案例：周老师是个让领导头疼的人物。
他总是挑领导的“不是”，学校工作确实难做。
有时会做一些小事而让领导为难，曾经在排课中因为不顺他意而不去课堂上课。
领导对他真是得罪不得。
周老师是正式的师范毕业，可他的教学业务水平一般、工作能力一般，在学校里是个得过且过的人物。
学校交给他的工作只能算是完成，没有什么成绩，没什么出彩的地方。
平时不会认真去备课，拿着书本教，简单批改作业。
不会去研究教学，从不参加什么教学评比。
对于利益有时会看的很重，可以在不明真相的时候乱发布消息。
在这样的情况下，学校决定引进竞争机制。
每位教师必须完成相应的工作，并且得到良好的评价，才能在评优评先上优先选择，并且跟利益挂钩。
在这样的情况下，周老师开始转变，工作状态也开始步入正轨。
分析：从这个案例中首先可以看到竞争的力量，不过教师竞争有积极作用和消极影响。
（１）积极作用。
①竞争作为一种激发自我提高的活动，在活动中，个人为了取得好成绩与他人展开较量。
教师之间有了竞争，就能激发调动广大教师的积极性和主动性。
每位教师为了在竞争中胜出，为了实现自己的价值，就会不断地努力，对自己的工作投入更多的情感和精力，促使自己不断提高、不断完善。
②在竞争中很多的优秀教师会脱颖而出，学校也可以从中发现所需人才，选拔骨干教师，着力培养，打造名师工程，发挥其示范、辐射作用，引领教师的专业成长。
②在竞争的过程中，通过比较，更多的教师能客观地评价自己，发现自己的局限性，于是自我反思，自我完善，提高了自身的专业素质。
使得学校更富有生气，提高了教育教学质量。
（２）消极影响。
在教师的竞争中必然会表现出“利己”与“排他”。
这也是导致不恰当竞争或恶性竞争的罪魁祸首。
而今，每位教师都越发地感受到各种竞争带给自己的恐慌与焦虑，失败者往往要承受巨大的精神压力，甚至付出物质代价。
为了维护自己的利益，教师必然由一种教学常态衍生为恶性竞争，形成各自为政的“围城式”教学。
学校管理案例分析
学校管理案例分析一、引言学校是教育的重要场所，它的管理对于学生的成长和学习起着重要的作用。
在当今社会，学校管理面临着诸多挑战和问题，因此进行学校管理案例分析，对于改进学校管理方式和方法具有重要意义。
本文将从学校领导、教师管理、学生管理等方面展开分析，探讨如何提升学校管理水平和质量。
二、学校领导案例分析学校领导是学校管理的核心，他们的素质和能力直接影响着学校的发展和管理水平。
在某ABC中学，校长王老师在管理中存在着问题。
首先，他缺乏前瞻性和创新性的思维，对于学校的发展规划缺乏清晰的方向和战略。
其次，他对学校师资队伍的培养和选拔不够重视，导致教师队伍质量不高，学校教学水平无法提升。
最后，他在日常管理中缺乏公平和公正，存在着偏袒和不公平的现象，导致教师士气低落，影响学校整体氛围。
针对以上问题，我们可以提出以下解决方案。
首先，校长应该积极学习先进的管理理念和方法，增强前瞻性思维，制定出明确的学校发展规划和目标，并与教师们共同探讨实施方案。
其次，要加强师资队伍建设，建立健全的教师培训机制，提供更多的培训和进修机会，不断提升教师的专业素养和教学水平。
最后，校长应该保持公正和公平的原则，建立起良好的师生关系，营造积极向上的学校氛围。
三、教师管理案例分析教师是学校教学的主体，他们的管理对于学校的教育教学质量起着决定性的作用。
在某ABC中学，教师管理存在着一些问题。
首先，部分教师对于教学态度不端正，对教学内容不重视，教学质量参差不齐。
其次，存在着教师与学生之间缺乏良好的沟通和互动的现象，教师只是单向传授知识，缺乏关爱和激励。
最后，教师在评价学生时存在着主观性较强的问题，缺乏客观公正的评价标准，导致学生在评价中感到失落和不公平。
为了解决以上问题，我们可以采取以下措施。
首先，要加强对教师的培训和教育，提高他们的教学水平和教育理念，培养他们正确的教学态度和方法。
其次，学校应该注重教师与学生之间的沟通和互动，鼓励教师与学生进行多种形式的交流，提高学生的参与度和学习积极性。
学校管理案例分析
学校管理案例分析学校是培养人才的重要场所，良好的学校管理是保障教育质量的关键。
本文采用案例分析的方法，以某中学管理工作中出现的问题为例，分析其中存在的问题，并提出改进措施和建议。
一、学校管理概述学校管理是指为实现教育目标和使学校系统运作正常而进行的各项工作。
学校管理包括教学管理、学生管理、教师管理、后勤管理等多方面内容。
良好的学校管理可提高教育教学质量，营造良好的学习环境。
二、学生管理问题某中学在学生管理方面存在一些问题，如学生纪律松散、迟到、早退等现象较为普遍。
这些问题的出现严重影响了学习氛围和教育质量。
三、问题分析学生管理问题的出现与多种因素相关，例如学校规章制度不健全、缺乏有效的激励机制、育人理念不到位等。
另外，家庭因素、社会因素也可能对学生自觉遵守纪律造成一定的影响。
四、解决措施针对学生管理问题，学校管理者可以采取一系列措施。
首先，完善学校规章制度，明确学生的行为规范和考勤要求。
其次，建立奖惩机制，激励学生遵守规章制度，同时对违纪行为进行及时惩戒。
此外，要加强与家长的沟通，共同关注学生的行为表现。
五、教师管理问题教师是学校管理的重要组成部分，而某中学在教师管理方面也存在问题。
例如部分教师教学热情不高、教育教学方法陈旧等情况。
六、问题分析教师管理问题的出现与教师的能力水平、教学资源配置等因素有关。
一些教师可能因为缺乏培训或更新教育观念而导致教学质量下降。
七、解决措施学校管理者应加强对教师的培训与管理。
提供多样化的培训机会，提高教师的专业素养和教学水平。
同时，建立教师交流平台，促进教师之间的互相学习和借鉴。
八、后勤管理问题后勤管理是学校正常运作所必需的一项工作，但某中学在后勤管理方面也存在问题，例如食堂卫生情况不佳、校园环境脏乱等。
九、问题分析后勤管理问题主要与管理制度和管理人员的工作态度有关。
缺乏完善的管理制度和监管机制，以及一些管理人员工作不负责任，致使后勤管理问题难以得到解决。
十、解决措施为了改进后勤管理，学校应建立后勤管理制度，加强对后勤管理人员的培训，提高他们的责任心和工作效率。
学校管理案例分析及解决方案范文(通用篇)
学校管理案例分析及解决方案范文(通用篇)引言：学校管理是整个教育系统中非常重要的一环。
一个优秀的学校管理体系可以有效地提高学校的教育质量和办学水平，对学生的成长和发展起到关键的影响。
然而，许多学校在管理上存在一些问题，如领导层不明确、教师缺乏培训、学生行为不当等。
本文将以某学校为例，分析其管理问题并提出合理的解决方案。
一、问题分析1. 领导层不明确该学校的领导层在决策上缺乏明确的目标和指导方针，导致学校管理团队缺乏统一性和方向性。
领导层对教师的监督和指导不够，对学生的行为管理缺乏有效的约束力。
2. 教师缺乏培训学校管理团队没有给予教师充分的培训机会和资源支持，导致教师教学水平参差不齐，无法满足学生的多样化学习需求。
同时，教师缺乏有效的教学管理和评估机制，无法持续提高自己的教学质量。
3. 学生行为问题学校存在一些学生行为问题，如违反校规的行为、欺凌他人、旷课等。
这些问题对学生自身的发展和学校的正常运行造成了困扰，需要引起学校管理团队的高度重视和及时处理。
二、解决方案1. 领导层明确目标和指导方针学校管理团队应明确学校管理的目标和指导方针，制定明确的管理规范和制度，确保各级领导层对教师和学生的管理具备清晰的要求和约束力。
领导层应定期召开会议，与教师和学生代表进行沟通和交流，解决相关问题，并及时跟进和评估工作的实施情况。
2. 提供教师培训机会和资源支持学校管理团队应重视教师的专业发展和培训需求，设立专门的培训机构或部门，提供多样化的培训课程和资源支持，帮助教师提高教育教学水平。
同时，学校可以鼓励教师参加教学比赛、研讨会等活动，提高教师的专业知识和能力。
3. 加强学生行为管理学校应建立健全的学生行为管理机制，设立班级和学校纪律委员会，加强对学生的纪律教育和管理。
对于违反校规的行为，学校可以采取适当的惩罚措施，如警告、罚款等，并与学生家长及时沟通，让学生意识到自己的错误，并承担相应的责任。
4. 建立教学管理和评估机制学校应建立科学合理的教学管理和评估机制，对教师的教学质量进行定期评估和反馈。
《学校管理学》案例分析
请你对此案例做一点评
1、校长没有把握住学校一些工作的规律,急于求成 2、目的管理
第五章
教学案例: 田永诉北京科技大学案
田永,北京科技大学（校长杨天钧）应用科学学院物 理化学系学生,94级,1996年2月因被发现携带电磁学纸条, 根据学校068号《关于严格考试管理的紧急通知》，视为 作弊,被学校作退学处理。
请你对此案例做一点评。
例如：有的班主任对班级进行量化管理：一月之 内不迟到，加10分；不旷课，加5分；不早退， 加10分；按时完成作业，加15分，作业整洁加5 分；按要求完成值日加10分；帮助同学一次加2 分… …迟到一次，扣1分，旷课一次扣2分；早 退一次扣1分；偷东西一次扣5分；打架一次扣5 分；骂人一次扣3分；不按要求值日一次扣一 分… …月末排名，一月累计50分以下的学生， 班主任要找他们谈话。
2007年河南濮阳市油田第十二小学制度： 1.上课无教案，一次扣10元；上课铃响没进教 室，一次扣5元；提前下课扣10元；拖堂3分钟扣 10元。 2.私自调课，一次扣20元。 3.课堂纪律不好，一次扣10元。 4.学生听课坐姿不正确、发言不举手，发现三 次扣10元。 5.教室脏乱、黑板没擦净，一次扣班主任5元。 6.把学生赶出教室罚站，一次扣30元。 7.上课时接打电话，一次扣50元。 8.无课教师不在办公室办公，或在办公室闲谈、 听音乐，一次扣10元。
学子状告邮局
２０００年４月２４日，岳阳市岳阳楼区五里乡铁 炉冲村邵家组的郭建华（女），意外地收到一封盖有“录 取通知书”：湖南大学衡阳分校。可已经延误了6个多月。 遂将岳阳市邮局告上了法庭。一审，岳阳市岳阳楼区 法院根据《民法》判决 ：邮政局、村委会、周艳红 （村里收发员，收到郭建华的通知书后在抽屉里压了半年） 各负赔偿责任。二审岳阳市中级人民法院根据《中 华人民共和国邮政法》判决：铁炉冲村委会负赔偿责 任，邮局不负赔偿责任。
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学校管理学案例分析
刘玲艳小学教育 112062012084
【案例名称】：是育人为主还是以教学为主
【关键词】：学校管理育人为主教学为主应试教育素质教育
【案例出处】：《学校管理学》教材P67
【案例分析】：
在此案例中，主要是两位校长对该校老师的讲座提出自己的疑问。
一位校长认为，应该强调以教学为主而不强调以育人为主。
因为在他看来教学为主是有凯洛夫的“三中心”理论所支持，尽管这种理论不再被提起，但教育主管部门并没有改变学校要以教学为主的做法，而且各校校长也在秉持着这一理念。
所以对于以育人为主的理念，这位校长是不赞同的。
而另一位校长，认为学校教育工作应强调以育人为主，但对于学校管理也强调以育人为主是存有疑虑的。
当该校老师把这两位校长的质疑抛向在座的其他校长时，案例中的其他校长表现得十分活跃，显然不能保证每位站起来的校长都拥有一样或不一样的学校管理理念，所以对于是育人为主还是以教学为主这个问题，就此产生分歧。
在整个案例中，不能武断地说坚持以教学为主的学校管理就是错误的，或者说坚持以育人为主的学校管理就是正确的。
因为各个学校情况不同，对相同的人与事的管理要求有所不同，因而具体的管理原则也应有所不同。
但我认为，以教学为主还是以育人为主二者并不冲突。
【案例思考】：
也许我们会问以教学为主和以育人为主可以划等号吗？我认为，理想中的
二者是可以划等号的，毕竟学校育人的主要形式是教学，学校管理者应把主要精力用于教学管理，而教学管理中的一切工作都应首先考虑满足育人工作的需要。
但现实的学校管理状况远比想象中的惨烈。
以教学为主中的教学在逐渐变得扭曲，必然会导致育人方面的缺失。
以福建泉州安溪县一所中学发布的校规为例，该校规在网上引起网友热议，其制定内容居然是关于限制男生之间的交往问题。
在学校办学者看来，出台严格管束学生的措施，便于学校更加管理学生，也可向家长
交代——如此管理是为了让学生一心学习。
显然该学校管理中的规章制度的制定是不合理的，是不利于育人的。
可是，当目睹有的学校采取这些措施，“管理效果”很好、学生成绩提高之后，其他一些学校也就不在乎“教育”了，而只想着打造“考试机器”，甚至在调研中发现，有一些学校办学者甚至认为，在当前的办学环境中，管理越变态，应试越成功。
学生可能不理解，但这是为他们好——考出高的分数，才是硬道理。
这就无怪乎河北的衡水中学，虽然饱受舆论质疑是“高考加工厂”，即使受到社会舆论的质疑和学生的反对相反，很多家长也是高度配合学校的，家长们认为，学校就应该对学生实行军事化管理，只要能考出好的分数，就“力挺”学校，这给学校严加管理以底气。
学生的权益，由此被严重漠视，也就没什么所谓的以育人为主了。
育人管理系统的不完善，加上强调以教学为主容易产生误导。
事实上，“应试教育”比任何一种的教育方式更强调以教学为主，其结果就是片面追求升学率，使得学校的功利化办学趋向更为明显，学校的管理必然发展到简单、粗暴，一切为功利的办学目标服务。
在“育分“和“育人“的选择上，育分的现实需求远比育人的理论，有市场和说服力。
甚至可以说，只要有利于育分，哪怕再被质疑有违育人，学校也不会太在意，而且，还会得到家长的理解和支持。
理由是:这也是为学生好，考不上好学校，“育人”有何用？大家所见的是，原来学校对“圈养教育”、“监狱式“管理很敏感，现在，有的中学，甚至超级中学已经不辟讳，学校就是实行精确到分的精细化管理，是向管理要分数。
而面对管理出分数，更多的学校，选择的是跟进学习，而不是保持教育的理性。
观察一地一校的教育，百日誓师的现象随处可见，说明应试教育在当地已经达到何种程度，这才是我国基础教育的真实写照。
不能对现实视而不见，而必须拿出对教育对学生负责的态度，推进改革让教育回归育人。
推进学校管理改革和推进教育评价体系改革，恰是国家教育规划纲要确定的重要改革内容，这两方面的改革，只有同步推进，才能让我国中小学办学，走出功利化，真正关注学生的终身成长，让教育回归本质。
如若不然，教育会在功利的道路上渐行渐远，今天我国的学校没有民主管理制度，教育的评价也采取单一的分数标准，这会加速教育功利化，雷人、奇葩的校规，不会因舆论的质疑而消
除，反而会更上一个层次，直至登峰造极。
诚然，推进素质教育，需要改革中高考制度，建立多元评价体系，以把学校、老师、学生从应试教育中解放出来，但在当前评价制度之下，学校的选择也十分关键，是沿着升学目标，强化目标的合理性，围绕目标组织教育教学和学校管理，还是以育人为出发点，先育好人，再考虑未来的升学，将在学校形成不同的生态。
做到后一点，需要学校能以学生为中心，把自主权交给学生，包括学习的自主权、学校管理的自主权、校园生活的自主权，如果能让学生充分参与课堂学习、学校管理，能自主开展课余文化活动，那么，学生会增强自己的校园主人意识，同时在参与学校管理、组织文化活动中，提高他们的责任心和动手实践能力，这不但不会影响他们的学习，反而会提高学习效率，真正的素质教育不会降低升学率，同时，有助于他们身心健康，成为人格健全、自主、独立、有责任心的合格的人。
学校不仅是我们劳作的场所，也是我们劳作的成果，在“转变”学生的同时也要转变自身，那么我所认为的理想的教育：以教学为主等于以育人为主也就不远了。
案例中的两位校长也就不会因学校管理是以教学为主还是以育人为主有疑问了。