我最欣赏的一节课
我最欣赏的一节课
我最欣赏的一节课——评高翠云老师《美丽的公鸡》教学观摩课偏岭子中心小学佟艳双我认为教师要采用先进教学设备、启发式教学方法，具有新课程的教学理念，通过师生的共同努力，使学生轻松愉悦的学习，达到培养学生素质、发展学生智力和能力，达成教育教学的目的和培养目标，顺利完成教学任务，就是一节成功的课。
下面我就3月21日全乡中老年教师评优课，谈谈我最欣赏的一节课，三道河小学高翠云老师讲授的《美丽的公鸡》一节课。
我认为这节课有以下几个成功的特点：一、激发学生学习兴趣高老师利用猜谜语导入新课，把大公鸡的图片贴在黑板上，然后让学生谈谈对公鸡的印象。
这样，为学生营造开放宽松而富有创新活力的课堂氛围，让学生带着兴趣去学习课文；对于《美丽的公鸡》这一课题还想知道什么？让学生带着问题学习课文，为整体感知课文的内容打下基础。
学生有了认知的激情，就能自主参与，寻求新知，而不是被动接受灌输。
二、倡导自主探究、教师引导的教学方式《语文课程标准》中提出：语文课程必须倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学中，高老师首先出示自学提纲，然后让学生带着问题自读感悟，自主地从课文中找出问题的答案，多读多想；自主地讨论、交流，探究课文，使全体学生在积极的参与和协作中自读自悟，主动发展。
三、把有感情的朗读和字词训练结为一体低年级学段，重点抓住字词、课文朗读进行教学。
高老师在教学过程中，反复让学生练读词语、单个生字，尤其对生字“脯”的换旁记忆，让学生熟练掌握生字。
这篇课文的感情色彩浓厚。
在课文里面如“得意洋洋、大摇大摆、冷冷的、伤心、惭愧”等。
在教学中高老师让学生在具体的语言环境中去理解：有的通过词意指导朗读，有的通过老师的朗读让学生比较再朗读，这样使学生在理解词意的基础上有感情的朗读课文，又使学生在朗读课文时进一步理解词语。
如：课文片段，师：你从哪看出公鸡的美丽？找一找，读一读。
生：读的平淡。
师指导读：你用什么样的语气能读出公鸡的美丽呢？生自己小声读，展示读，读的比较形象逼真。
我最欣赏的一节课
我最欣赏的一节课
半壁山联合小学：赵健12月4日，我到兴隆三小听了几节数学课。
来自各个学区的数学精英们都各自展现了他们的风采，让我受益匪浅。
其中让我最欣赏的一节课是半壁山学区的赵常玲执教的烙饼问题。
首先这节课思路清晰，先从2张饼开始打好铺垫，然后以3张饼的烙法为重点，让学生自主探究。
逐步推广到4张5张饼的烙法。
再到6、7、8、9、张的烙法。
用表格清晰的再现烙饼的过程。
让学生在思维的过程中逐步探寻到最优的烙饼方法。
最后让生观察表格总结出单数怎么烙，双数怎么烙，使学生一目了然，非常清晰。
第二：动手操作自主探索。
老师给学生制作了教具让学生自主探索3张饼的烙法，这一环节让学生参与到知识的生成过程中来，在操作中感知，在实践中升华。
并且，这一环节，紧密联系学生生活实际，从学生的生活经验和原有的知识出发，创设了生动，现实的情境让学生在兴趣盎然的活动中感受到生活中处处有数学，数学时时为我们生活服务，从而让学生更好的学习数学。
第三：小组合作没有流于形式，在探讨3张饼的烙法时采用的是小组合作，老师明确了分工，一个人用学具摆，另
一个算一下时间，这样他们会很好的合作而不至于光顾摆弄学具不算时间了。
提高了教学的效率。
第四：别出心裁的口算,赵常玲老师打破了以往的口算规律，而是在探索完规律之后来一个烙几张饼的口算，这样既锻炼了学生的口算又巩固了当堂的知识点。
总之，我觉得这节课不论从教学设计上还是从老师的教态上都是很成功的，也是我最欣赏的一节课。
我最欣赏的一节课
我最欣赏的一节课
——姜还是老的辣
首先，我非常感谢学区中心校能够给我这次学习机会，去聆听各校优秀老教师的精彩作课。
我觉得听各位老教师的课是一种享受，他们用自己的丰富的教学经验给我们展示了一节节精彩纷呈的课。
下面我就把我印象最深的一节课介绍给大家。
那就是来自大杖子学区的老师的一节课。
上课一开始张老师那种亲切自然地教态就深深感染了学生，一下子拉近了和学生们的距离，虽然是第一次见面可是就好像认识了好久一样，课上师生之间的精彩互动配合的是那么默契。
在整堂课中张老师时时把称赞的语言挂在嘴边，她不吝啬于对学生的夸奖，使学生的自信指数不断飙升，课堂上还时常响起鼓励的掌声。
虽然张老师是一位老教师但是她对多媒体教学也运用自如，一张张精美的幻灯片为她的教学锦上添花。
张老师的课环节紧凑，过度自然，严格的按照课改的步骤进行，把每一步都诠释的更加具体，更加符合学生的需要。
谁说老教师会默守陈规，张老师用她丰富的教学经验再一次向我们证明老教师也能够很快的接受新事物，她们不会落在时代的后面，她们也能够与时俱进。
最后张老师把本节课学的内容又融入到生活里，告诉大家数学就在我们身边。
张老师用她的一言一行来做好年轻教师的表率。
如果我不去听课我真的不知道原来数学课可以上的这么有意思。
我能感觉到学生们是如此的不想下课。
通过这堂课，我学习到了很多
东西，我会运用到自己今后的教学中去，努力提高自己的教学水平。
我最欣赏的一堂课
我最欣赏的一堂课――《山中访友》曹晖本文出自著名诗人、散文家李汉荣先生之手，是他发表于1995年第三期《散文》杂志的一篇佳作。
这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
曹老师执教的语文研讨课《山中访友》，优点很多：结构严谨、思想清晰、语言优美等等。
现在我来谈以下的几点。
一、充分调动了学生的学习积极性。
曹老师以歌曲“朋友”导入课题，让学生在“猜、唱、悟”等环节中体会“朋友”的真正内涵，在轻松愉悦的音乐声中，导入课题，充分调动了学生的学习积极性。
又如课堂练笔部分，学生仿佛不是在写作，而是在对自己的老朋友倾述自己的情感。
又如几个小组竞赛，活跃了课堂气氛。
二、突出自由、合作、探究的学习方式。
积极倡导自由、合作、探究的学习方式，是语文新课程中的一个新理念。
曹老师的这节课正好体现了这一理念，学生不再是被动地接受知识，而是积极主动地参与学习，参与交流。
比如：曹老师问：作者访问了哪些朋友？学生进行美点文追踪，他们都有较强的合作意识。
曹老师十分注重师生互动，当学生遇到疑难时，曹老师总是适时地加以点拔与评价，学生在自主、合作、探究中学习，感受新的理念带给我们的快乐。
比如：当学生陷入沉默的阶段，曹老师让组与组竞赛，还适时点拔：“还是组长亲自出马，”“有共鸣”“你喜欢诗歌吗？”“不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”等，我们在这里真切感受到曹老师是学生的真正朋友。
三、注重培养学生的情感态度与价值观。
学生在曹老师的指导下学会学习，学会如何交朋友，学会珍惜身边每一位朋友，为他们正确的人生观的形成奠定了基础。
四、注重知识的迁移。
曹老师不只是以教好这节课作为自己的任务，还时时刻刻结合学生生活实际给予指导。
比如：在体验反思板块，曹老师问：你们的生活中有过这样的体验吗？又如：在课堂练笔板块，曹老师问：“我们能不能抓住教室中的事物，对它们说一句话？”曹老师还在拓展伸板块让学生写信，让学生带着问题走出文本，让学生学有所思，学以致用。
我最欣赏的一堂课
通过这次听课，拓宽了我的视野，并看到了自己思维的狭隘，让我深切的体会到了紧迫感，自己需要学的东西太多太多。首先要提高自身的专业素质。其次，虚心向别人请教，多听课，吸取经验来充实自己，扬长避短，做一个永不自满的学习者。
第一、教师良好的业务素质是上好一堂课的重要前提和保证。早就听说八达学校老师优秀的专业素养与丰富的教学经验与智慧，如今果然领会到了。我发现Jenny教学有如下特点：1、口语流利，发音标准，只有这样，才能保证孩子对教学全过程的理解，才能让孩子学到正确的知识;2、善于利用多媒体，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动;其中利用班上学生为主角制作的关于5个所学短语的视频，生活化气息浓厚，学生们也觉得十分有意思，大大的辅助了课堂教学，也提高了学生的学习兴趣，是本节课很大的一个亮点，也给我以大大的教学启发。3、教态自然，表情丰富，在课堂上能营造轻松、愉快、活泼的教学氛围，富有艺术性;4、有扎实的英语基础知识和教学功底作为后盾，使得课堂更加充实。
我最欣赏的一堂课
今年我有幸参加了株洲市英语精英课的听课观摩活动，首先感谢学校给我这一次学习的机会，通过这么多天的学习，收获很大，受益匪浅。而且还让我领略到了来自不同学校的出类拔萃的英语教师的教学风采，深厚的教学功底，以及精湛的教学艺术，虽然这些优质课的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，从而也让我从中发现了自身在课堂教学方面的浅薄与不足。其中我最欣赏的一堂课是来自八达小学蒋丽娟(Jenny)老师的--------下面是我的一些学习感悟。
我最欣赏的一节课 (1)
我最欣赏的一节课有幸参加了兴隆县老教师教学比武活动，听了4位老教师的课，王素玲老师执教的《生命生命》一课给我留下了很深的印象，从中收获了很多成功的做法。
一、把握住文体特点进行有机整合。
无论低、中、高年级的语文课，都应让学生言意兼得。
课堂上，我们引领学生感悟文本时，就应关注文本的结构特点，设计出统领全文的大问题，能够起到牵一发而动全身的作用。
《生命生命》一文，是一篇有关生命哲理的散文，开头提出对生命的思索，结尾点出作者对待生命的态度，而中间三个段落的够段方式是一样的，都是从生活的事例中，引发出作者对生命的思考。
王老师就抓住了这样的结构特点提出了“认真阅读三个事例，画出含义深刻地句子，说说你的理解。
”在情感升华的环节时，王老师带领学生突破文章的情感的难点，抓住文章的开头与结尾的特点设计了“我们感悟到了生命的存在，那么我们应该怎样对待我们的生命呢？”这两个问题的设计，充分体现出教师对文本的解读深入，抓住了文本的结构特点，能够做到言意兼得。
二、抓住文本表达特点做到一课一得。
从几节语文课看，我们教师越来越关注写了，每一篇文章，每一堂语文课都安排了练笔的内容，这一环节的安排非常有必要，但怎样的练笔形式有效呢？确实是个值得研究的问题。
王老师这节课安排的练笔形式、内容都值得借鉴，首先，王老师在精读文本时，就非常注意引导学生感悟到文本的够段方式，男女生分读、师生分读、同桌分读等形式都是让学生感受三个事例的表达特点，这是为后面的练笔提供范本；然后王老师引导学生也列举了生活中的事例，并说说自己的感悟，这是为后面的练笔提供材料；最后，王老师对照板书引导学生生概括出了文本的表达特点，让学生仿照其中一个段落，进行仿写。
这样的仿写，紧紧抓住文本的表达特点，能够围绕文本情感去练笔，这就极大降低了难度，有给出了台阶，语言、情感都有了，那么表达出来就顺畅多了。
如果学生从每一课中都能习得表达方法，并能尝试应用，学生的写作水平自然就提高了。
我最喜欢的一堂课作文（通用5篇）
我最喜欢的一堂课作文（通用5篇）我最喜欢的一堂课作文（通用5篇）我最喜欢的一堂课作文1有人喜欢探索知识的数学课，有人喜欢五花八门的英语课，还有人喜欢生动有趣的科学课，但我最喜欢的，还是李老师给我们上的一节语文课。
那是星期三的上午，第二节可是语文课。
叮铃铃，上课铃响了，只见语文老师笑容满面地走进教室，在黑板上写下了“成语接力赛”这几个大字。
然后，老师接着说：“同学们，咱们先来做一个游戏，叫成语接力比赛，老师说一个成语之后，哪个大组先说出来，哪个大组就胜。
”“好！”同学们齐声回答道。
老师先说：“三心二意。
”我们组抢着说：“异口同声。
”但在我的大组里，还有一位同学说：“一心一意。
”老师说：“重来。
必须是说的一样，一位同学都不准错。
”我抬头看老师的时候，发现老师的眉毛都皱成八字眉了。
我想，老师这会儿肯定气在头上，于是我赶紧低下了头。
这时，老师用严厉而又有点慈祥的语气说：“二目有神。
”“身心兼备。
”四大组他们既然都抢答了，好，那下一个我也要抢答。
“好，不错。
”老师满意地点了点头。
老师又说：“十全十美。
”我们一大组抢答说：“美不胜收。
”“好！”老师刚说完，四大组的一位同学站起来说：“老师，你不公平，我们大组也说了，你怎么不表扬我们呢？”“因为你们没一大组说得块。
”老师说。
老师又说：“好，咱们言归正传。
对牛弹琴。
”呀，这回，可是一直沉默的二三大组说：“情不自禁。
”“对，二三大组太棒了。
”“耶！”二三大组的同学都欢呼起来。
叮铃铃，就这样，下课的铃声响了，可二三大组的同学还在欢呼。
这就是我最喜欢的一堂课，我相信你们应该也有最喜欢的一堂课吧，那就快点来讲一讲说一说吧。
我最喜欢的一堂课作文2远远就看到社会老师抱着一大堆地图、资料往教室走来，才发现这一堂课，原来是我最喜欢的社会课，我立刻回到教室，期待着老师精采的课程。
老师上课前都很用心的准备资料，他会告诉我们不同地名的由来，还会讲一些故事来帮助我们了解，老师常拿出地图，跟我们说哪些地方在哪里。
我最欣赏的一堂课
我最欣赏的一堂课侯知华我曾经观摩过一堂大班活动《认识人民币》。
我觉得这是非常好的一堂课，让我打心底欣赏这堂课，佩服那位上课的老师。
之所以让我欣赏，有以下几方面原因。
1、幼儿方面：老师充分调动了幼儿学习的兴趣和积极性，让每一个幼儿都能动起来，都能参与进来，没有等待现象。
这节课围绕“认识人民币”展开，各个环节的设置都是为这个重点服务的。
老师在上课的时候更多想的是学生“怎么学”，而非老师“怎么教”。
因为如老想着“怎么教”，那老师就会只想这教案，只顾着赶环节，而忽视了课堂中现场幼儿学习时的一种动态的表现。
2、多了“真实”，少了“作秀”。
每上一节课之前，我们都得做一定的准备，包括物质的准备，知识经验的准备等，但这准备不能过度。
真实的课堂，才是最美丽的！在这节课中，我感觉孩子已有的经验是他们真实的水平，孩子用沉默表示自己的不懂，反而有了想搞明白的强烈。
使我明白，我们上课不是给别人看的，而是带着孩子们一起演绎一段发展的故事，是为自己和孩子在上课的。
真实的课堂是避免不了缺憾的，幼儿是活生生的人，你想的再周全，现场还有可能出现预料不到的状况，这才是正常的现象3、少了“华丽”，多了“平实”。
老师们回忆一下，你外出听的课，看的录像课，有多少节感觉是朴素的，实用的，常态下的课？许多课堂都披着华丽的外衣，这些华丽的外衣底下暴露的是刻意包装的痕迹。
有的课情景表演，课件，动手制作，游戏，录像等热闹繁华，什么手段都用上了，全副武装。
尽管我们不否认这些手段有其独特的作用，但是我们要思考如何用得巧妙，用得适时，上课不是有表面的繁华，华丽的外表就够的，我们更应关注的是过程的平时，作用的实在，真正地促进幼儿的发展。
而这堂课中，老师就带了一套新版的人民币，没有多媒体，没有情景表演。
但孩子们始终对活动充满兴趣，积极主动的在参与。
说实话，平时我们没有很多时间与精力去制作，准备过多的教学具，有时也没有那个必要，我们就是就地取材，一物多用，但我们也不能走入误区，认为东西越少越好，那也不对，关键得是材料少了，环节设计巧妙了，幼儿发展更好了，当然，象科学探索活动，还是要为幼儿提供足够的探索材料的。
我最欣赏的一节课
我最欣赏的一节课陡子峪小学齐梦鸽2017年3月27日，28日我有幸参加了在兴隆三小举行的兴隆县小学语文课堂教学评优即教法培训活动。
作为一名新入职的年轻教师，这次活动给我很多启发，让我受益匪浅。
这次活动一共有十位教师参加比赛，每位教师授课都有自己的方法，特点。
我最欣赏的一节课就是大杖子学区的贾尚奇老师讲的古诗《竹石》。
这节课是唯一一节古诗教学。
这节课贾老师的导入是用提问的方式：花中四君子，岁寒三友到孩子对诗人的了解，最后出示诗人简介课件，激发学生的学习兴趣。
在读诗环节，先出示要求，再指名读，纠正字音“劲”，强调多音字。
通过各种方式读，指名读，开火车读，齐读等，让孩子正确流利的朗读古诗，最后在指导读法，读出古诗的韵律。
在悟诗情的环节，给孩子塑造一根竹子坚定地立在石缝中的画面，配乐渲染气氛，从而指导读法。
孩子们在这种引导下对于这首诗掌握的很扎实。
最后上升到具有竹子这种品格的人，引出托物言志的写法。
在小练笔环节，直接对话竹子，对话诗人，让孩子有话可以写。
带着对诗人，对竹子的感情来写，这就大大的降低了难度，给了学生台阶，语言，感情都有了，表达就流畅了。
学生如果每节课都能够用学习的内容，直接对话作者，那么肯定就会提高写作兴趣，进而提高写作能力。
总之，贾老师的这节课，给孩子创造了宽松的学习氛围，良好的学习古诗的环境。
课上规范要求，认真写好汉字，注重培养学生的良好的学习习惯。
这节课给我的留下了很深的印象。
这次听课丰富了自己的教学经验，教学方法，给了我很大的启发与帮助。
听课对于一个新入职的年轻教师是必修课，也是让我快速成长的一条捷径。
在今后的教学中，我会把这次活动学到的运用进去，提高自己教学能力。
我最欣赏的一堂课
我最欣赏的一堂课12月10日我有幸去到荷塘区红旗路小学2018年教师精英成型课堂教学展示课的活动现场，聆听了小学、初中思品、历史、地理不同风格的四节课，其中我最欣赏的是何花老师的的《中国的水资源》这一课，听后受益匪浅。
教师执教的是湘教板2018年教育部刚审定的八年级上册第三章中国的自然资源中的第三节《中国的水资源》。
这节内容是教材改版后第一次上，给了我一次来之不易的学习机会。
总体来说，我觉得以下几个方面是我要学习的：1、师生之间互动较为精彩。
何花老师是一位年轻、充满活力的教师，她不仅没有因为这是一堂展示课而畏头畏尾，反而落落大方，尤其是面对的不是本校自己的学生的情况下，这个方面体现得更加明显，正因如此，在轻松的学习氛围的影响下，学生也受到影响，一个完全放松的、融洽的课堂氛围，使得学生学习的兴趣浓厚。
可以说，是何老师的个人魅力带动了师生之间的活动，激发学生学习的兴趣，提高了学生的学习效率。
2、教师具备较强的教学功底，特别是根据学生的学习情况，及时调整教学。
无论是从教师的教学姿态、课件的制作、对教学内容的处理，还是对教学组织能力，都能看出何老师是一个经验丰富的教师，并且在课外的教研中花了不少的功夫，但是最让我钦佩的是她能根据学生实际的学习情况及时作出教学的调整。
十九中学生的学情，何老师是不了解的，所以她在上课过程中，对学生的教学是需要时刻调整的，如“南水北调”中的提问，学生分析不到位的时候，她适时的进行引导和解析，让我从学生的眼中看到了知识闪耀的光芒。
3、教学中充分体现了以学生为主体。
在导入新课环节之后，教师给了学生“自学目标”，学生根据自学目标来阅读教材，也给了学生充分的展示空间，小组讨论探究也是如此。
4、体现了教学中的民主、平等的思想。
整个课堂给我的感觉就像是一个大朋友带领一群小朋友在学习，没有了“师道尊严”的刻板感觉，教师并不是高高在上的，而是走入了学生的中间，成为其中的一员。
5、体现了学校的学科模式。
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我最欣赏的一节课
第二小学陈立杰
近日，我们一起观摩学习了兴隆县教育局教研室组织的全县的小学语文课堂教学评优课，其中，《凡卡》一课给我留下了深刻的印象。
本节课教学设计独特，思路清晰，知识点落实很到位，将工具性和人文性相结合，实现了新课程标准的要求。
王文娟老师简单的表达将凡卡的悲惨凸显的淋漓尽致。
本节课老师给学生搭建了学习的平台，给学生提供了充分展示的空间，让学生在轻松自如的氛围中获取知识，让学生学得轻松，说得轻松，体验得轻松。
王老师这节课犹如细细春雨，滋润着刚种下的种子，让他们慢慢发芽，长叶，开花，结果。
这节课让我真是受益匪浅：小学语文部落
一、整体感知，引出主题。
小学语文部落
利用检查复习课文内容，全面概括课文的主要内容，说一说课文主要写了哪两方面的内容，学生概括出凡卡的“悲惨生活”和“快乐回忆”两部分，引导学生从整体上把握课文的主要内容。
为下面的自主学习打下良好的基础。
二、以悲为线，紧扣主题。
小学语文部落
整节课王老师紧紧抓住了“悲惨”二字，表达了凡卡内心极度的痛苦，将凡卡这个形象充分展示在我们面前。
课堂中紧紧抓住第八自然段凡卡挨打、挨饿、挨困的情景，分析凡卡命运的悲惨。
让学生体会直接叙述的写法。
俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”，王老师在无形之中，将写作要条理清晰，顺序清楚，说话明明白白的写作方法告诉学生，提高了学生写作的能力。
小学语文部落
三、形成对比，凸显主题。
小学语文部落
课堂中，老板一家和凡卡形成看鲜明的对比。
王老师紧抓“老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿……拿鱼嘴直戳我的脸……”这句中的几个动词，让学生反复的练读，俗话说“读书百遍，其义自见”在朗读中体会凡卡的非人待遇，悲惨生活。
这一幕幕情景多么令人心痛，一幅幅画面多么令人惊心。
凡卡只是普通的学徒，却遭受了老板他们残忍的欺压，凸显了凡卡是何其的悲惨。
小学语文部落
四、以乐衬苦，深化主题小学语文部落
在音乐的伴奏中，王老师带着学生跟随凡卡的记忆追溯到家乡，一起回味家乡的美景，感受凡卡和爷爷之间的快乐。
凡卡家乡“那是个没有月亮的夜晚，可是整个村子——白房顶啦……烟啦……树木啦，雪堆啦，全看得见。
天空撒满了快活地眨着眼的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的……”真美啊！美得如此洁白，美得如此生动。
就在这个充满祥和的家乡里，凡卡和爷爷一起砍柴，一起玩耍，他们的欢声笑语回荡在整个树林中，爷爷和凡卡一起的日子是简短的，可是留在凡卡的记忆中却是长长久久的，这快乐留在了凡卡的心中，凡卡心中的乡村生活如此美好，留给凡卡的日子如此深刻。
王老师以乐衬苦，苦更苦的方法，将凡卡的悲惨生活，完全深刻化。
五、课外拓展，升华情感
在学生理解课文内容后，老师出示了原文的结尾，配上悲伤的音乐，加上老师的动情朗读，在音乐声中，学生一遍遍的呼喊：“爷爷，快来吧，爷爷，快来吧。
”至此，学生对凡卡的同情己到了极点，整堂课也到了高潮。
小学语文部落
一堂课下来，老师读学生，读文本，将学生的心理特点有机的和文本相结合，教学设计吸引人的目光，充满了智慧性。
王老师充分体现了学生的主体地位，给学生的说、写，提供了一个平台。
再则，王老师的评价语很亲切，形式多样，非常尊重学生的独特体验。
学生学了这节课，肯定收获了不少，他们获得成功的喜悦，增强他们的信心，为今后的写作打下坚实的基础。