关于县级教师培训机构能力建设的调研与政策建议
县级教师培训机构现状及其发展对策——以湖南省为例
动 出击 ，积极 探 索 自身 的发 展模 式 ，从 而提 升 中小 学教 师培 训 效 益 ，在 转 型 中实现 服 务教 师专 业 发展 、服
务 基 础 教 育 的 终 极 目标 。
［ 键 词】培 训机 构 ；发 展 对 策 ；服 务 功能 关
加 强 教 师 队伍 建 设 ，大力 发 展 教 师 继 续 教 育 已经
省 教 师 工 作 处 和 省 教 师继 续 教 育 指 导 中 心 要 加 强 师 训 的 领 导 力 量 ，增 加 人 手 ，在 指 导 、 引领 教 师 培 训 机 构 发 展 的 同 时 ，一 是 多下 基 层 调研 ，了解 一 线 的 需
式 培训 、案例 式 培训 、跟 踪 式 培 训 ，实 现 集 中培 训 与
成 为 全 党 上 下 、全 国上 下 的共 同认 识 。县 级 教 师 培 训
１充分 利 用有 关 政策 法 规 ，强 化 执行 力 ． （ ）大 力 宣 传 中小 学 教 师继 续 教 育政 策 法 规 ，引 １
领 教师 专 业发 展
机 构 是 本 地 区师 资 队伍 建 设 的有 效 平 台 ，是 促 进 教 师
有 作 为教 师 继 续 教 育 工 作 的补 充 或 者 资 源 支 撑 ，而 成 为 了学校 的 常态 工 作 和 主要 工作 。 ５ 培 训 效 果 不佳 。许 多 培 训 者 年 龄 偏 大 ，知 识 陈 ． 旧 ，观 念 老 化 ，教 育 技 术 能 力 差 ，接 受 新 事 物 缓 慢 。
执 行 力 。为 了保证 执 行 力 度 ，确 保 培训 经 费 的 落 实 到 位 ，一是 教 师 工 资 总额 的 １５ ．％和学 校 年 度公 用 经 费 的 ５ ％用 于师 资 培训 要 与 义 务教 育 经 费 保 衡 东县 教 师 学 习与 资 源 中心 特 级 教 师 （ 南 衡 东 作 湖
教师培训的建议（精简版）
教师培训的建议教师培训的建议教师培训的建议：教师培训的建议为贯彻落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要，建设高素质专业化教师队伍，教育部近日印发《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》，教师培训的建议。
《意见》提出，新时期中小学教师培训的总体要求是：贯彻落实教育规划纲要，围绕教育改革发展的中心任务，紧扣培养造就高素质专业化教师队伍的战略目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，以农村教师为重点，开展中小学教师全员培训，努力构建开放灵活的教师终身学习体系，加大教师培训支持力度，全面提高教师素质，为基本实现教育现代化，建设人力资源强国提供师资保障。
当前和今后一个时期中小学教师培训工作的总体目标是：以实施“国培计划”为抓手，推动各地通过多种有效途径，有目的、有计划地对全体中小学教师进行分类、分层、分岗培训。
今后5年，对全国1000多万名教师进行每人不少于360学时的全员培训;支持100万名骨干教师进行国家级培训;选派1万名优秀骨干教师海外研修培训;组织200万名教师进行学历提升;采取研修培训、学术交流、项目资助等方式，促进中小学名师和教育家的培养，全面提升中小学教师队伍的整体素质和专业化水平。
开展全员培训《意见》指出，要以农村教师为重点，有计划地组织实施中小学教师全员培训。
对所有新任教师，要进行岗前适应性培训，帮助新教师尽快适应教育教学工作，培训时间不少于120学时。
对在职教师，重点是帮助他们更新教育理念，提高教育教学实际能力，每5年累计培训时间不少于360学时。
对骨干教师，重点是帮助他们总结教育教学经验，进一步提升教育教学能力、教研能力、培训和指导青年教师的能力，发挥引领示范作用。
加强农村音乐、体育、美术、英语、信息技术、科学课程等紧缺学科教师培训。
重视幼儿教师和特殊教育师资培训。
加强民族地区双语教师培训。
进一步推进“全国中小学教师教育技术能力建设计划”。
以中青年教师为重点，努力提升教师学历水平。
湖南省县级教师培训机构现状调查报告
状 况 ，总结县 级教 师培训 机构 建设 过程 中的新鲜
经验 ， 推动县 级教 师培 训机 构 的改革 与发 展 ， 按照
１ ． 湖南省 基础 教育 基本情 况 。
’
教育部师范教育司 《 关于做好全国县级教师培训
湖南省拥有普通中小学总数 １０８ ，其中 ８５ 所
机构现状专项调研的通知》教师司【０ ８４ 号 ） 农村学校总数 １５０ 。普通中小学教师总人数 （ ２０ 】８ ３７ 所 要 求 ， 南省 开展 了 “ 湖 湖南省 县级 教师 培训 机构 现 为 ４６ ８ ９４ ６人 ， 中农 村教 师 总人数 为 ２ ８ １ ， 其 ３０ ６人 状” 的专项调 研 。 公 办教 师 为 ４ ９８ ２ ３９人 ， 特级 教 师 ９ ９人 ， 级 以 １ 县 二 、 作 进 程 工 上 的骨 干教 师 （ 含学 科 带头 人 ）总 人数 为 １ ５ ６ ６ １ １ ．调查 组织 。 湖南 省成立 了以省 教育 厅 副 人 ，幼 儿 园 总 数 为 ５ １ ５ ６所 ，幼 儿 教 师 总 数 为 厅 长葛建 中 同志为组 长 的调研 领 导小组 。组 织机 ３ ３ ０人 。 １１
调查 。
个单位 ， １． ％； 占 ６ ５ ②完成 了培训 、 ８ 教研 、 电教几
４调查时 间 。 ２０ ． ０８年 １ 月 ２ １ ５日， 湖南省 个机构之 间的整合的有 １ 个单位 ， １． ％； ４ 占 ５ ３ ③ ７ 中小学教 师继 续教 育指 导 中心按 照省 教育厅 的有 没有进行机构整合 ，但经常与其他相关机构合作 关指示 ，转发 了教育部师范教育司的有关通知和 的有 ５ 个单位 ， ５ ． ％； ３ 占 ９ ５ ④未进行机构整合 ， ５
的 占 ７６ ，６ ５ ． ４ ～ ５岁 之 间 的 占 ２ ．％ ，６－５岁 之 ％ ６５ ３ － ４
河南省教育厅教师〔2012〕1号
河南省教育厅教师〔2012〕1号河南省教育厅教师〔2012〕1号河南省教育厅关于进一步加强县级教师培训机构建设的意见各省辖市、省直管试点县、重点扩权县（市）教育局：为深入贯彻落实国家和我省教育规划纲要精神，根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师〔2011〕1号）和《教育部办公厅关于开展示范性县级教师培训机构评估认定工作的通知》（教师厅函〔2011〕26号）要求，现就进一步加强县级教师培训机构建设提出如下意见，请结合当地实际认真贯彻落实。
一、高度重视新世纪、新阶段县级教师培训机构的重要作用县级教师培训机构是指县级教师进修学校或经过资源整合的以县级教师进修学校为主的教师学习与资源中心。
该机构是由县级人民政府领导、县级教育行政部门主管、具有独立法人资格的办学实体。
改革开放以来，县级教师培训机构在完成小学教师学历补偿教育和普及九年义务教育的任务中做出了重要贡献。
我省自2008年以来开展标准化、示范性县级教师培训机构评估认定工作，促进和引领了县级教师培训机构在新形势下的改革与发展。
但是,目前我省县级教师培训机构总体上仍然比较薄弱，办学条件较差，服务功能不强，不能完全适应新世纪新阶段教师专业成长的需要和基础教育改革与发展的需要。
各地要从落实教育规划纲要精神、建设高素质专业化教师队伍的高度，充分认识新世纪新阶段县级教师培训机构的重要作用，进一步加强县级教师教育基地建设，积极帮助县级教师培训机构增强功能，完善体制机制，使之在教师培训及专业成长等方面充分发挥服务与支撑的重要作用。
二、进一步明确加强县级教师培训机构建设的目标任务各地要积极创造条件，加大投入，所有县级教师培训机构要努力建设成为区域内的教师学习中心、教师研究中心、教师教育资源中心和教师教育服务中心。
县级教师培训机构的主要任务是：1、协助县级教育行政部门制定教师全员培训五年规划，指导区域内全体教师制定专业发展计划。
组织指导本地区教师培训、校本研修。
教育部关于进一步加强县级教师培训机构建设的指导意见
９ ． 为本地 区中小学 校开展 校本 培训和 日常教学提供信
息技术和现代教育技 术的服务 ， 为通 过现代远 程教育手段 开展教师继续教育 提供帮助和支持 。同时 ， 为广大教师 要
研 修学习提供必要 的场所 、 设施 、 设备和资 源等 良好环境 ， 辅导 和帮助广 犬中小学 教师充分 利用各 种信 息资源开 展
维普资讯
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教胄部关孑进一 加强县级教Ｍｌｉ棚构 ｉ ｌ ｉｌ ｌ 建设昀指导意见
教 育部
改革开放 以来 ， 级教师进 修学校在完成 小学教师 学 县 历 补偿 教育 和普及 九年义务教育 的任 务 中作 出了重要 贡 献 。当前 ， 义务教育 阶段教师学历达标任务基本完成 ， 中小 学教 师培训工作 已逐渐 转人 以提高教 师整体 素质 为 目标
发展办学形式 ， 提高培训机构 的综合 实力 。构建 开放的可 持续发 展 的教 师教育机制 ，增强服 务功 能 ，提 高工作 质
量。
１． 教师 培训机构要 了解 中小学 ， ７县级 研究 中小 学 ， 服
１． 照小 实体 、 ０ 要按 多功能 、 大服务 的原则加强 县级教
师培训机构建设。积极促进县级教师进修学校与县级电
教、 、 教研 教科研等相关部 门的资源整合与合作 ， 资源 优化 配置 ， 形成合力 ， 努力构建新型的现代教师培训机构 。
改善教育资源和教师培训的政策建议
改善教育资源和教师培训的政策建议教育资源的质量和教师培训的效果直接关系到教育的质量和学生的发展。
为了优化我国的教育体系，提升教育资源和教师培训的水平，本文提出以下政策建议。
一、提高教育资源的配置和利用效率教育资源的优化配置和充分利用是改善教育质量的关键。
政府部门应加大对教育资源的投入，增加教育经费的比例，确保每个学校都能获得足够的教育资源。
同时，要优先投入资源到农村和贫困地区，缩小城乡教育差距。
提高教育资源的利用效率，可以通过以下措施实施。
首先，加强教师队伍建设，提高教师的素质和专业水平，增强其教育资源的有效利用能力。
其次，加强学校管理，推行合理的课程设置和教学管理，充分发挥教育资源的作用。
另外，各级政府可以通过加强区域间教育资源的合作和共享，提升整体教育资源的效益。
二、改进教师培训体系和机制教师是教育事业的中坚力量，提高教师培训的质量和效果是改善教育质量的关键。
为此，应从以下几个方面加强教师培训。
首先，建立健全多层次、多渠道的教师培训体系，满足不同层次、不同类型教师的培训需求。
培训内容应包括教育教学理论知识、教育心理学、教育科技等方面的知识和技能，并注重培养教师的创新能力和实践能力。
其次，加强教师培训的实践环节，注重培训与实际教学的紧密结合。
可以通过在学校实施实践教学、开展教研活动等方式，提高教师的实际操作能力，并促进教师的教学水平不断提升。
另外，要加大对教师培训的投入，提高培训的质量和效果。
政府部门应加大对师范院校的支持力度，提高师范院校的办学质量，培养更多高质量的教师。
同时，鼓励学校、企事业单位等各方面积极参与教师培训，推动教师培训的多元化发展。
三、加强教育资源与教师培训的评估和监管为了确保政策的有效实施，需要加强对教育资源和教师培训的评估和监管。
教育部门可以建立教育资源和教师培训的评估指标体系，定期对学校和培训机构进行评估，发现问题及时整改，进一步提高教育资源的质量和教师培训的效果。
同时，政府部门应建立健全教育资源和教师培训的监管机制，加强对学校和培训机构的日常监督和管理，严厉打击教育资源浪费和培训机构劣质培训等行为，确保教育资源和教师培训的合理利用。
教师培训工作的建议和意见
教师培训工作的建议和意见教师培训工作的建议和意见作为教育事业中不可或缺的一环，教师培训是提高教师教育教学水平和专业能力的重要途径之一。
然而，目前教师培训工作仍存在一些不足，需要进一步改进和完善。
以下是我关于教师培训工作的一些建议和意见。
首先，教师培训应更加关注教师的实际需求。
不同学段、不同学科的教师所面临的教学问题和困惑各有差异，因此，培训工作需要有针对性，根据教师的实际需求提供相应的培训内容和方式。
培训机构可以通过调研和问卷调查等方式，了解教师的需求，从而更好地满足他们的培训需求。
其次，教师培训应提供多元化的学习方式。
传统的教师培训往往是以面对面的讲座、研讨会和培训课程等形式进行的，这种培训方式存在着时间和空间限制，难以满足教师的学习需求。
因此，培训机构可以探索利用现代科技手段，如在线学习平台、微课程等，提供灵活的学习方式，让教师可以根据自己的时间和兴趣进行学习，提高教学水平。
第三，教师培训应重视实践环节的安排。
理论知识的传授固然重要，但培训工作也需要充分关注教师的实践能力培养。
培训机构可以设置实践环节，如教学观摩、课堂实践、教学设计等，让教师通过参与实践活动提升自己的教育教学能力。
此外，培训机构还可以与学校合作，提供实地教学实习机会，让教师能够将所学知识应用到实际教育教学中。
第四，教师培训应重视教学资源的共享和交流。
教师在培训过程中需要接触和了解最新的教学方法、教材资源等，而这些资源往往需要通过培训机构提供。
培训机构应该建立资源共享平台，为教师提供丰富的教学资源，并鼓励教师在平台上进行交流和互动，分享自己的教学经验和方法。
这样可以促进教师之间的相互学习和成长，提高整体教育教学水平。
最后，教师培训应注重长效机制的建立。
教师培训工作不能仅仅停留在短期的培训过程中，还需要建立起长效的机制，为教师提供持续的学习和成长的机会。
培训机构可以与学校合作，建立教师发展档案，跟踪教师的培训成果，对其进行评估和反馈。
教师培训的建议意见和建议书
教师培训的建议意见和建议书尊敬的教育部领导：我是一名资深教师，多年来一直从事着教育教学工作。
在实践过程中，我深感教师培训的重要性和迫切性，因此我向您提出以下关于教师培训的建议意见和建议书，希望能够对教师培训事业发展起到积极的推动作用。
首先，我认为教师培训应该加强对教育教学理论和方法的培训。
教学是教师的核心工作，教育教学理论和方法的更新换代对于提高教师的教学水平起到至关重要的作用。
因此，教师培训机构应该根据实际需求，设计并实施一系列的教育教学理论和方法培训课程，以帮助教师不断提升自己的教学能力。
其次，教师培训应该注重专业知识和实践能力培养。
教师需要掌握丰富的专业知识，并能够将其应用于实际教学中。
因此，我建议教师培训机构可以设置一些专业知识培训课程，以帮助教师了解最新的学科知识和研究进展，并提供实践机会，让教师能够将所学知识运用到实际教学活动中去，提高教学效果。
再次，教师培训应该加强教师的综合素质培养。
除了教学技能外，教师还应该具备良好的人际沟通能力、团队合作精神、领导力等综合素质。
因此，我建议教师培训机构可以开设一些与综合素质相关的课程，包括沟通技巧、团队合作、领导力培养等，以帮助教师全面提升自己的综合素质。
此外，我认为教师培训应该注重实效性和可持续性。
教师参加培训不仅仅是为了满足政府的要求，更是为了提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
因此，我建议教师培训机构应该注重培训的实效性，通过系统的评估和反馈机制，及时了解教师培训的效果，并根据评估结果进行调整和改进。
同时，教师培训机构应该建立健全的培训体系，提供长期的培训支持，保持教师培训的可持续性。
最后，我希望政府能够加大对教师培训的支持力度。
教师培训是一个系统工程，需要政府、学校和教师共同努力。
政府应该加大对教师培训机构的经费投入，提高培训设施和师资力量，建设一支高素质的教师培训队伍。
同时，政府还应该加强对教师培训的监管和评估，确保培训效果的可控和可量化。
培训机构调研工作总结范文
培训机构调研工作总结范文
培训机构调研工作总结。
近年来，随着社会的发展和经济的进步，人们对于培训机构的需求也越来越大。
为了更好地了解培训机构的发展现状和存在的问题，我们进行了一次深入的调研工作。
在此，我将对这次调研工作进行总结，为大家呈现一份全面的调研报告。
首先，我们对各个培训机构进行了深入的走访和访谈，了解了他们的课程设置、师资力量、教学质量等方面的情况。
通过调研，我们发现，大部分培训机构在课程设置方面较为丰富，但在师资力量和教学质量方面存在一定的问题，需要进一步加强。
其次，我们还对学员进行了问卷调查，了解了他们对培训机构的满意度和需求。
调研结果显示，学员们对培训机构的教学质量和服务态度普遍存在一定的不满意，希望培训机构能够加强教学管理，提高教学质量，提供更加优质的服务。
最后，我们还对培训机构的经营状况和发展趋势进行了分析，发现目前培训机
构面临着市场竞争激烈、招生难、运营成本高等问题，需要进一步优化经营管理，提高市场竞争力。
综合以上调研结果，我们提出了一些建设性的建议，一是培训机构应该加强师
资力量建设，提高教学质量；二是培训机构应该加强市场营销，提高知名度和竞争力；三是培训机构应该优化内部管理，降低运营成本，提高经营效益。
通过这次调研工作，我们对培训机构的发展现状有了更加清晰的认识，也为培
训机构的未来发展提出了一些建设性的建议。
希望培训机构能够重视这些问题，不断改进，提高教学质量，为学员提供更好的教育服务。
新型县级教师发展机构建设问题与对策
!"!!年". 明确要 '建设研训一体的市县教师发展 师进修学校# 承担师训) 继续教育等职能$ 无论是
机构# 更好地为区域教师专业发展服务($ 上述举措 哪一种合并形式# 其结果往往是教师培训) 教学研
不仅构建了良好的教师发展政策环境# 也为传统单 究成为机构职能的一小部分# 容易造成教师培训)
一功能的县级教师进修学校或培训机构向教研训一 教学研究某项职能弱化与边缘化趋势$ 另外# 部分
学校是中小学教师学历补偿培训工作的基本渠道# 方面发挥组织协调) 服务支持作用$ 同年# 教育部
在提升教师学历水平与专业素质中发挥着重要作用$ 开展示范性县级教师培训机构评估认定工作# 在评
二以教师继续教育为主线的发展完善期 估标准中明确将资源整合作为观察要点# 要求 '县
年 $11"!"$"
体化多元功能的新型县级教师发展机构转型提供了 地区县级教师发展机构虽表面合并了教研训组织#
机遇$
但并未实现文化) 领导) 结构和职能等方面的深度
二当前新型县级教师发展机构建设存 在的主要问题
融合# 各组织间协调合作力度也不强# 教研训职能
'貌合神离( 问题屡见不鲜$
二师资队伍力量薄弱服务能力有待加强
由$1**年的2*4$5 上 升 至 *#415%2& # 少 部 分 学 历 台了关于县级教师发展中心的建设意见与标准# 进
尚未达标的教师将主要在高等学校进行学历进修# 一步倒逼县级教师培训机构向教研训一体化的新型
教师进修学校所承担的教师学历补偿教育逐步走向教委印发 -关于开展小学教
立设置( 是指教师培训) 教研) 科研和电教机构相 务能力的发挥$
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２位 ， ５所排 在第 ３位 ， １所排 在第 ４位 。 外 ， 此 许 多县 级教 师培 训机构 还 承担其 他任 务 。依 次 为 ：
李重 庵副 主席带 队到 江西进 行 现场实 地调 研 ． 同 时对 江西 、 安徽 、 河南 ３地 ３ ７所 教师培 训 机构进 行 了 问卷 调 研 ．２月 又 利 用 国培 县 级 培训 机 构 １
教学 研究 （２所 ）信 息技术 服务 （２所 ）广播 电 ９ 、 ８ 、
视教 育 （４所 ） 职业教 育 （ ５ ） 普通 中等教 育 ４ 、 ３所 、
收 稿 日期 ：０ ２ ０ — ０ ２ １－ ３ １
作者简介： 钟祖荣（９ ５ ）男 ， １６ 一 ， 湖南常德市人 ， 北京教育学 院副 院长 ， 教授。
北 京 教 育 学 院 学 报
（ ５所 ） 。因此 ． 师培 训机 构 的性 质 、 ３ 等 教 定位 还
需 要加 强 和落实 （ ） 级教师 培 训机构 的人 力 、 力等 教师 二 县 财
培训能 力需 要加 强
“ 专职 教师 数达到 所在 地 区中小 学专任 教 师总数 的 ５ 。 右 ” 者对 第二 次调查 的 ８ ％左 笔 Ｏ个 机构 的 情 况 进行 了统计 分 析 （ 分 未填 出 ． 以总 数 有 部 所 差 异 ）发 现 ．专任 教 师 占比达 标 的 培训 机 构 为 ８ ％， 然 有 １ ％的机 构不 达标 。 ４ 仍 ６ 由于 机构 整合 ．
责人 进行 了 问卷调研 。 有效 问卷共 计 １０份 。调 ２
研采 用 自编 问卷 。
二、 情况及分 析
设 中具有 不 可替代 的地位 和作 用 ． 农村 教师 发 是 展 最经 常 、 基础 的支持 部 门。仅仅 依靠 国培 计 最 划 ． 发挥作 用 的人 员 范 围和时 间长度 都是有 限 其
位 １４所 为县 教育 局 主管 ， １ 其他 ６所归 其 他部
门主 管 在 ８ ３所 县 级教 师 培 训机 构 中有 ４ 所 １
（９ 实 现 了整 合 ， ４ ％） 尚有一 半 没有整 合 。 从 机构 的功 能和任 务看 ． 有县级 教 师培训 所
机 构都 承担 着教 师培训 任 务 ．其 中有 ９ 机构 ２所
钟 祖 荣
（ 北京教 育学院， 北京 １０ ２ ） ０ １０
摘要： 县级教师培训机构在农村 中小学教 师队伍建设 中具有不可替代的地位和作用 ， 是农村 教师发展 最经常、 最基础的支持部 门。但 目前县级教师培训机构存在一些问题 ， 其性质与功 能定位需要落实， 人力、 财力等教师培训能力需要加强， 培训工作水平需要提升 。因此， 需要
第２ ６卷第 ２期 ２１ ０ ２年 ４月
北 京 教 育 学 院学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬＯＦＢＥＩＩ ＮＳ ＴＵＩ ＪＮＧ Ｉ ｎ Ｅ ＯＦＥＤＵＣＡ￣ ＯＮ ’
Ｖｏ ． ６ Ｎｏ２ １ ． ２ 师培训 机构能力建设 的 调研与政策建议 术
制定教师培训机构的办学条件标准 ， 大基础建设和培训经费的投入 力度 ， 加 加强对县级教师
培训 机构 的整合 与 建设 ， 并针对 农村教 师 培训 需求 ， 高培 训 的质 量和 专业化 水平 。 提 关键 词 ： 师培 训 ； 级培 训机 构 ； 村教 育 教 县 农
中图分类 号 ： ６ ８ Ｇ ５． ４
文 献标 识码 ： Ａ
文 章编号 ：０ ８２ ８ （０ ２０— ０ １０ １０ — ２Ｘ２ １）２ ００ —４
培训 者远程 培训 项 目的辅 导员 集 中培 训 的机会 。
一
、
问题 与方 法
对各 地 ９个 省 市 （ 上海 、 江 、 徽 、 建 、 北 、 浙 安 福 河
辽宁 、 湖南 、 庆 、 重 云南 ） ８ 县级 培训 机构 负 的 ３所
发展农 村教 育 ． 提高农 村教 师水平 和农 村教 育 质量 ． 进 教育 均衡 发 展 和 教育 公 平 ， 我 国 促 是 现 阶段基本 教育 政策 。近年 来 ， 教育行 政部 门采 取 了一 系列加 强农村 教师 队伍 建设 的措施 ， 如 诸 免 费师 范生制 度 、 村特 岗教 师 、 农 国培计 划 、 进 促 县 域 内教 师流 动等 。 也产 生 了积极效 果 。长期 来 看． 县级 教师 培训机 构在农 村 中小学 教 师队伍 建 （ ）县 级教 师培训 机构 的性 质与功 能定 位 一 需要 落 实 在所 调查 的 １０所 县级 教师 培训机 构 中 ． ２ 有 ｌ５所 为全 额 拨 款 单位 ．有 ５所 是 差 额 拨 款 单 ｌ
被调 查 的县 级 教 师培 训 机构 人 员 规模 总 体 比较
小 ，０人 以上 的不足 一半 ： 中专 任 教师 的 比例 ５ 其
更低 ， ５ 在 ０人 以上 的 不足 ３ ％。而从 事 教 师培 ０ 训 的工作 人 员 （ 括 管理 人 员和 专 任教 师 ） 包 占比
一
１ ． 人力 资 源状况 教 师培训 关键 靠培训 人 员 ． 既要 有 数量 足够 的人员 ． 更需 要质 量合 格 的人员 。 调查 情况 看 ： 从
些专任 教 师并非 都从 事教 师培训 ． 的也从 事 有
职 业 教育 、 中等 教育 等 。 比如某 机 构 ． 职业 学 是 校， 专任 教 师 １０人 ， 事教 师培训 的仅 ３人 。 ９ 从 所
的 。 么 ． 级教 师培训 机构 现状 如何 ？ 那 县 能否 发挥 其 积极 作用 ？ 如何 加强 建设 以适应 农村 教师 发展 的需求 ？受 民盟 中央 、 民盟 中央烛 光行 动专 家顾 问组 的委托 ．笔者 在 ２ １ 年 ９ １ ０１ — ２月 间对此 进
行 了调 查 调 研 的基 本 情 况 是 ：０ １年 ９月 民盟 中 央 ２１