25玲玲的画

25玲玲的画 教学目标 1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语

2、正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点 感悟积累对自己有启发的句子。 教学难点 了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟 。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教具准备 生字卡片 导 学 过 程 二 次 备 课 预习提纲 1、初读课文圈划文中生字 2、自由读课文感知课文主要内容 第一课时 一、创设情景、谈话导入 ⒈谈话激趣 ⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了

不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教

师（板书课题：25《玲玲的画》） ⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。 二、尝试学习、读文识字 ⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？ ⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。 ⒊合作学习

（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。 （2）尝试让学生当老师，主持学习生字。 ◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。 ◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

（3）四人小组讨论识记这些生字。 （4）全班交流。 三、整体感知、初步了解。 1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？ 2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

3、交流：课文写了一件什么事？ 4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。 全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。 随学生回答教师板书： 起因：画弄脏，来不及画。（坏事） 经过：在弄脏的地方画了只小花狗。 结果：得了一等奖。（好事）

5、设疑： 一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。 四、指导观察、练习写字。 ⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。 ⒊学生练写。

4、把学生写的生字、词进行展示，并引导学生评一评。 第二课时 一、游戏激趣、复习生字

⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。 ⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。 二、启发思维、朗读感悟。 1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？ 2、解决问题： ◎学生自由读课文，画出有关句子。 ◎交流。并读出相关的句子。 1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？” 为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？ 为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？ 你觉得这是一位怎么样的爸爸？

2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。 玲玲想了想，她会想什么？ 她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？

3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。” 这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）

3、教师进行朗读指导。 （要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）

4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评 议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

5、分角色朗读课文，深化理解。 三、训练表达，渗透思想 1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？ （教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？ 四、做一做：完成课后练习 好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

26 蜜蜂引路 教学目标 1、学会本课6个生字 ，会写9个字。 2、有感情朗读课文，能区别常常和往常的意思。 3、能领会列宁善于观察和思考的特点。 教学重点 学会本课6个生字 ，会写9个字。 教学难点 能领会列宁善于观察和思考的特点。 教具准备 生字卡片，搜集关于列宁的图片和资料 导 学 过 程 二 次 备 课 预习提纲 1、初读课文，找出要求会认的生字圈出来。

2、自由读课文，了解文章大意。 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课。

1、 小小虫，嗡嗡嗡。飞到东，飞到西。传花粉，采花蜜。人人夸它爱劳动。

打一动物（ ） 2、教师简介列宁生平

列宁（1870 —１９２４）前苏联人民的伟大领袖，全世界无产阶级的伟大导师和领袖，马克思和恩格斯事业和学说的继承人。 ３、教师板书课题 二、初读课文，扫清字词障碍。

1、学生自读课文，在文中标出要认读的生字。把生字组成的词语联系上下文多

读几遍。 ２、检查生字掌握情况，出示生字卡片，指名认读。 好中差兼顾，开火车认读。 ３、简单说说课文讲了一件什么事？ 三、细读课文，理解课文一、二、四段内容。 1、从图切入，（出示课文插图）在蜜蜂向导的带领下，列宁找到了养蜂人，你看到了什么？文中哪段话介绍了这部分内容？ ２、教学第四自然段，自由读第四段内容，注意他们此时的表情，交流：惊讶、

笑着，引导识记“讶”什么情况下你感到惊讶？

3 、 回读1、2段，认读词语。

养蜂的人看到列宁时。为什么这样惊讶？自由读一读1、2自然段思考。（1）、这篇课文一共有六个要求会认的字，有五个生字朋友都躲在第一自然段里了，你能读通吗？先看这些词语：莫斯科、附近、派人、谈天。 认读，引导识记字形，理解意思：莫斯科（城市名），附近（谁坐在谁的附近？你家附近有哪些建筑？） 指名朗读第一自然段。

( 2）、看来列宁和养蜂的人常常见面，可为什么养蜂的人见到列宁感到惊讶？

指名朗读第二段。 比较句子：分辨词语：“常常”和“往常”(小黑板出示课后相关练习) 列宁常常请养蜂的人来谈天。 往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。 ①分别为这两个词语找反义词。 ②这两个词语能交换吗？

(3）、指名朗读1、2自然段。

4、回读第四段。难怪养蜂的人看见列宁惊讶，引导读出惊讶的语气。 四、指导书写。 1、引导学生观察发现。

“派”字右边不是“瓜”。建议在范写的基础上引导学生观察字中四个撇的变化：两个平撇的不宜太长，竖撇勿忘先竖后撇，右边的小撇宜短。 “敲”字的右边不是“支”，应当提醒学生注意。

2、练习书写 3、展示学生书写的生字，师生共同评议。 五、作业： 1、巩固新词，朗读课文。

2、搜集列宁的故事。 第二课时 一、复习检查，引入新课。 出示词语卡片，指名学生读词。 二、精读课文，理解体会。

1、默读这一段，思考：列宁怎样找到养蜂人的？用 ——画出表示花丛、园子、

小房子之间位置的词语。 ２、小组讨论：列宁怎样找到养蜂人的？用自己的话和本组的同学说一说，也可以试着画出列宁的路线图。 ３、小组汇报并展示列宁寻找养蜂人的路线。 （１）、重点引导展开合理想象。（出示小黑板） 列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂，想到

——————————————。

他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子，想到————————————————————————————。 （２）、他想的对不对？你从哪儿看出来的？哪个词语体现列宁的判断是正确的？理解“果然”。 （３）、学生上台展示列宁寻找养蜂人的路线图并练习口头表述。 （４）、指名朗读第三自然段。 ４、再次学习第四自然段。 （１）、分角色朗读第四自然段，读出惊讶、高兴的语气。 （２）、扩展想象：养蜂人听了列宁的话会说些什么？列宁可能会说些什么呢？ 三、总结全文 是啊，我们在生活中遇到问题时，就要像列宁那样仔细观察、认真思考、作出判断、解决问题。 四、拓展交流。 学生介绍搜集到的列宁的有关资料。 五、布置作业。 朗读课文，把故事讲给爸爸妈妈听揠 苗 助 长

教学目标 1、认识“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字，学写“焦”、“费”、“望”、“算”等生字。 2、能正确、流利地朗读课文，把故事讲给爸爸、妈妈听。

3、积累本课词语，能够运用多种方法理解词语。 教学重点 理解课文意思，能独立复述课文。能正确、流利地朗读课文。 教学难点 通过学习课文，能悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心里。 课前准备 生字卡片、相关课件。 导学过程 二次备课 一、谈话导入课题 同学们，你们喜欢听寓言故事吗？今天这节课我们就来学习一则有趣的寓言故事《揠苗助长》（板书课题）。同学们认识这几个字吗？谁能试着读一读？（指名读一读；齐读）看到这个题目，你想提出什么问题？

生：“揠”是什么意思？

生：“揠苗助长”是什么意思？ …… 同学们很爱动脑筋，你们提出的这些问题等我们学完这篇课文就会弄明白的。 二、读文识字

1、随机学习“揠”字，想一想：用什么方法加强记忆这个字？

2、读课文，认识字词。（师巡视指导） 3、学生汇报学习成果。（教师根据学生的学习情况适时指导） 生：“揠”的意思就是“拔”；“揠苗助长”就是“拔苗助长”。 生：“转”是一个多音字，它在本课中的读音是zhuàn，组词：转动、旋转、转圈等；另一个读音是zhuǎn，组词：转身、转告等。 师：注意区分“费”和“废”；“拔”和“拨”。 三、练习有感情的朗读 四、精读课文，理解内容

1、种田人为什么要拔苗助长？(板书：起因)从哪些词语中看得出他很焦急？用

自己喜欢的方式自由读第一自然段，同时画出有关词语。（“巴望”、“焦急”） 齐读第一自然段。 2、农夫究竟想到了什么好办法呢？带问题边读边想，读一读第二自然段。（经

过） 生：农夫把禾苗拔高了。（教师相机板书：拔高禾苗） 生：农夫干了一天，筋疲力尽。（板书：筋疲力尽）

生：我们又从“终于”、“急忙”词语中可以看出农夫急切、兴奋的心情。