24舍不得这棵树
《舍不得这棵树》
对树所承载回忆的珍视
童年的回忆
很多人小时候都爬过树、 在树下嬉戏，这些美好的 回忆与树木紧密相连，让 人永生难忘。
成长的见证
树木在岁月的沉淀中不断 成长，它们见证了我们的 成长与变化，成为我们生 命中的一部分。
情感的寄托
有时候，人们会将情感寄 托在树木上，如许愿树、 爱情树等，这些树木承载 了人们的希望与情感。
午后阅读：在阳光明媚的午 后，我会携带一本好书，坐 在树下的草坪上，享受阅读 的乐趣。
夜晚散步：傍晚时分，我和 家人会在树周围散步，欣赏 美丽的日落景色，感受夜晚 的宁静。
这棵树见证了我们家的点点 滴滴，成为我们生活中不可 或缺的一部分。我们舍不得 这棵树，它承载了太多的回 忆与情感，已经成为了我们 的心灵寄托。
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《舍不得这棵树》
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目录
• 树的故事与回忆 • 树的象征意义 • 对树的感情与依恋 • 树的保护与传承
CHAPTER 01
树的故事与回忆
与树的初次相遇
初次印象
第一次看到这棵树时，它被茂盛 的绿叶环绕，给人一种生机盎然 的感觉。
相遇的情境
那是在一个阳光明媚的春天，我 刚刚搬入新家，在探索新环境时 意外地发现了这棵树。
树下的重要时刻
01
02
03
庆祝生日
在树下的草坪上，我们为 家人庆祝过生日，欢声笑 语回荡在树枝间。
纪念日约会
我和我的伴侣曾在树下度 过一个重要的纪念日，那 时我们一同许下了美好的 愿望。
家庭聚会
每逢佳节，家人们都会聚 集在树下，共度欢乐时光 ，留下了许多珍贵回忆。
围绕树的日常生活பைடு நூலகம்
早晨锻炼：每天清晨，我会 在树旁进行晨练，呼吸着新 鲜空气，感受树木散发出的 宁静与平和。
培智语文教案四年级(精选5篇)
培智语文教案四年级(精选5篇)培智语文教案四年级精选篇1教学目标：1、知识和能力目标感悟黄河的险恶，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的景象，感受驾驭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏;能带着自己的感受朗读课文;学会网上查看资料。
2、情感和态度目标凭借具体的语言文字，让学生领悟只要勇敢和智慧，镇静和机敏，就能战胜艰难险阻的道理;教学准备：关于黄河、艄公、羊皮筏子的图片、文字资料及黄河、艄公驾驶着筏子漂流在黄河上的视频设计理念：1、力求体现信息技术与学科的整合。
网络阅读教学，计算机成了学生学习语文的工具，走向了人机对话的形式。
课堂上引导学生动手操作上网查看有关资料，感受黄河，认识筏子，认识艄公，使学生从网络中获取知识，锻炼能力。
学生走进了网络，网络与学生的心灵在课堂上呼应起来，使得课堂网络变成学生的精神家园。
2、力求体现“球形教学特色”。
*的“球心”是体会艄公为什么能成为“黄河的主人”，所以在教学中我大胆取舍文本，紧紧扣住文中的中心句，通过情境展示、拓展阅读、自悟讨论、情感朗读等方法，使学生从黄河的磅礴气势，羊皮筏子的小而轻，乘客的谈笑风生等方面来理解和感受艄公的勇敢和镇静的风采。
教学过程：一、多管齐下，感受黄河的壮美首先让学生在初学课文的基础上，讲出自己心中黄河的印象。
(板书黄河) 接着引导学生点击黄河的视频，一边欣赏，一边引导学生用文中的词句赞美眼前的黄河紧接着学习第一自然段，感受作者心中的黄河，指导学生读出黄河的气势，读出黄河的壮观(简评：这一个环节设计环环相扣，水到渠成，很自然地由文本走进网络，再由网络走进文本，达到文本和网络的有机结合，同时学生也被充实而又充满情趣的学习活动深深吸引，有效地激发了学生的学习兴趣。
)二、赏读结合，体验筏子的惊险这个环节分三步进行1、认识筏子。
引导学生点击筏子的图片，一边看筏子，一边说筏子，从而认识水上这一交通工具。
2、文字感受筏子。
学习2-5小节，要求学生边读边画出作者看到筏子后感受的句子，体会作者第一次看到羊皮筏子的心情。
小学三年级语文《舍不得这棵树》教案模板
小学三年级语文《舍不得这棵树》教案模板《舍不得这棵树》课文讲了作者“我”因为要搬家了，舍不得家门前一棵梧桐树，而发出一番感叹。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《舍不得这棵树》教案模板，希望能帮助到大家!小学三年级语文《舍不得这棵树》教案模板一教学目标：1、理解课文内容，感悟梧桐树不求回报、无私奉献的高贵品质。
2、初步了解先总后分述的构段方式，进行总分结构的片断写作指导。
教学难点：体会2——6自然段，每段每一句话在文中的作用，领悟“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”的意思。
突破方法：抓住重点句细读，品读。
教学过程：一、导入。
1、教师画出一棵树，这是什么?(一棵树)有一位作家要搬家了，他最舍不得的就是门前的这棵树。
2、板书课题，指导读课题。
(谁来试试读出作者舍不得的这种感情?)当爸爸妈妈要远行时，当你心爱的东西要离你而去时，我们都会——“舍不得!”就请同学们带着这种舍不得的心情，齐读一遍。
3、质疑：读了这个课题，你有什么疑问吗?(学生自由发表自己的不同看法和疑问)师小结过渡：这到底是棵什么样的树，会让作者舍不得呢?就请同学们带着这个问题默读课文，边读边想，并用波浪线画出相关的句子。
[教学理念：教师在导入时利用语言，联系学生实际，营造一种舍不得的情感氛围，引起兴趣;然后再让学生通过质疑，激发思维，明确学习目的。
]二、新授课文。
1、学生默读课文，边读边找。
2、汇报交流，“读了课文，谁来说说你认为这是一棵什么样的树?”[教学理念：在这一部分的教学时，教师充分体现了学生的主导地位，把学习的主动权交给学生的新课程理念。
教师没有让学生照课文的顺序来学习课文，而是学生讲到哪里，就学到哪里。
]这是一棵普通的树①你从哪里看出它很普通?师板书：普通②学生根据课内容回答。
③师小结：这棵树不但外形普通，而且名字也很普通。
④齐读这一自然段。
这是一棵鸟树①“为什么说它是一棵鸟树?”(指名学生回答)②“同学们喜欢音乐吗?为什么?”“当你听着美妙的音乐，心里有什么感觉?”(学生想像自己平时听音乐的情景，谈出自己听到音乐的美好感受，体会这棵树带给作者的快乐生活。
小学三年级语文《舍不得这棵树》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《舍不得这棵树》原文、教案及教学反思1.小学三年级语文《舍不得这棵树》原文要搬家，我最舍不得的，是门前这棵树。
这是一棵普通的树。
它没有樟树那样高大，没有桃树那样娇艳，也没有银杏树那样古老，普通得只有一个普通的名字——梧桐。
这是一棵鸟树。
每天，那些叫得出名字和叫不出名字的鸟儿，总爱站在它身上，唱个没完，有了它，就有听不完的音乐。
这是一棵花树。
到了花开季节，那黄绿色的花儿挂满枝头，淡淡的清香，灌满了我家小屋，染香了家里的每个人。
这是一棵果树。
秋天，它捧出串串小汤匙儿，里面盛着圆圆的小粒粒。
妈妈把它们摘下来，炒熟了，全家吃得香甜香甜，乐乐呵呵。
这是一棵有灵性的树。
夏天，它撑开绿色的大伞，让我们在树下玩游戏，做功课；冬天，它抖落树叶，把阳光留给了大伙儿。
这些年来，虽然我没给梧桐浇过水，施过肥，但它给我们的，却是那么多，那么多。
我们家和它分不开了。
我常常觉得，家里有四口：爸爸、妈妈和我，还有这棵梧桐树。
梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你活在我的心里了。
我也要长成一棵树，一棵会走路的树。
2.小学三年级语文《舍不得这棵树》教案第一课时（一）导入新课，质疑课题1、（课前已经板书：舍不得）读词，强调“不、得”读轻声。
2、你知道“舍不得”是什么意思吗？3、看，作者舍不得的是什么？——这棵树。
（齐读课题）4、读了课题，有什么问题？（学生质疑）（二）初读课文，整体感知1、想自己来解决这些问题吗？那就要读懂课文。
请大家轻声地自由地读课文，不认识的字想办法，把课文读准、读通顺，还可以积累一些好词。
2、说说你积累了些什么好词？3、看，课文中这些带生字的词语认识吗？樟树娇艳普通梧桐灌满汤匙撑起灵性抖落浇水施肥乐乐呵呵（1）自己读读看。
（2）现在老师检查大家认读的情况，请这一横排的同学开火车读词语。
（3）齐读。
4、开火车读课文（三）深入局部，品读课文1、读课文质疑相机板书学生的问题：为什么我也要成为一棵树？（板书：长成树？）2、默读课文，找关键句。
我记忆中的那棵树_初二作文
我记忆中的那棵树我村位于城郊，村前有棵榕树，它像一位老者，保佑着我村的村民，它是我记忆中难以忘怀的古树。
新年的喜庆劲儿还没过，大雁们已经从榕树梢飞过，燕子归来在榕树新发的枝儿上筑巢，嫩绿的新芽上粘着几只毛虫，懒悠悠的，晒着太阳。
村里的老头都爱来这聊天下棋。
树底下有一块大石板作棋盘，一声响亮的“将军！”，木棋和石板撞击余音袅袅，热茶的清香融在翠叶里。
一切都是那么其乐融融的样子，这是一种多么和谐的初春棋乐图啊！一转眼，天气热得让人叫苦，酷夏来了。
还好，那榕树的树荫遮天蔽日，供闲人们休憩。
从树底往上看，嫩绿的新芽早已变得翠绿，茂密得不可透风，知了在老树干上不停地叫嚷着：“夏来了，夏来了。
”青蛙在夜里也会从老树附近的池塘里，跳到树底下，东张西望。
老人们白天遗弃的茶渣引来很多虫子，这些虫子成为青蛙们的晚餐。
夏日的荷花开了，那清幽的香和，引来人们驻足欣赏，啧啧称赞。
真不知是榕树散发的叶味，还是池塘的荷香。
榕树、荷花与闲就这么和谐地融在一起。
小九月间，风变得有些凉快，炙热的夏风渐渐变成了舒爽的秋风。
榕树也给自己换了件花衣裳，黄绿相间的，真好看！只不过，叶子不断掉下来，风儿毫不客气的吹，它就哗啦啦的掉，还会飘到离榕树不远处的水井里，这井的水一直是甘甜清澈的，老头们下棋期间喝的茶，就是用这井水泡的，无论刮风下雨，风吹雨打，这井里的水依然不变质。
衣服一件件地加，老头依然下着棋喝着茶，只不过树底还多了几个手捧香甜可口零食的孩子，围绕着榕树玩闹。
人们依然与老树不离不弃。
当老头裹着棉袄往手心哈气取暖时，我就知道冬天来了。
榕树那件花衣已经被寒风吹跑了，光秃秃的，看着有点儿可怜。
树底，依旧是那几个老头，他们顶着严寒，依然奋斗在棋场一线上，老头的热茶冒着白雾，一声声响亮的“将军”依然回响在榕树周边，战况一定很精彩，只是不知道这会是王大爷还是李大爷赢了呢？天气越来越冷，村里喜庆的气氛也越来越浓，人们开心地准备迎接新的一年的到来，脸上洋溢着满满的幸福。
写梧桐树的作文
写梧桐树的作文写梧桐树的作文7篇在日复一日的学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是店铺精心整理的写梧桐树的作文7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
写梧桐树的作文篇1我们家的一面墙边，种着一排梧桐树，它们长得很整齐，长得很茂盛，长得那么高大。
树干好像刚刚脱了一层皮，都是银白色。
树叶子有的是绿色，有的是金黄色。
一溜滚的梧桐树，被太阳一照，那银白色的树干，闪着一点金光……在众多的梧桐树中，有一棵却令人牵挂，令人感动。
别看它也长得枝繁叶茂的，其实这棵树;曾经被折断。
那是去年冬天，所有梧桐树的叶子都掉光了，只剩下光秃秃的树干，但它们依然那么刚坚，仿拂是饱经风霜的老人，脸上布满不屈的皱纹。
我不由地赞道：“这真是一幅门美好的画卷啊!”当我细细观察时，发现一棵树粗壮的树干已折段了，只留下一个烧焦的疤痕，有脸盆那么大，我不由得为它惋惜，看来明年不回会再发新枝了。
虽然我也看见了在疤痕旁“逃逸”出一根细细的枝干，但我仍然对它没存什么希望。
几阵春雨过后，一夜间，光秃秃的梧桐树上忽然冒出了点点叶片，阵阵嫩绿，随风波动不时传来沙沙声，仿拂是新生命到世上的喜报。
我慢慢走着：那分明有一大丛绿!就在伤疤旁的小树上。
我简直不相信自己的眼睛，这树竟能起死会生。
在这群树中，它并不显得卑怯，和其它树一样，力争上游，根本看不出它有什么伤残。
我被这树感动，被它的韧性、刚强、不屈的精神感动了，我从上面摘了一片叶子，愿能作为我人生旅涂上的风帆。
写梧桐树的作文篇2炎热的夏天，火热的太阳炙烤着大地。
路上几个行人正顶着炎炎烈日在赶路。
这时，他们发现前方路旁有一棵梧桐树。
几个人连忙跑过去，躺在树荫下休息起来。
这棵梧桐树非常大，浓密的树荫把他们几个全都遮了起来。
没一会儿，他们就觉得凉快多了。
于是，他们仰望着梧桐树那巨大的树冠，议论起来。
这个说:“你们看看这棵树，空长着一个大个子，却不能结果，真是没用！”那个接着说:“就是，你们看它的叶子，多难看啊！边上还有锯齿，要是不小心碰到，说不定会被划破手掌的呢！”这时，梧桐树气愤地说:“真是一群不知好歹的人！要知道，你们正在享受着我的恩惠呢！”写梧桐树的作文篇3当枯黄的叶子一片又一片飘落，心中不只该为那棵梧桐树感到高兴还是伤感。
16宋庆龄故居的两棵树
16宋庆龄故居的两棵树一、多音字干gàn（枝干）gān（干枯）种zhǒng（种子）zhòng（种地）二、近义词故居——旧居粗壮——强壮稠密——茂密保持——维持崇敬——崇拜三、反义词粗壮——细弱稠密——稀疏崇敬——鄙视蓬蓬勃勃——冷冷落落四、理解词语故居：曾经居住过的房子。
四面八方：泛指周围各地或各个方面。
稠密：多而密。
繁衍：逐渐增多或增广。
保持：维持(原状)，使不消失或减弱。
崇敬：推崇尊敬。
瞻仰：恭敬地看(多用于与逝者有关的事物)。
五、句子解析1.上海宋庆龄故居的庭院里有两棵树。
有一次，周恩来同志觉得那房子小了一点，就劝宋庆龄同志搬个家。
她不肯，说：“我舍不得这两棵树。
”这句话以简洁的语言回忆往事，突出宋庆龄对两棵樟树的感情很深。
写出了“人”与“树”之间的亲密关系，为借物喻人做了铺垫。
2.樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。
稠密的树叶绿得发亮。
樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。
作者抓住“枝干”和“树叶”来写樟树的外形特点。
先从整体入手，通过“粗壮”和“伸得远远的”来表现樟树的“壮”和“大”；然后抓住树叶进行描写，通过写“稠密”和“绿得发亮”来突出樟树生命力的旺盛。
“无论……总是……”表现了樟树的四季常青和蓬蓬勃勃。
六、问题归纳1. 宋庆龄为什么不肯搬家？宋庆龄不肯搬家是因为她舍不得庭院里的两棵樟树，可以看出她对这两棵樟树的珍爱。
2. 这两棵樟树有什么特点？这两棵樟树具有枝干粗壮、树叶稠密的外形特点；具有四季常青的生长特点；具有拒虫的香气且能永久保持。
3. 人们为什么总爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念？因为这两棵樟树是宋庆龄的象征。
樟树不仅外形美，生命力旺盛，而且本身有一种永久不变的拒虫香气，而宋庆龄正是一位外表秀美，具有高洁的品格和坚毅的革命精神的伟大女性。
因此人们睹物思人，用在樟树前留影的方式，表达对宋庆龄的无比崇敬和深切怀念。
4.这两棵樟树与宋庆龄有什么关系？这两棵樟树所表现出来的特点与宋庆龄的伟大人格有相似之处，体现了宋庆龄崇高的人格和高贵的品质。
和爱人分开舍不得的心情说说
和爱人分开舍不得的心情说说和爱人分开舍不得的心情说说11、现在我对你很好，很好，很好，你不需要，你无所谓，你不在乎，你不珍惜…当某天你被伤害，想起我。
那时的我在也做不到像现在这样一如既往、不顾一切的对你好了…因为那时的我，已经将你放低。
原来，放低一个人，最后是被逼出来的。
2、爱很磨人，也能练人，所有我爱过的那些错的人，虽不圆满我，却也完善了我；你是我的磨难，却也是我的磨练。
3、生命，有长短;生活，有苦乐;人生，与其不断的追求而无法满足，那么倒是不如先沉淀自己，看清内心深处真正的需求。
人生在世，不可能春风得意，事事顺心。
我们想寻找的，其实不过是失去的岁月。
4、原来只要分开了的人，无论原来多么熟悉，也会慢慢变得疏远。
5、1)我舍不得你走，但是你要走我也没法挽留，只能说声“一路顺风”!6、那些能够给予你帮助的都是你生命里的贵人，就像是黑夜里的一盏明灯，它指引了你的方向也给你带来了温暖！7、蓝天上缕缕白云，那是我心头丝丝离别的轻愁;然而我的胸怀和天空一样晴朗，因为我想到了不久的重逢。
8、你珍惜一个人，一定是感动过；你放弃一个人，一定是失望过。
9、蜷缩在角落，等待着伤口平复，体会着敢爱敢恨敢失去的洒脱。
10、喜欢你的时候愿意为你赴汤蹈火、付出一切也在所不惜是真的；可是当我的热情被冻成捂不化的冰，我再也不会多看你一眼，这也是真的。
11、明晨行别，但愿云彩、艳阳一直陪伴你走到遥远的天涯；鲜花、绿草相随你铺展远远的前程！12、每个爱情里的女人，不仅要为两人的'幸福努力经营，同时也要为自己留一条退路，这条退路不是别的，正是保持自我，保持清醒。
任何一段正常的感情，都不会没有退路，除非是你自愿截断。
13、如果把人生比作一棵树，友情无疑是这棵树汲取营养的根须。
14、不管怎样，生活还是要继续向前走去。
有的时候伤害和失败不见得是一件坏事，它会让你变得更好，孤单和失落亦是如此。
每件事到最后一定会变成一件好事，只要你能够走到最后。
(精品文档)三年级语文上册第七单元24舍不得这棵树教案湘教版
舍不得这棵树教学设计思路：根据课堂教学设计的基本原理，并结合小学《语文课程标准》而制定了一课时的教学设计。
《舍不得这棵树》这篇文章全文围绕题眼舍不得展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，所以整堂课就可以很清晰的讲授。
导入—质疑—深入品读课文（理解难句）—领悟：由教师有感情的做示范导读从而引导学生质疑，带领学生深如课文解疑，学习文段重难点。
如对文中出现的总起句的分析，还有一些对写景写物的修辞手法的理解，在知道学生朗读是激发学生领悟精神情感的心理。
学习者分析：学习者是三年级学生，开始学习写作，对一些修辞手法也开始深入接触。
但文中拟人手法，总起句或中心句的写作方法还是需要教师仔细讲解。
三年级学生对一些词句能力还不强，但可以在适当的知道提示下有不错表现，朗读能力也是相对能够努力做到有感情的朗读了。
教学目的：1、知识技能目标：初步了解第2—6自然段，每段第一句话在文中的作用，领悟“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”这句话的意思。
2、过程与方法目标：学生通过有感情的朗读课文，理解舍不得这棵树的原因，引导学生质疑、解疑，并培养学生的想象力。
3、情感与态度价值观：让学生一起来分享作者与梧桐树的深厚友谊，学习和懂得追求梧桐树默默奉献、不求回报的精神，激发学生热爱身边花草树木的情感。
教学重点：有感情的朗读课文；理解作者舍不得梧桐树的原因，体会其热爱梧桐树的深情，懂得欣赏树默默奉献的精神。
教学难点：1、体会第2-6自然段第一句话在文中的作用，有感情朗读课文。
2、理解“因为你活在我的心里了”这句话所含的深意。
3、领悟“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”这句话的意思。
教学准备：多媒体课件教学过程一、导入1、这节课我们学习第24课《舍不得这棵树》，下面老师要伴着美妙的音乐把课文朗读一遍，小朋友们要仔细听，小作者要搬家了为什么会舍不得这棵树呢？2、想想你最喜欢它是棵什么样的树，为什么喜欢？二、质疑导学，初步了解课文内容1、听完朗读，你有什么疑问？2、要搬家了，我最舍不得的既不是友好的邻居，也不是儿时的玩伴，而是门前的这棵树，（画树）这到底是棵怎样的树呢？请同学们默读课文2-6自然段，找到自己认为最关键的句子，画上横线。
湘教版三年级语文下册舍不得这棵树教案及原文
湘教版三年级语文下册舍不得这棵树教案及原文《舍不得这棵树》课文原文要搬家，我最舍不得的，是门前这棵树。
这是一棵普通的树。
它没有樟树那样高大，没有桃树那样娇艳，也没有银杏树那样古老，普通得只有一个普通的名字——梧桐。
这是一棵鸟树。
每天，那些叫得出名字和叫不出名字的鸟儿，总爱站在它身上，唱个没完，有了它，就有听不完的音乐。
这是一棵花树。
到了花开季节，那黄绿色的花儿挂满枝头，淡淡的清香，灌满了我家小屋，染香了家里的每个人。
这是一棵果树。
秋天，它捧出串串小汤匙儿，里面盛着圆圆的小粒粒。
妈妈把它们摘下来，炒熟了，全家吃得香甜香甜，乐乐呵呵。
这是一棵有灵性的树。
夏天，它撑开绿色的大伞，让我们在树下玩游戏，做功课;冬天，它抖落树叶，把阳光留给了大伙儿。
这些年来，虽然我没给梧桐浇过水，施过肥，但它给我们的，却是那么多，那么多。
我们家和它分不开了。
我常常觉得，家里有四口：爸爸、妈妈和我，还有这棵梧桐树。
梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你活在我的心里了。
我也要长成一棵树，一棵会走路的树。
《舍不得这棵树》语文教案教学目的：1、理解课文内容，感受梧桐树无私奉献、不求回报的优秀品质。
2、体会对梧桐树的难舍和喜爱之情，学习梧桐树的品质。
3、学习课文先总后分的构段方式。
教学重点：理解我舍不得这棵树的原因。
教学难点：1、领悟文末最后一句话“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”的意思。
2、学习先总后分的构段方式，进行片段练习。
教学准备：课件教学步骤：一、导入新课。
谈话：今天，老师给同学们带来了一组树的图片，想请同学们辨认一下，它们各是些什么树?展示一组树的图片(樟树、桃树、银杏树、梧桐树。
) 看过这些图片，说说看，你最喜欢哪棵树?为什么?有一位小朋友，他家门前就种着一棵梧桐树，如今，他要搬家了，他却舍不得这棵树，这是为什么呢?带着这个问题，我们一起来学习18课《舍不得这棵树》。
板书课题：18、舍不得这棵树齐读课题。
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24、《舍不得这棵树》教学评价
郴州市十七完小周佳佳
这是一篇散文。
作者围绕自家门前的那棵梧桐树，用深情的文字赞美了它是一棵鸟树、一棵花树、一棵果树、一棵有灵性的树。
借梧桐树不求回报的优秀品质，抒发了“我也要长成一棵树、一棵会走路的树”的志向。
一、在教学时,从课题入手，思考：“作者为什么舍不得这棵树?这棵树有哪些特点?”找出文中描写梧桐树的段落进行分析概括(题目入手法)。
重点分析文章2-6自然段，找出描写这棵树特点的词语或句子，深入体会这棵树的内在品质以及在作者心中的位置，深刻体会作者对这棵树的不舍之情以及对这棵树无私奉献，不求回报的品质的赞美。
二、读中领悟
“这些年来，虽然我没有给梧桐浇过水，施过肥，但它给我们那么好，那么多。
”体现了什么?体现了树的不求回报、默默奉献的高贵品质。
我们家和它分不开了。
作者把梧桐树当做自己家的一员，可见梧桐树在作者心中的位置有多么高。
“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”这句话结合课文怎样理解的?孩子们纷纷发言，都一致表示：“我”要像这棵梧桐树那样，做一个给人们带来好处、带来欢乐、不求回报、默默奉献的人。
成为一棵真正会走路的树。
三.自我反思
在课堂教学中我没能积极的调动起学生的积极性，在授课时心里有点紧张，没有很好的把控时间，在课堂中让学生读的太少，自己说的太多。
在以后的教学中我要坚决改正自己满堂灌的缺点，要做到学生才是学习的主人，要把学生的学习权还给他们。