静夜思教材分析
《静夜思》说课稿
说课稿：《静夜思》——李白一、教材分析《静夜思》是唐代伟大诗人李白的作品，简洁深刻，情感真挚。
这首诗通过对月光照耀下的床前明月光、疑是地上霜的描写，表达了诗人远离家乡，夜不能寐时的思乡之情。
此诗语言平实，意境优美，是小学语文教材中的经典篇目，通过教学，旨在培养学生的爱国情感和审美能力，同时让学生学会抒发自己的情感。
二、教学目标知识与技能：学生能够正确朗读诗歌，了解诗中的基本意思及表达的思乡之情。
过程与方法：通过图片展示、情境创设等方法激发学生兴趣，引导学生理解诗歌意境，体会作者的情感。
情感态度与价值观：培养学生的爱国情感，激发学生的思乡之情和对美好生活的向往。
三、教学重点与难点教学重点：理解诗歌的基本意思，体会诗人的思乡之情。
教学难点：感悟诗歌的意境，理解“床前明月光，疑是地上霜”的艺术表现手法。
四、教学方法采用情境教学、讨论交流和诵读指导等方法，让学生在情境中感知，在活动中学习，在交流中提升。
五、教学过程导入新课：通过展示月夜的图片，创设诗意浓厚的夜晚氛围，激发学生对诗歌的兴趣。
学习诗歌：首先，教师领读，感受诗歌的韵律美。
学生跟读，注意语音语调，体会诗歌的节奏和情感。
通过提问引导学生理解诗歌内容和情感，如：“诗人为什么会有思乡之情？”“‘床前明月光’如何反映诗人的心境？”深入探究：分组讨论诗歌的意象和表达手法，分享不同的理解和感受。
诗歌朗诵：选几位学生来朗诵诗歌，鼓励用心感受诗人的情感，通过声音的抑扬顿挫传达出来。
情感体验：引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对家的思念，或者写一段话表达自己的情感。
六、作业布置写一段话，表达读完《静夜思》后的感受。
鼓励学生家中朗诵这首诗给家人听，分享学习的乐趣。
七、说课结束通过《静夜思》的教学，不仅能让学生学习到诗歌的知识，更重要的是通过诗歌深入学生的心灵，培养他们的情感和审美，。
《静夜思》教材分析
《静夜思》教材分析教材分析:这是本册教材中第二次出现古诗。
该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。
背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。
教学重难点:本课中学习古诗，能够引导学生进入源远流长的唐代文学--古诗与委婉动听的旋律搭配而创造出的美好意境。
教学目标:1.认识10 个生字，会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”，认识新偏旁“攵”。
2，初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。
3.激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。
教学重难点:1、会认10个生字，写好4个字。
有感情的诵读古诗。
2、理解诗句的意思，体会意境。
教具:多媒体课件教学过程:一、谜语引入，导入新课(一)猜谜语师:老师给大家带来一个谜语，看看谁能猜出来?(课件出示学生兴趣盎然，发言踊跃。
)今天我们就来学习一首和月亮有关的古诗，那就是静夜思(二)板书课题，简介李白，引入新课。
1.师生一起板书课题，学生齐读课题，认识“静”“夜”“思”三个生字。
2.简介诗人李白资料及这首诗的背景:小朋友，这首诗的作者是李白。
知道李白是谁吗?由学生畅所欲言，交流汇报自己课外搜集查到的资料。
教师小结:李白:字太白，我国唐代著名的诗人。
他一生写了很多古诗。
正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们就称他为“诗仙”。
诗仙就是在说诗人“李白”。
这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。
3.观察图画，结合图意，采用单字解释再串连的方式解释题目。
同学们知道这首诗吗?放音乐，让学生背一背二、初读感知，学习生字。
1、自主识字，分层学习(1)自己读诗，随文识字。
师:这首诗生字比较多，同学们初读时，遇到困难:如有的字不会读，怎么办?生:可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。
师;真好，这就是高效率的学习方法。
现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学最能干，不用老师教就能读准字音，读通全诗。
静夜思教学设计与反思
静夜思教学设计与反思《静夜思》教学设计与反思一、教材分析《静夜思》是唐代诗人李白的一首脍炙人口的思乡诗。
这首诗语言简洁，意境深远，通过对明月的描写，抒发了诗人在寂静的夜晚深深的思乡之情。
对于小学低年级的学生来说，理解古诗的意境和情感有一定的难度，因此在教学中需要采用多种教学方法，引导学生感受诗歌的魅力。
二、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、认识生字“思、床、前、光、疑、举、望、低、故”，会写“思、床、前、光、低、故”。
3、理解诗句的意思，体会诗人的思乡之情。
三、教学重难点1、教学重点（1）认识生字，会写生字。
（2）朗读、背诵古诗。
2、教学难点理解诗句的意思，体会诗人的思乡之情。
四、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法五、教学过程（一）导入新课同学们，在一个安静的夜晚，你们躺在床上，看着窗外的月亮，会想到什么呢？（让学生自由发言）今天，我们就来学习一首唐代诗人李白在这样的夜晚写的诗——《静夜思》。
（二）初读古诗1、教师范读古诗，学生注意听准字音。
2、学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、指名读古诗，正音。
（三）学习生字1、出示生字卡片，学生认读。
2、讲解生字的字形和笔顺，学生书空。
3、学生在田字格中练习书写生字。
（四）理解诗意1、引导学生观察插图，说说图上画了什么。
2、结合插图，理解诗句的意思。
（1）“床前明月光”：诗人看到床前的月光。
（2）“疑是地上霜”：以为是地上的霜。
（3）“举头望明月”：抬头望着明月。
（4）“低头思故乡”：低下头思念故乡。
（五）体会情感1、提问：诗人在这样的夜晚，看到明月，为什么会思念故乡呢？（引导学生结合自己的生活经验，体会诗人远离家乡的孤独和思念之情。
）2、让学生带着思念之情再次朗读古诗。
（六）朗读背诵1、多种形式朗读古诗，如个别读、小组读、全班读等。
2、引导学生背诵古诗。
（七）拓展延伸1、让学生说一说还有哪些描写思乡的古诗。
《静夜思》说课稿
《静夜思》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《静夜思》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《静夜思》是唐代诗人李白的一首脍炙人口的思乡之作。
这首诗语言简洁明快，意境深远，通过对夜晚宁静景色的描写，烘托出诗人深深的思乡之情。
它被选入小学语文教材，对于培养学生的语感、想象力和情感体验具有重要意义。
在教材的编排上，《静夜思》位于低年级学段，符合该阶段学生的认知水平和学习特点。
通过学习这首古诗，能够为学生后续学习更复杂的古代文学作品打下基础。
二、学情分析我所面对的是低年级的学生，他们正处于形象思维为主的阶段，对于直观、生动的事物更容易接受和理解。
在学习这首诗之前，学生已经积累了一定的识字量和阅读经验，但对于古诗的理解和感悟能力还相对较弱。
此外，低年级学生的注意力难以长时间集中，需要通过多样化的教学手段来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；认识“夜、思”等生字，会写“思、床”等生字。
2、过程与方法目标通过朗读、想象、讲解等方式，引导学生理解古诗的意思，感受诗人的思乡之情。
3、情感态度与价值观目标培养学生对古诗的热爱之情，激发学生对家乡的热爱和思念。
四、教学重难点1、教学重点理解古诗的意思，感受诗人的思乡之情；正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗；掌握生字的书写。
2、教学难点体会古诗中蕴含的深厚情感，培养学生的想象力和语言表达能力。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟古诗的韵律美和意境美。
2、情境教学法创设生动的情境，帮助学生更好地理解古诗的内容和情感。
3、直观教学法运用图片、视频等直观手段，激发学生的学习兴趣，加深学生的理解。
7《静夜思》教案 小学语文人教部编版一年级下册
7《静夜思》教案教材内容分析：《静夜思》是唐代诗人李白的作品。
本首诗语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。
学情分析：《静夜思》是一年级下册语文中学到的第二首古诗，整首诗语言精练，感情真挚，堪称李白诗中经典，大部分学生在幼儿园时就会背诵，但是并不明白内容，对于我们学校的学生来说，字音不是大问题，所以指导学生读出古诗特有的节奏和韵味，就成了我们上课引领与指导的重点。
在此基础上，引导孩子们通过想象画面，了解背景等方式大体理解诗人“望月思乡”的情感。
古诗朗诵视频、手势舞视频，都是从网上查找，然后手机录屏，再用手机花瓣剪辑软件裁剪制作而成。
轻音乐是从网上下载下来，然后导入课件中。
教学目标：1.会认10个生字，会写“思”、“故”等7个生字；通过生字的学习，了解语言文字的特点和运用规律。
2.通过诵读体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
3.通过诵读古诗，感受诗歌所描绘的美好意境，加强学生文化理解和认同，激发热爱中华传统文化。
4.通过学生诵读诗句，想象画面，培养学生具有初步感受美和运用语言文字表现美、创造美的能力，培养学生具有健康的审美意识和正确的审美观念。
教学重点1.认读生字，写生字。
2.朗读、背诵古诗。
教学难点1.感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2.通过学生诵读诗句，想象画面，培养学生具有初步感受美和运用语言文字表现美、创造美的能力，培养学生具有健康的审美意识和正确的审美观念。
教学过程：任务一：情境创设，引出课题1.欣赏月亮图片，导入新课。
2.引导学生背诵关于月亮的古诗、李白的古诗。
（如《古朗月行》《赠汪伦》等）3.今天我们再来学习一首李白写的诗，师板书课题《静夜思》(学生举起小手和老师一起书空课题)，学生齐读课题。
4.释题。
（师重点指导生字“思”的组词）根据所组词语引导学生用自己的话概括题目的意思。
人教版五年级下册音乐《静夜思》说课稿
人教版五年级下册音乐《静夜思》说课稿一. 教材分析《静夜思》是人教版五年级下册音乐教材中的一首古诗，这首古诗描绘了作者在夜晚独自思考、回忆家乡的情景。
本节课通过学习《静夜思》，让学生感受古诗的音乐美，培养他们对音乐的鉴赏能力和对传统文化的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程有较高的兴趣。
但部分学生对古诗的韵律和意境理解尚浅，需要在教学中引导他们深入体会。
此外，学生对传统音乐文化的了解还不够全面，需要通过本节课的教学加以拓展。
三. 说教学目标1.让学生正确演唱《静夜思》，感受古诗的音乐美。
2.培养学生对音乐的鉴赏能力，提高他们的音乐素养。
3.引导学生理解古诗的意境，体会作者的思乡之情。
4.弘扬传统文化，增强学生对民族音乐的认同感。
四. 说教学重难点1.重点：让学生熟练地演唱《静夜思》，理解古诗的意境。
2.难点：引导学生把握古诗的韵律，体会音乐与诗歌的融合。
五. 说教学方法与手段1.采用欣赏、演唱、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体课件，展示古诗的图片和文字，帮助学生理解。
3.分组合作，让学生在实践中感受音乐与诗歌的结合。
4.教师示范，引导学生正确演唱和欣赏。
六. 说教学过程1.导入：播放《静夜思》的音乐，让学生初步感受古诗的音乐美。
2.讲解：介绍《静夜思》的背景，分析古诗的韵律和意境。
3.学唱：引导学生跟唱《静夜思》，注意音准和节奏。
4.欣赏：让学生自主欣赏《静夜思》，体会音乐与诗歌的融合。
5.实践：分组演唱《静夜思》，互相交流心得。
6.总结：回顾本节课的学习内容，强调音乐与诗歌的结合。
七. 说板书设计板书设计如下：韵律：———意境：思念家乡八. 说教学评价1.学生能熟练地演唱《静夜思》，正确把握节奏和音准。
2.学生能理解古诗的意境，体会到作者的思乡之情。
3.学生对音乐与诗歌的融合有更深入的认识，能够主动欣赏和评价。
九. 说教学反思在本节课的教学中，我发现学生对古诗的韵律和意境理解尚浅，需要在今后的教学中加强引导。
小学语文_《静夜思》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文《静夜思》教学设计学情分析小学生是教育的重要阶段，他们对于学习语文的理解力和表达能力都还在初级阶段。
因此，在教学设计中需要注重培养学生的阅读理解能力和写作能力。
本教学设计的重点是通过《静夜思》这首诗词的教学，帮助学生理解诗词中真实而深刻的意境，培养学生对自然和生活的感受能力，同时提高学生的写作水平。
教材分析教材中选取了唐代诗人李白的《静夜思》这首脍炙人口的诗词。
该诗创作于唐代，以简洁的字句、优美的意境和深沉的思考闻名于世。
这首诗通过描绘寂静的夜晚，表达了作者内心深处的思念之情。
《静夜思》中的意境和情感都具有很强的亲和力，非常适合小学生学习。
教学目标1.帮助学生理解《静夜思》中真实而深刻的意境。
2.培养学生对自然和生活的感受能力。
3.提高学生的写作水平。
教学内容与教学步骤教学内容1.《静夜思》的背景介绍2.《静夜思》的整体理解3.《静夜思》的意象分析4.《静夜思》的写作练习教学步骤步骤一：《静夜思》的背景介绍 (15分钟)在教学之前，先给学生一些关于《静夜思》的背景知识。
通过简单的介绍，让学生了解该诗词的作者李白以及其创作的时代背景。
步骤二：《静夜思》的整体理解 (20分钟)让学生带着问题阅读整首《静夜思》，并尝试回答如下问题：•这首诗是在什么样的情境中写的？•作者是如何表达自己的情感和思考的？•作者通过哪些词句描述了他的思念之情？•学生们对于这首诗有怎样的理解和感受？通过讨论和分享，引导学生对于《静夜思》的整体理解，并培养学生对于诗词的审美能力和思辨能力。
步骤三：《静夜思》的意象分析 (25分钟)将学生分成小组，每个小组选择诗中的一个意象进行分析。
如月亮、小床、明月、独自、天末等。
引导学生通过联想和个人感悟，分析诗中意象所具有的意义和象征。
步骤四：《静夜思》的写作练习 (40分钟)让学生根据对《静夜思》的理解和对意象的分析，进行写作练习。
要求学生以自己的方式写一首类似《静夜思》的诗歌，表达自己对于自然和生活的感受。
《静夜思》教案部编本一年级下册
《静夜思》教案(部编本一年级下册) 《静夜思》教案(部编本一年级下册)「篇一」莫秀华教材与学情分析：《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。
这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。
但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。
所以教学这首诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗人绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
一、教学目标1．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
2．会认“静、夜、思”等十个生字，会写“乡、头、是”三个字，理解本诗的大致意思。
3．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
二、教学重点：1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗三、教学难点：1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2、初识平仄（zè），根据平长仄短的规律试读古诗，培养学生阅读古诗的兴趣。
课前活动成语接龙教学流程：1、猜谜语导入师：小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家出一个谜语，同学们猜猜是什么？有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
生：月亮师：小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。
今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2、板书课题，（教师板书，学生齐书空）【设计理念】以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。
]二、初读课文，整体感知课文内容1．轻声读诗文，把不认识的字圈出来。
2.初认平仄[zè]师：古时候没有声调，古时候的声调看老师写（老师板书平声和仄[zè]声）一起念！师：现在的声调和古时候的声调是有联系的，现在的一、二声就是古时候的“平声”，会倾听的孩子学得好，三、四声就是“仄声”。
师：为了好记一点，平声用“一”表示，仄声用“I”表示，平声字念得时候要长一点，仄声念得时候要短一点，这个规律就叫平长仄[zè]短。
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《静夜思》教学设计方案
课程名称：《静夜思》
科目：语文
年级：二年级
教学时间：45分钟
教材分析：
这是本册教材中第二次出现古诗。
该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。
背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。
教学重难点：
本课中学习古诗，能够引导学生进入源远流长的唐代文学——古诗与委婉动听的旋律搭配而创造出的美好意境。
教学目标：
1.认识生字，会写认识新偏旁
2.朗读古诗，背诵古诗。
在诵读过程中体会古诗
意思，感受诗人思念故乡的心情。
3.认识大诗人李白，扩展课外知识。
4.培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，
阅读有关课外书籍。
教学准备：
1、学生查询古诗作者及写作背景资料，收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
2、每位学生留心看夜空，看看有些什么。
教学过程：
一．问题导入
什么自然景物有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀？（月亮）
那在你们心中月亮是什么样子的？月光怎样？当你用不同心情去欣赏它又有什么不同？那今天让我们走进一位大诗人看看他由月亮想到了什么？（板书题目《静夜思》）二．初读课文，扫清障碍
学生先尝试借助拼音自读课文，要读准字音。
后由教师领读一遍。
引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意
静，安静。
夜，夜晚。
思，思念。
讲解生字及偏旁，让学生齐读，抽掉拼音读。
三．读熟全诗，揣摩意境
学生自由朗读，熟悉全文，思考作者表达的感情，互相可讨论。
四．讲读古诗与作者，理解诗中的词语和全诗的意思。
1.先介绍作者李白，强调他当时在什么处境写的这首诗。
2.看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样？（在
静静的夜晚引起对家乡的思念）
3.理解第一行诗句，
说说明月是什么意思？（明亮、皎洁的月亮。
）板书：明月光。
说说这一句的意思。
（床前地面上一片银白色的月光）理解第二行诗句，
（1）“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不解重点解释“疑、霜”二个字。
疑本义是怀疑的意思，在这里是好比、好似的意思。
霜，引导学生查字典。
给人的感觉？
（2）谁说说这行诗的意思？（好似地上结了霜）板书：地上霜
（3）把一、二行诗句的意思，合起来说一说。
理解第三行诗句：
看图，诗人在干什么？（抬头看天空中的月亮）诗句中哪个字是抬的意思？（举）板书：举头望
说一说这行诗的意思。
（抬头望着高挂在天空中的明月）
理解第四行诗句：
看图，看诗人的表情，说说他在想什么。
（他思念起家乡来）读第四行诗。
板书：（思故乡）指名说说思故乡的意思、谁能说说这行诗句的意思？（诗人看见明月，不由得低下头思念起故乡来。
）
总结全诗所表达的情感，体会描写的方法。
五．品读全诗，体会诗意
让学生听录音朗诵，分组比赛读，男女对抗读，尽量熟读成诵。
六．观看视频，最后齐读
七．家庭作业
背诵课文；
理解意思；
抄写生字，组词。
0902邓正青070909041。