统编人教版三年级下册语文 习作：这样想象真有趣 教案(教学设计)
《习作：这样想象真有趣》教案
1.分析童话故事中的想象手法，如夸张、拟人、比喻等。
2.引导学生运用这些手法，创作一篇以“这样想象真有趣”为主题的童话故事。
3.课堂上进行小组讨论，分享彼此的故事，互相学习和借鉴。
4.教师点评学生作品，指导写作技巧，提高学生写作水平。
二、核心素养目标
《习作：这样想象真有趣》核心素养目标：
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生较为内向，不太愿意主动表达自己的观点。为了鼓励他们，我尝试采取个别提问的方式，让他们有机会分享自己的想法。在以后的教学中，我还需要继续关注这部分学生，创造更多机会让他们参与到课堂讨论中来。
在总结回顾环节，学生们对今天所学的想象手法有了更深入的理解，但我感觉他们对如何将这些手法应用到实际写作中还存在一些困惑。因此，我计划在下一节课中，通过具体的写作指导和练习，帮助学生更好地掌握这些手法，提高他们的写作水平。
1.培养学生的文学素养，激发他们的想象力和创新思维，使学生能够独立创作富有创意的童话故事。
2.提升学生的语言表达能力，通过运用夸张、拟人、比喻等手法，使故事内容生动有趣，具有吸引力。
3.增强学生的审美鉴赏能力，学会欣赏和评价他人的作品，提高自我反思和评价的能力。
4.培养学生的团队合作精神，课堂上进行小组讨论，学会倾听、尊重他人意见，共同完成作品。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调夸张、拟人、比喻这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何将这些手法自然地融入故事中。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与童话想象相关的主题，如“如果你是一种动物，你会是什么，为什么？”
2.创作实践：为了加深理解，我们将进行一个创作实践。学生运用所学的想象手法，每人创作一段童话故事。
部编版(统编)小学语文三年级下册 第八单元 习作：这样想象真有趣 教学设计(完整版)
习作：这样想象真有趣▶教学目标1.能选择一种自己喜欢的动物作为主角，借助自己已有的童话阅读储备，结合本单元已经掌握的构思情节的方法，大胆想象它特征的变化及由此带来的生活变化。
2.启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，适当加入对话、动作等描写，让童话故事更吸引人。
3.学生在合作学习中，能够做到认真倾听和善于吸纳同伴的合理建议，用学过的修改符号及时修改自己的习作。
在点评、分享交流环节，能够结合教师和同学的修改建议，进一步完善自己的童话作品，分享自己创编的童话故事。
▶教学重难点在创设的情境中展开想象，让这些动物身上发生的故事与生活实际产生碰撞。
写成作文后，用学过的修改符号修改自己的习作。
▶教学策略1.想象策略故事的形式和内容均为想象。
但重点是动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反；想象它们的生活会有什么变化，又会发生哪些奇异的事情。
教师应注意前后差异，帮助学生调动已有的写作经验。
结合学生的阅读经验，突破现实生活思维的限制，形成在想象的世界里没有什么是不可能的意识。
把想象的重点放在“生活会有什么变化”“会发生哪些奇异的事情”上。
2.语言运用策略本次习作的体裁是童话故事。
故事的主角虽然是动物，但动物也可以有人的语言、动作、表情和心理活动。
教师引导学生回忆读过的童话故事中刻画人物形象的方法，运用本学期学过的描写方法，将之用到自己的习作中。
语言可以是简洁清楚的，也可以是生动活泼的，还可以是夸张有趣的。
学生可以模仿，可以借鉴。
3.修改策略修改习作以个人自改为主，教师引导学生分步骤进行修改并相机指导。
第一步：从头到尾读一遍，使用修改符号改正错字。
第二步：对照教材中的习作要求，找出不符合要求的地方；如果几种动物都成了故事的主角就要修改甚至重写。
第三步：读出声，看看前后是否通顺连贯；如发现问题，则可运用修改符号在原文上修改；修改前先回忆学过的5种修改符号。
第四步：把修改好的习作认真誊写下来。
▶教学准备1.读几篇有趣的童话故事，学习表达方法。
统编版语文三年级下册《习作：这样想象真有趣》(教案)2023
统编版语文三年级下册《习作：这样想象真有趣》（教案）2023教学目标1. 知识与技能：学生能够运用丰富的想象力，创作出具有创意的短文。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和写作，学生将提高观察力、表达力和创造力。
3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣，激发他们探索未知和表达自我想法的热情。
教学内容1. 题材理解：学生将理解“这样想象真有趣”这一主题，并能够围绕主题进行创作。
2. 写作技巧：学生将学习如何开头、结尾，以及如何运用比喻、拟人等修辞手法。
3. 文章结构：学生将了解并实践如何构建清晰的文章结构，包括引入、正文和结论。
教学重点与难点- 重点：学生能够运用想象力，创作出内容丰富、结构清晰的短文。
- 难点：引导学生如何开头、结尾，以及如何运用修辞手法，使文章生动有趣。
教具与学具准备- 教具：黑板、粉笔、PPT课件。
- 学具：作文纸、铅笔。
教学过程1. 导入：利用PPT展示一些奇特的图片，引导学生发挥想象，猜测图片背后的故事。
2. 观察与讨论：学生分组，每组选择一张图片，讨论图片背后的故事，并派代表分享。
3. 写作指导：教师讲解如何开头、结尾，以及如何运用修辞手法。
4. 写作实践：学生根据所选图片，独立创作短文。
5. 分享与评价：学生互相分享作品，教师给予评价和指导。
板书设计- 《习作：这样想象真有趣》- 重点内容：开头、结尾、修辞手法、文章结构。
作业设计- 作业：学生根据课堂所学，选择一张自己喜欢的图片，创作一篇短文。
课后反思- 教师反思：检查教学目标是否达成，教学方法是否有效，学生是否积极参与。
- 学生反思：评估自己的写作能力，思考如何改进。
结语通过本节课的学习，学生不仅提高了写作技巧，还培养了想象力和创造力。
希望他们在未来的写作中，能够运用所学，创作出更多有趣的作品。
---此教案设计旨在帮助学生在写作过程中提高想象力，通过观察、讨论和实践，使他们的写作更加生动有趣。
教师应密切关注学生的学习进度，及时给予反馈和指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
人教部编版三年级语文下册习作·这样想象真有趣(教案教学设计及教学反思)
人教部编版三年级语文下册教学设计（附教学反思）习作·这样想象真有趣[教学目标]1.学会在提供的材料中选取自己所需的内容，能用提供的材料编童话故事，并能把它写下来。
2.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。
3.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，合理安排故事情节，并能比较流畅具体地记叙想象内容，并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。
4.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
5.在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
[教学重难点]合理安排故事情节，并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料；创编童话故事，培养学生的创造性想象能力；通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
[教学课时] 2课时[教学准备] 多媒体课件教学过程：第一课时一、激趣导入，了解特点。
1.喜欢小动物吗？今天老师带来了几个小动物，说说他们各自的特点？2.出示动物图片：母鸡蚂蚁老鹰蜗牛。
归纳板书：母鸡下蛋不会飞蚂蚁弱小团结勤奋老鹰高飞勇敢蜗牛爬得慢3.你还知道哪些小动物的特点？公鸡打鸣小猫捉老鼠…………【设计意图：通过图片在现学生熟悉的动物并回顾它们各自的特点，旨在引起学生的兴趣，并为本节课学生的奇思妙想做好铺垫。
】二、奇思妙想，大胆想象1.看到这些小动物，它们的特点或本性就会浮现在我们的脑海中。
假如这些小动物失去了它们各自的本性，或是变得和原来完全相反这些小动物会是什么样呢：2.课件出示：母鸡：展翅高飞蚂蚁：个头赛树老鹰：胆小如鼠蜗牛：健步如飞3.那么他们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？4.小组讨论。
每个小队选取一个动物展开讨论。
5.汇报交流，述说“奇异”。
三、习作指导写“奇异”。
1．请从以上四个动物中任选一个，假如它失去了本性，会发生什么奇异的事？把你的奇思妙想写下来。
（如果认为一定的困难，也可以自己任选其他的动物，公鸡下蛋。
人教部编版三年级下册习作这样想象真有趣公开课教案
人教部编版三年级下册习作这样想象真有趣公开课教案【教案名称】：《这样想象真有趣》公开课教案【教学目标】：1. 通过本节课的学习，学生能够理解和掌握“想象”这一概念的含义，并能够用自己的语言描述自己的想象内容。
2. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对创造力的兴趣。
3. 提高学生的口语表达能力，培养他们的团队合作意识。
【教学重点】：1. 理解和掌握“想象”这一概念的含义。
2. 能够用自己的语言描述自己的想象内容。
【教学难点】：1. 提高学生的口语表达能力，让他们能够清晰地表达自己的想象内容。
2. 培养学生的团队合作意识，让他们能够积极参与小组讨论和合作活动。
【教学准备】：1. 教师准备：教学课件、黑板、彩色笔、图片或视频素材。
2. 学生准备：课本、笔、纸。
【教学过程】：Step 1 导入（5分钟）1. 教师引入本节课的主题：“这样想象真有趣”，并与学生进行简要的交流，引发学生对想象的兴趣。
2. 教师通过展示一些有趣的图片或视频素材，激发学生的想象力，让他们猜测、描述图片或视频中的内容。
Step 2 学习新知（15分钟）1. 教师向学生解释“想象”的含义，并通过简单的例子帮助学生理解。
2. 教师呈现课文《这样想象真有趣》，帮助学生理解课文内容，并带领学生一起朗读。
3. 教师分析课文中的关键词和句子，并与学生一起进行讨论和解释，确保学生能够理解课文的意思。
Step 3 合作探究（20分钟）1. 教师将学生分成小组，每个小组选择一个主题进行想象。
2. 学生在小组内集思广益，共同讨论和构思自己的想象内容，并用简洁明了的语言进行描述。
3. 学生可以利用图片、绘画、手工制作等形式表达他们的想象，激发他们的创造力。
4. 教师巡回指导，鼓励学生积极参与讨论和合作，提供必要的帮助和指导。
Step 4 分享展示（15分钟）1. 每个小组派出一位代表，向全班展示他们的想象内容，并进行简短的口头描述。
2. 全班其他学生可以提问、评论或表达自己的想法，促进学生之间的互动和交流。
部编人教三年级语文下册习作《这样想象真有趣》教案
部编人教三年级语文下册习作《这样想象真有趣》教案一、教学目标知识与能力目标：通过本次习作，使学生理解想象类作文的写作特点，掌握如何运用想象力和创意来编写有趣的故事。
学生能够正确运用形容词和动词，生动描述人物的动作、语言和情感等细节，增强文章的表现力。
过程与方法目标：引导学生通过观察、想象和思考，发掘生活中的有趣现象或事物，激发学生的创造性思维。
通过小组讨论、分享交流等方式，培养学生的合作与沟通能力。
情感态度与价值观目标：培养学生的想象力和创新意识，激发他们对生活中美好事物的热爱。
鼓励学生积极表达自己的见解和感受，增强自信心。
同时通过分享有趣的想象故事，培养学生的乐观向上、勇于探索的精神。
1. 理解并掌握想象类作文的写作方法和技巧理解并掌握想象类作文的写作方法和技巧，培养学生大胆想象、富有创意的写作风格，激发学生写作兴趣。
同学们我们身处在一个充满奇幻和想象的世界，生活中的事物，如果我们换一种角度去看，会有不一样的发现。
今天我们要学习的就是如何写一篇想象类的作文《这样想象真有趣》。
选定主题：首先，我们需要选择一个主题或者一个出发点，比如动物、植物、物品等。
在《这样想象真有趣》中，我们可以选择一种熟悉的动物，然后展开想象。
大胆想象：想象是写作的灵魂。
我们要敢于打破常规，让思维飞翔。
比如如果我们选择的是大象，可以想象大象如果变得像蚂蚁一样小会发生什么？或者大象会说话，它的世界会是怎样的？描绘细节：在写作过程中，我们要注意细节的描绘，使读者能够身临其境。
无论是环境、动物的动作还是表情，都要细致描绘。
加入人物和情节：我们可以设定一个或多个角色，让故事更加生动有趣。
同时加入一些情节波折，使文章更加吸引人。
结尾呼应：结尾要简洁明了，与文章开头相呼应，同时给读者留下深刻的印象。
给学生展示一篇范文，让学生感受想象类作文的魅力，并借鉴其中的写作方法和技巧。
布置写作任务，要求学生根据今天的课程内容，写一篇想象类的作文。
《习作：这样想象真有趣》(教学设计)统编版语文三年级下册
《习作：这样想象真有趣》一、教学目标1. 知识与技能：通过观察图片，发挥想象，培养学生的创新思维和表达能力，学会用语言描绘自己的想象。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、分享，让学生在实践中学会如何将生活中的事物进行想象，提高学生的写作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、善于观察、乐于表达的情感态度。
二、教学内容1. 观察图片，发挥想象，编写故事。
2. 学习用语言描绘自己的想象。
3. 培养学生的创新思维和表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察生活、发挥想象、编写故事的能力。
2. 教学难点：如何引导学生将生活中的事物进行想象，提高学生的写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自带彩笔、图画纸。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，激发学生的兴趣，引导学生观察并发挥想象。
2. 新课内容：引导学生学习如何用语言描绘自己的想象，培养学生的创新思维和表达能力。
3. 实践操作：让学生分组讨论，观察生活中的事物，编写故事。
4. 成果展示：学生分享自己的作品，互相评价，提高表达能力。
六、板书设计1. 《习作：这样想象真有趣》2. 主要内容：观察图片、发挥想象、编写故事、用语言描绘想象、创新思维、表达能力。
七、作业设计1. 观察生活中的一种事物，发挥想象，编写一个有趣的故事。
2. 用彩笔和图画纸描绘自己想象中的故事场景。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时给予鼓励和指导，提高学生的自信心和表达能力。
2. 在实践操作环节，教师要引导学生观察生活中的事物，激发学生的想象力。
3. 教师要关注学生在成果展示环节的表现，培养学生的评价和反思能力。
重点关注的细节：教学内容与过程一、教学内容1. 观察图片：选择具有趣味性和启发性的图片，引导学生观察并发挥想象。
图片可以来源于生活、自然、动物等多种领域，以激发学生的兴趣和创造力。
部编人教版三年级语文下册习作《这样想象真有趣》优秀教案(含反思)
1.把全班同学的作文展示出来，说说自己喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改？
2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。
五、学生修改自己的作文，准备誊写。
【设计意图：结合学生生活实际，引导学生想象，使学生兴趣盎然地投入到写话的学习中。】
【设计意图：课件出示图片，大胆想象，学生练说。训练学生自主、合作、探究的能力。】
2.全班交流评价：你觉得他（她）说得怎么样？
3.同学们想象的真好，赶快顺着你的思路写下去吧！
三、出示要求，学生习作。
1.写话要求：
（课件出示4）
（1）选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
（2）想象要奇特，故事要有趣。
（板书：选一种动物，编一个童话故事；大胆想象，想象要奇特，故事要有趣）
2.学生习作，教师巡回指导。
（可以借助表格，示意图复述课文。）
借助表格、示意图复述课文，有什么好处？
（能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。）
3.教师小结：复述课文要用自己的话把课文内容说出来，最好借助表格，示意图复述，这样就很有条理，复述不会遗漏重要内容。（板书：复述：用自己的站
4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《大林寺桃花》，帮助小学生积累古诗。
【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗意思。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
【教学难点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。
2.借助拼音自主阅读词语和句子，学会转述别人的话。
习作《这样想象真有趣》
教学目标
1.启发学生大胆想象，培养学生的想象的能力。
2.选一种动物，失去了原来的特征，编一个童话故事。
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习作：这样想象真有趣
重点难点
重点：梳展开想象让动物具有与原来相反的特征，编一个奇异的童话故事。
难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
教学准备
教师准备：制作课件，准备课文插图。
学生准备：学生已有的童话故事的阅读体验。
教学过程
一、导入新课
1．揭示游戏名称：同学们，今天这节课上，我们先来做一个游戏。
游戏的名字叫做“词语对对碰”。
2．揭示游戏规则：老师说出一个表示事物的词语，你们给它对上一个能表现出它特点的词语。
比如我说“星星”，那你们就可以对“亮闪闪”；我说“水牛”，你们可以对“庞大”，明白了吗？
3．老师说出书上插图中的四种动物：母鸡，蚂蚁，老鹰和蜗牛，指若干学生完成互动游戏，师相机做适当简短的点评。
4．过渡：你们有人想过有一天母鸡会像鸟儿一样，在空中自由自在地飞翔吗？
5．生自由发表看法。
6．揭示课题：瞧，一旦小动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，那就会出现许多意想不到的事情。
其实在我们的生活中，许多同学常常会萌发出很多不合情理的想法，我们常常称它为“胡思乱想”。
但是老师觉得，这种胡思乱想却十分有趣，尤其当它
出现在童话故事里的时候。
今天我们这堂课，就需要大家开启自己的想象力，进行一番有趣的想象，创编一个有趣的童话故事。
7．板书课题“这样想象真有趣”，生齐读课题。
二、创设情境，感知想象
1．同学们，你们看看，今天谁来了？(出示课文中的四幅插图)
2．仔细观察这几幅插图，你发现了什么？
3．指名交流，发现这些小动物的不同之处。
预设：
生1：第一幅图中的母鸡，好像飞得比树还要高。
生2：第二幅图中的蚂蚁，长得比树还要高大。
生3：第三幅图中的老鹰，在悬崖边，不敢飞，好像很害怕的样子。
生4：第四幅图中的蜗牛，好像跑得飞快。
4．过渡：同学们观察得真仔细。
多么不可思议的四幅图哇，赶快去读一读这次习作的要求吧。
5．生自由朗读习作内容，揣摩本次习作要求。
6．引导学生交流：你知道这次习作要求我们写什么吗？
预设：
生1：这次习作的主角是动物。
可以是书上出示的动物，也可以自己选一种小动物。
生2：这次习作的小动物，都失去了它们原来的主要特征，和我们平时见到的小动物是完全相反的。
生3：这次习作是要写这些特殊的动物身上发生的奇异的事情，所以需要我们的想象。
写出来的事情要能突出小动物“变异”后的特征来。
7．小结：同学们，你们分析得十分到位。
确实，这次习作要求我们以这些不可思议的动物为主角，创编童话故事。
大家看过、听过这么多的童话故事，那么，你发现童话故事都有哪些特点呢？(指名交流)
8．明确习作要求：
采用拟人的修辞方法，把物当作人来写；想象大胆有趣，主人公几乎都有超常的能力；故事有一定的顺序；都告诉人们一定的道理。
9．过渡：正是有了这些童话作者的大胆想象，我们才能读到这么多异彩纷呈的童话故事，今天就让我们来编一个属于自己的童话故事吧！
三、小组合作，展开想象
1．引导学生分组合作：同学们，你们喜欢哪种小动物呢？找找和你有相同想法的小伙伴，组成一个讨论组，大家一起说一说，看看在这种小动物身上，会发生哪些奇异的事情。
如果你想以其他小动物为主角，也可以组成一个小组，一起说一说。
(将分组讨论的权利交还给学生，让他们根据自己的喜好，来确定分组。
将全班分为五个讨论组，其中第五小组的动物可以更多样化一点。
)
2．组织学生分组讨论。
(师巡查并参与其中)
3．小组讨论后，各组推选代表进行展示。
可以用讲故事的方式呈现，也可以进行表演展示，简单阐述童话故事的内容即可。
4．生生互评，师相机梳理。
四、多样创编，你写我写
1．同学们说的、演的都精彩极了，现在就让我们把属于自己的童话故事写在本子上吧！在写之前，老师还有几个秘诀，你们想知道吗？(出示秘诀ppt)
(1)一定要交代清楚故事发生的时间、地点、人物、故事发生的起因、经过和结果，这样你创编的故事才能够更加的完整。
(2)还要给你的故事起一个响亮的名字，这样才能吸引人。
2．学生自由创编，教师巡视，相机指导。
3．多样化点评：
(1)教师利用实物投影，展示有突出特点的习作，集体评价，老师做重点评价。
(2)学生自己读习作，尝试修改，看看自己写的句子是否通顺。
五、范文评析
会飞的小乌龟
从前有一只小乌龟，它每天都快乐地生活着。
清晨，它沿着小路开始了一天的工作，它要给邻居们送信。
在这途中，他总会遇到很多事儿。
比如：有一朵小花只差使出最后一点力气就要开了，小乌龟用嘴巴拱了拱它，“噗”的一声，小花绽开了笑脸，对小乌龟说：“谢谢你！”小乌龟继续向前走，看到了一只小蚂蚁正在吃力地搬运一粒芝麻，于是他对小蚂蚁说：“蚂蚁弟弟，你坐到我背上来吧！”小乌龟的背很宽，小蚂蚁就像坐在了一辆大汽车上，不一会儿就到了家。
虽然路上总有很多奇遇，小乌龟却总是羡慕蓝天上的小鸟，它想：要是我能飞起来该多好呀！这样送信多方便呀！
有一个神仙知道了，就对小乌龟说：“既然你做了这么多好事，那我就满足你这个愿望吧！”说完，小乌龟的背就“咔嚓”一声裂开了，后面还长一对大翅膀！小乌龟高兴坏了，激动地对神仙说：“谢谢您，谢谢您！”
第二天，小乌龟一出家门就飞了起来。
它飞得真快呀，不一会儿就飞到了小熊家，却没遇到小花妹妹和蚂蚁弟弟，他好想它们啊，觉得自己好孤单。
晚上，神仙又来找到他，对他说：“怎么样，小乌龟，你对你的翅膀满意吗？”小乌龟伤心地对神仙说：“不！老爷爷，您还是把我的壳变回来吧！”“哦？为什么呢？你不是很想要一对能让你飞得很快的大翅膀吗？”“是的，可是没有朋友，自己能飞又有什么意思呢？”于是，神仙又把小乌龟的壳变了回来。
由于变来变去受了伤，小乌龟的壳没有以前那么平整光滑了，但是小乌龟仍然背着带有伤疤的壳，快乐地生活在大森林里，因为它有好多朋友。
总评：这篇童话故事讲述了一只乐于助人的小乌龟想要长出一双翅膀，在神仙实现了它的愿望之后，却因此失去了朋友，最后又换回了壳的故事。
通过小乌龟前后的遭遇，告诉我们一个道理：只有和朋友在一起才是最快乐的。
小作者在展开想象和联想的时候符合实际，在描写过程中主要运用了对话描写，通过对话体现主人公的性格特征，揭示道理。
板书设计
这样想象真有趣
想象大胆曲折动人
想象丰富神奇合理
故事有趣语言生动
情感丰富给人启迪
教学反思
本次习作是写童话故事，因此，激发学生想象的兴趣，引导学生大胆合理的想象，不要人云亦云，是这次习作的关键，也是重点所在。
1.活动引入：开头的词语对对碰游戏，既激发学生的兴趣，又能在互动中，让学生准确定位事物原来的特点，为接下来出现的神奇的动物做好铺垫。
2.情境教学：小学生的思维特征主要是具体形象性。
情景教学法的运用符合学生的阶段特点。
三年级的学生处于写作的初级阶段，理解习作要求，对他们来说是习作的第一步。
我先从学生感兴趣的图片开始，进而引导学生感知习作要求，然后利用已有的阅读经验，让学生去感知童话故事的特点。
在交流讨论的过程中，学生的思维开阔了，情感也调动起来了，表达的语言也丰富了，趁此机会指导学生如何使对话写的更精彩。
3.互助合作。
安排小组讨论的活动，一般教师头疼的是如何分组。
这次，我将分组的权利交还给学生，根据他们自己的喜好，来确定分组。
另外，学生的想象力是不可估量的，在小组合作的过程中，学生互说构思方法，并对其他同学的思路进行补充，使其故事更完善合理。
这样，学生倾听别人发言，有利于成员之间取长补短，调动学习的主动性，提高语言表达的能力。