福建师范大学2021年8月课程考试《人格心理学》作业考核试题

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福建师范大学2021年8月课程考试《学校心理健康教育》作业考核试题.docx

《学校心理健康教育》期末考试A卷
姓名：专业：
学号：学习中心：
成绩：
一、名词解释（共5题,每题6分,共30分）
1. 心理健康
2. 学校心理健康教育的活动性原则
3．情绪辅导
4．研究性家校联系模式
5．理性情绪治疗理论
二、简答题(共3题,每题10分,30分)
1．简要说明学校全面渗透心理健康教育的理论依据和现实依据。

2．简述心理咨询、心理辅导与心理治疗的区别和联系。

3．简述影响中小学生心理健康的主要因素。

三、论述题(共2题,每20分,共40分)
1.你是如何理解心理健康教育与素质教育的关系的？
2.请对学校心理健康教育现状做出述评，并对其发展提出建议。

福师(2020-2021)《人格心理学》在线作业二(1)答案

福师（2020-2021）《人格心理学》在线作业二
注：本科有多套试卷，请核实是否为您所需要资料，本资料只做参考学习使用！！！
一、单选题（共10题，20分）
1、____完全是由先天的本能、原始的欲望所组成的。

A自我
B超我
C本我
D他我
提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目
【参考选择】：C
2、斯金纳提出了（），认为只要我们把复杂行为分解成一系列循序渐进的小步骤，精确地安排强化的组合方式，使有机体逐步向目标逼进，学习的过程总会达到成功。

A相互依赖原理
B逐步强化原理
C强化相倚原理
D精确组合原理
提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目
【参考选择】：C
3、（）是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成来的相对稳定的和特殊的心理行为模式。

A思维
B行为
C人格
D个性
提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目
【参考选择】：C
4、（）把自己所不能接受的冲动、欲望或思想转移到别人或其他对象身上。

A投射
B升华
C退行
D移置
提示：认真复习课本知识302，并完成以上题目
【参考选择】：A
5、（）就是指在控制情境下观察受测者行为的评估方法。

A情境测验
B行为观察
C实验法
D行为评定。

福建师范大学2021年8月课程考试《心理咨询学》作业考核试题

心理咨询学考试题及其考试答题格式范本一、课程性质：应用心理学课程。

属于技能类考试。

二、考试方式：开卷式论文考试三、考试时间：本通知发布之日起，到系统设置的作业结束日截止三、考试范围：仔细理解教材以及网络学院网络学习资料四、考试题目：结合自己工作实际，撰写心理咨询案例一份。

五、考试要求：案例题目自拟，字数4000字以上。

如：小学生逆反心理咨询案例；青春期失落的苦恼；青春期社交恐惧心理咨询案例；行为偏激儿童心理咨询案例，等等。

请严格参照老师所提供的案例报告格式，编写案例。

红色字体（正文内容有八个方面）是案例的内容结构，大家依照这些格式进行编写。

没有实际做过心理咨询案例的学员，可以虚拟设计某案例（即基本情况、求助者主述与自述、临床观察与他人反映等三部分内容），并针对该案例进行设计与编写。

案例格式样板（8100字，红色字为必需的答题要素，不能遗漏）：青春期社交恐惧心理咨询案例专业姓名单位学号摘要：青春期社交恐惧，正常学习和生活受到影响，并出现心理问题，。

咨询师从心理支持入手，主要运用认知疗法、放松疗法等治疗方法帮助其调整认知观念，消除不良情绪，重建信心，恢复积极的生活方式。

咨询效果明显。

关键词：社交恐惧；青春期；放松疗法；心理咨询一、基本情况戴某，男，17岁，某普通中学高中二年级学生，家中有一姐姐，身高170cm左右，体态正常，无重大躯体疾病历史，父、母亲大专毕业，在机关工作，收入稳定，父母家族均无精神疾病历史。

来源：考试大戴某足月顺产，家庭经济条件一般，与爷爷奶奶同住，家里他这一辈就他一个男孩，自己有一个姐姐，全家人自他出生就对他疼爱有加，但父亲对他的要求较严，希望他将来可以出人头地。

自幼就性格腼腆，少说话，对于家中的陌生客人经常躲而不见。

念书期间，在幼儿园、小学期间，伙伴就较少，不太会与人交往。

但因为上学时自己聪明且非常的勤奋用功，成绩从小学到初中都是很好的，虽然与别人的交往较少，但有家里姐姐、父母、爷爷奶奶的理解和关爱，对各方面的发展，自己认为很顺利。

福建师范大学2021年8月课程考试《人格心理学》作业考核试题1

《人格心理学》期末考试A卷一.单项选择题（答案务必写在答题纸上，每小题1.5分）1.人格面具是表现给其他人看的“公开的自我”，表现着人所选择的特定角色。

人格面具这一概念的提出者是（）。

A.弗洛伊德B.阿德勒C.荣格D.霍妮2.弗洛伊德将人格结构分为三个层次：本我.自我.超我。

其中，超我遵循着（）。

A.现实原则B.压抑原则C.快乐原则D.道德原则3.卡根等人认为，认知风格的差异主要表现在对问题思考的速度和准确率上。

特点为反应快但精确性差，常使用整体性的信息加工策略的认知风格被其称为（）。

A.灵活型B.冲动型C.同时型D.快速型4.认为个体发展要经过一系列的阶段，每个阶段都有其特定的目标.任务和冲突的心理学家是（）。

A.罗杰斯B.艾里克森C.马斯洛D.科尔伯格5.艾森克提出的人格的三因素模型不包括（）A.外倾性B.神经质C.精神质D.抑郁质6.属于对人格的投射测验的是（）。

A.Q分类法B.WAI方法C.罗夏克墨迹测验D.形容词列表法7.构成个体独特性的几个重要特质被称为（）。

A.中心特质B.首要特质C.气质特质D.稳定特质8.好冒险.爱刺激，喜爱漂流.赛车等极限运动项目的个体属于（）。

A.B型人格B.A型人格C.T＋型人格D.T—型人格9.“人格不外乎是各种习得行为模式的集合。

”这是（）理论的观点。

A.精神分析B.行为主义C.人本主义D.格式塔心理学10.“许多成年人之所以出现情绪问题，原因在于它们总是试图用别人的标准评价自己。

”这最有可能是（）的观点。

A.马斯洛B.弗洛伊德C.罗杰斯D.艾里克森11.在解决问题时，能一步一步地分析问题，每一步只考虑一种假设或一种属性。

这是典型的（）认知风格。

A.沉思型B.继时型C.稳重型D.内向型12.黏液质气质类型对应的兴奋过程和抑制过程的强度.破坏性和灵活性分别是（）。

A.强.平衡.不灵活B.强.平衡.灵活C.弱.不平衡.灵活 D弱.平衡.不灵活13.德国心理学家斯普兰格从（）的角度，根据人类社会文化生活的六种形态，将人划分为六种性格类型。

福建师范大学智慧树知到“心理学”《人格心理学》网课测试题答案1

福建师范大学智慧树知到“心理学”《人格心理学》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.孔子认识到影响人格形成与发展的因素有()。

A.学习与教育因素B.先天因素C.环境因素D.主观努力因素2.他们的母亲往往对孩子的需要不是很关心和敏感照料往往缺乏一致性和规律性。

这是()。

A.安全依恋型B.回避型C.焦虑矛盾型D.焦虑抵触型3.本我满足自己欲望、获得快乐的方式有两种：()。

A、反射动作B、想象实现C、立即行动D、回忆感悟4.荣格研究最多的原型是人格面具、阿妮玛和阿妮姆斯、阴影、自性。

()A.正确B.错误5.()的人在生活和工作中追求安全感，扮演被动和依赖的角色。

遇到挫折易怒、易悲观和仇视人等。

A、口腔型特征B、肛门型特征C、性器型特征D、生殖型特征6.()先于其他任何防御机制而产生，别的防御机制的运行要以它为基础。

它是自我防止引起焦虑的思想观念进入意识领域的一种方法。

A、否认B、压抑C、投射D、反向作用7.行为疗法的基本认识是：异常行为与正常行为不同，并不能通过学习获得。

()A、错误B、正确8.特质被看做是一种神经心理结构，它是具体可见的，也可由个体的外显行为推知其存在。

()A、错误B、正确9.立榜样、树标兵和杀一儆百、杀鸡吓猴都是利用替代强化来对观察习得的行为表现实施社会影响的常用办法。

()A.正确B.错误10.阿德勒认为，儿童在四五岁时就已形成了他的生活风格。

错误的生活风格是由童年期的()状态引起的。

A、器官缺陷B、溺爱或娇纵C、受忽视D、遗弃11.艾森克认为存在着三个基本的人格类型或人格维度，它们包括()。

A.开放性B.外倾性C.神经质D.精神质12.在自我概念中，罗杰斯区分出了()的成分。

A、现实自我B、理想自我C、虚拟自我D、真实自我13.人格是生下来就有的。

()A、错误B、正确14.()不承认自己身上有某种不良品质和思想感情、而把这些不良品质、思想感情投射给别人，看成是别人具有的东西。

2021年8月课程考试《人格心理学》作业考核试题

《人格心理学》答题纸姓名：专业：学号：学习中心：成绩：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10C A B BD C A A A B11 12 13 14 15 16 17 18 19 20B C D D D A A B D D1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ABD ACD ABCD AB BCD ABD BC BD BCD ABC1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 √√××√√√××√四、简答题（每小题5分，共20分）1. 简述性格和气质的区别。

答：性格与气质都是描述个人典型行为的概念。

这两个概念既有区别,又有密切的联系。

性格与气质的区别主要表现在下列三个方面第一,从起源上看,气质是先天的,一般产生在个体发生的早期阶段;性格是后天的，是人在活动中与社会环境相互作用的产物，反映了人的社会性。

第二,从可塑性上看,气质的变化较慢,可塑性较小,不容易改变;性格的可塑性较大,环境对性格的塑造作用是明显的。

第三,气质所指的典型行为是它的动力特征,与行为内容无关,因而气质无好坏善恶之分;性格主要是指行为的内容，表现为个体与社会环境的关系,因而性格有好坏善恶之分。

性格与气质又是密切联系、相互制约的。

先从气质对性格形成的影响上来看，首先，气质会影响个人性格的形成，它在个体发生的早期阶介段就表现出来,婴儿的气质特征会影响家庭环境,影响父母或其他哺育者的不同行为反应。

欺，气质可以按照自己的动力方式,使性格特征具有独特的色彩。

2. 简述艾里克森的人格发展理论。

答：(1)对人格发展的影响因素的看法艾里克森认为儿童是寻求适应环境的积极的、好奇的探索者而不是父母塑造的受生物力量驱使的被动奴隶。

艾里克森认为人格的发展不仅受到生物因素的影响也受到心理因素和社会因素的影响。

(2)人格发展的阶段论艾里克森认为人的一生面临八个主要危机或心理社会阶段。

每种危机出现在一个特定的时期这个时期是由发展中的个体在生命的特定时间点所经历的生物成熟和社会需求决定的。

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《人格心理学》答题纸姓名：专业：学号：学习中心：成绩：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10C D B B D C A B B C11 12 13 14 15 16 17 18 19 20B D D DC A C BD D1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ABCD ABC ABCD BC ABCD ABCD BD AD BCD ABCD1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 √√√√√√×××√四、简答题（每小题5分，共20分）1. 简述性格和气质的区别。

答：①气质受生理影响较大，性格受社会影响大；②气质的稳定性强，性格的可塑性强；③气质特征表现较早，性格特征表现较晚；④气质无所谓好坏，性格有优劣之分。

2. 简述艾里克森的人格发展理论。

答：1、第一阶段口唇期（出生~1周岁）：基本信任—基本不信任从出生到十八个月左右是婴儿期。

这是获得基本信任感而克服基本不信任感阶段。

所谓基本信任，就是婴儿的需要与外界对他需要的满足保持一致。

这阶段婴儿对母亲或其他代理人表示信任，婴儿感到所处的环境是个安全的地方，周围人们是可以信任的，由此就会扩展为对一般人的信任。

2、第二阶段肛门期（1周岁~3周岁）：自主—羞愧和怀疑从十八个月到三、四岁是童年期。

这是获得自主感而避免怀疑感与羞耻感阶段。

个体在第—阶段处于依赖性较强的状态下，什么都由成人照顾。

到了第二阶段，儿童开始有了独立自主的要求，如想要自己穿衣、吃饭、走路、拿玩具等，他们开始去探索周围的世界。

3、第三阶段性器期（3周岁~6周岁）：主动自发—罪恶感四到五岁是学前期。

这是获得主动感而克服内疚感阶段。

个体在这阶段的肌肉运动与言语能力发展很快，能参加跑、跳、骑小车等运动，能说一些连贯的话，还能把自己的活动扩展到超出家庭的范围。

4、第四阶段潜伏期（6周岁~12周岁）：勤奋—自卑从六岁到十一、二岁是学龄初期。

这是获得勤奋感避免自卑感阶段。

学龄初期儿童的智力不断地得到发展，特别是逻辑思维能力发展迅速，他们提出的问题很广泛，而且有一定的深度。

他们的能力也日益发展，参加的活动已经扩展到学校以外的社会。

5、第五阶段两性期（12周岁~20周岁）：同一性—角色混乱从十一、二岁到十七、八岁是青春期。

这一阶段的核心问题是自我意识的确定和自我角色的形成。

“同一性”这一概念是埃里克森自我发展理论中的一个重要组成部分，它具有非常广泛的含义。

它可以理解为社会与个人的统一，个体的主我与客我的统一，个体的历史性任务的认识与其主观。

6、第六阶段青年期（20周岁~25周岁）：亲密—疏离从十七、八岁至三十岁是成年早期。

这是建立家庭生活的阶段，这是获得亲密感，避免孤独感阶段。

亲密感，是人与人之间的亲密关系，包括友谊与爱情。

亲密的社会意义，是个人能与他人同甘共苦、相互关怀。

7、第七阶段成年期（25周岁-65周岁）：生产—迟滞这是中年期与壮年期，是成家立业的阶段。

这是获得创造力感，避免“自我专注”阶段。

这一阶段有两种发展的可能性，一种可能是向积极方面发展，个人除关怀家庭成员外，还会扩展到关心社会上其他人，关心下一代以至子孙后代的幸福。

8、第八阶段老年期（65周岁以后）：自我统整—失望这是老年期，亦即成熟期。

这是获得完美感，避免失望感阶段。

如果前面七个阶段积极的成分多于消极的成分，就会在老年期汇集成完美感，回顾一生觉得这一辈子过得很有价值，生活得很有意义。

3. 简述人格类型理论和特质理论的区别。

答：①特质理论强调个体间的人格差异，类型理论强调群体间的人格差异②特质理论描述人格差异量的差异，类型理论描述人格差异质的差异③特质差异要通过心理测量来评定，类型差异可以通过观察获得④特质理论显示了下位层面的人格差异，类型理论显示了上位层面的人格差异。

4. 简要说明什么是自我防御机制，并说出至少五种自我防御机制。

答：自我防御机制，首先由西格蒙德·弗洛伊德提出，后由他的女儿安娜·弗洛伊德对之进行了系统的研究。

弗洛伊德认为当自我以理性的方式消除焦虑而未能奏效时，就必须改换为非理性的方法来缓解焦虑，从而达到自我保护免于发生身心疾病的目的。

自我防御机制主要有两个特点：一是在无意识水平进行的，因为具有自欺性质，是一种潜意识层的自卫；二是自我防御机制往往具有伪装或者歪曲事实的特点，其作用在于保护自我，不至于由焦虑而导致疾病的产生，在防治心理疾病中有积极的作用，但没有道德上的欺骗含义。

自我防御机制常见有以下：(1)压抑压抑是各种防御机制中最基本的方法。

本我的欲望冲动常常与超我的道德原则相对立并发生冲突，又常常不被现实情境所接受，于是个体(自我)把意识中对立的或不被接受的冲动、欲望、想法、情感或痛苦经历，不知不觉地压制、潜抑到潜意识中去，以至于个体对压抑的内容不能察觉或回忆，以避免痛苦、焦虑，这是一种不自觉的选择性遗忘和主动抑制。

(2)否定/否认/拒绝无意识地拒绝承认或接受某些不愉快的现实/事实，或者说对某种痛苦的现实无意识地加以否定。

否定那些不愉快的事件，当作根本没发生，不承认不接受似乎就不会痛苦，从而缓解打击，获得心理上的安慰和平衡，以达到保护自我的目的。

否认是一种原始又简单的自我防御机制，意志薄弱、知识结构单纯的人，常会不自觉地使用否认机制。

(3)退行/退回/倒退当个体遭遇到挫折无法应付时，表现出与其年龄不相称的幼稚行为反应，这是一种反成熟的倒退现象，放弃成熟态度和成人行为模式，让自己退回到儿童状态，这种状态意味着可以放弃努力，不用去应付困难，恢复对别人的依赖，彻底逃避成人的责任，从而满足自己的某种欲望。

这种机制即可以发生在小孩身上，也常常发生在成人身上。

(4)反向形成/反向作用也称矫枉过正，个体对内心难以接受的、不愉快的观念、情感、欲望冲动夸张性地以相反的外在态度或行为表现出来。

在性质上，反向行为也是一种压抑过程。

(5)合理化/文饰个体无意识地用似乎合理的解释来为难以接受的情感、行为、动机辩护，以使其可以接受，以求得心理平衡。

个体用一种似乎合理的解释或理由来掩饰自己，将面临的窘境加以文饰，以隐满自己的真实动机，从而为自己进行解脱，其目的是减少因挫折而产生的焦虑，保持个人的自尊。

(6)转移/移置将对某个对象的情感、欲望或态度转移到另一较为安全的对象上，而后者完全成为前者的替代物。

通常是把对强者的情绪、欲望转移到弱者/或者案全者身上。

这些情感、欲望或态度，因某种原因(如不合社会规范、具有危险性或不为自我意识所允许等)无法向其对象直接表现，而把它转移到一个较安全、较为大家所接受的对象身上，以减轻自己心理上的焦虑。

转移是一种初始过程，是升华、象征化的基础。

五、论述题（每小题10分，共20分）1.影响人格形成与发展的因素有哪些？它们是如何对人格产生影响的？答：人格的形成与发展离不开先天遗传与后天环境的关系与作用。

心理学家们认为，人格是在遗传与环境的交互作用下逐渐形成并发展的。

（1）生物遗传因素。

对人格作用程度因人格特征不同而异，通常在智力、气质这些与生物因素相关较大的特征上（2）社会文化因素。

决定了人格的共同特征，它使同一社会的人在人格上具有一定程度的相似性（3）家庭环境因素。

家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力，父母的教养方式的适当性，直接决定孩子人格特征的形成。

（4）早期儿童经验。

不能对人格单独起决定作用，与其它因素共同决定人格。

人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。

当面对挫折与失败时，坚强者能发愤拼搏，懦弱者会一蹶不振，这就是人格功能的表现。

2.小明在学校里的数学成绩很好，做数学题时他能快速发现问题的重点，同时还能想出多种可能的解决方法。

上一次数学考试他只考了班上第五名，原因是一道题的解题步骤比较繁琐，让他有些不耐烦，于是没有仔细考虑每一个步骤，导致漏了一个关键的解题环节。

他希望这次能考第一，所以复习得格外努力。

在人际交往方面，小明很喜欢交朋友，他对同学们都非常热情，但有时又太过急躁与轻率，导致他容易和朋友产生矛盾。

请你根据你所学的人格理论，指出小明可能属于哪种人格类型以及他可能具有的认知风格，并说明理由。

答：人格类型：胆汁质，这种人情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速，思维灵活但粗枝大叶，精力旺盛、争强好斗、勇敢果断，为人热情直率、朴实真诚、表里如一，行动敏捷、生气勃勃、刚毅顽强；但这种人遇事常欠思量，鲁莽冒失，易感情用事，刚愎自用。

认知风格是冲动型。

冲动型的人往往是“反应快但是常出错”《人格心理学》期末考试A卷一.单项选择题（答案务必写在答题纸上，每小题1.5分）1.人格面具是表现给其他人看的“公开的自我”，表现着人所选择的特定角色。