三年级上语文教案燕子专列_沪教版
小学三年级语文教案《燕子专列》(精选
小学三年级语文教案《燕子专列》(精选教案：《燕子专列》一、教学内容本课选自小学语文三年级下册教材，篇目为《燕子专列》。
文章描述了一群瑞士人对燕子的关爱，体现了人类对大自然的关爱和保护。
文章内容生动，富有情感，适合用来培养学生的爱心和保护意识。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会人类对大自然的关爱。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：能够流利地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会生字词，体会文章所传达的保护大自然的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示燕子的图片，引导学生观察燕子的特点，引发学生对燕子的兴趣。
然后，教师简要介绍燕子与人类的关系，为导入课文做铺垫。
2. 课文朗读（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
在朗读过程中，教师引导学生注意生字词的读音，帮助学生正确朗读课文。
3. 生字词学习（10分钟）教师引导学生学习课文中出现的生字词，让学生通过组词、造句等方式，巩固生字词的记忆。
同时，教师鼓励学生运用生字词到实际情景中。
4. 文章理解（10分钟）教师提出问题，引导学生思考，帮助学生深入理解课文内容。
例如：“为什么瑞士人要给燕子专列？”、“燕子专列体现了人类对大自然的什么情感？”等。
5. 课堂练习（5分钟）教师布置随堂练习，让学生运用所学知识进行练习。
练习题可以包括：填空题、选择题、简答题等。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书《燕子专列》板书内容：燕子特点人类关爱燕子燕子专列保护大自然七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于保护大自然的短文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《燕子专列》，使学生了解了人类对大自然的关爱，培养了学生的环保意识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对不同学生的特点进行因材施教。
小学三年级语文《燕子专列》教案及教学反思
教学目标：1.通过本课的学习，学生能够理解燕子迁徙的现象，并了解迁徙的原因。
2.通过朗读和欣赏诗歌，学生能够提高语感和朗读能力。
3.通过练习，学生能够掌握课文中的词语和句子结构。
教学重点：1.学习理解燕子迁徙的现象和原因。
2.学习朗读诗歌，培养语感和朗读能力。
3.学习掌握课文中的生字词和句子结构。
教学准备：课文《燕子专列》、黑板、彩色粉笔、PPT、燕子图片、燕子迁徙地图等教具。
教学过程：Step 1: 导入新课1.与学生互动，询问他们是否知道燕子迁徙的现象，并引导他们思考迁徙的原因。
2.引导学生观察燕子图片，让他们联想到燕子迁徙的现象和原因。
Step 2: 导入课文1.出示课文标题《燕子专列》，引导学生猜测课文内容，激发学习兴趣。
2.分段朗读课文，进行情感渲染，让学生感受燕子迁徙时的美丽景象。
Step 3: 学习课文1.分角色朗读课文，学生根据角色扮演，深入理解课文内容。
2.学习课文中的生字词，标记在黑板上，让学生一起读、写、默。
如“逆”、“迁”、“迁徙”等。
3.学习课文中的句子结构，分析句子的成分和意义。
Step 4: 情感体验1.播放燕子迁徙的视频，让学生亲眼观察燕子迁徙的场面，带他们进入故事情境。
2.引导学生用自己的语言描述燕子迁徙的壮观景象，培养学生的观察能力和语言表达能力。
Step 5: 诗歌朗读1.教师朗读《燕子专列》诗歌，让学生模仿跟读。
2.分段学习诗歌中的词语和句子结构，重点教授生字词和表达方式。
Step 6: 小结反思1.通过课堂小结，回顾本课所学内容，并与学生互动交流，了解他们对燕子迁徙的理解。
2.帮助学生总结课文中的重点词语和句子结构，作为本课的学习成果。
教学反思：本节课针对小学三年级学生的语文学习特点，采用了多种教学方法，如情感渲染、角色扮演、视频观察等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语感和朗读能力。
通过朗读课文和诗歌，学生能够感受到燕子迁徙的美丽景象，并通过观察和描述培养他们的观察能力和语言表达能力。
小学三年级语文教案《燕子专列》(精选
小学三年级语文教案《燕子专列》(精选一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材《燕子专列》章节，详细内容包括：生字词的学习，课文朗读与理解，对燕子生活习性的认知，以及通过课文学习关爱自然、保护动物的情感教育。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握课文中出现的生字词，并能正确流利地朗读课文。
2. 技能目标：培养学生对自然环境的观察能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：通过学习课文，激发学生关爱自然、保护动物的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对燕子生活习性的理解，以及保护动物的情感教育。
2. 教学重点：生字词的学习，课文的朗读与理解。
四、教具与学具准备1. 教具：燕子图片、生字词卡片、课文朗读录音。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示燕子图片，引导学生观察并说出燕子的特点，进而引入课题。
2. 新课导入：学习生字词，朗读课文，理解课文内容。
a. 学生自学生字词，教师检查掌握情况。
b. 教师带领学生朗读课文，讲解课文内容。
c. 学生分角色朗读课文，加深对课文的理解。
3. 例题讲解：结合课文内容，讲解燕子生活习性，引导学生关注自然、保护动物。
4. 随堂练习：让学生观察周围的自然环境，说说自己身边的动物朋友，并进行保护。
六、板书设计1. 课题：《燕子专列》2. 生字词：燕子、专列、春天、北飞、关爱、保护3. 课文结构：燕子的生活习性保护动物的重要性七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 课文朗读录音，要求正确、流利、有感情。
c. 写一篇关于保护动物的作文。
2. 答案：a. 生字词抄写略。
b. 课文朗读录音评价标准：正确、流利、有感情。
c. 作文评价标准：内容真实、语言流畅、表达清晰。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过学习《燕子专列》，学生对燕子的生活习性有了更深入的了解，同时也提高了关爱自然、保护动物的意识。
2. 拓展延伸：a. 开展“我身边的动物朋友”主题活动，让学生观察、了解身边的动物，提高保护动物的意识。
2024年小学三年级语文教案《燕子专列》(精选
2024年小学三年级语文教案《燕子专列》(精选一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四册《燕子专列》章节。
内容详细描述了燕子的生活习性、燕子与人类的关系，以及燕子迁徙的壮观场景。
通过学习，让学生了解燕子的生态特点，培养学生热爱大自然、关注环境的态度。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中生字词，掌握课文主要内容，学会用生动形象的语言描述燕子。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、讨论等方式，自主学习课文，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然界的热爱，培养关注环境、保护动物的好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生僻词汇，如“迁徙”、“翅膀”等。
教学重点：掌握课文主要内容，学会用生动形象的语言描述燕子。
四、教具与学具准备教具：燕子图片、燕子专列视频、黑板、粉笔。
学具：课文、生字卡片、彩色笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：展示燕子图片，让学生观察燕子的外形特点，引导学生谈论对燕子的了解。
2. 新课导入：播放燕子专列视频，让学生感受燕子迁徙的壮观场景，激发学习兴趣。
3. 自主学习：学生自主阅读课文，借助生字卡片，学习生字词。
4. 课堂讲解：教师讲解课文，引导学生理解课文内容，学习燕子与人类的关系。
5. 例题讲解：分析课文中描述燕子的句子，让学生学会用生动形象的语言描述燕子。
6. 随堂练习：让学生仿写描述燕子的句子，并进行互评、修改。
六、板书设计1. 燕子专列生态特点：迁徙、翅膀、尾巴与人类关系：益鸟、环保描述燕子：形象、动作、声音七、作业设计1. 作业题目：请用一段话描述你最喜欢的动物，要求用上本节课所学的词语。
答案示例：我最喜欢的动物是熊猫。
它有着圆圆的脸，黑白相间的毛皮，可爱极了。
熊猫是我国国宝，也是世界濒危动物，我们要共同努力，保护好它们。
2. 课后拓展：观察身边的动物，了解它们的生活习性和与人类的关系，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、讨论、讲解等方式，让学生了解了燕子的生态特点，学会了用生动形象的语言描述燕子。
小学三年级语文教案《燕子专列》(精选
小学三年级语文教案《燕子专列》(精选一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第五册《燕子专列》章节。
教学内容详细讲述了燕子的生活习性、迁徙特点以及燕子专列的含义。
通过学习，让学生了解燕子的生活习性，感受大自然的神奇与美好。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课生字、新词，正确读写“燕子、专列”等词语；理解课文内容，了解燕子的生活习性和迁徙特点。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、关爱动物的情感，培养环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解燕子迁徙的意义，体会燕子专列的艰辛。
2. 教学重点：掌握生字、新词，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：燕子图片、迁徙路线图、燕子专列视频。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示燕子图片，引导学生观察燕子的特征。
（2）提问：“你们知道燕子为什么会出现在这里吗？它们是从哪里来的？”2. 学习课文（1）播放燕子专列视频，让学生了解燕子的迁徙过程。
（2）自主阅读课文，思考燕子为什么选择在冬天迁徙。
（3）教师讲解课文，解答学生疑问。
3. 字词学习（1）学习生字、新词，指导学生正确读写。
（2）结合课文内容，理解词语的含义。
4. 随堂练习（1）根据课文内容，连线搭配生字、新词。
（2）观察迁徙路线图，描述燕子的迁徙过程。
5. 情感教育（1）讨论燕子迁徙的艰辛，体会燕子的勇敢与毅力。
（2）引导学生关爱动物，保护环境。
六、板书设计1. 课题：燕子专列2. 主要内容：燕子生活习性：群居、迁徙燕子迁徙特点：长途跋涉、勇敢坚韧燕子专列：特殊列车、保护燕子七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用直线画出自己喜欢的句子。
（2）根据课文内容，用自己的话描述燕子的迁徙过程。
2. 答案：（1）喜欢的句子：略（2）燕子的迁徙过程：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过图片、视频、课文等多种形式，让学生了解燕子的生活习性和迁徙特点。
小学语文 沪教版 三年级上册10 燕子专列
1教学目标.1、在语境中识记“适、殊、境、骤、跋、涉、府、呼、吁、即”10个生字;指导书写“骤、跋、涉”。
2、正确流利地朗读课文;有感情地朗读有关燕子遇到麻烦的相关句子。
3、用不同的方法理解并积累“气温骤降、长途跋涉、濒临死亡、呼吁”4个词语。
联系课文内容,体会“几乎”在句子中的作用。
4、通过不同形式的朗读和引导,初步了解自问自答的设问句形式。
5、在朗读中体会瑞士人民对燕子的关爱之情。
2学情分析.三年级学生正处于由低年级向中年级过渡的重要阶段,应该逐步掌握阅读方法,形成自主的学习能力。
三年级的学生具有一定的语言朗读能力,通过自学能够自由朗读课文,并对课文进行简单的理解和分析。
但是,由于学生的能力有限,不能完全从内容中体会思想,所以只能通过引导学生理解重点词义,进而体会本课所要表达的“要保护环境、爱护鸟类、有爱心”的思想。
3重点难点.1. 用不同的方法理解并积累4个词语。
2. 通过不同形式的朗读和引导,初步了解自问自答的设问句形式。
4教学过程.4.1 第一学时4.1.1教学活动.活动1【导入】一．理解“专列”，揭示课题。
.1.师:(出示专座图片)爱观察的小朋友会发现,在公交车、地铁上,有专门给老弱病残孕准备的爱心座位,这样的座位叫——专座。
那么专门为特别的人或事增开的列车就叫——专列。
(板书:专列)2. 师:我们今天也要来认识一列与众不同的专列,名叫燕子专列。
(补充完整课题:燕子)齐读课题。
师:“燕子专列”顾名思义就是——为燕子专门增开的列车。
请一位同学来为大家介绍一下这一趟专列。
(1)(媒体出示)有一年春天,在欧洲瑞士的一个车站,一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人。
他们送的是一批特殊的客人——燕子。
指名读。
(2)了解“欧洲瑞士”。
(3)瑞士人民为燕子准备了一列怎样的专列?(漂亮舒适)看来,瑞士人民很喜爱小燕子,还有哪些词语能看出来?(站满,客人)(4)根据划线的词语,可以看出:瑞士人民对燕子(怎么样) 。
2023年三年级语文上册燕子专列教学设计沪教版
2023年三年级语文上册燕子专列教学设计沪教版教学分析1教学目标：1)知识与技能：正确认读生字，会写课后词语表里的词语；正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2)过程与方法：初步学会用要素串联法概括主要内容；通过联系上下文，理解文中“长途跋涉”、“骤降”等关键词及表达的作用；通过小组内成员的相互合作交流，提高学生沟通能力，培养团结合作意识。
3)情感、价值观：能抓住重点语句体会燕子的危险处境，感受瑞士政府的博爱和人与动物之间美好的情意；增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学重点、难点1)教学重点：掌握课后词语表里难写、易错的词语；通过生活经验和联系上下文引导学生理解词意。
2)教学难点：体会燕子的危险处境和瑞士政府所出的爱心。
2教学内容与学生情况的分析燕子专列是义务教育课程标准人教版实验教科书小学三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。
本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。
这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。
有一年春天，从南方飞回北方的燕子途经瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。
瑞士政府发现这一险情后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救的燕子送到温暖的地方。
字里行间充溢着人们对动物的珍爱之情，体现了人们美好的环保意识。
从语言文字特点来看，这篇课文语言质朴，感情真挚，既适合学生进行感情朗读训练，又适合学生进行语言文字训练。
本文体现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物，向我们充分展示了人与动物之间营造起来的温馨和谐的生活空间。
小学三年级学生天性善良，喜爱小动物，对自然有着极大的好奇心。
经过两年来的语文学习，他们已经具备了独立识字和初步感知课文大意的能力，根据课程标准的要求，教学不只是单纯的教给学生知识，更重要的教给学生获得知识的方法和技能，变“我学会”为“我会学”。
因此，为提高自学能力，本课的字词学习和课文预习将由学生在家预习完成。
小学三年级语文教案《燕子专列》(精选
小学三年级语文教案《燕子专列》(精选一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材《燕子专列》章节。
教学内容主要包括：生字词的学习和理解；课文的阅读、分析和讲解；燕子生活习性的认知；以及人与自然和谐共生的理念。
二、教学目标1. 学生能够正确认读并理解生字词，如“燕子”、“专列”等；2. 学生能够流畅阅读课文，理解课文内容，感受作者对燕子的喜爱；3. 学生能够了解燕子的生活习性，提高关爱自然、保护动物的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者对燕子的情感。
教学重点：生字词的学习和运用；课文的阅读与分析。
四、教具与学具准备教具：燕子图片、课文挂图、生字词卡片。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示燕子图片，引导学生说出燕子的特征，激发学生对燕子的兴趣。
2. 新课导入：引导学生学习生字词，如“燕子”、“专列”等，让学生在语境中理解词语。
3. 课文阅读：让学生自主阅读课文，思考燕子为什么能乘坐专列。
4. 例题讲解：分析课文内容，讲解燕子生活习性和专列的含义。
5. 随堂练习：让学生用生字词造句，巩固生字词学习。
6. 实践情景引入：讨论如何保护燕子，提高学生关爱自然的意识。
六、板书设计1. 课题：《燕子专列》2. 生字词：燕子、专列、春天、北飞、关爱、保护3. 课文分析：燕子生活习性、人与自然和谐共生七、作业设计1. 作业题目：请你为燕子设计一则保护标语。
答案示例：关爱燕子，守护春天。
2. 作业题目：根据课文内容，画出燕子的生活习性。
答案示例：画出燕子北飞、筑巢、孵蛋、育雏的场景。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《燕子专列》，让学生了解了燕子的生活习性，提高了关爱自然、保护动物的意识。
课后，教师应关注学生对生字词的掌握情况，及时进行辅导。
同时，可引导学生观察生活中的燕子，进一步了解燕子的生活习性，将所学知识运用到实际生活中。
重点和难点解析：1. 生字词的学习和理解；2. 课文的阅读、分析和讲解；3. 实践情景引入，提高学生关爱自然、保护动物的意识；4. 作业设计，确保学生能够巩固所学知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级上语文教案燕子专列_沪教版教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
能联系上下文明白得重点词句的意思，把握全文要紧内容。
2、在引导下，自己学会探究；在情境中，自己学会想象；在鼓舞中，自己学会表达。
[来源:学,科,网]
3、引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的明白得，体会人与动物之间美好的情意，增强爱护动物的意识。
教学重点和难点：
1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的明白得，体会贯穿全文的爱心，增强爱护环境，爱护鸟类的意识。
2、领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受如此写的表达成效。
教学预备：多媒体课件
教学时刻：1课时
教学过程：
一．走近生活，导入新课
1．师：留心的小孩们会发觉，在许多公交车内，有专门给老弱孕妇预备的座位，他们的座位叫（专座）。
专门为专门重要的人或事增开的列车叫（专列）。
我们今天也要来认识了一趟与众不同的专列，叫燕子专列。
二．文章初探，整体感知[来源:学*科*网]
1．师：燕子专列是一趟如何样的列车呢？它是专程把小燕子从什么地点送到什么地点呢？请大伙儿带着问题认真朗读课文。
[来源:学。
科。
网Z。
X。
X。
K]
2．生：燕子专列是一列漂亮舒服的空调列车。
它是专门把燕子从冰冷的地点送到温顺的地点的火车。
冰冷的地点是指欧洲瑞士。
三．走近环境，熏陶情感。
1．探究要用专列送小燕子的缘故。
默读课文找答案。
明白得“骤降”，体会小燕子的处境专门危险。
2．品读燕子的生存环境
小燕子的处境到底有多“险”呢，让我们到课文的语言文字当中再去体会。
自读这段话，你从哪些词语中感受到燕子处境的危险？你在读中如何样突出这些词？
明白得“长途跋涉”，由此涉及于小燕子迁徙的课外知识。
3．在拓展知识的前提下再去读书，读出对小燕子的担忧。
四．品味人们的救助活动。
1．这一群饥饿、冰冷、疲劳极了正濒临死亡的燕子，最后难道坐上了专列，查找缘故。
同学们自由朗读文中剩下的段落。
2．生找到答案。
瑞士政府决定用火车把这些燕子送到温顺的地点去。
引导学生体会瑞士政府做出那个决定的意义重大，由此体会到瑞士政府对动物的关怀，爱护。
3．探究政府的具体做法：媒体呼吁
引导明白得“呼吁”。
创设情境体会“呼吁”与“不呼吁”的区别。
4．语文训练：你来当当播音员，发出你内心的呼吁。
3．听到呼吁声你会如何样呢？由此引导学生体会居民们的表现。
4．明白得“料峭”，并从这段中找出与其相关的环境描写中同样表现春寒的句子。
5．创设情境引导学生读出春寒，进而表现人们坚决的意志，并指出读书的方法，在读中自己指出需重读的词语。
6．情形紧急，为了突出求援行动的快，从而体会“纷纷”和“四处”两个词，通过情境创设使学生在读中品味人们的关爱之心。
7．不论环境如此恶劣也挡不住人们着急的脚步。
（师范读）学生通过各种方式的读书表达人们对燕子的关怀以及不畏严寒的品质。
五．突出事例，点面结合。
1．创设情境，引读对贝蒂描写的一段话。
抓住最后一句话引发学生摸索：“贝蒂不在乎什么？”在学生想象的基础上深究“那她在乎什么？”
2．激发学生想象：贝蒂可能到哪去找燕子，找到冻僵的燕子后她会如何做？
3．通过学生的想象，一个鲜活的形象显现在我们的面前，学生不由自主发出对贝蒂的赞扬。
4．传扬贝蒂的故事，师生共读本段，情感共鸣。
六．故事尾声，意犹未尽。
1．幸运的燕子坐上专列了，人们为它们送行。
配乐读最后一段。
2．烘托情感高潮。
师生配合，发自内心道出对燕子的祝福。
3．拓展：由燕子的故事你能想到什么？激发学生对动物，对自然的热爱和爱护。
[来源:]
4．小结：宣扬“爱”的主题。
[来源:学。
科。
网Z。
X。
X。
K]
板书设计：
燕子专列
政府
爱
居民贝蒂
作业布置：
一星：抄写并能正确默写词语，熟读课文。
二星：有感情的朗读课文，积存形容天气冰冷的词语。
三星：给贝蒂写一封信，对她表示颂扬，也能够表达你的关怀。