20112012学年度下期期末考试 (2)

2011—2012学年度下期期末考试

高中一年级语文参考答案

一、现代文阅读（9分，每小题3分）

1.C（理解错误。原文只是说“似乎

．．．．．．．任何论文”，C项将原文中不确定的判断变为肯定的判断，有

．．超过了迄今为止支持这种观点的

限的范围变成了无限制的范围）

2.C（A项分析有误，原文中说这一结果“可能表明，未来几十年里极端天气将带来更大的隐患”，而不是这一结果“会导致极端天气频频发生”；B项因果关系不当，水循环加剧的原因是全球变暖，不是“海洋表面盐度变化”，后者只是水循环加剧带来的结果； D项理解有误，原文说“对于海洋上空水分蒸发和降雨量的测量是断断续续的”，而不是“海洋上空水分蒸发和降雨是断断续续的”）

3.D（“几年之后这一难题将会因……而得到解决”在原文中缺乏依据）

二、古代诗文阅读（34分）

（一）文言文阅读（19分）

4.B（A，发放/动手、起事；B，谨：形容词作动词，重视、认真办理；C修缮、修筑/使……完好无损；D，给，发给/和）

5. B（①是在饥荒发生之前的作为，用以表现赵公对可能发生的灾害的预见性以及防患于未然的准备工作。⑥不属于“措施”，主要用以表现赵公舍己为人、大公无私的精神）

6. C（赵公并未因此遭受处分）

7.（10分）

（1）这时（或“当时”），旱灾瘟疫遍及

．．（“覆盖”、“延及”或其它意义相近的词也可）吴越一带，百姓遭受饥荒瘟疫，死去的

近．（“将近”、“大概”、“几乎”或其它意义相近的词语也可）一半，灾情没有比这更大

．．．．的了。（共5分；“被”“殆”“巨于此”各1分，大意2分）

（2）单于派卫律审理

．．．（“被揭露”、“被告．．（或“处理”）这一案件。张胜听到这个消息，担心他和虞常以前私下所说的话被揭发

发”等近义词均可），便把事情经过

．．．．（“情况”、“事情”、“原委”等近义词均可）告诉了苏武。（共5分；“治”“发”“状”各1分，大意2分）

（二）古代诗歌阅读（9分）

8.该联寓情于景（“融情入景”、“借景写情”、“情景交融”等均可）。落花流水、暗云冷雨、孤寂村落，营造出一片凄凉的暮春景象，烘托出诗人悲凉孤独的情绪；水面落花，随风之云，漂泊无定，无所归依，正是诗人自身遭际的象征；而落花流水，天上人间，大好春光将尽，也正是唐王朝命运的象征。诗人巧妙地将景物、心境和自身处境融为一体，写景抒情，情味隽永。（共5分，能答出第一个句号或最后一个句号内的总述1分，中间用三个分号隔开的赏析，答出一点给2分，答出任意两点给4分。意思对即可）

9.答案示例一：

三、四两联抒发了作者因国破家亡、沦落他乡而产生的感时伤己

．．．．的情怀。诗人面对春光流逝，

．．伤己”）、孤独落寞

．．．．（或“伤春

深感自己无所作为，辜负了大好春光，因而感伤遗憾

．．．．；加之国家灭亡、自身流落偏远之地，放眼古今，知音难觅，只有多情流莺前来抚慰，表达了自己的孤独落寞之情。（共4分；其中总述给2分，能答出“伤春”“感时伤己”“伤时”“感伤遗憾”“孤独”“寂寞”“国破家亡的感慨”等词语及其近义词中的任意一个给1分，答出两个即可给2分；结合诗句合理分析给2分）答案示例二：

第三联上句以“闲”“恨”二字表达了诗人看到春光已逝时那种无力挽回、无法作为、无限遗憾的心情；下句以“迥”和“难招”二词，写出了自己身处偏远之地，难觅知音的无限寂寞。第四联看似写感谢流莺前来安慰，实则表达了自己沦落无依的孤独落寞之感。（将两联分开来赏析时，每一联2分；其中概括情感的关键词给1分，结合句意分析1分，意思对即可）

（三）名篇名句默写（6分）

10. （1）猿猱欲度愁攀援 (2 ) 环珮空归夜月魂

（3）别有幽愁暗恨生（4）何妨吟啸且徐行

（5）风流总被雨打风吹去（6）以先国家之急而后私仇也

（共6分；每空1分，见错该空不得分）

三、文学类文本阅读（22分）

11、（1）选A 、D各给2分，选B得1分，其它选项不给分（B，分析不够全面，“是为了教育……”可能只是钟斯太太主动讲起自己工作的一个潜在目的，她也可能是想通过这种聊天让男孩感觉轻松一些等；C，三次的作用不同，第一次是客观描写其外形，突出其外貌特征，第二次是为了突出孩子在高大的她面前恐惧无助的感觉，第三次是通过仰视的视角来写男孩对她的印象，具有双关意义，暗写她品格的高尚；E，原因分析不当，小说主要是通过男孩的视角来写钟斯太太，对男孩而言，她原本就是个陌生的女人，这样叙事更为自然）

（2）羞愧、害怕、想要逃走——担心女人会送他去坐牢——逃走的念头动摇，渴望得到信任——深深感激。（共6分；题目要求

答出“心理变化的过程”，所以，以上四种主要的心理活动，概括出一种给1分，二种给2分，三种给4分，四种给6分。能结合文本内容对男孩在不同情况下的主要心理活动作出合理概括，意思对即可，不要求跟答案完全一致）

（3）①一个工作辛苦的普通美容女工；常常要工作到深夜，晚餐只能吃简单的饭食。②一个热心、善良，对贫穷的孩子充满爱心的人；抓到偷包的男孩后，看出他是个没人管的孩子，对他心生怜惜，把他带到自己家里，帮她洗脸，供他晚餐，教育他好好做人。③一个外表粗犷而内心细腻、善解人意的人；长得人高马大，逮着男孩的时候踢他的屁股，看起来令人生畏，但她心思细腻，善解人意，她理解男孩的处境和尴尬，没有直接指责男孩的抢劫行为，也不追问他任何令他难堪的问题，给予这个犯了错误的孩子以足够的尊重；④一个有修养，人格高尚的人；给孩子朴素而深刻的人生教育，用无私的爱去开启孩子心中的善良和尊严。（共6分；能从人物的身份职业、行为举止、性格特点、精神品质等任意一个方面做出准确分析和概括即可给3分，答出任意两个方面给6分，意思对即可）

（4）①“谢谢你，女士”，是男孩想对钟斯太太说而没有说出口的话，它既浓缩了男孩对钟斯太太深深的感激之情，又是对钟斯太太善良美德的由衷赞美；以此为标题，突出了钟斯太太自然流露出的温情与关爱对男孩心灵的触动、精神的洗礼，具有升华小说主题的作用。②“谢谢你，女士”，作为男孩的心里话，是小说情节发展和人物性格发展的必然结果；男孩对钟斯太太心怀感激，从客观上来讲，这是钟斯太太的高尚人格和深切关怀感动了他的结果，从主观上来讲，也是他自身尚未泯灭的诚实、善良的天性使然；以此为标题，使情节发展和人物性格的塑造更自然。③“谢谢你，女士”所透露出来的对女人的感激之情与小说开头几段的描写形成鲜明对比；以之为标题，能给读者造成悬念，引人入胜。（共6分；能从小说主题、人物形象、情节发展、小说结构等任何一个角度合理阐述，即可以给3分，能从两个以上的角度来合理分析给6分；意思对即可）

四、语言文字运用（20分）

12.C（A项，顺水推舟：顺着水势推船。比喻顺应情势说话做事。B项，拾人牙慧：比喻抄袭或因袭别人的言论或观点，没有自己的独立见解。C项，分庭抗礼：古代宾主相见，分别站在庭院东西两边，相对行礼，以示平等相待。后用来比喻双方地位和实力相当，可以互相抗衡。这里用错了对象。D项，焚琴煮鹤：拿琴当柴烧，把鹤煮了吃。比喻糟蹋高雅美好的事物，大煞风景。）

13.D（A项，成分残缺，“导引”后加上“才能培养出来”；B项，“丰富……品位”搭配不当，C项，重复赘余，删去“依法”）

14.（1）请您届时光临指导（2）欢迎届时惠顾

（3）请同学们务必准时到场（4）请你们一定按时参加啊

【共4分，每句1分；符合说话的语境和对象，做到语言准确得体给1分，否则不给分。其中（2）可以对时间不做明确具体的要求，如果学生的答案中没有“届时”之类的时间词，不扣分；其余三小题对时间要求严格，如果时间词缺失，则该小题无分】15.微波加热不会使食品发生分子结构改变/产生致癌物质/发生化学变化，正确使用对人体无害。（共4分；逗号前后各2分，意思对即可。逗号前下画线的三种表述，任意一种均可）

16.答案示例一：

金钱如果是十分

我渴望这样支出：

三分祝福那些身陷困境的朋友，

三分感谢那些视我如珍宝的亲人，

三分奖励给辛勤劳作的自己

剩下一分，留给不经意的遗失和浪费。

答案示例二：

家庭如果是十分，

我渴望这样珍惜：

三分是父亲沉默的关爱，

三分是母亲唠叨的深情，

三分是亲朋相聚的温馨，

剩下一分，是自己内心秘而不宣的甜蜜。

（共6分；仿写共六句，只写出前两句不给分；答案后四句，一句占1分，出现明显的语病，该句不得分，漏写一句扣1分；总体上内容协调给1分，表达有文采给1分。若学生对“十分”的划分不是“三、三、三、一”，但只要每一句表述准确，句式大致相同，总体上内容协调、有文采也可以正常给分）

五、名著阅读（5分）

17.（1）贾母（2）袭人（3）（薛）宝钗（宝姐姐）（4）（林）黛玉（林妹妹）（5）凤姐（王熙凤）（共5分；五个人物，答对一个给1分，有明显的错别字不给分）

六、作文（60分）

18.作文

1、参考立意

（1）命题作文“说忍让”的参考立意：

①赞同忍让：忍让是一种美德，一种修养；退一步海阔天空；忍一忍就过去了，让一让就和谐了；忍一忍风平浪静，让一让海阔天空……

②一分为二看忍让：忍让须有度；该忍让时须忍让，该出手时要出手；忍让是有原则的宽容、谦让，不是无原则的纵容、退让……

③反对忍让：对邪恶的忍让就是对邪恶的纵容；不要让忍让演变成懦弱和麻木……

（2）材料作文的参考立意：

①关于尊严：成功者的尊严来自于创新；尊严来自于对自我的尊重；尊严来自于清醒的自我认识和自我超越……

②关于模仿与创新：熟悉的地方没有风景；重复即死亡，创新求生存；另辟蹊径，方能别开生面；重复别人是笨蛋，重复自己是懦夫；敢于走不一样的路；一直在模仿，所以难超越……

③关于放弃与超越：急流勇退谓之真勇；放弃，是为了更好地超越；放下包袱，才更容易攀到高处……

【以上所列举的立意角度仅供参考，如果学生作文中出现了其他角度的立意，只要符合题意，均可正常打分，不按偏题或跑题对待】

2、评分细则

（1）分类打分：一类（51—60分），二类（41—50分），三类（31—40分），四类（21—30分），五类（20分以下）。

（2）注意事项：①对内容扣题、立意明确、篇幅完整、符合文体要求的作文，从二类中（45分）入手打分。在选材、立意、构思、表达、书写中的任意一方面有出色表现的，可以升入一类；内容空洞、表达较差、书写凌乱的可以降一类。②在内容、立意、表达上有严重问题的，根据具体情况，在三类以下（包括三类）打分。③完全文不对题，或确定为抄袭的作文，根据其书写优劣，在五类卷的范围内打分。④文体明显不属于议论文的，根据其内容、表达、书写的优劣，在三、四、五类打分，最高不超过40分。

（3）扣分：①标题：缺标题扣2分。②字数：400字以上800字以下，每少50字扣1分；不足400字的，根据其内容、表达、书写的优劣，在五类卷的范围内打分。③错别字每一个扣1分，重复的不计，扣满5分为止；标点符号错误较多的酌情扣分，最高扣2分。

【参考译文】

熙宁八年夏天，吴越一带遭遇严重旱灾。这年九月，资政殿大学士、越州知州赵公，在百姓尚未发生饥荒之前，就下文书询问所属各县：旱灾所及的有多少个乡？百姓能够养活自己的有多少户？应当由官府供给救济粮的有多少人？可以雇用民工修筑的沟渠堤防有多少处？仓库里的钱粮可供发放的有多少？可以征募出粮的富户有多少？僧人道士以及读书人食用所剩余的粮食，登记在册的，实存有多少？让各县呈文上报，并且认真作好准备。

州县官吏登记孤儿、老人和疾病体弱不能养活自己的共有二万一千九百多人。按照旧例，官府每年救济穷人，应当供应三千石粮米就停止。赵公征收富户人家上缴的，以及僧人道士读书人吃余下的粮米，共得谷物四万八千多石，用它来补助救济的费用。让从十月初一开始，每人每天领一升救济粮，孩童每天领半升。赵公担心领米的人太多会相互践踏，又让男人女人在不同的日子领米，并且每人一次领两天的口粮。他又担心乡民将会流离失所，就在城镇郊外设置了发粮点共五十七处，让各人就便领粮，并通告大家，离开自己家的不发给粮食。估计（分发粮食）的官吏不够用，就选取没有在职但住在越州境内的官吏，供给他们粮食并把事情委托给他们。能够买得起粮食的人，就为他们告诫富人，不能囤积米粮不卖给他们。又为他们调出官粮，共得到五万二千余石，平抑价格卖给百姓。设置卖粮点共十八处，让买粮的人方便购买，就像领粮（的情况）一样。又雇用民工修缮城墙四千一百丈，费工三万八千个，计算他们的佣工发给工钱，又给他们粮食。愿意出利息借钱的老百姓，（官府）劝告富裕人家放手借钱给他们，等田中谷熟，官府为（债主出面）责令他们偿还。被抛弃的男女孩童，都让人收养他们。

第二年春上，瘟疫很严重。官府设立病院，安置无家可归的病人。招募两位僧人，委托他们照料病人的医药和饮食，让那些病人不失去依靠。凡是死去的人，让官府到各处随时加以收敛埋葬。

按规定，给穷人发放救济，满三个月就停止。这年发放到五个月才停止。有不便行公文处理的事情，赵公一概自己担当责任，不因此连累下属。有向上级请示的事，有些对救灾有好处，就（不请示而）立即施行。赵公在这段时间，早晚劳心劳力从未稍微懈怠，事情无论巨细必定亲自处理。给病人吃药吃饭的开销，多是他自己的钱。百姓不幸遭遇旱灾瘟疫，能避免辗转死去；即使死了也不会无人收敛埋葬，都是靠赵公的力量。

这时，旱灾瘟疫遍及吴越一带，百姓遭受饥荒瘟疫，死去的将近一半，灾情没有比这更大的了。在赵公的抚慰之下，百姓尤其认为有了依靠和归宿。用来筹划安顿民众的事，哪个先哪个后以及何时开始何时结束，各方面都细致详尽，没有考虑不周到的。他的施政虽然只在越州，他的仁爱却足够昭示天下；他的措施虽然只实行了一段时间，他的做法却足够传给后人。

赵公元丰二年由大学士加升太子少保，辞官还乡，在衢州安家定居。