高考语文试题双向细目表
9．考查考生对诗歌内容的理解。能力层级
D级
【方法点拨】9题设计为对诗歌最后一联心情的理解。此题答出落寞、孤独并不难，难的是对颈联乃至全诗的关照：他相思成灰、沉吟良久也无法排遣，不得不在日薄西山、寒鸦起时才独自折返，那种惆怅、若有所失之情较难体会。通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。
【方法点拨】15题为语句排序和衔接题。这一题型也已多年不变，保持了一定的稳定。做好这类题的关键是每一句所讲内容的确认（信息确认），多注意表顺序词语（“很多时候”“过去的日子”“这时”“回过头来”“现在”）、代词“它”等特殊词语，不难作出答案。
客观题
表达简明连贯
主观题
补写语句
16．综合考查考生理解及概括拓展的能力。能力层级E级
主观题
(4)考查考生对传主的认识与理解。能力层级为E级
【方法点拨】只要考生结合文本，立足原文，回答分析，要言之有理，说之有据，用语规范，分点作答，前有序号，后有句号。
五、语言文字运用(20分)
20
客观题
成语运用
13．考查的是考生正确使用成语的能力。能力层级为E级
【方法点拨】成语运用涉及的四个成语是常用成语，其中“栉风沐雨”只能用于形容人而不能用于人的雕像；“风姿绰约”只能用于女性，而梅兰芳在京剧中表演的正是旦角。该两题设计具有一定的干扰性。此题较去年题目中的“芝兰玉树”词的偏难怪算是走上了正轨。
主观题
(3)考查考生分析鉴赏文中人物形象。能力层级
D级
【方法点拨】这道题考查对小说人物形象的理解概括。概括的方法是“听其言，观其行”并结合文中的侧面描写。用语规范，分点作答，前有序号，后有句号。
主观题
(4)考查考生对机构安排的认识。
能力层级E级
【方法点拨】思考结构要结合文本，立足原文去思考，回答分析时，要言之有理，说之有据，用语规范，分点作答，前有序号，后有句号。
6．考查考生分析概括文章内容。能力层级为C级。
【方法点拨】首先要审清题意要求，选不正确的一项，其中三项正确。把每一选项和文中相应的事件对应，针对选项划定区域，小心比对，看是否搞混做事情况。如C项中“密令捏造吕的过失”表述有误。原文为“遂密令直省至諲管内”去“构求”諲的过失，而非“捏造”。
7.考查学生文言文翻译能力。能力层级为E
2．考查的是对文章理解和分析。能力层级为C级。
【方法点拨】该题考察的是信息检索的能力、综合分析能力、整合能力。（A）该题信息集中在二、三、四三个自然段，选出A项难度不大。可以利用第二段最后一句“‘天命玄鸟，降而生商’，在商人的历史中鸟始终扮演着图腾始祖的重要角色”。第二段第二句“在商代早期和中期的青铜器纹饰中，只有鸟纹而没有凤纹，真正的凤形直到殷商晚期才出现”，不难看出该项的错误。需要注意的是D项的后半句“而周人的崇凤热甚至超过了商人”一句表述，似乎推断依据不足，而“鼎盛”的崇拜在周代，“许多历史资料记载”及具体资料均可为依据。B项原文信息，“计算机天才、黑客的年龄越来越小，神童不断出现，他们未必理解计算机的制作过程就能编写软件、破译密码。每一代新科技黑箱的出现，就为相对无知识的年轻一代的崛起与赶超提供了机会。”备选项说法过于绝对。
。
【方法点拨】在把握文章基本内容的基础上题文对照，归纳、发现、辨别、考生鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级
D级
【方法点拨】审清题干，找到写鹰的三个段落，答题时要看这些描写对塑造人物形象、推动故事情节的发展有何作用，最后再思考对表达主题有什么作用即可。分点作答，前有序号，后有句号。
【方法点拨】16题是近年来不常见到的题型。要求补写出恰当的语句。该语段围绕“根的作用”，从根的“进化”史来介绍。只要进行内容概括，读懂了这些，紧扣“作用”，不难填出前两个空。第三个空需要一些关联词的知识与能力，辅以前后内容，也不是难以填出的。
图文解说
17．考查考生的图文转换的能力。能力层级E级
【方法点拨】最后一个小题是“国家节水标志”图文解说题，表达内容与当今倡导的环保意识吻合。该图图形简洁，主题突出，学生容易把握。而在整体上，学生容易忽略其圆形的特点，产生地球形状的想象，从而造成失分。
【方法点拨】字字落实，对应翻译。单音词对应译为双音词，注意文言基础知识中的个别特殊现象。切记文从字顺。
11
主观题
(二)古代诗歌阅读(11分)理解内容、思想感情、鉴赏技巧
8．考查考生对诗歌手法的把握。能力层级
D级
【方法点拨】解答时要联系全词词句，联系题目、作者的情况，准确把握。从题目上可以看出8题设计难度较大，作者感情的表达曲折表现在诗人内心惆怅，无以排遣，借雪压之时明月之下江边的几株梅花为寄托，又通过折寄等一系列动作来表达。
2013年高考试题双项细目表
刘蕙嫣
2013年9月2日
四、实用类文本阅读(25分)
25
12．阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。(25分)理解分析、鉴赏评价、探究性题目
(1)考查对文章内容的概括分析。能力层级为C级。
试题文体为传记，与往年相同。正文篇幅较往年为短，但增加了“相关链接”，阅读量持平。这一阅读链接材料的增加很有新意，它意味着在学生阅读过程中应该扩大阅读量并阅读相关材料，以丰富阅读。这一形式在信息爆炸的当今具有现实指导意义。值得注意的是，今年的实用类文本阅读与文学类文本的阅读试题之间的区分度依然没有改变。
(一)文言文阅读(19分)
文言实词、理解分析、提炼概括文意、翻译句子
4．考查的是理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为B级。
【方法点拨】结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。。A项“代”的语境是介绍李揆的家庭基本情况。“代”为状语，文中又有“其兄皆自有时名”，“揆自恃门望”等信息，可以判断“世世”解释正确。B项“属”解释为“撰写”，语境为“善属文”，可以判断为动词，与“文”搭配。另外《张衡传》中有一致的表述：“衡少善属文”。只要积累扎实，不难判断其解释是正确的。D项“恣”字在“请”之后，“寻检”动词前，不难判定为副词或形容词，该项解释为“任意”，词性吻合。另，学生有“恣意”，“恣睢”的积累，可以初步判断其正确性。另外，原文说李揆认为主司“深昧求贤之意”，他“试进士文章”中表达出“务得才”的思想，力求“考实”；而对于主司“峻其堤防”，“重经籍”的态度则不齿，说“经籍在此，请恣寻检”。C项“昧”“冒犯”的解释是错误的。从语法上看，“昧”为动词，与宾语“意”搭配，译为“冒犯”似乎可通。但“冒犯”一般搭配对象应该是某个具体的人，在这里似乎又有不明确的地方。而“昧”的另一个解释是“糊涂，不明白”。语境中是李揆批评主司“大国选士”的错误做法，只是“峻其堤防，索其书策”，不懂“求贤之意”。与原文吻合。故答案为C
六、写作(60分)
60
主观题
新材料作文
能力层级E级
18.【写作指要】此题改变审题难的特点，学生较易入手。如何“处理学生关系”，贴近学生生活，又关注近年来社会的热点，反思“感谢不杀之恩”等现象，以小见大，为“和谐社会”的构建作了很好的诠释。但由于素材积累较少，写出立意较深、材料丰富的议论文，是不容易的。但如果学生利用材料贴近生活的特点，用记叙文写出身边的琐事，可能容易得到比较高的分数。
6
主观题
【三】名篇名句默写(6分)
10．考查学生只记名言名句名篇的能力。能力层级A级
【方法点拨】看清题目要求，认真作答，不能出现错字、别字、漏字、加字、顺序颠倒的情况。
三、文学类文本阅读(25分)
25
客观题
11．阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。(25分)
理解分析、鉴赏性题目
(1)考查考生对文章内容理解分析。能力层级为C级。
【方法点拨】题文对照，比较差异。
主观题
(2)考查对文章内容理解归纳与整合。能力层级为C级。
【方法点拨】此试题难度不大，且设问方式单一，为文章内容的理解。学生只要认真阅读原文和相关链接材料不难做出答案。分点作答，前有序号，后有句号。
主观题
(3)考查对文章内容的概括与整合。能力层级为C级。
【方法点拨】寻找关键句，然后从中归纳。用语规范，分点作答，前有序号，后有句号。
5．考查的是筛选文中信息。能力层级为C级。
【方法点拨】题考察的是文意的理解，解答此类题目，首先要看清题干的要求，然后从文中找出筛选信息的区间，运用排除法，找出答案。题目要求找出“全部表明李揆深受朝廷器重的一组”。①献书阙下，诏中书试文章。是说李揆“举进士”时，将自己的文章献于京城，皇帝下诏给中书，让其试一试李揆的文章，而后提拔其为右拾遗，为可选项。②自此颇承恩遇，遂蒙大用。该项是说李揆阐述了“选士”的看法后，“美声上闻”，而后“自此颇承恩遇，遂蒙大用”。为可选项。③遂制罢羽林之请。该项是说在京城“多盗贼”“杀人”的情况下，皇上请选了五百人的羽林骑士“以备巡检”。对于这种做法，揆上疏表达了不同的看法，提出了质疑，朝廷“遂制罢了羽林之请”。也与要求吻合。④“后累年，揆量移歙州刺史”和⑤“奏为试秘书监，江淮养病”说的是“揆”与吕諲和元载交恶，在地方上做官的坎坷经历。均为不可选之项。⑥入拜国子祭酒、礼部尚书。是说元载因罪被诛杀后，李揆自睦州刺史升入朝廷做官的情况，为可选之项。据以上分析，答案为A。
3．考查对文章信息的整合。能力层级为C级。
【方法点拨】该题考查的不仅是信息检索，整合以及分析、综合能力，更为重要的是推断能力。（B）A、D两项不难判断，B、C两项内容有冲突，B项的“为了表明自己是商朝先王的臣下”与C项“殷革夏命”内容相反，不难根据原文信息做出判断。
二、古代诗文阅读(36分)
19
客观题与主观题
题号、分值、题型
考点
能力要求
解题方法与思路
题号
分值
题型
章节
名称
知识点
名称
一、现代文阅读
9分、
客观题
筛选、提取信息，概括、理解文意
1、考查学生对文中重要词语概念的理解。能力层级为B级。
全国II(甲)卷语文双向细目表
√
0.5
8
5
理解诗歌的形象内容
√
0.5
9
6
赏析诗歌的表达技巧
√
0.5
10
6
默写常见的名句名篇
√
0.7
文学类文本阅读
第11题
（1）
5
分析鉴赏作品的思想内容、艺术特色
√
√
0.6
（2）
6
欣赏作品的形象
√
0.7
（3）
6
分析作品的表现手法
√
0.6
（4）
8
对作品进行个性化阅读和有创意的解读
√
6
语言表达简明、准确
√
0.5
写作
18
60
材料作文
√
0.7
全国II（甲）卷语文双向细目表
知识内容
能力层级
期望难度系数
识记
理解
分析
综合
表达
应用
鉴赏
评价
探究
论述类文本阅读
1
3
理解文中重要句子的含意
√
0.7
2
3
筛选并整合文中的信息
√
0.7
3
3
筛选并整合文中的信息
√
0.6
古诗文阅读
4
3
文言断句
√
0.7
5
3
文化知识
√
0.5
6
3
归纳内容要点，
概括中心意思
√
0.5
7
10
0.5
实用类文本阅读
第12题
（1）
5
分析概括材料内容√0.7Fra bibliotek（2）
2023语文新课标全国ⅱ卷双向细目表
2023语文新课标全国ⅱ卷双向细目表一、概述2023年，教育部颁布了新的语文课程标准，全国ⅱ卷即将迎来新的变化。
新的课程标准将对语文学科的教学内容和教学方法进行调整和优化，以适应当下社会的发展需求和学生的学习需求。
本文将对2023语文新课标全国ⅱ卷的双向细目表进行详细解读，以期为教师和学生提供指导和参考。
二、阅读与作品1. 文言文阅读在新的语文课程标准中，文言文阅读将更加注重对经典文学作品的理解和解读。
教师应当引导学生阅读《论语》、《诗经》等经典文言文作品，培养学生对传统文化的理解和尊重。
通过对古代文言文的阅读，帮助学生提高语文表达能力和审美情趣。
2. 现代文学作品阅读新的课程标准将增加对现代文学作品的阅读与解读。
学生将接触到更多当代作家的作品，了解当代文学的发展与成就。
教师可以选取一些贴近学生生活的现代文学作品，引导学生对当代社会和人文关怀进行感悟和思考。
3. 写作作品鉴赏新的课程标准将注重学生的写作训练和作品鉴赏。
学生需要进行不同文体和体裁的写作实践，教师应当对学生的作品进行精细的点评与鉴赏，帮助他们提高文学素养和写作水平。
三、语言知识与表达1. 词汇、短语与固定搭配语言知识与表达部分将强调对词汇、短语和固定搭配的学习与掌握。
学生需要能够准确理解和运用文言词汇，同时掌握现代汉语的常用词汇和短语。
教师需要设计多样化的教学活动，帮助学生扩大词汇量，提高语言表达能力。
2. 语法与修辞新的课程标准将强调语法与修辞的教学。
学生需要深入理解语法知识，做到准确理解和运用汉语语法规则，同时能够运用修辞手法进行表达。
教师应当通过案例分析和实践演练，帮助学生掌握语法和修辞的技巧，提高语言表达的准确性和美感度。
3. 作文与表达新的课程标准将进一步加强作文与表达能力的培养。
学生需要能够进行不同文体的写作，包括叙事、说明、议论等，同时要求语言表达准确、生动。
教师应当创设多样的写作环境，引导学生进行有针对性的写作训练，培养他们的文学思维和写作表达能力。
高三语文双向细目表
题号
考试内容
考查目标及能力要求
题型
分值
类型
1
生态文学
（信息类
文本阅读）
考查理解文中重要概念的含义和重要句子的含意的能力；理解能力
客观题
3分
K
2
考查筛选并整合文中信息分析概括作者在文中的观点态度的能力；理解能力
客观题
3分
K
3
考查理解文中的重要论点的内涵的能力；理解能力
客观题
3分
K
主观题
60分
C
主观题
4分
C
9
考查理解作品标题的内涵的能力；分析能力
主观题
6分
N
10《宋史•李肃之传》来自文言文）考查理解文言文实词、虚词、文言句式的能力；理解能力
客观题
3分
C
11
考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力；理解能力
客观题
3分
C
12
考查对文言文的筛选并整合文中信息，归纳内容要点和分析概括能力；理解能力
客观题
3分
C
13
考查对文言文的理解和翻译的能力；理解能力
主观题
8分
C
14
考查对文言文细节的理解能力；理解能力
主观题
4分
C
15
《秋夕寓居精舍书事》（诗歌）
考查考生鉴赏诗歌表达技巧、思想内容的能力；理解能力
客观题
3分
C
16
考查鉴赏诗歌思想内容、表达技巧的能力；理解能力
主观题
6分
C
17
名篇名句
默写
考查默写常见名篇名句的能力；理解能力
4
考查分析文章的论证结构的能力；分析能力
高考语文试题双向细目表
究
系数
43
文言断句
√
0.7
古诗文阅读 5
3
文化知识
√
0.5
6
3
归纳内容要点，概 括中心意思
√
0.5
全国三（丙）卷语文双向细目表
4
5 古诗文阅读
6
考查内容
能力层级
期望
识 记
理解
分析表达鉴赏 综合应用评价
探 究
难度 系数
3 文言文理解断句
√
0.7
3 识记古代文化知识
√
0.6
3
概括归纳文章内容 要点，
√
• 11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分） • A．以字行，是指在古代社会生活中，某人的字得以通行使用，他的名反而不常用。 • B． 姻亲，指由于婚姻关系结成的亲戚，它与血亲有同有异，只是血亲中的一部分。 • C． 母忧是指母亲的丧事，古代官员遭逢父母去世时，按照规定需要离职居家守丧。 • D．私禄中的“禄”指俸禄，即古代官员的薪水，这里强调未用东乡君家钱财营葬。
• 【解析】
• 10．试题分析：本题考查文言断句。首先回归文本，结合语境理解句意， “更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李 宝降之/不肯/云/闻宛之赵氏有孤孙熹/信义著名/愿得降之/” ，这句话的意思是：更始即位，舞阴（地名）大户人家李氏拥城不投 降，更始遣柱天将军李宝去招降他们。李氏不肯，说：“听说宛人赵氏有孤孙赵憙，以信义闻名，愿意向他投降。”然后依据表 对话的词语“云”断开两处，再抓住句中的名词代词，明确句子结构，比如“降之”后面应断开，逐一进行分析即可。
• 【解析】
• 10．试题分析：本题考查文言断句。给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件。接着通过找一些名词与 动词来组句，先断开能断的句子。最后反复诵读、推断。即可以先通读语段，把握大概内容，再结合人名、地名、官职名称以及 动词断句，这个语段主要是叙事，意思是“（谢弘微）幼年时代精神端庄谨慎，时机适当才开口说话。过继后的叔叔谢混很有知 人之名，见到他后认为他很特别，对谢思说：“这孩子内心沉稳聪明早慧，将来一定会成为优秀人材，有一个像这样的儿子，也 就足够了”。
2023高中语文全国甲卷双向细目表
2023高中语文全国甲卷双向细目表一、文言文阅读1. 古文名篇阅读理解- 古文名篇选读- 名篇背诵与鉴赏- 名篇生词与短语解析2. 古文词语解析与运用- 古文常见词义解析- 古文词语运用与变化3. 文言文表达与仿写- 文言文表达技巧- 文言文仿写任务- 仿写中的文言文修辞手法运用二、现代文阅读1. 文学作品阅读与分析- 诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品阅读- 文学作品风格与内涵分析- 作品背景、主题与意义解读2. 新闻报道与议论文阅读- 新闻报道的结构、写作与特点- 议论文写作技巧与逻辑推理- 信息辨析与文章观点分析3. 科普类文章阅读与辨析- 科普类文章的特点与目的- 科普文中的逻辑推理与事实依据 - 科普文的科学性评估与辨析三、写作与应用1. 议论文的写作与展开- 议论文的结构与组织- 议论文观点的提出与论证- 议论文的结尾与总结2. 应用文的写作与仿写- 书信、公告、倡议书等应用文写作 - 应用文的语言风格与表达技巧- 应用文的目的、对象与效果评价3. 文章写作与修辞手法运用- 文章开头的引起注意与开门见山- 修辞手法的灵活运用与效果评价- 文章的框架与逻辑结构安排四、古代文学与现代文学联系1. 古代文学作品与现代社会- 古代文学作品的当代价值与意义- 古代文学作品与现代社会现象的联系- 古代文学作品的演绎与再创作2. 古代文学对现代文学的影响- 古代文学作品对现代文学风格的影响- 古代文学中的人物形象在现代文学中的再现 - 古代作品的改编与现代文学作品的创作灵感3. 现代文学作品对古代文学的回应- 现代文学作品对古代文学作品的引用与致敬 - 现代文学作品中的古代文学影子- 现代文学作品对古代文学作品进行反思或重构以上是2023高中语文全国甲卷双向细目表，涵盖了文言文阅读、现代文阅读、写作与应用以及古代文学与现代文学的联系等多个方面。
通过深入学习这些内容，同学们将能够提升语文素养，拓宽文化视野，培养批判思维与表达能力。
高考语文试题类型及双向细目表
4、括号：⑴括号内是词语时，不用点号，括号内是句子时不用句末点号。⑵括号内再有括号，里面应用“[ ]”。
6
病句的辨析6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或鏊余、结构杂糅、表意不明、不合逻辑。（3分题）
解题步骤与方法：凭语感扫描，用方法检验。
2、阅读过程：泡、找、进、猜、补。
3、答题步骤：
⑴认真读题（文题）预测联想；
⑵浏览首句，了解梗概；
⑶阅读全文，边读边画（重点：作者和年代，重要的时间、数据和有关资料、主要事故实和典型形象；表现作者情感和文章的主旨句；语言的特点和修辞的作用）：
⑷审题干（判断答题的范围和要求）；
⑸开始答题（把握文体特点和作者的感情线索）；
18
19
20
21
文学作品的阅读（18分题）
分析文章结构把握文章思路（先内容后形式）。
归纳内容要点概括中心思想。
分析概括作者在文中的观点态度鉴赏作品的形象，语言表达技巧。
评价思想内容和作者的观点态度。
注：高考侧重于对考生鉴赏评价能力的考查。
1、解题思路：把握作品形象，体味作者情感，领悟作者表达的思想内容，鉴赏作者的语言。
5、答题方法：⑴以文解文（见科技类阅读）；⑵以事解文（事，即相关背景信息和相关事实）；
⑶以理解解文（参照常理，理解语句的意义）；
⑷以情解文（以人之常情揣摩人物的特定心情）；
⑸解答主观题至少有两道题用原文原句或用原文词组、语句组装。（鉴赏方面见16题）
22
扩展语句，压缩语段（4分题）。
1、扩句的四种类型：⑴主句的扩展；⑵接填补空白；⑶定向联缀词语成句；⑷话题情景阐发。
高考语文试卷双向细目表
构成
题号
考查内容与能力要求
赋分
考查意图
复习建议
一、语言
知识
1
字音记识能力
3
记识字音、字型能力
在读写说中：
读准字音，
写对字型，
用对词语。
2
字型记识能力
3
3
词语运用能力
3
正确运用词语
4
病句识别能力
3
二、古诗文阅读
5
实词意思理解能力
积累名句名篇。
通读文段
依文断意
把握内容
评价作者
6
虚词意思与用法理解能力
3
7
文言文人物品格把握能力
3
8
文段内容评价能力
3
9
文言文断句与翻译能力
9
把握诗歌主旨
了解用字之妙
懂得艺术手法
10
古诗鉴赏能力
6
11
名句名篇记识能力
6
口诵笔写
三、现代文阅读
12
把握文章主旨能力
6
读懂议论文类文章：时评、短论、述评；
读懂说明类文章。
精选文段
21
探究领悟深层含义
5
五、语言理解与运用
22
扩展语句，压缩语段
选用、仿用、变换句式
会用常见的修辞方法
6
能够得体准确表达
交流
选编典型试题
训练根本能力
23
6
七、
写作
24
观察与思考能力；
各种表达方式能力；
选材组材和结构能力；
语言运用和表达能力。
60
中学各种文体写作能力
构思、选材、表达和语言运用能力
2020全国新课标1、2、3卷高考语文知识点双向细目表
能力层级
难度要求
识记
理解
分析
综合
表达
应用
鉴赏
评价
探究
论述类
文本阅读
1
3
文中内容的理解
√
易
2
3
分析作品结构
√
易
3
3
作者观点的分析
√
中
文学类
文本阅读
散文性小说
4
3
分析作品内容、艺术特色、概括作品主题
√
√
中
5
5
划线句子的含义
√
难
6
6
欣赏作品的语言
√
难
实用类
文本阅读
新闻组合三则材料
7
3
筛选并整合文中的信息包括读图
√
易
8
5
筛选并整合文中的信息
√
中
9
4
分析文本的有关内容
√
易
古诗文
阅 读
10
3
文言断句
√
中
11
3
古文化知识的理解
√
中
12
3
文章内容的分析
√
难
13
10
文言句子的翻译
√
难
14
5
赏析诗歌的表达技巧
√
中
15
6
评价诗歌的思想感情
√
中
16
5
古诗文默写
√
中
语言文字
运 用
17
3
成语辨析
√
易
18
3
病句辨析
√
中
19
3
语言得体√难6 Nhomakorabea6
高考语文双向细目表
高考语文双向细目表内容考点能力层级题型分值难度现代文阅读理解文中重要概念的含义B选择题3理解文中重要句子的含意B选择题3筛选并整合文中的信息C选择题3分析文章结构，把握文章思路C选择题3归纳内容要点，概括中心意思C选择题3分析概括作者在文中的观点态度C选择题3古代诗文阅读理解常见文言实词在文中的含义B选择题3理解常见文言虚词在文中的意义和用法B选择题3理解与现代汉语不同的句式和用法B翻译题理解并翻译文中的句子B翻译题10筛选文中的信息C选择题3归纳内容要点，概括中C选择题3心意思分析概括作者在文中的观点态度C选择题3鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧D选择题3评价文章的思想内容和作者的观点态度D选择题3默写古代诗文常见的名句名篇A填空题6文学类文本阅读分析作品结构，概括作品主题C分析作品体裁的基本特征和主要表现手法C体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力D欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力D对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价D从不同的角度和层面发F掘作品的丰富意蕴探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神F对作品进行个性化阅读和有创意的解读F实用类文本阅读筛选并整合文中的信息C分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思C分析文本的文体基本特征和主要表现手法C评价文本的主要观点和基本倾向D评价文本产生的社会价值和影响D对文本的某种特色作深度的思考和判断D从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴F探讨文本反映的人生价值和时代精神F探究文本中的疑难问题，提出自己的见解F语言正确使用熟语E选择题3文字运用辨析并修改病句E选择题3扩展语句、压缩语段E选用、仿用、变换句式E正确运用常见的修辞手法E语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体E作文内容E20表达E20特征E20。
全国三(丙)卷语文双向细目表
对作品进行个性化阅读和有创意的解读
√
0.6
实用类文本阅读
第12题
（1）
5
分析概括材料内容
√
0.7
（2）
6
筛选并整合文中的信息
√
0.7
（3）
6
概括和归纳文章内容要点
√
0.5
（4）
8
探究文本中的某些问题，提出自己的见解
√
0.6
语言文字运用
13
3
正确使用成语
√
0.7
14
3
辨析病句
√
0.6
15
3
正确使用关联词语
√
0.6
7
10
理解并翻译文中的句子
√
0.5
8
5
赏析诗歌形象语言（炼字）
√
0.6
9
6
对比评价诗歌的思想感情
√
0.5
10
6
默写常见的名句名篇
√
0.7
文学类文本阅读
第11题
（1）
5
分析鉴赏作品的思想内容、艺术特色
√
√
0.6
（2）
6
分析作品中线索人物（我）的作用
√
0.7
（3）
6
鉴赏作品人物形象
√
0.6
（4）
√
0.6
16
5
语言表达简明、连贯及准确
√
0.7
17
6
图文转换
√
0.7
写作
18
60
材料作文
√
0.6
全国三（丙）卷语文双向细目表
考查内容
能力层级
期望难度系数