美术与综合实践
美术类综合实践
一、引言美术教育是我国教育体系的重要组成部分，旨在培养学生的审美素养、创造力和实践能力。
为了让学生更好地了解美术、热爱美术，我校特开展了美术类综合实践活动。
本文将从活动背景、活动内容、活动成果等方面进行详细阐述。
二、活动背景随着我国经济的快速发展，人们的生活水平不断提高，对美的追求也越来越强烈。
美术教育在培养学生审美素养、提高综合素质方面发挥着重要作用。
然而，在传统的美术教育模式下，学生往往缺乏实践机会，导致美术教育效果不尽如人意。
为解决这一问题，我校决定开展美术类综合实践活动，旨在让学生在实践中感受美术的魅力，提高学生的美术素养。
三、活动内容1. 观摩优秀美术作品活动前期，学校组织学生参观了美术馆、博物馆等场所，让学生近距离接触各类美术作品，了解不同艺术风格和流派。
在参观过程中，教师引导学生观察作品的形式、色彩、构图等元素，培养学生的审美能力。
2. 开展美术课程学校邀请专业美术教师为学生开设了各类美术课程，如素描、色彩、版画、国画等。
课程中，教师注重培养学生的动手能力和创新精神，鼓励学生大胆尝试、勇于实践。
3. 举办美术展览学校定期举办美术展览，为学生提供展示自己作品的机会。
展览内容包括绘画、雕塑、摄影等不同形式，旨在激发学生的创作热情，提高学生的艺术素养。
4. 组织美术比赛学校组织了各类美术比赛，如绘画比赛、书法比赛、摄影比赛等。
比赛过程中，学生积极参与，充分展示了自己的才华。
同时，比赛也锻炼了学生的团队协作能力和组织能力。
5. 开展美术研学活动学校组织学生参加美术研学活动，如参观画家工作室、参观美术院校等。
通过实地考察，学生深入了解美术创作过程，感受艺术家们的创作灵感。
四、活动成果1. 提高了学生的美术素养通过美术类综合实践活动，学生的审美能力、创作能力和实践能力得到了显著提高。
学生在活动中充分展示了自身的才华，为今后的学习和发展奠定了坚实基础。
2. 培养了学生的团队协作能力在活动过程中，学生需要与他人合作完成作品，这有助于培养学生的团队协作精神。
美术综合实践活动方案计划
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，美术教育越来越注重学生的实践能力和创新精神的培养。
为了提高学生的美术素养，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣，我们特制定本美术综合实践活动方案计划。
二、活动目标1. 培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的审美能力。
2. 增强学生的动手能力，培养学生的创新精神。
3. 提高学生的团队合作意识，锻炼学生的沟通协调能力。
4. 拓宽学生的知识面，丰富学生的课余生活。
三、活动内容1. 美术鉴赏：组织学生参观美术馆、博物馆等，欣赏国内外优秀美术作品，提高学生的美术鉴赏水平。
2. 美术创作：开展绘画、雕塑、摄影等创作活动，让学生在实践中感受美术的魅力。
3. 美术工艺：教授学生制作手工艺品，如剪纸、陶艺、编织等，培养学生的动手能力和创造力。
4. 美术设计：开展平面设计、室内设计等实践活动，提高学生的审美和设计能力。
5. 美术交流：举办美术作品展览，邀请学生家长和社区人士参与，增进家校沟通，扩大活动影响力。
四、活动安排1. 活动时间：每周五下午第三节课后。
2. 活动地点：学校美术教室、多功能厅、校外美术馆、博物馆等。
3. 活动步骤：a. 美术鉴赏：教师讲解美术作品，引导学生进行赏析，提高学生的审美能力。
b. 美术创作：教师示范创作技巧，学生分组进行创作，教师巡回指导。
c. 美术工艺：教师教授制作方法，学生动手实践，完成作品。
d. 美术设计：教师讲解设计理念，学生分组进行设计，教师点评并提出改进意见。
e. 美术交流：举办美术作品展览，邀请家长和社区人士参观，进行交流分享。
五、活动评价1. 学生作品评价：根据学生的创作态度、作品完成度、创新程度等方面进行评价。
2. 学生参与度评价：根据学生参与活动的积极性、团队合作能力等方面进行评价。
3. 家长满意度评价：通过家长座谈会、问卷调查等方式了解家长对活动的满意程度。
六、预期效果通过本次美术综合实践活动，预计达到以下效果：1. 学生美术素养得到提高，审美能力得到增强。
中学美术综合实践活动教案
中学美术综合实践活动教案是一项旨在提高学生综合实践能力的教育活动。
该活动依据中学美术课程要求和学生实际情况，为学生提供各种形式的实践课程，包括绘画、书法、雕塑、陶艺等。
一、教学目标1.提高学生的多元智能和创造力；2.培养学生的良好思维习惯和工作习惯；3.培养学生的审美能力和艺术素养。
二、实践内容1.绘画实践通过绘画实践，让学生了解各种美术手法和材料，如素描、水彩画、油画等。
同时，也让学生发挥自己的创造力和想象力，完成作品。
2.书法实践通过书法实践，让学生学习和掌握汉字的构造、笔画以及用笔技巧。
让学生利用书法创造力，体会书法艺术之美。
3.雕塑实践通过雕塑实践，让学生了解各种雕塑材料及工具。
让学生通过手工制作，锻炼双手协调能力和创造力。
4.陶艺实践通过陶艺实践，让学生了解陶艺的基本知识和技巧。
让学生体验陶艺的美感和魅力，锻炼双手协调能力和创造力。
三、实践教学方法1.灵活多样的教学方法采取不同的教学方法，满足学生不同的学习需求和水平。
例如，利用案例分析、讨论、教师讲解等不同的方式，提高学生的参与度和学习效果。
2.个性化教学根据学生实际情况，采取个性化教学，例如分组授课、个别辅导等。
让学生体验到多重角色，切实提高学生的学习兴趣。
3.组织课外实践活动通过组织课外实践活动，丰富学生的实践经验，如参加美术比赛、画展等，提高学生的品味和素养。
四、教学效果评价1.综合评价通过综合评价，了解学生的成长过程和学习效果。
包括课堂表现、作品质量、实践经验等。
2.表扬激励适当给学生以表扬和激励，让学生有成就感和动力，促进学生全方位发展。
3.建立档案建立学生档案，记录学生的学习成长经历和作品。
为学生未来的发展和就业提供有力支持。
中学美术综合实践活动是一项具有重要实践意义的教育活动。
通过这些实践课程，可以让学生真正了解和感受艺术的美妙。
同时，也为学生的综合素质和未来发展提供有力支持。
希望更多的学校能够开展这样的活动，让学生更好地成长和发展。
七年级美术综合实践活动案例
七年级美术综合实践活动案例
活动背景
本活动是为了提高学生的美术综合实践能力，让他们在创作过程中探索和发挥自己的想象力和创造力。
活动目标
1. 培养学生的美术创作能力和审美意识。
2. 提升学生的观察、分析和表达能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
活动内容
1. 明信片绘制：学生以自己周围的事物为题材，绘制具有个人风格的明信片。
2. 素描练：学生通过观察和练，提高素描技巧。
3. 色彩运用：学生研究如何运用色彩表达情感和意境。
4. 团队合作项目：学生分组进行艺术创作，通过合作完成一幅大型综合作品。
活动安排
1. 活动时间：连续三天，每天两小时。
2. 第一天：明信片绘制和素描练。
3. 第二天：色彩运用和小组合作讨论。
4. 第三天：团队合作项目实施和展示。
活动评估
1. 学生的作品评选：评选出优秀作品进行展示和奖励。
2. 学生的自评和互评：学生对自己的作品进行自我评价，并互相评价其他同学的作品。
3. 教师的评估：教师对学生在活动中的表现和成长进行评估和反馈。
收获与展示
1. 学生的作品展示：在学校美术馆或校内展示学生的作品，让更多的人欣赏和感受到学生的创造力和才华。
2. 活动总结与分享：学生在班级或学校范围内分享自己的研究和体会，促进学生之间的交流和研究。
结束语
通过这一系列的美术综合实践活动，学生将培养和提高自己的美术创作能力，同时也锻炼了观察、分析和团队合作等综合能力。
这些能力将在学生未来的学习和生活中起到积极的推动作用。
综合实践课美术教学反思(3篇)
第1篇一、引言综合实践课美术教学作为一种新型的教学模式，旨在培养学生的创新精神和实践能力。
在教学过程中，我深刻体会到了综合实践课美术教学的重要性和挑战性。
本文将从教学目标、教学方法、学生评价等方面进行反思，以期提高综合实践课美术教学的效果。
二、教学目标反思1. 知识与技能目标在综合实践课美术教学中，我设定了以下知识与技能目标：（1）掌握基本美术知识和技能，如绘画、雕塑、设计等；（2）了解不同美术流派和艺术家的作品；（3）提高审美能力和创造力；（4）培养动手操作能力和团队合作精神。
2. 过程与方法目标（1）通过观察、分析、比较等方法，提高学生的审美能力和鉴赏能力；（2）引导学生运用所学知识解决实际问题，培养创新精神和实践能力；（3）鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。
3. 情感态度与价值观目标（1）培养学生热爱美术、热爱生活的情感；（2）激发学生对艺术的敬畏之心，树立正确的艺术观；（3）培养学生的社会责任感和使命感。
三、教学方法反思1. 案例分析法在综合实践课美术教学中，我运用案例分析法，通过分析不同美术流派和艺术家的作品，使学生了解艺术的发展历程和艺术家的创作理念。
例如，在讲解印象派绘画时，我选取了莫奈的《睡莲》作为案例，引导学生分析其构图、色彩和光影处理等方面的特点。
2. 实践操作法在教学中，我注重实践操作，让学生亲自动手进行绘画、雕塑、设计等活动。
例如，在教授版画制作时，我让学生亲自动手制作版画，了解印刷术的原理，提高学生的动手能力。
3. 合作学习法为了培养学生的团队合作精神，我在教学中采用合作学习法。
例如，在完成一个大型壁画创作时，我将学生分成若干小组，每个小组负责绘制壁画的一部分，最后将各部分拼接在一起，形成一幅完整的壁画。
4. 情境教学法在教学中，我运用情境教学法，为学生创设一个充满艺术氛围的学习环境。
例如，在讲解中国水墨画时，我播放一段水墨画创作的视频，让学生感受水墨画的韵味，激发他们的学习兴趣。
小学美术《综合实践活动》教案
在今天的教学过程中，我注意到学生们对生活中美术的兴趣被成功点燃。他们通过观察和分析街头艺术、民间手工艺等，开始意识到美术在我们的日常生活中是无处不在的。在导入新课环节，通过提出与生活息息相关的问题，学生们积极参与，表现出浓厚的兴趣，这是一个很好的开始。
在新课讲授环节，我发现理论介绍部分，学生们的理解较为顺利，但对于案例分析，他们需要更多的引导和实际操作来加深理解。在讲解重点难点时，举例和比较的方法有助于他们更好地把握美术作品的观察方法和创作技巧。
（2）运用所学知识创作一幅以生活为主题的美术作品；
-引导学生将所学美术技巧和理论知识应用到实际创作中，表达个人情感和观点。
（3）培养关注生活、发现美的意识，提高审美素养；
-鼓励学生在生活中寻找美术元素，学会欣赏和评价美好事物。
2.教学难点
（1）如何引导学生从多角度分析和评价生活中的美术作品；
-通过提问、讨论等方式，帮助学生建立评价标准，突破评价难题。
4.培养学生关注生活、关爱自然和社会的意识，将美术学习与生活实际相结合，提升社会责任感；
5.培养学生自主学习能力，激发学习兴趣，养成主动探究、积极实践的学习习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握生活中美术现象的观察和分析方法，如街头艺术、民间手工艺等；
-通过实例展示，让学生了解不同美术现象的特点，学会从色彩、造型、构图等方面进行分析。
1.加强课堂互动，鼓励更多学生参与到课堂讨论和实践中；
2.注重学生个体差异，提供更针对性的指导，帮助他们在美术创作上取得进步；
3.丰富教学手段，运用更多实例和生动的故事，激发学生兴趣，提高他们的审美素养；
4.引导学生关注生活，发现身边的美好事物，将美术学习与生活实际紧密结合。
关于美术的综合实践活动
关于美术的综合实践活动1. 目的和意义：美术的综合实践活动旨在培养学生的审美情趣和艺术修养，提高他们的观察能力和艺术表达能力。
通过参与绘画、雕塑、摄影等各种艺术创作活动，学生可以发展自己的创造力、想象力和艺术思维，培养艺术鉴赏能力，提高审美素养。
2. 内容和形式：美术的综合实践活动可以包括绘画、雕塑、摄影、设计等多种艺术形式。
学生可以通过学习绘画技巧、雕塑造型、摄影构图等方式，进行实践创作。
同时，也可以参观美术展览、画廊等艺术场所，了解不同艺术家的作品，拓宽自己的艺术视野。
3. 教学方法和策略：在美术的综合实践活动中，教师可以采用多种教学方法和策略，如示范教学、个别辅导、小组合作等。
通过示范教学，教师可以向学生展示艺术创作的过程和技巧，激发学生的兴趣和创造力。
个别辅导可以帮助学生解决具体的艺术创作问题，提供个性化的指导。
小组合作可以培养学生的团队合作精神和艺术交流能力。
4. 评价和展示：美术的综合实践活动需要进行评价和展示。
评价可以包括对学生作品的审美评价和技术评价，通过评价可以帮助学生发现自己的优势和不足，进一步提高自己的艺术水平。
展示可以通过举办美术展览、艺术作品展示等形式，让学生的作品得到展示和赞赏，激发他们的自信心和创作热情。
5. 整合与跨学科：美术的综合实践活动可以与其他学科进行跨学科的整合。
例如，可以与语言艺术结合，让学生通过绘画、写作等方式进行创作；可以与科学结合，让学生通过绘制科学实验图表等方式进行实践；还可以与社会科学结合，让学生通过绘画、摄影等方式表达社会问题和观点。
总结起来，美术的综合实践活动旨在培养学生的审美能力、创造力和艺术表达能力。
通过多种艺术形式的实践活动，学生可以发展自己的艺术素养和审美情趣，提高观察力和表达能力。
教师可以采用多种教学方法和策略，评价和展示学生的作品，促进学生的艺术成长和发展。
此外，美术的综合实践活动还可以与其他学科进行跨学科的整合，拓宽学生的知识面和视野。
综合实践的美术作业
一、前言为了更好地传承和发扬我国民间艺术，增强学生的文化自信，激发学生对美术的兴趣，提高学生的审美能力和实践能力，我们班级开展了以“探寻民间艺术之美”为主题的综合实践活动。
本次美术作业旨在让学生深入了解民间艺术，感受其独特的魅力，并通过创作实践，将民间艺术与现代审美相结合，展现新时代青少年的风采。
二、活动背景民间艺术是我国传统文化的重要组成部分，它承载着丰富的历史、民俗、地域和民族特色。
民间艺术种类繁多，如剪纸、泥塑、刺绣、皮影、风筝等，这些艺术形式在我国民间广为流传，深受人们喜爱。
然而，随着现代文明的冲击，许多民间艺术逐渐走向衰落。
为了让学生深入了解民间艺术，传承和发扬这一优秀传统文化，我们班级开展了此次综合实践活动。
三、活动目标1. 让学生了解民间艺术的起源、发展、特点及价值；2. 培养学生对民间艺术的兴趣和热爱，提高审美能力；3. 通过创作实践，将民间艺术与现代审美相结合，展现新时代青少年的风采；4. 增强学生的团队合作意识，提高实践能力。
四、活动内容1. 主题讲座：邀请民间艺术家进行专题讲座，让学生了解民间艺术的起源、发展、特点及价值。
2. 走进民间：组织学生参观剪纸、泥塑、刺绣等民间艺术工作室，亲身感受民间艺术的魅力。
3. 创作实践：以民间艺术为主题，引导学生进行美术创作，如剪纸、泥塑、刺绣、皮影、风筝等。
4. 作品展示：举办民间艺术作品展览，展示学生们的创作成果，邀请家长和老师共同欣赏。
五、活动过程1. 准备阶段：教师组织学生进行主题讲座，让学生了解民间艺术的起源、发展、特点及价值。
同时，布置创作任务，让学生收集民间艺术资料，为创作实践做好准备。
2. 实践阶段：学生根据自己的兴趣和特长，选择一种民间艺术进行创作。
在创作过程中，教师指导学生如何将民间艺术与现代审美相结合，提高创作水平。
3. 展示阶段：将学生们的作品进行整理，举办民间艺术作品展览。
邀请家长和老师共同欣赏，让学生们展示自己的创作成果。
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美术与综合实践
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浅谈美术与综合实践活动
美术新课程加强了美术学习活动的综合性和探索性,注重美术课程与学生生活经验的联系，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望与能力。
综合实践活动课程也强调学生通过实践,增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感，与美术新课程强调要加强学生美术学习活动的综合性和探究性等理念相一致。
综合实践活动课程是一种基于学习者的直接体验,密切联系学生、生活、社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对知识的综合运用和实践科学结论、发现新知识的课程形态,在美术课程的四大学习领域中可以很好的加以迁移、延伸和整合。
学生通过美术综合实践活动,增强探究与创新意识，学习科学研究方法,发展综合运用知识的能力，更有利于加强学生对自然的了解、对社会的了解与参与,密切学生与社会生活的联系,建立新的学习方式；促进学生多方面的情感、态度和价值观的发展,培养学生的动手能力、利用信息的能力；从而更好地培养学生的审美素养和创造能力。
美术综合探究实践活动是引导学生主动探究、研究、创造以及综合解决问题的综合性美术实践活动。
拓展性、探究性、创造性和实践性是其总体特征。
综合实践活课不是教出来的。
对于综合实践课的价值，华东师范大学课程与教学研究所教授张华认为,综合实践活动要体现的是生活世界对孩子们发展的价值，其意义是帮助孩子们在体验生活中学会生活，热爱生活。
解决的基本问题是每一个人
的心理经验与活生生的现实世界的关系。
而美术课的价值与综合实践课的价值有共同之处，都是帮助孩子们在感受之中学习，在学习中感受生活，感受生活中的美。
因此,只有教师只有教师在课堂中的角色发生变化，孩子门的创造角色才能得到最大限度的发挥。
１.教师转变角色，让孩子们在实践过程中展示自己,创造自己。
通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力;体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。
美术课堂是学生以个人或集体合作的方式参与，通过各种工具、材料进行制作、练习而获取知识的。
在美术教学过程中，如何调动学生学习的积极性,使学生对美术产生较浓厚的兴趣；使学生乐学、善学;激活美术课堂是美术教学的根本任务。
兴趣是学生学习美术的基本动力之一，教师要充分发挥美术教学的特有魅力,利用美术课堂综合实践活动激发学生对美术的兴趣。
在进行美术课堂写生教学活动中，鼓励学生积极参与创作实践的全过程。
首先，要为学生创设分析、理解、写生对象的学习过程。
如写生蔬菜时，引导学生亲自掰下菜叶，了解菜叶的排列规律和造型特征;亲自切开菜心,了解菜心结构。
学生们看清了写生的对象，并产生了写生的兴趣。
其次,美术教师引导学生自己摆放静物，组合静物，让学生主动探索疏密、节奏等形式美的规律。
在写生苹果一课时,先是让学生摸苹果、削苹果、闻苹果、尝苹果、用放大镜看苹果。
然后,让学生分组摆一组以苹果为主体的静物。
通过激烈的争论、小组之间的比较以及优秀作品的欣赏后,虽然教师没有做任何示范，但学生对构图的方式却有了基本的了解,同时也提高了鉴赏的水平。
再则，教师分阶段给学生安排一些创作课,鼓励学生将自己的写生作品用其他的形式表现出来。
引导学生自己选择两种以上表现形式进行创作，学生学习用
版画、国画、刮画等多种方法记录自己的观察，表现自己的情感和思考。
学生在学习新的表现方法的同时，探究能力、美术创作能力都得到了提高。
2.培养孩子们的审美和创造力。
美术教师在欣赏教学中将全班分为若干个合作学习组，分工协作，通过不同渠道(如：互联网、图书馆、资料室、书店、走访有关专家和老师等）,搜集相关的图片、文字及影视资料,并根据需要进行加工整理，这些都在课前进行。
整理是非常重要的环节,也就是在搜集资料的基础上进行加工组合，教师有必要进行适当的指导,这样学生才能在课堂上充分发挥主动性。
欣赏的目的在于有所启发，有所感悟。
如对印象派大师们的绘画进行欣赏，欣赏他们鲜明的艺术个性，欣赏他们独特的色彩语言，从而引发学生色彩表现兴趣和愿望;对古今中外的各种典型美术作品的欣赏,通过欣赏了解绘画色彩发展的概况,以及对色彩的配合、色彩的分类(如色彩的冷暖、轻重等）、色彩的民族性与情感性的表现等的认识和了解，从而启发学生对色彩认识与表现。
欣赏大师们的代表作品,是为了让学生亲近大师,也可用大师的笔法即兴创作，以此激发学生自信心;欣赏古今中外的绘画作品,则是让学生开阔眼界，在色彩表现中更能够自由发挥,从而更好的培养学生的审美能力。
美术欣赏活动非常重视综合评述环节的教学，学生在评述中的体验、收获是美术新课程所追求的。
美术课不仅是教会学生如何画画，更要让学生懂得如何去欣赏,欣赏课教学活动中文学性的语言环境和理解能力对学生了解和掌握绘画的背景、运用有很大的帮助。
教师在平时应注意上欣赏课多引导学生学会表达，运用口头表达的方式把心中所想的东西表达出来;还可以结合语文学科采取学生写欣赏评述随笔,字数不限,有感觉的可以多写,没感
觉的可以少写,文体不限,可以是诗歌、散文、小说，也可以是“记流水帐”的形式,时间久了学生就有了要表达的东西。
3.在实践活动中创造美
校园文化是一所学校独特精神风貌的体现,也是学生文明素养、道德情操的综合反映。
学校美术兴趣小组在校园美术文化建设方面起到主力军的作用,它不仅仅是培养美术特长生,还可结合综合实践活动组织成立形式多样的美术兴趣小组并开展一系列活动,调查、了解美术与校园文化及环境的关系，用美术的手段进行记录、规划与制作;通过跨学科学习,理解共同的主题和共通的原理。
具体如配合班队活动以及学校的艺术节、运动会等活动,策划、设计、制作会标、海报或进行ci设计,并通过评选运用于该活动中;根据学校或社会的时事新闻，创作有关漫画、宣传画,布置专题展览或开展讨论;选择语文、英语、历史课本内容编写剧本，设计、制作面具、服饰，布景场景,并表演故事剧；结合数学、物理、化学等课程中的知识,用生活中的废旧材料，设计、制作出有创意的立体造型或活动模型，装饰自己的家庭,美化校园环境；调查、了解美术与人类生存环境的关系，按社区或村庄的功能，考虑环保、居住、休闲、健身和景观等需要，设计未来发展规划图或制作模型；收集本班的各种资料，设计出主页和学生个人的页,组成班级网，参与网络的交流等等。
通过丰富多彩的美术小组活动,丰富校园文化生活。
同时,在综合实践活动中学生们的美术知识和美术技能将得到充分发挥，如在布置综合实践活动成果展中，学生们亲自设计制作展板，写字、画画一展身手，为综合实践活动的成果展示锦上添花。
美术比赛、美术作品既可以美化校园，营造艺术氛围，丰富校园文化生活，也有助于提高学生学习美术的兴趣与欣赏、评论艺术
作品的能力。
在校园积极开展多种形式的美术比赛活动，如校园艺术节硬笔书法比赛、卡通漫画比赛、电脑绘画比赛、校园现场写生画比赛、美术书法作品大奖赛、环保绘画比赛、崇尚科学反对邪教美术作品比赛、世界无烟日小报比赛等等。
把比赛获奖的美术作品在校园建筑中的门厅、走廊、教室及校园网上进行展示，这些美术比赛活动大大激发了学生的美术学习热情,营造了浓厚的校园艺术氛围。
综合实践活课不是教出来的。
对于综合实践课的价值，华东师范大学课程与教学研究所教授张华认为,综合实践活动要体现的是生活世界对孩子们发展的价值，其意义是帮助孩子们在体验生活中学会生活,热爱生活。
解决的基本问题是每一个人的心理经验与活生生的现实世界的关系。
而美术课的价值与综合实践课的价值有共同之处,都是帮助孩子们在感受之中学习，在学习中感受生活,感受生活中的美。
在美术综合实践教学活动中，应以学生的研讨和探索为重点，提倡采用自主学习、合作学习和探究学习的方式。
教师应引导学生主动地发现探究美术或美术相关的问题，指导学生围绕自己选定的课题以个人或集体的方式进行活动筹划，并综合运用各学科的知识技能创造性地解决问题,从而达到综合实践活动与美术教学的有效整合。