巧妙交代六要素生动完成记叙文
如何叙事(一)交待清楚记叙六要素
如何叙事(一)交待清楚记叙六要素在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。
练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。
德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。
”那么，怎样记叙好一件简单的事呢？一、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。
一件事，总离不开时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。
时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。
如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了：“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。
二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。
在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。
为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
三、记叙的条理要清晰。
一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
[练习]：1、“咔嚓——呼”，一声尖响，一阵冷风骤雨，沉闷拥挤的车厢里激起一片惊呼。
原来，后车厢前排那块有裂纹的窗玻璃，在公共汽车急转弯中被震飞了小半块，幸好没伤人。
一阵忙乱之后，就听见乘客中有人说：“大清早就触霉头！”“现在乘车啊，真是……”后门那位理着童花式短发的年轻女售票员红着脸，一声不吭的站起来，走到玻璃窗前。
座位上一对盲人夫妇手握着手，默默坐着，雨水已打湿了他们的脸和前襟。
姑娘的脸更红了，忙撑开手中的花折伞，堵住洞口。
车厢里一下子静了，大家的目光柔和下来。
“对不起，师傅们，这块玻璃应该换了。
怪我们……”“姑娘柔气轻声地刚说了一半，一阵狂风把她娇小的身子刮退半步，话也咽了进去。
《记叙的六要素》写作经典指导
《记叙的六要素》写作经典指导一篇记叙文，无论写人、记事、状物、绘景，都离不开一定的时间场所，必定有事情的前因后果，这样，就有了“记叙文六要素”的说法。
这六要素便是：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
六要素交代得清楚明白，文章才能完整、具体。
一件事情，无论大小，都发生在一定的时间里，一定的环境（地点）里，还有一定的人物参加，并且有其起因、经过和结果。
因而这时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，就被称为事情的六要素，把事情的来龙去脉有条理叙述清楚。
一要让别人看清楚这件事发生在什么时间；二要交代清楚事情发生在什么地方；三要交代哪些人干了这件事，哪些人和这件事有关系；四要让别人看清楚这件事是怎样发生的；五要交待清楚事情的经过；六要让别人看到这件事最后怎么样，起了什么作用。
只要把六个要素一一写清楚，文章的内容才算完整，眉目才能清晰，这样也才能很好地把中心思想表现出来。
交代清楚六要素是记叙文的最基本的要求。
那么，在作文时，怎么才能交代清楚呢？一、按照事物的发展顺序，条理清楚地进行分析记叙的六要素，概括了事件发生发展结局的变化过程，因此交代的时候一般按照先后顺序进行，这样会让人感觉条理清楚，层次分明。
感受生活那是一个炎热的夏季。
中考落榜后，我毅然背起小小的行囊，悄悄踏上了南下打工的艰辛旅程。
家乡的云渐渐飘散，亲友的视线渐渐拉长，我庆幸自己终于选择了一条属于自己的路。
然而，当我置身于偌大的都市，面对林立的高楼时，我才感觉到自身的渺小与微不足道。
总以为在农村长大的我，经过十几年的摸爬滚打，完全可以适应城里的生活，但是我错了，世界上根本没有轻松的活儿让我们自主地完成。
如果没有亲身经历，我无论如何也想象不出那种场面。
在偌大的工地上，到处是鸡粪与鸡的死尸，还有满地爬动的蛆虫。
在烈日的蒸腾下，这些东西所散发出来的气味令人窒息。
但是，在这样的工地上，仍然可以看到这样一群人，他们衣裤破烂肮脏，全部光着膀子。
宽大而裸露的肩膀在烈日的暴晒下红黑红黑的闪着鳝鱼皮般的光泽，成股的汗水顺着他们黝黑黝黑而微微泛黄的肌腱凹处流淌下来，这就是我们这些装卸工！期间有一个十几岁的少年，稚嫩而白皙的皮肤与他们组成一幅很不谐调的画面，使人很容易联想到俄罗斯画家列宾的油画《伏尔加河上的纤夫》中的少年——那就是我！我努力地干着与我的年龄极不相称的活儿，拼命地拾起二三百斤重的铁笼子。
记叙文记事六要素
记叙文记事六要素，大家千万要记住。
要把故事写完整，交代清楚“六要素”第一要素是时间，年月日时写清楚；第二要素是地点，要写环境和处所；第三要素是人物，世间万物人为主；第四要素是起因，为何发生找原因；第五要素是经过，来龙去脉写清楚；第六要素是结果，交代结局别含糊。
二、灵活交代记叙要素事实上，为了避免文章的呆板和平庸，六要素的交代往往是灵活的，而灵活交代要素，可使文章增色不少。
时间。
你能猜到这是什么时候么？(1)太阳出来啰……喂，喜洋洋……啰……喂。
(2)我穿着厚厚的大衣，还觉得冷，看见田里的水都结了冰，我不禁打起哆嗦来……我真不喜欢这个季节。
(3)家家都喜气洋洋，贴春联，放鞭炮，忙得不亦乐乎。
可见时间的表述不一定非要直接写出几月几日几点，而可以像上面这样间接地灵活地表现出来。
2.地点：想想事件发生的地点。
（1）看着穿着白大褂来往的人，和爸爸妈妈那焦急的面容……我知道我是在什么地方了，并且我一定是得了什么重病。
(2)山的那一边，其实还是山，山与山之间是条沟，沟里是几个小村子。
记叙要素中“时间”和“地点”的灵活运用好把握，而“人物”和事件的“起因”、“经过”、“结果”在实际运用中就复杂得多。
3.人物：人物”的交代是记叙文的重点，交代人物离不开描写。
记叙文中人物描写有多种类型，你能辨别以下例句所用的描写方式吗？(2)上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。
”(3)她来到河边，放下篮子，将衣服从篮子里取出，摁到水中浸湿，捞出水面搁在石板上，撒些洗衣粉，就开始搓洗起来……(4)“前面的同学作了很好的发言，受到了老师和同学们的表扬，我是起来发言呢，还是放弃？”我内心这样想着，“算了吧！我还是放弃！”我想，“我该坐下了。
”4.事件的起因一件事之所以能够发生，有其主、客观原因。
主导的原因有时是主观原因，有时是客观原因，有时不分主次，主客观原因共同主导事件的发生。
作文六要素写事400（共8篇）
作文六要素写事400(共8篇)篇一：叙事作文写清事情的“六要素”叙事就是叙述事情，就是以书面的形式把一件事情说清楚。
因为文章是写给别人看的，为了让别人看明白你写的事情，我们必须在叙事时把事情的来龙去脉交代清楚。
事情的来龙去脉是指事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果，这就是事情的六要素。
记得一08世纪德国着名作家歌德曾经说过：一个人只要把一件事情说得很清楚，他也就能把许多事情说清楚了。
可见一个人说清楚一件事情的重要性。
对我们小学生来说，写清一件事情的六要素，这是最起码的基本功了。
一般来说，要写好一篇叙事为主的记叙文，写清这六要素是少不了的，但并不是每篇文章都要写明六要素。
个别要素，有时虽在字面上不显示出来，却隐含在文章中，也是可以的。
写作过程中怎样来安排六要素呢?可以说，没有统一的格式。
较多的是先交代时间、人物、地点，然后再逐步写出起因、经过、结果。
但有时也可以变化，应根据写作时的具体情况而定，不拘泥于一种格式。
篇二：作文六要素小学生作文六要素：你拍一，我拍一，要写时间莫忘记；你拍二，我拍二，要写地点记在心；你拍三，我拍三，写好人物是关键；你拍四，我拍四，事情经过些具体；你拍五，我拍五，什么原因写清楚；你拍六，我拍六，什么结果不能丢；好词好句多积累，写作文时好运用；记牢作文六要素，作文一定能写好。
1.开头的写法：万事开头难，写作文也是如此，但文章的开头很重要。
常用的方法有以下几种：(1) 背景法：说明事件发生的时间、地点、情景等背景。
(2) 人物法：交代文章所要描述的主要人物或有关人物。
(3) 主题句法：提出一个观点或论据作为文章要阐明或论述的主题。
(4) 问题法：用提问的方式来引出文章的内容，以引起读者的注意力。
(5) 惊语法：用令人感到惊奇的句子开头，激起读者的兴趣。
(6) 故事法：以讲故事的形式作为文章的开头，在此基础上展开文章。
多用语记叙文，也可用语议论文。
(7) 数据法：引用已经被证实的数字来引起话题。
记叙文六要素是什么 有哪些写作技巧
记叙文六要素是什么有哪些写作技巧
很多想知道语文中记叙文六要素指的是什幺，记叙文写作方法有哪些，下面小编为大家介绍一下!
什幺是记叙文六要素新闻作为一种以叙事为主的文体，它的基本要素和我们语文界常用的记叙文的六要素是一致的。
教材把它们概括为“6W”，即：谁(Who)、何时(When)、何地(Where)、何事(What)为何(Why)、结果如何(How)，换一种说法就是人物、时间、地点、经过、原因、结果。
如果把这六要素串起来，概括成一句话，就是：
某人某时在某地做了某事出现了某种结果。
一篇新闻报道，无论是消息，还是通讯、特写，一般都包含这些因素。
比如下面这条新闻。
“麻雀虽小，五脏俱全”，新闻的六要素交代得非常清楚：
美国总统里根和苏联领导人戈尔巴乔夫今天下午2：02分在白宫东厅正式签署了全部销毁两国中程和短程和导弹条约。
通过对这六要素的把握，我们面对一篇新闻，可以很迅速地把握其主要内容。
这对于每天接触大量信息的现代人，快速筛选有用信息，提高阅读效率，无疑是有帮助的。
记叙文写作技巧有哪些巧设悬念
把文章后面将要表现的内容，先在前面作一个提示，但不马上解答，以引起读者的好奇兴趣，产生急于看下去的迫切心情，这样文章的开头，我们称为巧设悬念。
它的好处是能避免结构上的单调，使文章的情节波澜起伏，引人入胜。
一线串珠。
写好记叙文有哪些要素
写好记叙文有哪些要素导读：写好记叙文有哪些要素篇一一、清楚交代“要素”你叙述的事件发生在什么时间、什么地点?其中有哪些人物参与?它的起因、经过和结果是怎样的?这些问题，必须在文章中作出交待。
因为时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果是构成某一事件的基本要素(俗称“记叙的六要素”)。
如果你觉得其中有些要素(如“时间”)让人一看就清楚，文中可以省去直接交代的文字，不过，它依然是明显存在的。
如果涉及时间的推移和地点的转换，你万万不可大意，一定要适时地作出交代，以免让人感到莫名其妙。
除此以外，由于历史事件的复杂性，所以我们还要向读者交代必要的事件背景。
否则，读者可能会觉得云里雾里，不得要领。
二、巧选切入角度一是讲究切入时段。
就事情本身而言，它总是按照起因、经过、结果的顺序发生发展的。
你可以落笔就写“起因”，然后遵循时间顺序一一道来;也可以落笔写“经过”，将“起因”插入到后面的描写之中，或者文末再揭示“起因”;还可以落笔就写“结果”，让精彩、非同寻常的事情结果一开始就“点亮”读者的眼睛。
注意，一般而言，后两种切入方式更容易出彩。
鉴于第一种切入方式容易流于平淡，所以这时你最好让事情的结果出乎人的意外，文章会因此增添波澜，让人爱读。
二是讲究叙述角度。
一件事情的当事人往往不止一人，到底站在谁的角度叙述所见所闻，应该以有利文章设置疑点、吸引读者为原则。
比如说，事件中的核心问题只有甲知道，你不妨从乙的角度叙述，因为乙心中的疑问容易引起读者心中生疑、存疑。
读者理所当然地会跟着你的思路往下读。
比如，《陷阱》一文写的是汉朝吕后等人设计邀请韩信赴宴并除掉他。
如果从吕后等人的角度写，无疑不好设疑。
作者从韩信的角度展开叙述，吕后等人始终没有出场，只有一个从吕后处派出的使者和韩信两个人出现。
这样的叙述角度，保证了文章始终处在一种神秘不可测的氛围之中，因此具有很强的可读性。
需要指出的是，实践中有人创造性地从物的角度展开叙述，也收到了很好的效果。
如何掌握好记叙文的六要素
如何掌握好记叙文的六要素如何掌握好记叙文的六要素记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。
下面是小编为大家整理的关于如何掌握好记叙文的六要素，欢迎大家阅读!1.记叙文一般都具备六要素，但有的记叙文，如果其中某些要素是读者熟知的，或者某些要素不交代不影响表达效果，是可以省略的。
2.记叙的人称有第一人称和第三人称。
以“我”的口吻或角度来叙述的是第一人称，如《小桔灯》《孔乙己》等。
采用第一称来写，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。
以第三人称的角度来叙述文章中的人物、事件、场景等，如《皇帝的新装》。
其优点在于不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。
3.记叙文的线索形式有：1以时间转移为线索2以一人3以一事4以一物为线索。
多数记叙文存在着两条或两条以上的线索。
如《藤野先生》，文章除了以作者与藤野先生交往为叙事线索(明线)外，还有作者爱国主度思想感情这一暗线。
4.记叙的顺序要求掌握的是顺叙、倒叙、插叙三种。
顺叙指记叙的时候按照事情发生、发展、和结局的顺序来写，前因后果、条理很清楚。
如《一面》;倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。
先把结局说出来，吸引读者了解其起因和过程，如《背影》;插叙，指在记叙过程中，需要插入另一些有关的情节，再接着叙述后来的事情，如《驿路梨花》。
5.记叙文常用的层次划分方法有以下几种：(1)按事件和发展过程来划分《皇帝的新装》(2)按空间转换来划分，如《老山界》(3)按内容变化来划分，如《从百草园到三味书屋》(4)按人物、场景变化来划分，如《分马》(5)按感情变化来划分，如《荔枝蜜》不太喜欢蜜蜂—想去看蜜蜂—赞美蜜蜂—想变成蜜蜂。
(6)按表达方式的变换来划分，如《一件珍贵的衬衫》，抒情—记叙—抒情、议论。
6.理解和分析记叙文中叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式综合运用的特点和作用。
理解和分析记叙文中常用的表现手法(象征、对照、衬托等)和修辞手法(比喻、拟人、排比等)，理解记叙性语言准确、生动的特点。
依据六要素把一件事叙述完整的技法
•
“我再问你们几个问题。”同学们立刻集中注意力，准备回 答问题。“地球的赤道有多长啊？”我们都吁了一口气，原 来问的竟是这个问题，便异口同声地回答：“四万公 里！”“四万公里长不长啊？同学们想这个问题还用问，当 然长呗。我显出疑惑不解的神色，这个小学生也懂的问题， 怎么来问我们初中生呢？ “赤道虽长，但是我国的河流可以绕地球十圈半，长达四 十二万公里，这当中还不包括人工河。”奥，这时我才恍 然大悟，悟出刚才老师所问的两个简单问题的用意。我们 都为我国有这样丰富的水力资源而感到高兴和骄傲。 接着，徐老师从长江讲到黄河；从黑龙江讲到珠江；又从 洞庭湖讲到青海湖。他讲得是那样的仔细，那样的生动， 吸引着我们的心随着他教鞭所指的地方，飞到了那些河湖 的旁边。 时间过得飞快，快下课了。徐老师最后深沉地说：“我 国有这样丰富的水力资源，但是发电却远远落在后面。这 就需要你们努力了。好好学习，同学们！” 叮铃铃，下课了。徐老师在同学们热情的目光中离开了教 室。我们多想再听一些啊。这时，徐老师的话又响在我的 耳旁：“好好学习。”
记叙的六要素
• • • • 时间 临近考试 地点 家里 人物 我、爸爸、妈妈 事件的起因 临近考试，几个要好的同 学商量着周末出去放松一下的事，让父 母得知。 • 事件的经过 父母争吵 • 事件的结果在我的调解下父母和好
我的排列顺序是：
A、按照事情发展的顺序来叙述一件事（顺叙）
7→6 → 1 →2 → 4 → 3 → 5
•
生活还是要继续，我也不再管别人的闲言 碎语，其实只要做一个善良的人就足够了， 因为善良能给别人带来温暖。不要太在意别 人的不理解。第一次心碎，让我明白了人世 间的冷暖，也明白了善良需要坚守。（点评： 从事情中悟出道理，既点明了中心，又在结 构上与开头呼应。） • 教师点评：本文作者运用倒叙记叙了自己帮 助一对有困难的老年夫妇，却被朋友质疑、 被摊主的鄙视故事。第一次心碎，让我明白 了人世间的冷暖，也明白了善良需要坚守. 叙事完整、清楚，人物的语言、动作、神态、 心理等描写真实、细腻、生动、传神，很好 地突出了文章的中心。
3记叙文,六要素,顺叙记事最清楚教案
初中生《快乐作文》教案（三）3、记叙文，六要素，顺叙记事最清楚教学目标：1、了解记叙文的六要素及顺叙的特点。
2、初步掌握记叙文顺叙的写法。
3、学习运用顺叙写人记事。
教学重点：初步掌握记叙文顺叙的写法。
教学难点：学习运用顺叙写人记事。
课前准备及教具ppt课件格式教学过程：第一课时1、新课导入课上老师讲《脱险》故事，请同学说出该故事的六要素及记叙顺序。
脱险一天，一个海难的幸存者漂流到一个荒无人烟的小岛上。
两天过去了，也不见有船只的影子。
不得已，他好不容易在岛上建了一个简易窝棚安身。
当他从树林里兜着一大堆果子回来时，却发现他的窝棚起火了，浓烟滚滚，他的心血全被熊熊的大火吞没了。
他禁不住仰天长叹，沮丧的坐在海滩上，一直到黄昏。
在夕阳的余辉下，一艘轮船的轮廓越来越清晰。
他得救了，因为船上的人看见了岛上升起的浓烟，并把它当成了求救信。
2、快乐活动，师生互动教师：请同学们讲述一件最值得怀念的事。
可以是一次浪漫旅行，一场激烈的球赛，一项有意义的课外活动，一回与亲朋好友的和谐互动……学生：先在小组自由交流。
教师：请我们每小组推荐一名同学在班上讲述。
学生：畅所欲言，自由表达。
教师：请大家自由点评刚才同学代表的发言。
教师顺势引导叙文的六要素及顺叙的特点。
（教师意在以此激发同学写作的欲望。
）3、思路点拨，方法引导同学们，记叙文要写人记事，而事情总是在某个时间发生在某个地点，有它的前因、后果和经过。
所以我们必须掌握记叙的六要素，合理安排记叙顺序，这样才有助于写好一篇记叙文。
下面我们重点谈谈记叙的六要素以及顺叙记事的方法和好处。
1、记叙文的六要素是：时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
2、顺叙是按照事情的发生、发展和变化的先后次序来进行叙述的一种叙事方法，也是最最常见的叙事方法。
3、顺叙的具体做法是：一般要在自然段的首句，出现提示时间转移的词语或句子。
比如《走一步，再走一步》一文中在段首出现的“那是费城7月里一个闷热的日子”“时间一分一秒地过去，暮色开始四合”“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗”等语句就很好地提示了文章的记事顺序，让人有条理清晰之感。
初一语文记叙文的六要素及写作技巧
初一语文记叙文的六要素及写作技巧记叙文是初一语文写作中的重要文体，它通过叙述、描写等方式，记录生活中的点滴，传达情感和思想。
要写好记叙文，首先要了解记叙文的六要素，同时掌握一些写作技巧。
记叙文的六要素分别是：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
时间，是故事发生的具体时刻或时间段。
明确时间能为故事提供一个清晰的背景框架，让读者更好地理解事件的发展顺序。
比如，“一个阳光明媚的周末早晨”“去年暑假的一个下午”等等。
地点，是事件发生的场所。
它可以是一个具体的地方，如“学校的操场”“热闹的菜市场”，也可以是一个范围较大的区域，如“美丽的江南水乡”“北方的小山村”。
地点的描写能为故事增添真实感和画面感。
人物，是记叙文的核心。
人物可以是自己、身边的人，也可以是虚构的角色。
通过对人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写，可以展现人物的性格特点和品质。
事件的起因，是引发故事的原因。
它可能是一个小小的冲突、一个突发的情况或者一个长期积累的问题。
比如，“因为和同学的一次争吵，让我明白了友谊的珍贵”。
事件的经过，是故事的主体部分，需要详细、生动地描述。
包括人物的行动、对话以及遇到的困难和解决办法等。
这部分要写得丰富精彩，吸引读者的注意力。
事件的结果，是故事的结局。
它可以是圆满的，也可以是带有遗憾的，但一定要给读者一个明确的交代。
了解了记叙文的六要素，接下来我们探讨一些写作技巧。
首先，立意要新颖。
在确定写作主题时，要尽量避免老生常谈的话题，努力挖掘独特的视角和深刻的内涵。
比如，写母爱，不一定要写母亲在生病时的照顾，可以写母亲在日常生活中一个不经意的细节所体现出的爱。
其次，选材要精当。
生活中的素材丰富多样，但并不是所有的都适合写进记叙文。
要选择那些具有代表性、能突出主题的材料。
同时，材料要真实可信，这样才能引起读者的共鸣。
再次，结构要清晰。
可以采用总分总、倒叙、插叙等结构方式。
总分总结构，开头点明主题，中间详细叙述，结尾总结升华；倒叙则先把结果或精彩的部分放在开头，引起读者的兴趣，然后再按时间顺序叙述；插叙是在叙述过程中插入相关的内容，丰富故事情节。
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巧妙交代六要素生动完成记叙文
对于七年级升八年级同学来说，能写故事完整、内容具体、中心明确的记叙文是最基本的要求。
可在现实中，很多同学会把故事写得平平淡淡，把记叙文写成了流水帐。
之所以如此，除开文章选材和立意的因素来说，主要还在于同学们在交代记叙文六要素上缺乏技巧。
大部分同学应该知道，记叙文六要素是指：时间、地点、人物、起因、经过和结果。
要把故事写完整，就要把这六要素交代清楚；把记叙文写生动，也可以从交代这六要素入手。
一、不落俗套交代时间。
准确交代时间，一般有两种方法：直陈和暗示。
直陈就是直接交代时间。
直陈看似简单，其实也应注意。
你可以简单明了，但切不可落入俗套。
如很多同学动辄：“记得那是XX年前……”同样也是直陈，课文《走一步，再走一步》就是这样交代的：“那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。
”如果我们把它改成：“记得那是五十七年前七月的一个闷热的日子……”很明显，改文就不能像原文一样体现事情对“我”的深刻影响了。
当然，直陈时间你也可以使用一些运用了修辞的语言，如课文《春》：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”作者就是通过重复和拟人来交代时间的。
运用修辞句子交代时间，要求同学们能放飞思维，大胆创新。
高明的作家,往往不是直接用表示时间的词语点明时间,而是着力于对特定事物的精心描绘,将抽象的时间概念巧妙地寓于生动逼真的景物描写之中，这就是通过暗示交代时间的方法。
如课文《山中访友》：“走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。
”即使没有后文：“早晨，好清爽！”我们也不难看出作者写的时间是清晨，也不难从字里行间体会出作者：“心里的感觉好清爽！”又如课文《从百草园到三味书屋》：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了……”作者就通过描绘春夏百草园的景物来暗示时间的。
这样描绘既交代了时间，又突出了百草园是“我”的乐园。
暗示交代时间，描绘景物一定要抓住景物的时令特征和人物心情，要有利于体现中心。
二、细致描写交代地点人物。
很多同学在写记叙文时，对故事发生地点和人物的交代常常一笔带过。
其实，很多时候，地点和人物是要交代细致一些的，这对体现中心很有好处。
如课文《散步》（莫怀戚）对一家人散步的地点——田野就有一番生动的描写：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
”这一段描写通过对人物活动地点的交代，突出了田野的生意盎然，更进一步烘托了文中那股饱含生命真谛的浓浓亲情。
在记叙文中，人物是必不可少的，同样对人物的描写也是不能缺少的。
现在同学们写记叙文往往忽视对人物的细致刻画。
写人要绘言绘行，达到如见其人、如闻其声的效果。
描写人物的方法有很多，主要有肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写四种。
描写方法看字面的意思我们就能理解，但怎样灵活使用呢？这里有一个方法，我们把它取名为“步步追问法”。
比如这样一句话：“我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
”同学们就可以这样追问：①“小”到什么程度？②怎么个“瘦”法？③穿得怎么个“差”法？那整体一个什么样子呢？通过这
些追问，运用想像延伸，那就可以对这些问题局部进行细写，这就是描写了，我们可以把这句话改为：“我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
”这样这个小姑娘就形象可感了。
那这是描写里的哪一种？
又如这样一个事例：“他看着重拾进竹篮的梨，对我充满了感激。
”同学们就可以这样追问：①“这个人”是个什么身份、年龄的人？②“这样一个人”得到帮助时会有什么反应？③“这个人”表示感激时是什么模样的？④“这样的人”一般以什么方式表达感激？⑤一个乐于助人的人，会怎样面对别人的感激之情？在写记叙文时，同学们一定要边写边追问，多对一些细节进行刻画。
细节体现真实。
要求学生对这例题里的几个问题学习描写。
三、精心安排叙述顺序交代起因、经过、结果。
记叙文的常用叙述顺序有顺叙、倒叙、插叙和补叙。
我们简要介绍一下这四种顺序。
顺叙：这是记叙文写作中常见的一种叙述方法，做法是，按照事件发生、发展和解决过程的先后顺序进行叙述。
倒叙：指不按时间先后顺序叙述，而是把情节发展的结果或发展过程中的某一环节（如矛盾斗争最尖锐、最突出的部分）先行叙述，然后再回转来从头叙述发生前的情节。
采用这种方法能造成一种悬念，使叙述更显得曲折动人，吸引读者。
插叙：在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节、刻画人物性格，暂时中断原来的叙述，插入一段与主要情节相关的内容叙述，以对中心事件作必要的补充或说明，这插入的叙述就是插叙。
（插叙的内容不是文章的主体，只是与主体内容有关的片段。
）
“文似看山喜不平”。
对于七年级同学来说，要根据作文的中心思想，在交代故事的起因、经过、结果时，学会灵活使用倒叙和插叙，这样才能把记叙文写得有波澜，有悬念。
如课文《羚羊木雕》，作者首先写爸妈逼迫“我”索回羚羊木雕，然后再回转叙述故事的起因：“我”把贵重的羚羊木雕送给了好友万芳，最后叙述故事的结果：好友万芳为了不使“我”为难主动把羚羊木雕还给了“我”。
这样的叙述顺序就是倒叙。
这样写得好处在于，一开始就展示了“我”与父母之间关于羚羊木雕的矛盾冲突以及“我”夹在父母和朋友之间进退两难的矛盾，造成了一种强烈的悬念效果，引发了读者的阅读欲和思考欲。
当然《羚羊木雕》一文中间还插叙了一个故事：万芳与“我”换裤子。
这个故事看似和羚羊木雕一事毫无瓜葛，其实作者通过插叙这一个小故事突出了万芳和“我”的深情厚谊，这就使得“该不该要回羚羊木雕”这个矛盾更显难以取舍了。
总之，如何安排交代故事起因、经过、结果的顺序一定要从塑造人物和突出中心这两方面精心考虑，只有这样故事才不会显得平淡无味。