声母b p 教学设计与反思
【拼音课】 声母 b p m f 教案 一年级上册语文 部编版
【拼音课】声母 b p m f 教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读声母 b、p、m、f，并能够正确书写。
（2）学生能够准确拼读音节，如“ba、pa、ma、fa”等。
（3）学生能够用普通话准确朗读儿歌《爸爸、妈妈》。
2. 过程与方法：（1）通过观察、模仿、练习，让学生掌握声母 b、p、m、f 的发音方法。
（2）通过游戏、互动，培养学生的拼音语感和听说能力。
（3）通过朗读儿歌，提高学生的普通话水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习拼音的积极性。
（2）培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、主动参与、积极发言等。
（3）培养学生热爱家庭、尊敬长辈的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）声母 b、p、m、f 的发音方法。
（2）声母 b、p、m、f 与韵母相拼的音节。
（3）儿歌《爸爸、妈妈》的朗读。
2. 教学难点：（1）声母 b、p、m、f 的发音区别。
（2）声母 b、p、m、f 与韵母相拼的音节的准确拼读。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 声母 b、p、m、f 的卡片。
3. 儿歌《爸爸、妈妈》的歌词。
1. 导入（5分钟）（1）教师出示声母 b、p、m、f 的卡片，引导学生观察并说出它们的名称。
（2）教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音。
2. 新课呈现（15分钟）（1）教师出示带有声母 b、p、m、f 的音节卡片，引导学生拼读，如“ba、pa、ma、fa”等。
（2）教师带领学生一起练习发音，注意区分 b、p、m、f 的发音。
（3）教师出示儿歌《爸爸、妈妈》的歌词，引导学生一起朗读。
3. 拼音游戏（10分钟）（1）教师将声母 b、p、m、f 的卡片打乱顺序，学生按照正确的顺序排列。
（2）教师说出一个音节，学生快速找出对应的声母卡片。
4. 课堂练习（10分钟）（1）教师出示一些带有声母 b、p、m、f 的词语，学生拼读并书写。
（2）教师引导学生用声母 b、p、m、f 自编词语，并进行拼读。
b p m f教案及反思
一、教案基本信息教案名称：b p m f教案及反思课时：2课时年级：一年级教材：《语文》一年级上册教学目标：1. 学生能够正确认读和拼读b p m f四个声母。
2. 学生能够掌握b p m f四个声母的书写方法。
3. 学生能够运用b p m f四个声母拼读音节，并能正确书写。
教学重点：1. 正确认读和拼读b p m f四个声母。
2. 掌握b p m f四个声母的书写方法。
教学难点：1. 学生对b p m f四个声母的辨析。
2. 学生对b p m f四个声母在音节中的运用。
二、教学过程第一课时：一、热身活动（5分钟）1. 师生问候，导入新课。
2. 复习上节课学过的声母。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示b p m f四个声母的图片，引导学生认识。
2. 教师讲解b p m f四个声母的发音方法，学生跟读。
3. 教师示范b p m f四个声母的书写方法，学生跟随书写。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生分组，进行b p m f四个声母的认读练习。
2. 学生互相检查书写，教师巡回指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生分享学习收获。
2. 教师针对教学情况进行反思，提出改进措施。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 师生问候，导入新课。
2. 复习b p m f四个声母的发音和书写。
二、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解b p m f四个声母在音节中的运用。
2. 学生跟读，教师指导。
三、实践活动（10分钟）1. 学生分组，进行b p m f四个声母的音节拼读练习。
2. 学生互相检查，教师巡回指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生分享学习收获。
2. 教师针对教学情况进行反思，提出改进措施。
五、课后作业1. 家长签字确认学生的学习情况。
2. 学生回家后进行音节拼读练习。
三、教学评价评价方式：课堂表现、课后作业、学生自主学习情况评价内容：学生对b p m f四个声母的发音、书写和音节拼读的掌握程度。
评价时间：每个课时结束后进行评价。
幼儿园大班语言教案《声母b、p的学习》含反思
幼儿园大班语言教案《声母b、p的学习》含反思一、教学目标：1、了解声母b、p的发音形态及其区分；2、通过游戏、唱歌等活动使同学初步把握声母b、p；3、培育幼儿的听、说、读、写技能，提高幼儿口语表达本领。
二、教学内容：《声母b、p的学习》三、教学重难点：1、声母b、p的发音形态及其区分。
2、通过游戏、唱歌等活动使同学初步把握声母b、p。
四、教学方法：1、游戏法2、唱歌法3、讲解法五、教学过程：1、游戏环节（1）老师与幼儿进行简单的问答：哪些字母在这两个字母之前或之后？如何正确念出b、p的发音？（2）师生一起玩“拍手游戏”，在指令的掌控下，同学快速用手掌拍打本身的大腿。
2、唱歌环节（1）幼儿听老师唱的b、p发音的歌谣。
（2）幼儿仿照老师的发音，跟随老师唱。
3、讲解环节老师简单解释声母b、p，不同点之处是舌头的使用，b是轻轻碰到唇部，p是重重地碰到唇部。
4、巩固练习（1）配对游戏。
将b、p声母及其对应的字母卡片分别放入两个不同颜色的袋子。
让幼儿抽出卡片，找到相应的配对卡片并拼成单词。
（2）读单词游戏。
老师大声读出一个单词，让同学听出单词中的b、p，并据此把握发音。
（3）填空游戏。
老师给出一个单词并划出b、p，让同学填好单词，并读出整个单词。
六、板书设计：声母b、p的学习七、教学反思：1、教学环节布置合理，能够引起同学喜好。
2、通过游戏、唱歌等活动可以更好地促进同学学习助记。
3、教学内容和教学方法相结合，有助于幼儿口语表达本领的提高。
4、依据幼儿的学习情况，教学过程中需注意与同学的互动沟通，适时更正错误。
汉语拼音3《 b p m f》教学设计及反思
汉语拼音3《b p m f》教学设计及反思教学目标1．学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节。
重点：读准声母b p m f的音，练习带调拼读音节。
难点：掌握带调拼读音节。
教学过程第一课时一、复习导人1．指读、齐读6个单韵母2．小组读带调韵母：ā、ě、ì、ǘ、ó--------从今天开始，我们学习声母二、指导学习声母1．指导看图（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在趴坡；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么？2．师指导b p m f的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。
（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。
范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。
学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。
3．指导正确书写（1）观察四线格上的p m f b的形：它们各占什么格？（2）师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。
P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。
m的笔顺| n m共三笔，占中格，要占满。
f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。
（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。
三、巩固练习唱顺口溜，听音送卡片。
第二课时一、复习导入1．抽读声母b p m f2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）3．指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3．示范拼读ba4．学生练读b－a－ba5．看图拼带调音节：（1）图上画的什么？（2）练读b1 b2 b3 b46．分小组练习拼读b p m f和u拼成音节，b p m f和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）三、练习拼读音节（小黑板出示）四、指导朗读课后短文1．师范读，生跟读。
幼儿园大班语言教案《声母b、p的学习》含反思
幼儿园大班语言教案《声母b、p的学习》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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汉语拼音《b p m f》教案含教学反思
一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母b、p、m、f的发音要领。
2. 让学生能够正确拼读含有b、p、m、f的词语。
3. 培养学生对汉语拼音的学习兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握b、p、m、f四个声母的发音和相应的拼音规则。
2. 教学难点：让学生能够准确地发出b、p、m、f四个声母的音，并正确拼读词语。
三、教学准备：1. 教学材料：汉语拼音教材、教学卡片、多媒体教学资源。
2. 教学工具：录音机、投影仪、音响设备。
四、教学过程：1. 导入新课：通过播放儿歌或者讲故事等方式，引导学生进入学习状态。
2. 教学声母b、p、m、f：a. 讲解发音要领，示范发音。
b. 让学生模仿发音，纠正发音错误。
c. 进行声母b、p、m、f的拼音练习。
3. 拼读词语：让学生拼读含有b、p、m、f的词语，纠正发音错误。
4. 课堂互动：组织学生进行小组合作，进行声母b、p、m、f的拼读比赛，激发学生的学习兴趣。
5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的学习视野。
五、教学反思：1. 反思教学效果：通过课后学生的反馈和自己的观察，总结本节课的教学效果，发现问题并及时改进。
2. 调整教学方法：根据学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异：在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。
4. 不断提高自身素质：作为教师，要不断提高自身的专业素质，以激发学生对汉语拼音的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六、教学评价：1. 评价内容：学生对声母b、p、m、f的发音和拼读能力的掌握程度。
2. 评价方法：课堂表现评价、课后作业评价、小组合作评价。
3. 评价指标：发音准确性、拼读正确性、学习兴趣。
七、课后作业：1. 作业内容：复习声母b、p、m、f的发音，并练习拼读相应的词语。
3. 作业反馈：及时批改作业，给予学生个性化的评价和指导。
《b p》教学反思
拼音教学《b p》教学反思
从这节课开始，学生才学习声母与韵母的拼读。
由于刚接触拼读，所以教师要强化拼读训练。
而从课堂的反映来看，学生对拼读有难度个别学生没有读准，我也没有及时发现。
在以后的教学中，我要扩大拼读面，让孩子多读多练。
在音节教学中，我要注意不让学生过分依赖领读。
而是致力于学生认读能力的培养。
不要始终按照音节表的顺序拼读。
因为有部分学生在学前班已经学过，没有耐心听老师讲发音，在其他学生回答问题时或开小火车时自己在下面发音，这样会影响到没有学过拼音的孩子。
因此安静倾听的习惯还是进一步强调。
这需要在后面的教学过程中不断强化，反复抓。
另外从儿童的心理出发，因为孩子小，他们的注意力，不能长时间的集中，所以教师要让学生的大脑有放松的时间，可以穿插韵律拼音体操，让学生动起来，在游戏中记住声母的字形，体现教学的灵活性和趣味性。
最后板书没能根据低年级小学生的心理发展特点和爱好而设计，显得单调无味。
汉语拼音《b p m f》教案含教学反思
一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的声母b、p、m、f的发音方法。
2. 使学生能够正确地拼读音节，并能熟练地运用这些声母。
3. 培养学生对汉语拼音的学习兴趣，提高他们的语言表达能力。
二、教学内容1. 声母b、p、m、f的发音方法及口型。
2. 含有b、p、m、f的音节及其拼读。
3. 练习：听音辨字、拼读词语、填空等。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握声母b、p、m、f的发音方法及口型。
2. 难点：正确拼读含有b、p、m、f的音节，并能够熟练运用。
四、教学方法1. 直观演示法：通过教师示范，让学生直观地感受声母发音的口型及舌位。
2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在实践中运用所学声母。
3. 游戏教学法：设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
五、教学步骤1. 导入新课，讲解声母b、p、m、f的发音方法及口型。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 练习含有b、p、m、f的音节拼读，教师指导。
4. 小组合作，进行听音辨字、拼读词语等练习。
5. 课堂小结，总结本节课所学内容。
6. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，针对性地进行指导。
对于发音不准确的学生，要耐心地纠正，帮助他们掌握正确的发音方法。
在练习环节，可以通过设计趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。
要注重课后作业的布置，让学生在课后巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课后作业和课堂练习，评估学生对声母b、p、m、f的发音和拼读掌握程度。
2. 观察学生在小组合作和游戏活动中的参与度，了解他们的学习兴趣和积极性。
3. 收集学生反馈，了解他们在学习过程中的困难和问题，为下一步教学提供参考。
七、课后作业1. 抄写声母b、p、m、f，并标注在相应的音节上。
2. 练习拼读含有b、p、m、f的词语，家长签字确认。
3. 完成听音辨字练习，正确写出对应的汉字。
八、教学拓展1. 利用多媒体资源，如动画、视频等，为学生提供更多直观的发声示范。
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声母b p 教学设计与反思
教学目标：
1、学会声母b p ，能够读准音，认清形，并能准确书写。
２、理解音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p 与单韵母组成的音节。
３、学习看图读音节。
教学重点：教读、教写b p
教学难点：学习拼读音节。
课前准备：教学课件、挂图、画有四线三格的小黑板
教学过程
一、创设情景、学习“b p”音、形
１、导入新课：我们已经理解了６个单韵母宝宝，他们是a o e i u ü，今天有两个个新的拼音宝宝要跟我们交朋友，这就是——（出示声母“b p ”）
2、教学声母“b”：教学b的发音，认清字母的形状。
出示课件：第一幅图，图上画着谁？他在干什么？启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。
读顺口溜：“小朋友听广播 b、b、b。
”
（1）先让学生知道读音是“广播”的“播”，b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
然后教师放录音、示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。
一定要读的又轻又短，
发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。
读时要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）忆字形。
b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。
读顺口溜：“我听广播b、b、b。
”
4、学习b和ɑ的拼音。
（1）看图引出bá。
图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。
）（2）卡片演示两音相碰：
b á让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b－á－bá
（3）指导小学生念儿歌，边读边表演，“一只小白兔，用力拔萝卜。
”
（4）指导学习b与o、u 的拼音。
（三）教学声母“p”：
1、看图说话引出p。
图上画着谁？他在干什么？
2、教学p的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p 音，要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）b、p对比读。
教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。
让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
（4）忆字形。
启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。
顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。
”
3、学习p和a的拼音。
（1）看图引出pá。
图上画着什么？（一只猴子在爬竿。
）
（2）卡片演示两音相碰：p—á→pá
学生自由拼读，指名、正音、领读。
指导学生变音调拼读：pà、pā、pǎ。
要求带调拼读。
（3）指导学习p与o、u的拼音。
三、认读卡片，巩固练习
四、指导书写
书写顺序：b先写一竖，再写右下半圆 p先写一竖，再写右上半圆。
强调b p在四线格的位置：b占上中格，p占中下格。
（挂出画有四线三格的小黑板，师示范书写，学生认真观察，跟着书空，再在拼音本上练习书写）。
儿歌：右下半圆b b b， b占上中格右上半圆p p p ，p占中下格。
板书设计 b p
b —a → ba bābábǎbà
b —o → bo bōbó bǒ bò
p — a → pa pāpá pǎ pà
p— o → po pōpópǒ pò
教学反思：
小朋友第一次接触到声母与韵母相拼，有一定的难度，但是学生对此是很有兴趣的，因为他们觉得这样的相拼很有乐趣，拼出的发音跟他们的生活很贴近，所以学得很快乐。
用儿歌书写 b p(右下半圆b b b， b占上中格右上半圆p p p ，p占中下格),这样，小朋友愿学易记。