人教版小学语文蜜蜂教学设计
《蜜蜂》教学设计
教学目标:
1、学习默读课文,感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。
2、学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重难点:
体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
课前准备
①电脑课件
②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
教学过程:
一、复习导入:
1、听写检查生字新词掌握情况。
2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢?
二、学习第一自然段
1、法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:听说)
是五颜六,它的花瓣与众不同,我们校园里有一朵花,、同学们2
色的。
听到这件事后,你想说什么?或做什么呢?
3、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实)
出示课件，介绍法布尔。
三、学习第二至五自然段
1、那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段,用笔画一画他所做的事。
2、抽生汇报他所做的事,你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂)
3、再次默读第二自然段,想一想,去掉文中的一个步骤行吗?再在小组里讨论一下。
然后全班汇报。
(体会法布尔严谨的科学作风)
4、读到这里你想对法布尔说些什么?
5、放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?(同桌同学讨论)
从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考)
6、假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?
7、作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动)你认为怎样读才能表达他们的心情。
(指生读,大家评议。
)
8、已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?
,自然段5请大家默读第?、那作者最后是怎么得出结论的呢9
找出能说明结论的句子。
(这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。
尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。
)
10、谁来读一读这一句。
并请说一说你这样读的原因。
(引导学生在读中理解“准确无误、确确实实读”的意思。
)
11、二十只蜜蜂中有十七只飞回来了,能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗?还有三只蜜蜂去哪了呢?
四、反复朗读第一段。
出示第一段:同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。
)
此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说: (生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。
)
他可以自豪地向全世界宣布:(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。
)
五、学习最后一段。
1、除此之外,法布尔还得出了什么结论。
(齐读最后一段)
2、在这个结论中,可以肯定的是(蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力)无法解释的是(能辨认方向的本能。
)
3、对这句话你有什么疑问吗?
4、根据学生的提问,着重理解“本能”的意思。
并举例说明。
它们就是这,里面说的蜜蜂会跳舞,自由读读资料袋里的内容、5
样认路的吗?怎样才能找到真正的原因呢?
六、拓展延伸:
看来,自然界的确有无数解不开的奥秘。
由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。
在几十年后,有一种研究结论,你们听听有没有道理。
(教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果)如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣,可以去查查资料,自己再做一番探究。
七、作业布置:
1、把文中你喜欢的词语、句子抄下来。
2、课外阅读:《昆虫记》
板书设计:
14蜜蜂
听说做试验得出结论
善于思考仔细观察。
《蜜蜂》教学设计(优秀7篇)
《蜜蜂》教学设计（优秀7篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是作者勤劳的编辑给家人们分享的《蜜蜂》教学设计（优秀7篇），希望对大家有一些参考价值。
《蜜蜂》教学设计篇一【教学内容】二年级下册《蜜蜂引路》教学片断【片段设计】一、提出问题：列宁是怎样找到养蜂人的？二、解决问题：1、默读课文第三段。
想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。
2、交流自己的读书心得。
根据学生回答，教师画出简笔画：“花丛，园子，小房子”之间的关系。
3、小朋友们真聪明，自己已经能读懂书，把这些地方搞得这么清楚了。
现在谁能看着老师画的图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说说？4、下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。
第三段课文一共有三句话，请大家读读一句：列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。
1）列宁在路边发现了什么？(板书：发现)他是怎么想的？2）可是蜜蜂的家在哪儿呢？于是列宁仔细地观察。
(板书：观察)什么叫观察？生：观察就是有目的地看，仔细地看。
3）列宁观察什么？他是怎样观察的呢？请一位小朋友读第二句话，我们大家看图。
他仔细观察……有一所小房子。
(生读第二句话，师在图上添画蜜蜂)1）列宁在观察什么？2）这些蜜蜂飞进去为什么不出来了呢？3）这时列宁继续观察，又发现了什么？4）你们想这所小房子是谁的？为什么？小结：只要找到蜜蜂的家，就能找到养蜂人的家。
那么，我们再来看看列宁观察的和想的对不对。
请大家读读第三句话。
生读第三句。
1）这句话说什么？2）观察是不是正确，只有通过试一试才能知道。
课文中哪个词证明列宁想的跟看到的完全一样？生：果然3）“果然是什么意思？你能用“果然”说一句话吗？5、齐读这段话。
1）看板书说说，列宁是怎样找到养蜂人的？。
2)列宁为什么能找到养蜂的人？蜜蜂真的能当向导，能引路吗？3）小结：列宁是靠动筋，想办法，仔细观察，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，找到养蜂人的家的。
《蜜蜂》教案(优秀6篇)
《蜜蜂》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上册人教版《蜜蜂》精品教案
三年级上册人教版《蜜蜂》精品教案一、教学内容本节课选自三年级上册人教版《蜜蜂》章节，详细内容包括：认识蜜蜂，了解蜜蜂的生活习性和特点；学习蜜蜂的构造及其功能；探讨蜜蜂在自然界中的作用及其与人类的密切关系。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握蜜蜂的基本结构、生活习性、特点及其在自然界中的作用。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等教学活动，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对蜜蜂的关爱之情，认识到保护生态环境的重要性。
三、教学难点与重点重点：蜜蜂的结构、生活习性、特点及其在自然界中的作用。
难点：蜜蜂的传粉作用及其与人类的密切关系。
四、教具与学具准备教师准备：蜜蜂模型、PPT、实物投影仪等。
学生准备：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示蜜蜂图片，引导学生关注蜜蜂。
（2）提出问题：“你们知道蜜蜂是什么吗？它们有什么特点？”2. 讲解蜜蜂的基本知识（1）介绍蜜蜂的结构、生活习性、特点。
（2）讲解蜜蜂在自然界中的作用。
3. 实践活动（1）观察蜜蜂模型，分组讨论蜜蜂的结构。
（2）制作蜜蜂手工作品，加深对蜜蜂结构的理解。
4. 例题讲解讲解蜜蜂传粉的原理，展示相关例题。
5. 随堂练习（1）让学生列举蜜蜂的特点。
（2）让学生解释蜜蜂在自然界中的作用。
六、板书设计1. 板书蜜蜂2. 主要内容：结构：头、胸、腹；翅膀、触角、口器等。
生活习性：群居、采蜜、传粉等。
特点：勤劳、勇敢、无私等。
作用：维持生态平衡、促进植物传粉等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述蜜蜂的生活习性。
（2）请举例说明蜜蜂在自然界中的作用。
2. 答案：（1）蜜蜂生活习性：群居、采蜜、传粉等。
（2）蜜蜂作用：维持生态平衡、促进植物传粉等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标？学生对蜜蜂的认识是否有所提高？2. 拓展延伸：（1）让学生了解蜜蜂的种类及其分布。
蜜蜂语文教学方案(精选13篇)
蜜蜂语文教学方案〔精选13篇〕篇1：蜜蜂语文教学方案蜜蜂语文教学方案一、教材内容新课程人教版语文三年级上册教材5557页。
课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有识别方向的才能。
表达了作者严谨的科学态度和务实作风。
课文表达线索清楚，情节完好。
首先写我听说蜜蜂有区分方向的才能，想做个试验；再写我试验的过程。
过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，我走出二里多路，放飞蜜蜂。
然后写我途中的观察和猜想以及试验的结果。
结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后写结论：我尚无法解释蜜蜂为什么有识别方向的才能。
选编这篇课文的意图，是在进展语文才能训练的同时，让学生理解作者观察、考虑、试验的方法和探究精神。
教学重点和难点是弄清为了验证蜜蜂有没有区分方向的才能，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
二、学习目的1、会认10个生字，会写14个生字。
正确读写无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能等词语。
2、学习默读课文，理解主要内容，学习法布尔的观察发现和探究精神，以及严谨的科学态度和务实的科学作风。
3、积累语言，进展练笔。
4、初步对大自然的超常现象感兴趣，从而激发学生发现、观察、探究自然的兴趣。
拓展发现更多动物的本能，探究自然界的奥秘。
三、教学准备：试验的布块、课件四、教学时间：2课时五、教学过程：第一课时一、试验揭题：1、今天，老师想做一个试验，想不想参与？挑选3位同学。
这里有两块布，老师将布蒙住两位同学的眼睛。
如今，老师开场试验。
首先，我请没蒙住眼的同学跟着我走。
接着分别带两位蒙着眼的同学走不同的道路。
如今，老师要求三个同学按原路返回。
2、观察的.小朋友，你们得出了怎样的结果？〔没蒙住眼的小朋友因为可以通过观察旁边的景物记住道路而返回。
人教版三年级《蜜蜂》教学设计（精选10篇）
三年级《蜜蜂》教学设计人教版三年级《蜜蜂》教学设计（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的人教版三年级《蜜蜂》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级《蜜蜂》教学设计篇1学习目标1．认识“试、验、证”等10年生字。
会写“论、试、验”等14个字。
能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
2．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
3．理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
教学重难点表达课文蕴含的思想感情。
教学过程第一课时激趣导入1．教师引述。
上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。
想探究一下昆虫世界的奥秘吗？2．板书课题。
今天要探究的对象是蜜蜂。
对于蜜蜂，你知道些什么吗？3．把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
预习内容一、读课文：自读课文，画出不认识的字，读准字音，读通句子。
同桌互读，纠正错误。
1．读词语平坝穿戴打扮欢唱招呼飘扬蝴蝶好奇孔雀舞游戏招引热闹古老铜钟粗壮凤尾竹洁白摇晃2．读课文要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
二、我知道1．课文讲了一件什么事。
2．在预习过程中我遇到的不明白的问题：导学案一、交流预习学案1．小组内交流小组长检查：生字读音、新词的意思、课文朗读情况、了解课文的大意。
2．全班交流展示老师抽查预习情况a．出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。
b．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。
c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。
二、合作探究：1．知道“我”想做个什么试验吗？（提示：第一自然段）2．作者是怎样试验的？（提示：读第二自然段）三、交流、点拨导学案细读感悟，经历探究1．学习第一自然段。
a．读一读。
谁愿意把第一自然段读给大家听听。
三2023年级上册《蜜蜂》教案篇
三年级上册《蜜蜂》教案3篇三年级上册《蜜蜂》教案1一、教材：《蜜蜂》是人教版第五册第四单元的一篇精读课文。
课文的是法国的生物学家法布尔。
这是一篇表达线索清晰，情节完整的科普说明文，讲的是法国昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有识别方向的力量而做的一个试验，最终发觉20只蜜蜂有17只都精确无误地飞回了家，这靠的是一种无法解释的本能。
语言简短精练，通俗易懂，试验过程介绍得非常清晰，用词准确，观看认真，值得学生去细细品位，从而对科普说明文有进一步的了解。
二、教学目标：1．会认10个生字，会写8个生字。
学习默读课文，了解主要内容，体会课文介绍试验过程的方法。
2．通过体会“几乎、也许”感受科普说明文中用词的精确性。
3．感受法布尔“勤动手，善思索，细观看”严谨的科学品质和求实的科学作风，激发学生观看的兴趣，培育对自然界、对科学学问的喜爱。
三、教学重难点：教学重点：了解试验的过程，体会用词的精确性，从而感受严谨的科学态度。
教学难点：体会课文介绍试验过程的方法。
四、教法：为了落实新课程，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的学问构造和认知水*，我采纳了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”、“小组沟通”、“点拨谈论”的方法。
五、学法：二十一世纪是一个学问经济迅猛进展的时代，新时代人们对教育的要求开头转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学力量的需要，更是让学生终身受益的“需要。
为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，讨论语言文字，渗透“读”、“思”、“议”、“悟”、等学法。
六、教学程序：（一）、揭题导入，了解1．揭题：上节课，我们观赏了奇妙而漂亮的花钟，今日，我们要走近得意的小蜜蜂，去看看它身上又藏着什么特别的本事。
板书：蜜蜂2．介绍：法布尔——法布尔是法国的生物学家，他一生都在讨论昆虫世界，在自然环境中对昆虫进展观看与试验，真实地记录下昆虫的各种特点，写成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。
人教版小学语文《 蜜蜂》教案
人教版小学语文《蜜蜂》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解蜜蜂的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，直观地了解蜜蜂的外形特征。
（2）运用观察、讨论、探究等方法，深入理解课文内容。
（3）学会通过课后阅读，拓展对蜜蜂的了解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和好奇心。
（2）培养学生关爱动物，保护生态环境的意识。
（3）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解蜜蜂的生活习性和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对蜜蜂生活习性的深入理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，引导学生直观地了解蜜蜂的外形特征。
2. 观察法：让学生观察蜜蜂模型或图片，了解其生活习性。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生深入理解课文内容。
4. 探究法：课后阅读相关资料，拓展对蜜蜂的了解。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 蜜蜂的相关图片、视频资源。
3. 生字词卡片。
4. 课后阅读资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察蜜蜂的图片，引发学生对蜜蜂的好奇心。
（2）简要介绍蜜蜂的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，理解大意。
（2）分组讨论，深入理解课文内容。
（3）教师讲解生字词，让学生正确朗读课文。
3. 课堂练习（1）抄写生字词，巩固记忆。
（2）结合课文内容，进行课后阅读，拓展对蜜蜂的了解。
4. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）引导学生关注大自然，关爱动物，保护生态环境。
（3）鼓励学生勇于探究、积极思考，培养科学精神。
5. 布置作业（1）抄写生字词。
（2）完成课后练习题。
（3）观察身边的昆虫，了解其生活习性，下周分享。
人教版小学语文《 蜜蜂》教案
人教版小学语文《蜜蜂》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和理解课文《蜜蜂》。
掌握生字的读音和书写。
理解课文中的主要内容和人物。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
引导学生通过讨论和思考，深入理解课文中的主题和情感。
1.3 情感态度与价值观培养学生对蜜蜂的兴趣和好奇心，增强对自然科学的热爱。
培养学生的同理心，理解蜜蜂的生活习性和贡献。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《蜜蜂》的阅读与理解。
生字的认读和书写。
课文主题的探讨和思考。
2.2 教学难点生字的读音和书写，特别是“蜜”、“蜂”等字的写法。
理解课文中的科学知识，如蜜蜂的采集花蜜和传粉的过程。
第三章：教学准备3.1 教具准备课文《蜜蜂》的文本。
生字卡片。
图片或视频资料，展示蜜蜂的生活习性。
3.2 教学环境安静的教室，适合阅读和讨论。
适当的座位安排，便于学生互动和参与。
第四章：教学过程4.1 导入利用图片或视频资料，引起学生对蜜蜂的兴趣。
引导学生思考蜜蜂在日常生活中的作用和重要性。
4.2 新课导入引导学生朗读课文《蜜蜂》。
讲解生字的读音和书写，特别强调“蜜”、“蜂”等字的写法。
4.3 课文理解引导学生通过讨论和思考，深入理解课文中的主要内容和人物。
解释课文中的科学知识，如蜜蜂的采集花蜜和传粉的过程。
4.4 巩固练习让学生进行生字认读和书写的练习。
设计相关的练习题，检验学生对课文内容的理解。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 课堂小结总结本节课的学习内容，强调课文主题和科学知识的重要性。
强调学生的阅读能力和理解能力的培养。
5.2 作业布置要求学生回家后，复习课文内容，巩固生字的认读和书写。
布置相关的写作任务，如写一篇关于蜜蜂的小作文。
第六章：教学评价6.1 学生评价通过课堂参与、回答问题和练习成绩，评价学生的阅读理解和写作能力。
观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习态度和兴趣。
6.2 教学反思反思教学过程中的有效性和不足之处，如教学方法的适用性、学生的参与度等。
人教版小学语文《 蜜蜂》教案
人教版小学语文《蜜蜂》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解蜜蜂的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生直观地了解蜜蜂的外形特征。
（2）运用想象、推理等方法，理解蜜蜂的采蜜过程。
（3）学会通过观察、调查等方法，了解周围环境的生物多样性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和好奇心，增强保护生态环境的意识。
（2）培养学生尊重生命、关爱动物的品质。
（3）培养学生合作、分享的良好习惯。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，了解蜜蜂的生活习性和特点。
3. 培养学生观察、思考、表达的能力。
三、教学难点：1. 理解蜜蜂的采蜜过程。
2. 培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片、视频等教学资源。
4. 观察工具（如望远镜、笔记本等）。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示蜜蜂图片，引导学生观察蜜蜂的外形特征。
（2）邀请学生分享他们对蜜蜂的了解。
（3）简介课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分段朗读课文，体会课文的韵律美。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）学生进行生字词拼写练习。
4. 深入理解课文（1）教师引导学生思考：蜜蜂是如何采蜜的？它们为什么要采蜜？（2）学生讨论，分享自己的想法。
（3）教师总结，讲解蜜蜂的采蜜过程及其重要性。
5. 情感教育（1）引导学生关注大自然，了解周围环境的生物多样性。
（2）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
（3）学生分享自己的感悟，教师给予鼓励和指导。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
人教部编版小学语文蜜蜂 教学教案(多篇)
创新教案《蜜蜂》【教学设想】有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的实验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
【教学过程】第一课时一、交流资料，激趣导入1.板书课题。
今天要探究的对象是蜜蜂。
对于蜜蜂，你知道些什么吗？2.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
二、初读课文，整体感知1.自读课文。
画出不认识的字，读准字音，读通句子。
2.同桌互读，纠正错误。
3.教师检查学生自学情况。
a．出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。
b．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。
c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。
④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。
三、细读感悟，经历探究1.学习第1自然段。
a．读一读。
谁愿意把第1自然段读给大家听听。
b．想一想。
知道“我”想做个什么实验吗？c．说一说。
假如是你，你想怎样做这个实验？（可板书“实验”两字）2.学习第2自然段。
a．读一读。
下面我们来仔细研究一下作者是怎样实验的，请读第2自然段。
b．画一画。
画出能表示作者实验做法的词语或句子。
写一写。
请若干学生把画出的语句写到黑板上。
议一议：表示作者实验做法的词句有没有全部找出？为了保证实验的成功，这些做法是否都是必须的？e.猜一猜。
假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？f.讲一讲。
先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。
3.课堂练习。
a.学习生字。
出示要写的生字：蜜蜂辨阻跨括检查确误途陌，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
书写后，教师用实物投影展示。
评议学生写的字。
2.抄写词语。
第二课时一、复习导入1.听写上堂课所学的生字新词。
2.说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。
要求不漏述试验的重要内容。
3.试验结果怎样呢？我们继续学习课文。
二、精读课文，探究结果1.激励学生多遍朗读第3、4、5自然段。