《蜜蜂引路》公开课教学设计

合集下载

【蜜蜂引路教案】蜜蜂引路优秀教案6篇

【蜜蜂引路教案】蜜蜂引路优秀教案6篇《蜜蜂引路》是一篇出色的语文上课课文，我们抽出人手整理出6篇蜜蜂引路优秀教案，我们整理的这些蜜蜂引路教案,都是教师们认真创作的优秀教案，蜜蜂引路教案仔细的说明《蜜蜂引路》这篇课文的教学方法，分享出彩蜜蜂引路教案,让更多的教员借鉴。

【蜜蜂引路教案】人教版小学二年级语文下册《蜜蜂引路》教案人教版小学二年级语文下册《蜜蜂引路》教案一、学习目标:1. 会认6个生字，会写9个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思，并会用“常常”造句。

3. 能领会列宁善于观察和思考的特点。

二、教学重难点:1. 识字、写字，理解课文内容是本课学习的重点。

2. 指导学生理解“列宁是怎样找到养蜂人的”是教学的难点。

三、教学准备：小黑板、图片、生字卡片、练习纸四、课时安排：2课时第一课时一、创设情景，导入新课1、猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。

你们知道它是谁吗?(蜜蜂) 板书2、顺势提问：你们知道蜜蜂是干什么的吗？（采蜜）可别小瞧了这些小蜜蜂，它还会引路呢？（添加“引路”一词）知道“引路”是什么意思吗？（带路）3、看到这个题目，心中是不是有许多疑问呢？（学生提问：蜜蜂它不是人怎么会引路呢？它为谁引路呢？引向哪里？结果如何呢…………）这些问题很好，但是老师也不知道答案。

平时老师经常告诉大家，不知道答案要怎么办呢？（在课文中寻找答案）很好，那我们就一起来看看26课《蜜蜂引路》中怎么讲的吧！二、学习生字词语1、自由读课文，你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

2、组内合作识字：互读、互听、正音。

3、教师引导：鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

4、多种形式认读生字和词语。

5、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

三、初读课文，初步感知课文内容1、默读课文：课文主要讲了一件什么事?课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。

蜜蜂引路教学设计(优秀7篇)

蜜蜂引路教学设计（优秀7篇）作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是人见人爱的小编分享的蜜蜂引路教学设计（优秀7篇），希望大家可以喜欢并分享出去。

蜜蜂引路教学设计篇一教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。

教学重点：了解由于列宁仔细观察，善于联想和科学分析而找到了养蜂的人。

教学难点：培养学子细心观察周围的事物，善于从事物中得到启发，引起联想，认真分析、判断的能力。

教学准备：课件教学过程：一、讲读课文，理解课文内容。

1、讲读第1自然段。

（1）指名读这段。

读了这段，你都知道了什么？板书：莫斯科、小山、小房子。

（2）指导朗读：用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。

2、讲读第2自然段。

（1）自由读第2自然段，思考：列宁又想找养蜂人，这次他遇到了什么困难？指名回答。

理解“往常”的意思。

（2）板书：山路，遇到问题。

3、讲读第4自然段。

（1）让学子回答：列宁最后是否找到了养蜂人，你从哪段知道的？（2）指名读第4自然段。

结合看插图，理解“惊讶”的意思。

再说说养蜂人为什么感到惊讶？（3）读列宁的话，理解“向导”。

（4）分角色有语气地读第4段。

板书：解决问题。

过渡：那么，蜜蜂不会说话，怎么能当向导，把列宁领来的呢？让我们带着这个问题一块学习第3自然段，便会得出答案。

4、讲读第3自然段。

（1）默读，看看这段有几句话？（3句话）（2）指名读第一句并说句意。

板书：一边……一边……发现、观察指名把“花丛、蜜蜂”的图贴到黑板上。

（3）指名读第二句，回答：列宁观察到了什么？板书：仔细。

指名一人根据课文内容把园子和小房子的图贴到黑板上。

（4）让学子带着以下问题再读一、二句。

列宁一边走一边发现了什么？他是怎么想的？他又发现了什么？他又是怎么想的？（5）同桌讨论，然后指名回答。

（列宁发现许多采蜜的蜜蜂后，就仔细地观察起蜜蜂来，因为他想到了蜜蜂和养蜂人的关系，蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房的。

《蜜蜂引路》教案(15篇)

《蜜蜂引路》教案(15篇)《蜜蜂引路》教案1师：列宁是怎样找到养蜂人的?为了搞清这个问题，先请小朋友们默读课文第三段。

想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。

生：(默读课文第三段)师：好。

小朋友，列宁的住处在哪儿?要是你们能说出来，我就把它画出来，好吗?生：列宁住在莫斯科附近的一座小山上。

师：(边板画示意图边说)这座小山离莫斯科不远，山下有一条小路，列宁边走边看，看到了花丛。

谁能说说花丛在哪儿?你是怎么知道的?生：花丛在路边。

书上说“列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂”，说明花丛在路边。

师：对了，花丛在路边。

(边说边画花丛)那么，园子在哪儿?生：园子在花丛的附近。

师：你怎么知道园子在花丛的附近?生：因为书上说那些蜜蜂采了蜜飞进附近的一个园子里，说明花丛离园子不太远，所以我知道园子在花丛的附近。

师：对。

(边说边画园子)养蜂人的小房子呢?生：养蜂人的小房子在园子旁边。

师：(板画房子)房子旁边还有什么?生：房子旁边应该画上几个蜂箱，因为养蜂人要照管蜜蜂，所以把蜂箱放在房子旁边。

生：所以列宁只要找到蜜蜂的家，就可以找到养蜂人的家了。

师：(板画蜂箱)小朋友们真聪明，自己已经能读懂书，把这些地方搞清楚了。

现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说说?生：列宁住在莫斯科附近的一座小山上。

山下有一条小路。

小路旁边有花丛。

离花丛不远的地方有一个园子。

园子旁边有一座小房子。

那就是养蜂人的家，因为养蜂人在园子里放了许多蜂箱。

生：(齐鼓掌)师：说得很好。

下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。

第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句：生：(读)列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。

师：列宁在路边发现了什么?(板书：发现)他是怎么想的?生：列宁想，这些蜜蜂大概是那个养蜂人的吧?生：列宁还会想，蜜蜂采完蜜是要飞回蜂房去的。

我只要顺着蜜蜂飞的方向找去，就可以找到养蜂人的家了。

公开课《蜜蜂引路》说课设计与教学设计(通用17篇)

公开课《蜜蜂引路》说课设计与教学设计（通用17篇）2022-12-15公开课《蜜蜂引路》说课设计与教学设计（通用17篇）公开课《蜜蜂引路》说课设计与教学设计篇1教学目标：1.会认6个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能区别常常和往常。

3.能领会列宁善于观察和思考的特点。

4.在教学过程中有意识地培养学生的形象思维能力。

教学重难点：1.学习生字、新词，读懂课文，理解课文内容。

2.从列宁利用蜜蜂引路的事例中领会列宁关于观察和思考的特点，从中受到启发和教育。

教具准备：教学挂图、投影仪、课件、生字卡片、小图片、图画纸。

教学课时：2课时。

第一课时教学过程：一.导入新课。

1.出示谜语：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飞进百花丛，传播花粉又采蜜，个个都是爱劳动的小英雄。

2.出示课题：26.蜜蜂引路3.课题质疑：4.看到这个课题，同学们你们想知道什么呢？（贴蜜蜂图）二.初识课文，认识生字。

1.听录音范读，初步熟悉课文。

2.识字教学：莫、斯、附、派、谈、讶三.再读课文，熟悉课文内容。

1.自由朗读课文，找出列宁找到养蜂人的相应段落读一读。

2.朗读课文熟悉内容。

四.学习第三自然段。

1.小组讨论：列宁一边走一边看，他在看什么，在想什么？（课件演示，根据学生的回答边贴图片）2.列宁是怎样观察的？他发现了什么，他是怎么想的？3.看到园子旁边的小房子，列宁会怎么想呢？4.列宁走过去敲那所房子的门，这房子是不是养蜂人的家？引出果然。

6.指导朗读。

（播放背景音乐）5.小结：列宁找到养蜂人是因为什么？（仔细观察，会动脑筋）五.根据课文，摆一摆、画一画列宁找养蜂人的路线图。

师引言：下面请同学们动动脑筋，把列宁找到养蜂人的线路图画出来，让课文的文字形象地展现在画面上，等会儿，请小老师把你的画展示一下再解说解说好吗？1.小组合作。

2.线路图展示。

3.根据自己画的图，说一说列宁是怎样找到养蜂人的。

4.总结：列宁细心观察和认真思考，在蜜蜂这个小向导的指引下，找到养蜂人的。

蜜蜂引路教学教案(精选20篇)

蜜蜂引路教学教案（精选20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、党团范文、工作计划、演讲稿、活动总结、行政公文、文秘知识、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, Party and Youth League model essays, work plans, speeches, activity summaries, administrative documents, secretarial knowledge, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!蜜蜂引路教学教案（精选20篇）导语：导语：小蜜蜂不仅勤快，还会给人领路呢？让我们一起来学习课文《蜜蜂引路》（板书课题）吧！二、初读课文，识记生字。

蜜蜂引路的教案(精选6篇)

蜜蜂引路的教案〔精选6篇〕蜜蜂引路的教案〔精选6篇〕蜜蜂引路的教案篇1教学目的：1、学习课文第三、四段，理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。

2、初步培养学生抓住事物之间的关系，找到解决问题方法的才能，培养学生仔细观察，认真考虑的优秀品质。

3、理解“附近、果然、惊讶、向导”等词语的意思。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备：录像、幻灯片、彩色粉笔教学过程：一、猜谜激趣，引入课题1、猜谜语，激发兴趣。

师：同学们，老师今天带来了一个小谜语，想不想猜一猜呀？听仔细呀！“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飞进百花丛，传播花粉又采蜜，个个都是爱劳动的小英雄。

”〔老师带动作表演〕师：谁知道说的的是谁？〔生：蜜蜂〕对了，今天我们就继续学习和蜜蜂有关的26课--《蜜蜂引路》认真看老师写课题。

齐读课题2、复习字词，活泼气氛。

师：你们喜欢小蜜蜂吗？接下来让我们变成勤劳的小蜜蜂，看看有什么任务等我们去完成呢？〔课件出示快来开小火车读读吧〕我先不出示词语，看谁有胆量来试试，好!你们是蜜蜂一号小火车，你是列车长，看你们的小火车开的快不快呀！〔试两组〕3、回忆全文，引入本课。

师：上节课我们已经学习了一二自然段，请同学们翻开课本119页，小声读一读课文，考虑一下1、课文写了谁？2、课文写了一件什么事？根据学生答复板书出———列宁、养蜂人、小山〔如有人提出蜜蜂就顺便画上〕二、研讨互动。

1．设疑根据学生答复引出问题：列宁找到养蜂人了吗？是谁带着列宁找到的呢？你是从课文中那句话知道的呢？引出最后一句，课件出示。

师：什么是向导？〔给人带路的人〕蜜蜂不是人，也不会说话，接下来我们就来研究一下它是怎么给列宁引路的呢。

〔课件出示第三段，找一名学生读〕师:这是第几自然段？请你拿起笔，圈画一以下宁在去找养蜂人的路上,都看到了些什么?巡视指导。

生:花丛、蜜蜂、小园子、小房子。

指导学生说完好的话。

师：我想把这些景物画下来，你们要告诉我怎么画呀！〔师画景物，并让学生指出应该画在哪，你是从书中的那句话看出来的〕提出“附近”“旁边” 画完后让学生介绍一下自己旁边坐着的都有谁？附近都有谁？师：这都是列宁一路上看到的,他是怎样看的呢? 谁能用书中的话说一下呢？一男生:他是一边走一边看。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

《蜜蜂引路》公开课教学设计
《蜜蜂引路》公开课教学设计范文
[教学要求]
知识与能力
1．学会本课生字、新词。

2．理解课文内容，体会人物特点。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

[重点难点]
重点：理解课文内容，体会人物的特点。

难点：学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。

[课时安排]两课时。

一、教学目标
1．学会本课的生字、新词。

2．初读课文，理清文章脉络，初步感知课文内容，提出不懂的问题。

二、教具准备
生词卡片、投影片。

三、教学过程
第一课时
(一)导入新课，揭示课题
1．猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可
大了。

你们知道它是谁吗?(蜜蜂)
2．揭示课题：“引路”是什么意思?(带路)
3．蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文。

(二)自学生字
1．指名读课文，读准生字的读音。

2．认清字形。

引：左右结构，左边是“弓”，右边是“1”。

莫：上中下结构，上边是“艹”，中间是“日”，卜边是“大”。

斯：左右结构，左边是“其”，右边是“斤”。

派：左右结构，左边是“氵”，右边共6笔。

谈：左右结构，左边是“言”，右边是“炎”。

敲：左右结构，左边是“高”，右边不要写成“支”。

讶：左右结构，左边是“言”，右边是“牙”。

导：上下结构，上边是“巳”，下边是“寸”。

3．理解词语的意思。

谈天：聊天，闲谈。

惊讶：感到很奇怪；惊异。

向导：带路的人。

(三)初读课文，初步感知课文内容
1．默读课文：课文主要讲了一件什么事?
课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。

2．课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第二、三、四自然
段)
3．按自然段读课文，了解每个自然段的'内容。

(四)学生质疑，提出不懂的问题
(五)板书设计
20蜜蜂引路
yǐnsīpàitánqiāojīngdǎo
引路莫斯科派人谈天敲门惊讶向导
第二课时
一、教学目标
1．理解课文内容，体会人物的特点。

2．学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。

二、教具准备
投影片。

三、教学过程
(一)复习导入
自由读课文：回忆课文主要讲了一件什么事?
(二)精读课文，理解课文内容，体会人物特点
1．学习第一自然段。

(1)思考：读了这一自然段你都知道了什么?
学生甲：我知道这件事发生的时间1922年。

地点：莫斯科·，学生乙：找还知道了列宁常常与养蜂人谈天。

(2)老师小结。

这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。

2．学习第二自然段。

(1)默读课文，列宁为什么要亲自去找养蜂人?
(2)用“因为……所以……”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人?
因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，所以列宁要亲自去找养蜂人。

(3)老师小结。

这一自然段主要交代了事情的起因。

3．学习第三自然段。

(1)小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的?用图表表示。

(2)小组汇报。

列宁：发现花从中有蜜蜂——蜜蜂飞进园子——小房子——找到养蜂人。

(3)列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?
因为列宁想：蜜蜂是养蜂人养的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飞间的方向走，就——定能找到养蜂的人。

(4)老师小结。

由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系，就能从中发现线索，找到养蜂人。

4．学习第四自然段。

(1)出示投影，看图，养蜂人见到列宁后可能会说些什么?
(2)列宁是怎样回答的?
(3)为什么列宁说蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的?
(4)老师小结。

列宁发现了蜜蜂，经过仔细观察，认真思考、分析，就顺着蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。

(5)分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。

5．总结全文。

(1)课文是按照怎样的顺序写的?
课文是按照事情的发展顺序写的。

第一自然段：交代时间、地点、人物、事件。

第二自然段：交代了事情的起因。

第三自然段：交代了事情的经过。

第四自然段：交代了事情的结果。

(2)学了这篇课文，你有什么感受?
(3)老师小结。

通过学习这篇课文，我们要学习列宁遇事仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题的好方法。

6．有感情地朗读全文。

板书设计
20蜜蜂引路
列宁——蜜蜂(向导)——养蜂人
花丛(路边)认真思考
园子(附近)仔细观察
小房子(旁边)做出判断
(四)课堂作业设计
1．看拼音写词语。

mòsīkēqiāoménjīngyàpàirénxiàngdǎo
()()()()()
2．组词。

导()蜜()蜂()采()圆()
异()密()峰()彩()园()
3．写出下列词语的近义词。

惊奇——经常——愉快——壮丽——
仔细—一聊天——一兴奋—一洪亮———
4．在括号里填上适当的词语。

——()小山——()房子一()火车一()草地
——()园子一()蜜蜂一()飞机一—()f绢
5．根据课文内容填空。

列宁一边走一边看，发现路边的()里有许多()。

他仔细()，
只见那些()采了蜜,就飞进附近的—个()里，()旁边有一所小()。

参考答案
课堂作业设计
第二课时
2、导(向导)蜜(蜜蜂)蜂(蜜蜂)采(采访)圆(圆形)
异(奇异)密(茂密)峰(山峰)彩(彩色)园(园子)
3．惊奇——惊讶经常——常常愉快——高兴壮丽一一壮观
仔细——认真聊天——谈天兴奋——激动洪亮——响亮
4．一(座)小山一(所)房子一(列)火车一(片)草地
一(个)园子一(群)蜜蜂一(架)飞机一(块)手绢
5．列宁一边走一边看，发现路边的(花丛)里有许多(蜜蜂)。

他仔细(观察)，只见那些(蜜蜂)采了蜜就飞进附近的一个(园子)里，(园子)旁边有一所小(房子)。