(完整版)台阶公开课教学设计(2)
初中台阶公开课教案
初中台阶公开课教案1. 知识与技能：（1）理解初中数学台阶公开课的核心概念，掌握相关的定理和公式；（2）能够运用所学的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的独立思考能力和团队协作精神；（2）运用数形结合的思想，提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对数学学科的兴趣，培养良好的学习习惯；（2）培养学生勇于探究、积极向上的科学精神。
二、教学内容1. 教材版本：人教版初中数学教材；2. 教学章节：台阶问题；3. 教学课时：2课时。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、实物等引导学生直观地理解台阶问题；（2）邀请学生分享在生活中遇到的台阶问题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生独立阅读教材，了解台阶问题的基本概念和解决方法；（2）引导学生总结台阶问题的特点，找出关键信息。
3. 合作探讨（1）将学生分成若干小组，讨论如何解决台阶问题；（2）鼓励学生发挥团队协作精神，共同解决问题。
4. 课堂讲解（1）讲解台阶问题的解决方法，引导学生理解并掌握相关定理和公式；（2）通过例题讲解，让学生熟悉台阶问题的解题步骤。
5. 练习巩固（1）布置课后作业，让学生巩固所学知识；（2）挑选几道具有代表性的题目进行课堂练习，及时反馈学生的学习情况。
6. 总结拓展（1）对本节课的知识点进行总结，帮助学生形成知识体系；（2）引导学生思考台阶问题在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度；3. 课堂练习：分析学生的练习成果，了解学生在台阶问题解决方面的能力。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，确保学生能够扎实掌握台阶问题的解决方法。
《台阶》教案设计
《台阶》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特色。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析人物形象，提高批判性思维能力。
（3）学会抒发自己的情感，培养表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德。
（2）认识到了解自己、认识家庭的重要性。
（3）激发对美好生活的向往，培养积极向上的生活态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析课文中的修辞手法和写作特色。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）分析父亲形象，理解父爱的伟大。
（2）从中感悟到的人生哲理。
三、教学方法1. 自主学习法：让学生独立思考，理解课文内容，提出问题，培养自主学习能力。
2. 合作探讨法：分组讨论，共同分析问题，提高合作意识。
3. 情感教学法：以情感人，激发学生的共鸣，培养正确的价值观。
四、教学准备1. 课文《台阶》文本。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍课文作者及作品背景。
（2）板书课题《台阶》，引导学生关注课题。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，把握人物形象。
（2）学生提出问题，小组内讨论解决。
3. 分析讨论（1）教师引导分析课文中的修辞手法和写作特色。
（2）分组讨论父亲形象，感悟父爱的伟大。
4. 情感体验（1）让学生结合自己的家庭生活，谈谈对父爱的认识。
（2）分享自己的感悟，培养正确的价值观。
5. 总结拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
6. 课堂小结本节课我们学习了课文《台阶》，深入了解了故事情节和人物形象，感悟到了父爱的伟大。
台阶教学设计优秀教案 台阶教案两课时
台阶教学设计优秀教案台阶教案两课时教学设计：台阶教学一、教学目标：1. 知识与能力：（1）理解台阶的概念；（2）认识并掌握日常生活中使用台阶的场景；（3）掌握上下台阶的正确方法和技巧；（4）培养学生正确的台阶使用习惯和安全意识。
2. 情感态度价值观：（1）培养学生的合作意识和团队合作能力；（2）强化学生的安全意识，提示学生遇到问题及时寻求帮助。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握台阶的概念和使用场景；（2）培养学生正确的上下台阶方法和技巧。
2. 教学难点：（1）正确引导学生上下台阶的方法和技巧；（2）培养学生对台阶的安全意识。
三、教学过程与方法：1. 教学过程：（1）导入：利用图片、实物等引导学生回忆生活中常见的台阶的场景，让学生想想在日常生活中自己是如何上下台阶的。
（2）展示：教师带领学生走到校园附近的楼梯口，观察并触摸台阶，引导学生对台阶进行感知和观察。
（3）讲述：教师用简单的语言讲述台阶的概念和使用场景，引导学生理解台阶的作用和意义。
（4）示范：教师站在台阶上，展示正确的上下台阶方法和技巧，并在示范中强调安全注意事项。
（5）引导实践：学生分小组，依次上下台阶，班级同学互相观摩、指导以及互相监督。
（6）总结归纳：教师带领学生回到教室，与学生一起总结台阶使用的方法和技巧，并让学生分享自己的体会和观察结果。
（7）作业布置：让学生回家后观察当地的台阶，了解并写出自己上下台阶所需注意的事项。
2. 教学方法：（1）情境教学法：通过讲述和实践情境，激发学生对台阶的兴趣，引导学生学习台阶的正确使用方法和技巧。
（2）合作学习法：学生分小组进行实践，在小组合作中相互观摩、指导以及互相监督，共同完成上下台阶的任务。
四、教具准备：1. 图片、实物：用于引导学生回忆和观察生活中常见的台阶场景。
2. 教学实录：台阶场景、上下台阶的示范录像。
五、教学评价与反思：1. 教学评价：（1）通过观察学生的表现和互动、听说练习以及小组实践情况，判断学生是否理解台阶的概念、掌握上下台阶的方法和技巧。
公开课《台阶》教案设计
各民族对于台阶的认知也存在差异。有的民族可能将台阶视为神圣的象征，有 的则可能将其视为生活的一部分，没有特别的象征意义。
现代社会中台阶的象征意义变迁
实用功能的强化
在现代社会中，台阶的实用功能得到了强化。它更多地被 看作是连接不同空间、方便人们行走的建筑元素。
象征意义的淡化
随着社会的变迁和文化的交融，台阶的象征意义逐渐淡化 。它不再像古代那样承载着丰富的文化内涵和社会意义。
教师点评与总结，提升写作水平
教师点评
教师针对学生的作文进行点评， 肯定优点，指出不足，提出改进
意见。
总结提升
教师总结本次写作训练的成果和 不足，引导学生反思并改进自己
的写作方法。
拓展延伸
教师提供类似主题的写作题目和 素材，鼓励学生进行拓展练习，
巩固并提升写作水平。
06
课程总结与延伸阅读推荐
回顾本次公开课重点内容
02
作者李森祥，是一位著名的当代 作家，其作品以深刻的思想内涵 和朴实无华的文风而著称。
教学目标与要求
知识与技能
通过本课的学习，使学生掌握小 说的基本要素和阅读方法，提高 学生的阅读能力和导学生自主阅读、合作探究 、交流展示等方式，培养学生的自 主学习能力和合作精神。
以乡村为背景，通过讲述家族故事，展现人性的复杂性和多样
性。
路遥《平凡的世界》
03
全景式地表现中国当代城乡社会生活，通过复杂的矛盾纠葛，
刻画社会各阶层普通人形象。
鼓励学生持续关注文学创作，培养阅读兴趣
01
推荐订阅文学期刊、关 注文学公众号等，了解 最新文学动态和作品。
02
参加线下读书会、文学 沙龙等活动，与他人交 流阅读心得和感受。
《台阶》的教案设计
一、教案基本信息教案名称：《台阶》优秀教案设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析作品中的修辞手法和表现手法，体会作者的情感态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会从不同角度审视文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对农村生活的关注，对农民辛勤劳动的赞美。
（2）培养学生热爱家乡、关注农村发展的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《台阶》的基本情节，把握人物形象。
（2）分析作品中的修辞手法和表现手法。
2. 教学难点：（1）深入理解作者对农村生活的独特见解，感受作品所传达的思想感情。
（2）如何引导学生从不同角度审视文学作品，培养审美情趣。
四、教学方法1. 引导式教学：教师引导学生自主学习，培养学生独立思考的能力。
2. 合作探讨：学生分组讨论，共享学习成果，提高团队协作能力。
3. 情感教育：教师通过创设情境，引导学生感受作品所传达的思想感情。
五、教学过程1. 课前导入：（5分钟）教师简要介绍课文《台阶》的作者、背景及作品特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（10分钟）学生自主阅读课文，理解故事情节，把握人物形象。
3. 合作探讨：（15分钟）学生分组讨论，分析作品中的修辞手法和表现手法，共享学习成果。
4. 情感体验：（10分钟）教师创设情境，引导学生感受作者对农村生活的关注，对农民辛勤劳动的赞美。
5. 课堂小结：6. 课后作业：（1）复述课文《台阶》的故事情节，概括人物形象。
（2）结合自己的生活经历，谈谈对农村生活的看法。
六、教学反思（1课时）2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。
3. 教师针对学生的反馈，进行解答和指导。
七、课堂评价1. 教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。
课文台阶的教案(优秀10篇)
课文台阶的教案（优秀10篇）篇一：课文《台阶》优秀教案篇一一、教学目的1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。
2、培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感。
3、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。
4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。
二、教学重点、难点教学重点：1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。
2、学习作者命题立意、组织材料的方法。
3、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴。
三、教学过程（一）导入新课：学习了《背影》一课，我们看到了一个在困顿中前行的父亲对儿女那深沉的爱。
今天，我们再从一个独特的视角，去感受父亲那深沉的精神世界。
我相信今天的学习，你一些定会对自己的父亲又有新的认识。
让我们一同走进李森祥的小说《台阶》。
（二）检查预习效果，感知人物形象。
本文属自读课文，相信预习后会对课文有一个整体的了解，我们知道小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活，那么我们就结合课文，体会父亲这一形象是怎样塑造的。
1、“台阶”在文章结构上起了什么作用？明确：贯穿全文的线索。
但小说主要是为了表现台阶吗？明确：为了表现父亲。
所以台阶只是观察和表现父亲的一种独特的视角。
2、文中我家的台阶是什么样的呢？父亲对台阶的态度是什么样的呢？明确：三级青石板台阶（板书）认为台阶低。
3、台阶低，走起路来多方便啊，父亲为什么还要造高台阶呢？（试用原文回答）明确：“台阶高，屋主人的地位就高。
”4、这句话也就是告诉我们台阶低，在村里没有什么？（地位）在村里抬不起头来，不受人尊重，这也就让我们明白了父亲为什么总说台阶低了。
他实际上是对什么的需要啊？明确：尊严。
（让学生体会一下父亲的精神世界，感受父亲形象。
）5、这表现出父亲是一个什么样的人，有哪些优秀的品质？明确：自尊、有上进心、有志气、有理想。
《台阶》优质课教案
《台阶》优质课教案【教学目标】1.通过学习本节课的内容，学生能够理解并描述“台阶”的形状和用途。
2.培养学生的观察能力，学会观察和描述生活中的事物。
3.激发学生的想象力和创造力，鼓励他们探索新的方式来使用“台阶”。
【教学重点】1.学生能够准确描述“台阶”的形状和用途。
2.学生能够灵活运用所学知识，提出新的使用方式。
【教学准备】1.教师准备好教学材料：包括图片、模型等生动的示范物品。
2.学生准备好笔记本和笔。
【教学步骤】Step 1：导入 (5分钟)教师拿出一张台阶的图片，向学生展示，并提问：“大家知道这是什么物体吗？”请学生思考并回答。
教师鼓励学生积极参与，引导他们回答“台阶”。
Step 2：观察与描述 (10分钟)教师将一种质地较轻的台阶模型放在桌子上，鼓励学生用手触摸、看和感受台阶。
请学生观察并描述这个台阶的形状和特点。
教师可以引导学生提出以下问题：- 这个台阶是什么形状的？- 它由哪些部分组成？- 它的表面是什么材质？- 它有什么用途？学生可以依次回答这些问题，并互相交流和讨论。
Step 3：展示与理解 (10分钟)教师向学生展示不同类型的台阶模型，如圆形台阶、直线台阶、斜面台阶等。
请学生观察并描述每种台阶的形状和用途。
教师可以提出相关问题引导讨论：- 当你看到圆形台阶时，想到有什么用途？- 直线台阶一般用在哪些场合？- 斜面台阶有什么特殊的用途？学生可以分组讨论，然后向全班展示他们的观察和理解。
Step 4：创造与应用 (15分钟)教师提供一些材料，如积木、纸板等，让学生自由发挥创造力，尝试设计新的台阶形状和用途。
教师可以给予学生一定的启示，如引导他们思考以下问题：- 如果你要建造一个圆柱形的台阶，你会怎样设计？- 你能设计一个可以变形的台阶吗？它有什么特殊的用途？- 台阶除了用于上下楼梯之外，还能用在哪些场景？学生进行创造和设计，可以在课堂上展示他们的作品并向同学们介绍自己的设计理念。
《台阶》教案
《台阶》教案一、教学目标：1.了解和认识台阶的概念，并能够描述台阶的特征和用途。
2.培养学生观察、分析和判断能力，锻炼其口头表达和书写能力。
二、教学重点与难点：1.教学重点：让学生了解台阶的概念，培养观察、分析和判断的能力。
2.教学难点：培养学生口头表达和书写的能力，并能够用适当的语言描述台阶。
三、教学准备：1.教学课件和图片。
2.准备一些实物台阶，如小木块或纸板等。
3.备有黑板和粉笔。
四、教学过程：步骤一：导入(5分钟)1.展示一张台阶的图片，向学生引入话题，并询问：“大家见过这个东西吗？你们能描述一下这是什么吗？”师生互动，引导学生回答。
2.以“意大利的斜塔”、“古代文化遗址”等为例，让学生明白台阶在生活中的广泛应用。
步骤二：新知呈现(15分钟)1.给学生展示不同种类的台阶图片，如直梯、弯梯、螺旋梯等，让学生观察台阶的形状和组成结构。
2.引导学生思考，提问：“台阶有什么特点？为什么要有台阶？”鼓励学生发表自己的看法，并进一步引导学生发现，台阶可以方便我们的行走和攀升。
3.通过师生互动和学生小组讨论的方式，要求学生用自己的话语描述出台阶的特征，并用几个简单的句子写出台阶的作用。
步骤三：巩固与拓展(20分钟)1.让学生在课堂上观察周围的环境，找出身边的台阶，或带学生到校园内寻找台阶。
2.让学生亲自动手，用小木块或纸板搭建一些简单的台阶，体验搭建过程，锻炼动手能力。
3.组织小组活动，让学生分组进行观察和讨论，以“台阶是如何起到传声的作用？”为题展开讨论。
4.学生进行个人练习，画出自己最喜欢的台阶，并写出理由。
步骤四：总结与评价(10分钟)1.学生通过小组讨论、个人练习等形式，向全班呈现自己的观点。
2.放松一下氛围，让学生回答一些有趣的问题，如：“你有没有在梯级上摔倒的经历？”3.教师进行评价总结，并鼓励学生对台阶进行更深入的观察和思考。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生了解了台阶的概念和特征，培养了其观察、分析和判断的能力。
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《台阶》教学设计
教学目标：
1、了解故事内容，领悟“台阶”的内涵。
2、品读细节描写，感受小说中“父亲”的形象。
3、学习用细节描写塑造人物形象的方法。
4、理解小说的主题。
教学重点：
品读细节描写，感受小说中“父亲”的形象。
教学难点：
1、理解小说的主题。
2、学习用细节描写塑造人物形象的方法。
教学方法：置疑问答合作探究
教学课时：一课时
教学内容与步骤：
一、导入新课（8：50 8:52）
(播放背景音乐，筷子兄弟的《父亲》)台阶，在我们看来是极为平凡的东西，而在某些人的眼里，却是他毕生的追求。
今天我们就跟随作家李森祥一起，走进他的小说《台阶》，去认识一位有着浓厚“台阶”情节的农民父亲，去感受他那至真至纯的情怀。
板书：《台阶》李森祥
（之前已经安排大家标注了段叙，阅读了几遍课文，）
二、说故事(8:52--8:58)
1、下面请大家快速浏览课文，用第一人称简单地讲述这个故事。
（8:52 8:56）
提示：人+事（起因+经过+结果）
明确：父亲总觉得我们家的台阶低，渴望建造一栋有高台阶的新屋，为了这个目标，他长年累月的辛苦劳作，一砖一瓦的准备，终于一栋有九级台阶的新屋落成了，而父亲也老了。
追问：由故事简述，我们可以看出文章的写作思路是怎样的？
明确：台阶低——准备建高台阶——建高台阶——高台阶建成
文章的每一步都是围绕台阶展开的，由此可见台阶是本文的行文线索。
追问：为什么父亲想拥有高台阶的新屋？（8:56 8:58）
明确：①家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。
②按家乡风俗的说法：台阶高，屋主人的地位就相应高。
师点拨：我们家的台阶低，所以父亲渴望造一栋有高台阶的新屋，希望通过台阶来提高自己的社会地位，获得村民的尊重。
所以获得尊重是父亲奋斗的动力和源泉。
“台阶高，屋主人的地位就相应高”这句话也是本文的文眼。
三、品形象(自主合作，品读结合)（8:58--9:24）
为了赢得尊重，经过艰苦的劳动，长期的准备，一座凝聚着父亲心血的高台阶终于建成了，然而父亲也老了。
父亲的一生是艰辛的，父亲的形象也是鲜明而深刻的。
接下来我们一起走进课文去品析父亲这一人物形象。
请按照写作顺序勾画出文中对父亲进行细节描写父亲的语句，思考这些文字刻画出父亲怎样的精神品质和内心情感？(8:58-8:59)
在阅读课文之前，我们下来你了解下细节描写的相关知识。
（PPT展示）细节描写知识(8:59-9:01)
细节描写,是对人物的语言、动作、神态、社会环境中,某些具有特征的细微之处的生动细致的描绘。
它细而不微,如同荷叶上的露珠,使整个荷塘闪耀着珍珠般的光彩。
细节描写的作用：主要是刻画人物性格,塑造人物形象。
通过细节描写来反映人物的思想品质,表现人物性格的多样性；使人物形象更更富生动。
（从文章段，句话，我看到一个的父亲。
）
明确：父亲的性格和精神品质
1、好强
①第一段，那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。
结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。
身强力壮（板书），能干
②泥水匠说大约有三百五十斤吧，父亲说不到三百斤。
我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。
（好强）
2、艰辛
第5段，他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。
第5段，后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。
我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。
第15段，黄昏贴近家门口时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把已经磨穿了底的草鞋脱下来，垒在门墙边。
一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。
第19段，那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。
父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。
晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
3、不甘人后，执着追求
第6，7段，我们家的台阶低!父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。
这句话他不知说了多少遍。
第9段，但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。
第10段，父亲的准备是十分漫长的。
他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。
虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。
第13段，父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
4、吃苦耐劳
第11段，于是，一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋。
第15段，那时我不知道山有多远，只知道鸡叫三遍时父亲出发，黄昏贴近家门口时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把已经磨穿了底的草鞋脱下来，垒在门墙边。
一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。
5、谦卑=谦虚+卑微、质朴
第21段，许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。
他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。
因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。
6、倔强，不服老
第22段，我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。
我就不让他抬，他坚持要抬。
抬的时候，他的一只手按着腰。
第28段，那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地惨叫了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。
我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不动吗!我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。
父亲的心情
1、惬意
第3段，天若放晴，穿堂风一吹，青石板比泥地干得快，父亲又用竹丝扫把扫了，石板上青幽幽的，宽敞阴凉，由不得人不去坐一坐，躺一躺。
——惬意(板书)
第5段，父亲的个子高，他觉得坐在台阶上很舒服。
父亲把屁股坐在最高的一级上，两只脚板就搁在最低的一级。
2、羡慕向往
第13段，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
第17段，造屋的那些日子，父亲很兴奋。
白天，他陪请来的匠人一起干，晚上他一个人搬砖头、担泥、筹划材料，干到半夜。
睡下三四个钟头，他又起床安排第二天的活。
我担心父亲有一天会垮下来。
然而，父亲的精力却很旺盛，脸上总是挂着笑容，在屋场上从这头走到那头，给这个递一支烟，又为那个送一杯茶。
终于，屋顶的最后一片瓦也盖上了。
3、珍惜爱护喜悦
第24段，新台阶砌好了，九级，正好比老台阶高出两倍。
新台阶很气派，全部用水泥抹的面，泥瓦匠也很用心，面抹得很光。
父亲按照要求，每天在上面浇一遍水。
隔天，父亲就用手去按一按台阶，说硬了硬了。
再隔几天，他又用细木棍去敲了敲，说实了实了。
又隔了几天，他整个人走到台阶上去，把他的大脚板在每个部位都踩了踩，说全冻牢了。
4、失落
第26段，而父亲自己却熬不住，（迫不及待）当天就坐在台阶上抽烟。
他坐在最高的一级上。
他抽了一筒，举起烟枪往台阶上磕烟灰，磕了一下，感觉手有些不对劲，便猛然愣住。
他忽然醒悟，台阶是水泥抹的面，不经磕。
于是，他就憋住了不磕。
第27段，正好那会儿有人从门口走过，见到父亲就打招呼说，晌午饭吃过了吗?父亲回答没吃过。
其实他是吃过了，父亲不知怎么就回答错了。
第29段，以前他可以在青石台阶上坐几个小时，自那次腰闪了之后，似乎失去了这个兴趣，也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶。
偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。
第30段，我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
第31段，好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了?
通过大家的品析，我们看出，文中的父亲是一位吃苦耐劳、倔强能干、不甘人后、执着追求，谦卑质朴的农民父亲。
四、悟《台阶》（）
然而就是这样一位农民父亲，却到老都没有实现受人尊重的愿望，只能坐在门槛上黯然失落。
你是如何看待他的理想和追求的？你认为是什么让他的追梦之旅变得这么艰难的？（思考讨论）
明确：落后而又根深蒂固的地域文化心理摧残了他的身心，农村落后的生产方式和生产力让他的人生变得艰难凄苦。
但愿文中父亲悲苦的命运，已经成为过去，不会在新时代的中国农村再出现。
五、写“父亲”（）
回顾这篇文章，作者李森祥用细腻的笔触给我们刻画了一位上世纪八十年代的中国农民父亲的形象，让我们感受到那个时代大山深处的人们，改变现状的渴望，
追求理想的执着，改变命运的艰辛。
接下来我们欣赏一段视频，模仿作者用细节描写来展现人物形象的方法来对视频中的父亲进行细致的描写刻画。
六、板书：（课件）
台阶低——准备建高台阶——高台阶建成地域文化心理摧残了他的身心
身强体壮————多年艰辛————年老体衰
惬意、舒服———————尴尬，若有所失生产力落后让他的人生变得艰难
赞美——————————————————同情和怜悯。