阅读专题：人物描写和环境描写
记叙文阅读专题 ——从描写的角度赏析句子
常见考试题型：
从描写的角度赏析句子。
知识点： 一、人物描写：
正面描写：外貌描写、语言描写、 动作描写、神态描写、心理描写。
二、环境描写（景物描写）
人物描写的表达效果的答题思路：
这个句子运用了……描写方法， 生动形象地写出了……（内容）， 表达了……（感情）
环境描写的作用
①渲染了……气氛； ②烘托人物……心情； ③为下文……情节发展做了铺垫； ④交代了……季节……时令。
曾经做过的涉及到这个题型的狼救海子爷这一 细节，请结合全文简要分析其表达效果。（3分）
老雪狼不走，也不松口，只一个姿势，低着头， 弓着腰身，撅着屁股，拼命拽拉渐渐下沉的海子爷。
做阅读题
《老柿树 》的第（2）题。 时间：10分钟
订正答案 《老柿树 》的第（2）题。
2. ⑴运用景物描写（环境描 写），写出老柿树受冷落的现 状，含蓄的表达出“我”对乡 村萧条景象的感慨。
20、这句话运用了神态描写和动作描写，生 动形象地写出来老雪狼救海子爷时拼尽全力、 不顾一切的样子，表达了老雪狼报答海子爷的 决心。
做阅读题
《想起那年读书时》的第（2）题。 时间：10分钟
订正答案： 《想起那年读书时》的第（2）题。
通过“抱”“飞奔”“写”“看”等 一连串动词，运用了对我的动作描写， 生动形象地写出了我得到书的喜悦心 情，及对读书强烈的渴求。
记叙文阅读之人物描写-备战2020年中考语文巧夺高分技法 含解析
专题07 记叙文阅读之人物描写（解析版）描写方法一、考点讲解是用生动形象的语言把人物、环境具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。
按内容来分，描写有人物描写和环境描写两种。
我们今天主要学习有关人物描写的方法。
二、基本题型：选文第②段画线句采用了哪种描写方法?有什么作用?考点的变式题型示例：（1）下面句子是怎样传神地表现人物心理活动的？（2）请用横线在③、④两段中画出描写伊丽莎白外貌的文字，并说说这文字反映出她心情发生了怎样的变化。
（3）描写是刻画人物的主要手法，请从文中找出一段你认为精彩的人物描写的文字，摘录下来，然后分析这段描写的好处。
走远了再关门①QQ里，好友颇多。
那日与一聊友闲谈，忽然收到一好友的信息：夜已深，我先下了。
我正欲对她说声“晚安”，却发现她的头像已变成了灰色。
我的双手停在键盘上，只得删除那句已经打出来，却还没有来得及发出去的问候。
②真的有这么急吗?连给我说声“再见”的时间都没有，抑或是我过于矫情?③数日前，我去拜访一位前辈。
该翁琴棋书画无所不能，最令我佩服的是老人的那份平易近人，那种超脱淡然。
攀谈一番后，我起身告辞，老人把我送到门口，握手告别之后，我便向楼下走去。
下到一楼时，我忽然想起自己的车钥匙落在他的客厅了，便又“咚咚”往上跑。
当我又回到他的门前时，老人才刚准备关门回屋。
看我又上来，就问何事。
我说明原因，老人走进客厅又折回来，将钥匙递到我的手上。
④又是一阵告别。
我下了几层台阶，一转身，发现老人正看着我。
我既客气又好奇地说：“外面太热，赶紧回屋吧。
”老人微笑着说：“我身体不好，不能送你下楼，那就等你走远再关门。
”⑤等你走远再关门!多么温暖的一句话。
⑥去年有一天，我急于外出办事。
出门前，孩子拿着刚做完的作业让我检查签字。
我大致瞟了一眼，其中有道题是这样的：下课了，同学们纷纷教室。
只见儿子歪歪扭扭地填了一个“跑进”。
我立刻火冒三丈，大声呵斥道：“下课了，你跑进教室，你上的什么课啊?”为了让他意识到自己的错误，我特意把“下课”和“跑进”两个词说得很重。
人物描写和环境描写
人物描写和环境描写：人物描写包括肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写。
肖像描写指对人物的外在特征，比如容貌、服饰、姿态、气派的描写。
生动的肖像描写可以做到“以形传神”。
因为人物的外表体现着人物的内心世界，体现着人物的内在思想活动。
肖像描写在记叙文和小说里运用较多。
例如《卖火柴的小女孩》中有这样一段：“小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的。
她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。
”这段文字描写了小女孩的最突出的特征就是“赤着脚”，其次是身上带着许多火柴。
这段肖像描写抓住了人物的主要特点，也形象地反映了小女孩的悲惨境遇。
行动描写指对人物行为动作的描写，它是刻画人物的重要手段。
比如《椿龄画蔷痴及局外》中的一段：“宝玉拿眼随着簪子的起落，一直到底，一画、一点、一勾的看了去，数一数，十八笔，自己又在手心里拿指头按着他方才下笔的规矩写了，猜是个什么字，写成一想，原来就是蔷薇花的‘蔷’字。
……”这段文字描写了宝玉偷看椿龄画“蔷”的经过，文笔之细腻，令人感叹。
用宝玉的一系列模仿画字的动作，表现了宝玉对于女孩儿的关心与怜爱，更给读者身临其境的感觉。
语言描写指对人物语言的描写。
俗话说，言为心声。
人物语言是其思想的直接体现，所以语言描写也是表现人物的重要手段。
比如孙犁的《荷花淀》有一段精彩的人物对话：“听说他们还在这里没走。
我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。
”“我有句要紧的话，得和他说说。
”“听他说，鬼子要在同口安据点。
……”水生的女人说。
“哪里就碰得那么巧？我们快去快回来。
”“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他……有什么看头啊！”这是很著名的一段对话，出自于《荷花淀》里几位妇女之口。
他们的丈夫离开了家，准备去前线，她们的内心都想见自己的丈夫，但是，迫于社会环境和当时人们的思想局限，不敢大胆表露自己的心声，每个人都不直接说是自己想见丈夫，而是找出其他各种各样的理由和借口，为自己遮掩。
这五句话真切地反映了五位妇女的思想活动和内心世界，也从侧面反映了她们的聪明可爱，而且每一句话都代表了不同的性格。
人物描写与环境描写的作用(答案)
复习内容：人物性格及环境描写的作用分析人物的性格特点主要是针对写人的记叙文。
记叙文中的人物描写是为表现人物性格、揭示作品主题服务的。
阅读时只有了解人物描写的方法和作用，把握人物性格特点，才能深刻理解文章的思想内容。
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等，如《孔乙己》一文中第一段对鲁镇咸亨酒店的介绍。
自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，如《我的叔叔于勒》一文中两处对海面景物的描写。
环境描写的主要作用是交代事件发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；渲染气氛，烘托人物心情；推动情节发展等。
一、人物描写的作用（1）肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
（2）行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。
（在人物描写中有重要地位。
）（3）语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。
（4）心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。
揭示人物内心，刻画人物性格。
二、如何把握分析人物的思想性格呢？主要从以下几个方面入手：1.抓住人物富有个性化的语言、外貌、动作、神态、心理特征（直接描写）。
如《孔乙己》一文中孔乙己第一次到酒店喝酒的情景：外貌--贫困潦倒、好逸恶劳；语言--迂腐可笑、自欺欺人等。
2.通过对其他人物的言行描写，间接反映主人公思想性格。
如《最后一课》一文通过写听课人的认真和反应来表现韩麦尔先生的爱国精神。
3.理解具体事件，了解人物形象。
如魏巍《我的老师》一文写蔡老师"排除小纠纷"，既反映了蔡老师公正、善良、热爱学生的精神品质，也表现了"我"热爱、赞颂老师的思想感情。
4.从细节描写入手。
细节描写也是刻画人物性格的重要手段。
所谓细节描写就是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情以及事物、环境的细微处进行具体描写。
中考语文专题复习教案：现代文阅读人物形象分析和环境描写的作用(练习无答案)
（选自《新民晚报》2018年5月11日，略有改动）1．请填写出“遍地暖暖的金黄，不由得让人心头为之感动”中“为之感动”的原因。
（3分）贫贱但不卑贱——_______________——_______________——_______________——越老越有用。
2．品析语言。
（6分）⑴它从不后悔把自己逼上绝地，它完成了绝处逢生自我的超越，闪亮发光，香溢四射。
（品析加点词）___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________⑵一股暖流／冲进／干涸的心扉／沸水中／尽力舒展／僵枯的四肢／她／再一次／尽力绽放／赏心悦目的／美丽。
（赏析句子的修辞效果）___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．请写出你对最后一段中画线句子的理解。
（3分）___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．请你对文章第一段进行简要分析和评价。
小学阅读理解专项训练资料常用的人物描写方法及作用
小学阅读理解专项训练资料常用的人物描写方法及作用人物是文学作品中非常重要的元素之一，人物描写是对文学作品中的角色进行刻画和描写的一种方式。
通过对人物的描写，可以让读者更加清晰地了解人物的外貌、性格、心理以及行为举止等方面的特点，使人物更加真实、立体和有血有肉。
下面就是一些常用的人物描写方法及其作用。
一、外貌描写方法：1.五官描写：使用细致入微的描写手法，如眼睛的大小、形状、颜色，鼻子的高低、长短、直曲等，来展现人物的面容特征，从而形象生动地描绘人物形貌。
2.体态描写：通过描述人物的身材、体形、姿态等方面的特点，来表现人物的外貌形象。
3.服饰描写：通过描述人物的服装、配饰等方面的细节，来反映人物的社会地位、身份、时代背景等。
4.气质描写：通过描述人物的外貌特点，如神情、气质、微表情等细节，来揭示人物内心世界。
二、性格描写方法：1.对话描写：通过人物的言语和语气等方面来描绘人物的性格特点，如直率、狡猾、自信等。
2.行为描写：通过人物的动作、举止、习惯等方面的描述，来展示人物的性格特点，如慷慨大方、胆小怯懦等。
3.内心描写：通过对人物内心世界的思考、感受、矛盾等方面的描写，来揭示人物的性格特点，如善良、坚强等。
4.他人评价描写：通过他人对人物的评价和观点等，来刻画人物的性格特点，如善良温和、刻薄自私等。
三、环境描写方法：1.家庭环境描写：通过描述人物的家庭背景、家庭成员、居住环境等，来展现人物的成长环境和人际关系。
2.社会环境描写：通过描述人物所处的社会阶层、社交圈子等，来描绘人物的社会地位和人际关系。
3.自然环境描写：通过描述人物所处的自然环境，如风景、季节等，来反映人物的情感状态和内心世界。
四、比喻描写方法：1.生物比喻：将人物的外貌、行为等与动物进行比较，如狐假虎威、狼子野心等，用以揭示人物的其中一种特质或行为方式。
2.自然比喻：将人物的性格、经历等与自然界的事物进行比较，如刚毅如山、温文尔雅等，用以表达人物的个性特点。
六年级小升初阅读理解中人物描写环境描写细节描写的作用分析
小升初阅读理解中描写的作用解析常考题型分析描写作用的常考题型：1、画线句运用了 的描写方法，作用是 。
2、文中刻画某人的形象运用了哪些描写方法？请你简要分析。
3、文中的环境描写有什么作用。
4、文中对某人的什么描写，突出了某人的什么特点。
知识点梳理一、什么是描写描写，是用生动形象的语言把人物的状态、动作、景物的性质、特征等具体地描绘出来，是文章用富有表象力和感染力的文字具体、生动、形象地描绘客观事物的一种表达方式。
二、描写的分类及其作用小学阶段的描写大体分为人物描写、细节描写和环境描写。
1、人物描写1、外貌描写：指用生动具体的语言描述人的容貌、身体形态、衣饰、姿势等方面。
作用：能更好的将人物的体态、身份和精神面貌表现出来，“以形传神”，反应出人物的思想感情和内心世界。
例如《挑山工》一文中对挑山工外貌的描写：“矮个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓，大约四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。
”文中对挑山工的外貌描写，刻画出挑山工健壮憨厚、吃苦耐劳的形象。
2、语言描写：对人物个性化的独白或对话进行描写。
作用：①刻画人物性格；②直接表现人物思想、品质和性格特点；③揭示人物的身份与社会地位。
如《皇帝的新装》：“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。
”语言描写刻画出了老大臣虚伪的嘴脸。
3、动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格和思想感情。
作用：揭示人物性格，展现人物价值观念、情感特征和精神状态等。
例如《背影》中“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。
”这段话描写父亲的动作，用了“攀、缩、倾、显出”4个动词，把父亲虽已上年岁，行动不便，但为了给孩子买橘子费劲努力的样子，表现了父亲对儿子的深情。
4、心理描写：对人物在特定环境中的心理活动过程的描写，如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等。
【统编小学语文五年级阅读理解专题】专题09 人物描写的角度 学生版(试题)
专题09 人物描写的角度【典型例题】多嘴明星①我们班有一个“多嘴明星”。
他的这个绰号可真是名副其实。
他最大的特点就是多嘴，他到底哪些方面多嘴了呢？且听我慢慢讲来。
②他长着像鸡毛一样蓬乱的头发，如刀削般轮廓分明的蜡黄色长脸。
他有一双充满智慧的大眼睛，闪烁着狡滑的光芒，扁扁的鼻子下面是一张永远也闲不住的嘴。
③他是一位真正的大明星。
说起他的名号，全年级无人不知，无人不晓，不仅如此，他还是我们班排名第一的笑星。
有他在，幽默感永远也不会缺乏，气氛永远也不会沉默。
他不出三句话就能把人逗笑……这些都是大家公认的事实。
④有一件事最能体现他的多嘴。
那是在一次英语考试上，他举了手。
“老师啊，第八题有问题！”老师看后说：“没问题，你自己看。
”可他依然扯着破铜锣嗓子大吼：“老师，真的有问题，你看啊！”老师认真地看后再次否认，但他没有停下。
“老师，你看第八题，那个选择题，有两个选项都对，你看，第二个选项也对嘛！真的，两个选项都对呀……”⑤其实那道题根本没有问题，一道好好的题硬是被他讲得乱七八糟，老师终于无可奈何地把他“请”出了教室，他伸了伸舌头，挤了挤眼，尽管他的表情有些滑稽，但我们也能看出他有些不好意思。
⑥这就是我们班的多嘴明星，他可真是让人欢喜，让人忧啊！最后，身份大揭秘的时候到了，他就是我最好的朋友，那个众人皆知的明星，王家豪！想一想：这篇小短文主人公是谁？作者采用了什么描写方法？_____________________________________________________________________ 思路导引通过肖像描写进行正面描写的句子：他长着像鸡毛一样蓬乱的头发，如刀削般轮廓分明的蜡黄色长脸。
他有一双充满智慧的大眼睛，闪烁着狡猾的光芒，扁扁的鼻子下面是一张永远也闲不住的嘴。
通过语言进行正面描写的句子：“老师啊，第八题有问题！”；依然扯着破铜锣嗓子大吼：“老师，真的有问题，你看啊！”通过动作进行正面描写的句子：那是在一次英语考试上，他举了手。
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从此，他就买老师的纸习字。这纸确实很贵。⑤每当他铺开纸 的时候，想到这张纸要花那么多钱，糟蹋了实在可惜。于是就格外 认真。⑥开始一笔一画地写，再也不乱画乱揉乱扯了。偶尔不慎， 写坏几一年张下纸来，，便他觉的得字很竟心写疼得。超群出众。他父亲很高兴。可他心学怎理生描么懂得写珍， 也不明白，老师这纸到底有啥神秘？他反复看过、摸过，这纸并没 有什么两样，动作可描儿写子，为表什现儿么用了这纸就能把字写得那么好呢？他百 思不得其解。子写于字是很，认他真就。 设宴摆席，恭请老师。几巡酒过后，他就 提出这个问题。老师笑而不答。
脚朝天，宛如一只小猫，只是眯起眼睛仍牢牢盯视着野牛。狮子的“懦弱”让野
牛顿生豪气，用犄角猛扎向躺在地上的狮子……
动作描写，表现
的血口三利秒齿钟已后紧，咬威在猛野进牛攻的的喉野咙牛上硕。壮的身体慢慢倒了下了去，狮没子有的丝狡毫猾挣扎。。狮子
勇敢是把利刃，可以斩落对手，自大也是一把利刃，却只能割伤自己。
紧追着一头还未长结实的野牛。野牛拼命奔逃着，每当狮子要追上它时便拐个弯，
以便和狮于拉开一段距离。可没多久，野牛就体力不支了。狮子和野牛的距离在
不断缩小。突然地，野牛刹住脚，猛转过身，锋利的犄角指向狮子。狮子也停下
了脚步，左右试探着寻找进攻的机会，可野牛的犄角始终对着它。狮子和野牛对
峙着，僵持着。突然，野牛向前迈进了一步，狮子竟后退了一步，并仰躺下，四
问：文段画横线的句子属于哪种人物描写方法？其作用是什么？
运用了外貌描写，
狮子和野牛
一头饥饿的狮子发现了一群正在吃草的野牛，狮子塌腰沉背，借助青草的掩
护，悄悄地向野牛靠近。狮子离野牛越来越近，野牛们却丝毫没有感觉到危险的
逼近，仍悠然地啃食着青草。
狮子进入了捕捉范围，跃身而起，箭一般射向野牛群。野牛惊慌奔逃。狮子
5、一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格 风骚。（ 外貌描写 ）
常见题型：
1、文中划线的句子，运用了什么描写？有什么作用？ 2、文中划线的句子，运用了什么描写？有什么表达效果？ 3、文中划线的句子，运用了什么描写？有什么好处？
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不 是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色 的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也 像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地 的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡 帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个 纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手， 却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
1、猴子们跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来 移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时。（ 动作描写 ） 2、诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状 造不好，甘愿受罚。”（ 语言描写 ）
3、我忐忑不安，但我一定能独自到医院去的。（ 心理描写
4、爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。。（ 神态描写
文中划线的句子，分别运用了什么描写？有什么作用？
忘记自己的人
托尔斯泰在着手写世界上最伟大的小说——《安娜·卡列尼娜》前，为了旁 人请乡兵腾不 改 间 、 ，干天幽农他有托扰再静奴依一尔他来的。然天斯的”小当沉傍泰思。路满浸晚一绪上天在，个，，星他托转在他斗的尔身自的出作斯，现家头品泰赶时的 脑 里照紧，门 中 。例 往他外 全走 回才挂 是出 走恍上 各家 ，然一 种门 可大块 各， 他悟字 样边 的：牌 的散 思天， 人步 绪晚上 物边 如了面 ，构 同，写 上思汹该着至他涌回“沙的的家托皇作浪了尔、品涛。斯将。，泰军漫一动表斯明养“词不，步个作现的轻泰的可在下，劲描了、轻是人看家至地（写托有”个出在，士翻文从，尔修一）
记叙
常
用
描写
的
表
说明
达
方
议论
式
抒情
表达方式之
描写
对人物、景物进行生动形
象地描绘和细致入微地刻
含
画
义
内容
人物描写、环境 场面描写、细节
分
角度
类
状态
正面描写、侧面 动态描写、静态
手法
工笔 白描
人物描写和环境描写
人物描写
外貌（肖像）描写、动作描写、语言描写 神态描写、心理描写快乐闯关：断这些句子运用了哪些人物描写方法？
转眼间，他不知不觉地走到了他家门前。 ①“啪啪啪”，他轻轻地敲了几下 门尔门改还③怎神己表， 斯 上 日 自 托 么 态 现”“没泰那再言尔把描了因噢为人，块来自斯自写托！觉尽，尔来醒。语泰己原管斯得托开目”地突也来在泰自尔。的说然给如叫斯幽己字：仰忘此②门泰默很牌“天了。“好，突的赫托大呢”喂笑心然性然尔笑？托!有里想格而斯出：“尔人却仰起特泰现“斯吗还了点天不。泰哈?在“。大在这转”哈托笑想自家时身，尔他，，，就哎斯的奇他走，泰作怪才。大真品，用他声糊。他心走地涂当会去在嚷！托上瞧那着尔哪瞧我条，斯儿：不十没泰呢“就分有正托?是熟”人走要尔托悉答了再斯尔的应好次泰斯小。长举不泰道语表尔急（了这一手在上吗言现斯的前天时段敲家，？描了泰心面晚的路门，嘴写托理讲）着我托，时请里，，
父亲很生气，打他骂他，可是都无济于事。无奈，父亲跑到老 师跟前，沮丧地说： ②“唉，我这儿子没希望了！”“有希望，大 有希望！”老师笑着说。 ③父亲疑惑不解。 神态描写，表现出父
一天，老师把学生叫来说：“你的字写得不好亲对，老是师因的为话你的怀爸疑爸。 给你买的纸不好！” 从今天起，你买我的纸来写，每次都要你自己 来买， ④虽然我这纸很昂贵，可你一定能把字写好……”学生答应 了。
过了几天，老师把学生叫来，他父亲也闻讯赶来。只听老师 对学生说：“你的字如今写得不错了，这完全是你刻苦努力的结果， 并不是纸有什么神秘。”说着打开抽屉，拿出一沓钱说：“这是你 这几年买纸的钱，一分也没用。现在该还给你了。”
文中划线的句子，分别运用了什么描写？有什么作用？
神秘的纸
动作描古写时，候表现，出一儿家子私写塾有一个学生，这个学生的家庭虽然不富裕， 字可不认学真生、的也父不亲珍惜望纸子张成。龙心切，对儿子上学念书极为重视，竟不惜代
价，买了许多纸，供儿子习字。那儿子偏偏写字不用心， ①拿起纸 乱真描 写乱过画一，张画纸了的就字揉。，揉了就扯，每天都要语 父言 亲扯描 很好写 失多，望张。表纸现出，却没有认