《日月潭》优质课教学设计
《日月潭》教学设计(15篇)

《日月潭》教学设计(15篇)《日月潭》教学设计(15篇)作为一名老师,常常要写一份优秀的教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计要怎么写呢?下面是小编收集整理的《日月潭》教学设计,希望能够帮助到大家。
《日月潭》教学设计1学习目标1.会认9个生字,会写12个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解日月潭的地理位置。
第二课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
一、导入(猜谜)1、老师想请大家帮老师解决一个难题,大家能不能帮助老师?2、老师看到了一个谜语,大家帮老师猜猜。
山上一只鸟?(打一字)3、什么是岛呢?4、中国第一大岛是什么岛?5、在台湾岛上有一个风景旅游区,我们一起去看看。
6、读课题,再读。
二、质疑激趣1、看到这个题目有什么想问的吗?在哪儿?名字怎么来的?风景怎么样?2、都在课文里,做有心人,都能发现。
三、初读感知㈠初读1、自己把课文读一遍。
读准,读通。
2、遇到困难了吗?3、考考大家。
①读得对,其他同学跟读。
②开火车读词语。
㈡再读感知1、生字解决了,愿不愿意展示一下大家读课文的本领?五个同学一人读一段。
其他同学听,看三个问题的答案分别在哪个自然段里?2、他们读得不错,你们呢,找到答案了吗?3、学生回答在哪个自然段?1、2、3 4四、细读释疑学习3、4自然段1、大家给老师提个建议,先学哪个问题?(最后一个)2、好,先学第三四自然段,读一遍,选择你喜欢的一段。
3、学生选择。
4、学四自然段。
看图,这是什么时候的日月潭?从哪儿可看出是中午?(太阳高照)还有呢?(清晰)都观察的很仔细,读一遍:清晰带领学生说一遍中午的景色,问:中午的日月潭美吗?(美)再美美的读一下中午太阳高照时的日月潭。
中午,齐:不知何时,下起了蒙蒙细雨,再看这个时候的日月潭,和太阳高照时比较一下,如果太阳高照时的日月潭可用清晰来形容,那么,雨中的日月潭可用什么词来形容呢?读一下这组词。
《日月潭》教学设计4篇

《日月潭》教学设计《日月潭》教学设计精选4篇(一)教学目标:1. 了解《日月潭》的地理位置、历史背景和文化特色;2. 了解《日月潭》的生态环境和重要性;3. 学习《日月潭》的相关词汇和表达,培养学生的听说读写能力;4. 培养学生的合作能力和观察力。
教学资源:1. 课文《日月潭》;2. 地图和图片;3. 多媒体设备和投影仪。
教学步骤:Step 1:导入新课(5分钟)使用图片或地图引导学生回忆或猜测《日月潭》的位置、特点或历史背景等内容,并引发学生的兴趣。
Step 2:阅读课文(15分钟)1. 学生自读课文,理解大意,并标出生词;2. 听读课文,逐句解读,帮助学生理解并掌握重点内容。
Step 3:讨论与表达(10分钟)1. 学生就所读课文进行简短的小组讨论,讨论一下问题:你知道《日月潭》有什么特别之处?你是否有兴趣去游玩?2. 学生通过口头表达或写作分享讨论结果。
Step 4:词汇学习(10分钟)通过教师示范和学生模仿的方式,学习地名、景点、动植物等相关词汇,并进行多次练习和巩固。
Step 5:合作学习(15分钟)1. 将学生分成小组,每个小组以一个景点为主题,使用图片和文字介绍该景点的地理位置、历史背景、文化特色等,并展示给全班;2. 全班学生在听、看、评审小组展示时,注意观察和批判思考,提出问题和建议。
Step 6:拓展活动(10分钟)1. 学生自由发挥,制作海报或PPT等形式,分享自己对《日月潭》的了解、感受或想象;2. 学生可以为海报或PPT添加图片、文字、互动等元素,以展示自己的创意和表达能力。
Step 7:总结与评价(5分钟)回顾本节课的学习内容,引导学生总结所学的知识和技能,并进行自我评价。
Step 8:布置作业(5分钟)要求学生回家写一篇关于《日月潭》的文章,并鼓励他们使用所学到的词汇和表达方式。
教学评价:1. 观察学生在小组合作学习中的表现,看是否能积极参与讨论和展示;2. 评估学生的口头表达和书面表达能力;3. 评估学生对于《日月潭》相关知识的理解和掌握程度。
二年级语文上册《日月潭》优质教案

二年级语文上册《日月潭》优质教案一、教学目标1.知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)了解日月潭的地理位置和名字由来。
2.过程与方法:(1)通过图片、视频等媒体,让学生对日月潭有直观的认识。
(2)运用讨论、提问等方法,引导学生深入理解课文内容。
3.情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国宝岛台湾,热爱祖国大自然的感情。
(2)激发学生对祖国宝岛台湾,对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点、难点1.教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
2.教学难点:(1)理解日月潭名字的由来。
(2)理解课文中所描绘的日月潭美景。
三、教学过程1.导入新课(1)展示日月潭的图片,引导学生说出图片中的景点。
(2)板书课题:“日月潭”,引导学生齐读课题。
2.朗读课文(1)教师示范朗读课文,学生注意听读。
(2)学生自读课文,注意生字词的读音。
(3)分角色朗读课文,体会课文中所描绘的美景。
3.学习生字词(1)教师出示生字词卡片,学生跟读。
(2)学生组内交流,讨论生字词的意思。
(3)学生运用生字词造句。
4.理解课文内容(1)教师提问:课文描绘了日月潭哪几个季节的美景?(3)教师引导学生深入理解课文内容,体会日月潭的美。
5.小组讨论(1)讨论:为什么说日月潭是祖国的宝岛?(2)学生分享讨论成果。
6.课堂小结(2)强调日月潭是祖国的宝岛,我们要热爱祖国的大好河山。
四、课后作业1.家庭作业:(1)熟读课文,巩固生字词。
(2)课下查阅资料,了解日月潭的地理位置和名字由来。
2.拓展作业:(1)绘制日月潭的导游图,介绍日月潭的美景。
(2)写一篇关于日月潭的短文,介绍日月潭的美。
五、教学反思本节课通过图片、视频等媒体,让学生对日月潭有了直观的认识。
在教学过程中,注重引导学生理解课文内容,培养他们对祖国宝岛台湾,对祖国大好河山的热爱之情。
二年级语文下《日月潭》优秀教案优秀教案

二年级语文下《日月潭》优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标:通过本节课的学习,使学生能够正确地朗读和背诵《日月潭》课文,理解课文的大意,掌握生字词。
2.过程与方法目标:通过图片展示、故事讲解等方式,引导学生感受日月潭的美丽风光,培养学生的观察能力和想象力。
3.情感态度与价值观目标:通过本节课的学习,激发学生对祖国宝岛台湾,对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点与难点1.教学重点:正确朗读和背诵课文,理解课文大意,掌握生字词。
2.教学难点:感受日月潭的美丽风光,培养学生的观察能力和想象力。
三、教学过程1.导入新课(1)展示日月潭的图片,引导学生观察并描述日月潭的美景。
(2)板书课题,引导学生齐读课题。
2.朗读课文(1)教师范读课文,学生注意听读。
(2)学生自读课文,感受日月潭的美丽风光。
3.学习生字词(1)教师逐个出示生字词,学生跟读并组内交流。
(2)学生自学生字词,教师指导。
4.理解课文(1)学生自读课文,理解课文大意。
(2)教师讲解课文,引导学生感受日月潭的美丽风光。
5.课堂练习(1)学生用课文中的词语造句。
(2)学生用课文中的词语写一段话,描述日月潭的美景。
(2)学生分享自己课后的拓展阅读或实践体验。
四、课后作业1.家庭作业(1)熟读并背诵课文。
(2)用课文中的词语写一段话,描述日月潭的美景。
2.拓展作业(1)了解台湾的风土人情,为下节课的交流做准备。
(2)观察身边的自然景观,用课文中的词语进行描述。
五、教学反思本节课通过图片展示、故事讲解等方式,引导学生感受日月潭的美丽风光,培养学生的观察能力和想象力。
在教学过程中,要注意关注学生的学习反馈,适时调整教学方法和节奏,使学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时,要注重学生的课后拓展,激发学生对祖国宝岛台湾,对祖国大好河山的热爱之情。
重难点补充:教学过程:1.导入新课(1)教师展示日月潭的图片,并问:“同学们,你们看到了什么?这个地方美吗?谁能来说说日月潭给你留下了什么印象?”(2)学生回答后,教师板书课题《日月潭》,并引导学生齐读课题。
日月潭教学设计优质课优秀8篇

日月潭教学设计优质课优秀8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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日月潭优秀教学设计【优秀6篇】

日月潭优秀教学设计【优秀6篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《日月潭》教学设计(通用18篇)

《日月潭》教学设计(通用18篇)《日月潭》篇1一、学习目标分析l 知识与能力:1.会认9个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
l 情感态度价值观:1.有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
2.自主感悟描写日月潭景色的句子,体会那里的美丽,激发学生热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
二、学习者分析二年级学生很少有人去过中国台湾和日月潭,但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。
学生家庭条件比较好,学生本身信息技术水平不错,特别对于通过网络查找材料比较熟悉。
学生经过近两年的训练,有感情的朗读课文的能力比较强,对于此需要重点朗读感悟的文章有较大的兴趣。
三、教学资源准备1、普通课室。
2、小学二年级下册人教实验版语文教材。
3、专门为本课制作的ppt课件、flash课件。
4、印刷好人手一份的阅读材料。
四、教学思路介绍这是一篇文质兼美的写景类文章,作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光,表达了作者对祖国宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰,景美情浓,如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
教学中主要利用多媒体课件资源创设情境,引导学生美文美读,丰富内心体验,逐步提升人文素养。
课前要布置学生继续查找相关资料,并拓展文本,开展“祖国宝岛台湾知多少”的实践活动,提高学生搜集整理信息的能力。
五、教学过程(一)切入举偶1、展示交流。
出示日月潭的风光图片:这是什么地方?(如果学生不知道教师就直接告诉学生,这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭)。
(板书课题)你们对日月潭了解吗?把你上一节课制作的向大家介绍一下?设计意图:【营造氛围,创设情境,激发学生对日月潭的向往;交流与展示,培养了学生搜集信息的能力。
】2、谈话质疑。
师:孩子们,你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?(学生畅所欲言)今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览,欣赏一下日月潭的秀丽风光。
《日月潭》优秀优质教案设计范文(精选

《日月潭》优秀优质教案设计范文(精选《日月潭》优秀优质教案设计如下:一、教学内容本节课选自小学语文四年级《日月潭》一文,涉及教材第三章节。
详细内容包括:解台湾日月潭地理位置、名字由来、美丽景色以及与我国宝岛台湾历史文化联系。
二、教学目标1. 知识与技能:学生能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,解日月潭美丽景色。
2. 过程与方法:通过学习课文,培养学生对自然景观欣赏能力,提高学生阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对我国宝岛台湾热爱之情,培养学生保护环境、热爱大自然意识。
三、教学难点与重点重点:引导学生感受日月潭美丽景色,培养学生对自然景观欣赏能力。
难点:理解课文内容,体会作者对日月潭赞美之情。
四、教具与学具准备教师准备:PPT课件、课文录音、地图、黑板、粉笔。
学生准备:课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示台湾地图,引导学生关注日月潭地理位置,激发学生兴趣。
2. 初读课文学生自读课文,解日月潭地理位置、名字由来、美丽景色。
3. 精读课文(1)教师带领学生逐段分析课文,理解日月潭美丽景色。
(2)结合课文内容,引导学生展开想象,体会作者对日月潭赞美之情。
4. 实践情景引入学生分组讨论,选择一个自己喜欢景点,描述其美丽景色,并进行分享。
5. 例题讲解出示题目:“请用优美词语描绘日月潭景色。
”教师示范,学生尝试完成。
6. 随堂练习学生完成课后练习:根据课文内容,画出日月潭景色。
六、板书设计1. 课题:《日月潭》2. 地理位置与名字由来3. 美丽景色湖泊:碧绿、如镜山峦:环抱、葱郁晨雾:轻纱、弥漫日月:倒影、交相辉映七、作业设计1. 作业题目:请你当一次小导游,向家人介绍日月潭美丽景色。
2. 答案要求:内容完整,语言流畅,能体现出日月潭特点。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生课下收集台湾其他景点资料,进行分享交流,提高学生对台湾解。
重点和难点解析:1. 导入新课方式2. 精读课文深入理解3. 实践情景引入互动性4. 例题讲解引导方式5. 作业设计实际应用性6. 课后反思深入性与拓展延伸多样性一、导入新课方式二、精读课文深入理解精读课文是我教学过程中重点,我计划通过逐段分析课文,帮助学生深入理解日月潭自然美。
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9.《日月潭》《美丽的蝴蝶岛》(主题丛书2)备课人:寿光市纪台镇中心小学张新敏【课型】精读引领课【教学目标】1.会认“环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境”9个生字,会写“环、绕”2个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受感受日月潭的秀丽风光,培养热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
3.背诵自己喜欢的部分,积累描写景色的四字词语和比喻句;用本课所学积累四字词语和比喻句的方法,拓展阅读主题丛书2《美丽的蝴蝶岛》。
【教学重点】1.会认“环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境”9个生字,会写“环、绕”2个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受感受日月潭的秀丽风光,背诵自己喜欢的部分。
【教学难点】培养热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感,积累描写景色的四字词语。
【课时安排】1课时【课前准备】师:教学ppt课件、生字卡片生:生课前自主搜集关于台湾日月潭风景区的图片和资料,自主预习主题丛书2《美丽的蝴蝶岛》。
【教学过程】一、谈话导入,激发兴趣1.师:二年级上册我们给台湾小朋友介绍过在北京看雪的情景(ppt课件出示《看雪》图片),大家还记得这些美景吗?今天,台湾小朋友礼尚往来,要给我们介绍一下日月潭的风景!(ppt出示中国地图指认台湾位置)2. 师:我们今天就进行一次观赏日月潭风景之旅,想跟老师一起去看看日月潭的风景吗?板书课题:9.日月潭,齐读课题。
3.师:瞧,台湾小朋友给我们寄来了日月潭的图片(ppt课件出示日月潭图片),这就是日月潭,它是一个湖。
再读课题,结合图片理解“潭”的意思。
二、初读课文,整体感知1.师:这些图片给你留下了怎样的印象?(生自由发言),是呀,日月潭的图片很美!文中描写日月潭风景的句子更美呢!现在请同学们自由地朗读课文,注意:标出自然段,画出生字词,读准字音,读通句子。
2.师范读课文,生边听边闭目想象,同时认真倾听、正音。
(帮助学生养成认真倾听的好习惯)3.师:通过读课文和听老师范读课文,日月潭给你留下了怎样的印象呢?(生自由发言)是呀,一个字:美!日月潭的景色真美!日月潭的美表现在哪里?它为什么叫日月潭呢?4.现在请同学们再次读课文,边读边感受日月潭的美,并找找课文哪些地方具体写了日月潭的美?它的名字怎么来的?用铅笔做好标注。
(不动笔墨不读书,帮助学生养成做标注的好习惯)三、细细品读,感悟日月潭的美交流展示:(一)师:现在,让我们一起走进课文,去细细地欣赏日月潭美丽的风光。
品读课文一至四自然段。
(根据学生回答,教师相机出示相对应的段落。
)1.品读第一自然段(日月潭的位置及美丽风景)日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
它在台中附近的高山上。
那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。
(1)师:请你自由读第一自然段,想想第一自然段共有几句话?你知道了什么?(ppt课件相机出示日月潭的位置和景色图片)(板书:位置及美丽风景)多美的景色啊,谁愿意大声来读读?指生朗读。
(2)师:课文第一句话说日月潭在台湾省,第二句说它在台中附近的高山上。
引导学生把它们合并成一句话,练习说话:日月潭在台湾省台中附近的高山上。
(3)出示ppt课件图片,结合图片或动作演示理解“附近”、“群山环绕”、“树木茂盛”、“名胜古迹”等词语的意思,感受日月潭及周围的美丽景色。
生字卡片识记“附”、“茂”、“环”、“绕”。
(4)积累四字词语:师:日月潭周围山美、树美、建筑美,而这些美借助于四字词语“群山环绕”、“树木茂盛”、“名胜古迹”完美呈现,你喜欢这些词语吗?喜欢就把它们积累下来吧!(鼓励学生积累好词语)(5)教学生字“环”、“绕”出示生字卡片“环绕”,观察大屏幕,交流字的结构、偏旁、在田字格中的位置和书写注意的地方(它们是一组词语,都是左右结构、左窄右宽,尤其注意“绕”字右上角不要加点),师范写、生书写。
(6)指导朗读:抓重点词语,读出日月潭的美师:我们一起走近台湾省高山上的大湖日月潭,它山美、水美、树美、名胜古迹多,它一定给你留下了深刻的印象,你能读出此刻内心的感受吗?边看图边有感情地朗读,读出日月潭的美。
(日月潭位置特殊,重读“最大”、“高山”,它周围的景色很美,重点读好四字词语。
)指名读---相机示范读---自由放声读。
(7)出示该段的课文填空,尝试读背。
2.品读第二自然段(日月潭的形状及名字的由来)日月潭很深,湖水碧绿。
湖中央有个美丽的小岛,叫光华岛。
小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。
(1)师:日月潭山美,树美,水美,连名字起得都美。
“日月潭”这么美的名字是怎么来的呢?默读第二自然段,划出写日月潭名字由来的句子,反复多读几遍。
(板书:形状及名字的由来)(2)指名学生读第二自然段,结合ppt图片理解、感受描写湖水美丽景色的四字词语“湖水碧绿”的意思,感受日月潭水美。
(3)结合朗读,播放ppt课件演示日月潭的由来,教师画出日月潭的平面图,学生画出日潭和月潭的位置,加深理解日月潭形状及名字的由来。
(4)比较感知:体会句子生动、用词的准确性北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。
北边像圆圆的太阳,叫日潭。
南边像弯弯的月亮,叫月潭。
①“圆圆的”、“弯弯的”写出了月潭的形状,引导生体会比喻句。
②太阳虽然不会变,但月亮会变,“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应,读起来生动、有美感,同时也体现了用词的准确性。
(5)引导学生用“因为……所以”句式说说日月潭名称的来历,练习说话。
(6)指导朗读:日月潭的名字这么美,它的由来是如此形象,让我们印象深刻。
谁愿意尝试读出此刻你的感受?(日月潭的名字是根据它的形状起的,要突出“圆圆的”和“弯弯的”。
)指名读---示范读---自由读。
(7)出示该段的课文填空,尝试读背。
3.品读第三、四自然段(日月潭清晨和中午的美景)师:日月潭像个爱打扮的姑娘,不同的时间有不同的装扮,呈现出不同的风景。
和你的伙伴一起读读三、四自然段,思考:这两段分别写了日月潭什么时候的景色?用铅笔划出自己认为写得美的句子,读给你的同伴听。
(1)指名学生回答(清晨、中午的景色)(板书:清晨、中午美景)ppt课件相机出示日月潭清晨和中午的景色图片,帮助学生理解、感受。
(2)ppt出示三、四段描写景色的四字词语,结合图片、联系上下文理解“点点灯光”、“隐隐约约”、“太阳高照”、“蒙蒙细雨”和句子的意思。
“隐隐约约”(AABB格式词语积累),生字卡片识记“隐”。
(3)结合图片文字,生字卡片识记“筑”、“晰”、“朦胧”(形声字、后鼻音)、“境”(4)指导朗读:(结合朗读,出示图片对比感受)①清晨美景:启发想象:清晨景色给人的总体感觉“湖面薄薄的雾”(薄发音“bó)、“点点灯光”、“隐隐约约”(模糊美),读时突出“薄薄的”、“隐隐约约”,读得轻一点。
②中午美景:启发引导:晴天时“太阳高照”、“景色清晰”,雨天时“蒙蒙细雨”、“景色朦胧”、“仙境”,反义词:“清晰”---“朦胧”。
读时第一句音调稍高,突出晴天日月潭的艳丽之美;第二句音调舒缓,突出下雨时日月潭的朦胧之美。
③师:日月潭就是个美丽的姑娘,她的每一种装扮都是那么迷人。
日月潭更像一位神奇的魔术师,不同的天气、不同的时间,它都能变幻出不同的美景。
它的美景让我们陶醉,谁愿意尝试读读此刻内心你的感受?指名读---相机示范读---自由读。
(5)积累描写日月潭清晨、中午美丽景色的句子师:日月潭清晨、中午的景色美吗?你喜欢吗?将你喜欢的词句积累下来吧。
(6)出示三、四段的课文填空,尝试读背。
4.品读第五自然段(风光秀丽)日月潭风光秀丽,吸引了许许许多多的中外游客。
(1)师:第五自然段也有一个描写美丽景色的四字词语,你发现了吗?(风光秀丽)日月潭的风景是如此得美,让人陶醉,正因为如此,引导生齐读第五自然段。
(板书:风光秀丽)(2)出示四字词语“风光秀丽”(描写景色)、“许许多多”(AABB格式)、“中外游客”,积累四字词语。
指导朗读:突出四字词语。
(3)出示该段的课文填空,尝试读背。
5.拓展阅读:主题丛书2,72页,《美丽的蝴蝶岛》师:台湾日月潭风景区景色美、风光秀丽,台湾还有很多其他风景区,蝴蝶谷就是其中一处著名风景区。
现在请同学们打开同步阅读主题丛书2,翻到72页,我们来读读《美丽的蝴蝶岛》感受一下台湾蝴蝶谷的美吧!(1)用自己喜欢的方式自由朗读,你读到了蝴蝶岛有什么特色?用铅笔做好标记。
(2)用铅笔划出四字词语和描写蝴蝶谷、蝴蝶的精彩句子。
出示图片帮助学生感受蝴蝶谷的景色美和蝴蝶种类多。
(3)重点指导读好四字词语“一年四季”、“悠然起舞”、“五彩斑斓”、“金光闪闪”、“灿烂夺目”、“小巧玲珑”、“叹为观止”、“取之不尽”和比喻句、拟人句,体会蝴蝶谷的景色美和蝴蝶种类多、数量多及其价值。
(4)积累四字词语和优美句子,有感情地朗读。
6.回顾、积累四字词语师:日月潭风景区和蝴蝶谷风景区景色是如此得美,它们的美离不开四字词语的运用和衬托,让我们一起回顾一下本节课描写景色的四字词语。
(1)ppt课件出示四字词语(2)师相机点拨词语分类(写山的、水的、树的、建筑的、太阳的、灯光的、细雨的等等),生自由读---齐读---填空读背。
四、总结升华师:看了这么多,读了这么多,欣赏了台湾日月潭、蝴蝶谷这迷人的景色,你最想对台湾说什么?1.学生自由发言2.师相机引导:台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。
总结升华,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱和盼望祖国统一的情感。
3.日月潭和蝴蝶谷真美呀,你喜欢吗?课后背诵自己喜欢的部分,做个小导游,向你的家人或好朋友介绍一下日月潭和蝴蝶谷。
【板书设计】位置及美丽风景日月潭形状及名字的由来(风光秀丽)(美丽)清晨和中午美景爱、盼望祖国统一【教学反思】。