4的乘法口诀教学设计教案

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公开课4的乘法口诀教案

公开课4的乘法口诀教案第一篇：公开课4的乘法口诀教案4的乘法口诀一、教学内容4的乘法口诀，教材第55页的例4及练习十一的第1--3题二、教学目标1、通过摆一摆，体验4的乘法口诀的来源，并能熟记4的乘法口诀。

2、正确应用4的乘法口诀计算乘法算式，进一步体会乘法口诀在计算中的作用，提高学生的计算能力。

3、引导学生自己编4 的乘法口诀，激发学生的学习兴趣，鼓励学生敢于尝试创新。

三、重点难点1、熟记4的乘法口诀，并用4的乘法口诀计算两个数相乘。

2、引导学生自己编出4 的乘法口诀。

四、教学教具图片、小棒五、教学过程1、知识回顾：同学们，上节课我们学习了什么？（2、3的乘法口诀），好，那么2、3的乘法是怎么读的？有那位同学能够起来回答老师？并说出乘法算式。

（2的乘法口诀：一二得二，1×2=2或2×1=2，二二得四，2×2=4:；3的乘法口诀：一三得三，1×3=3或3×1=3，二三得六，2×3=6或3×2=6；三三得九，3×3=9）。

好,同学们非常棒，现请同学们根据刚刚复习的乘法口诀来口算下面各题，并说出是哪句乘法口诀：2×3= 62×1= 23×3=92×2= 41×3= 3（二三得六）（一二得二）（三三得九）（二二得四）（一三得三）2、新课导入：同学们，我们已经学习了2、3的乘法口诀，加上上个星期我们一起学习了5的乘法口诀，从今天同学们的表现来看，非常棒，现在请同学们想一想，我们已经学习了2、3、5的乘法口诀，中间还差哪个数的乘法口诀我么没有学过？（4的乘法口诀没有学过），好，今天我们就一起来学习一下4 的乘法口诀，板书“4的乘法口诀”。

3、请同学们看到黑板上，老师用小棒摆出几个正方形，请同学们数一数，老师一共摆了多上个正方形（4个），一共用了多少根小棒（16根），说一说你是怎么数的，怎样书得最快（4根4根的数，四、八、十二、十六，一共16根），好，现在请同学们像编写5的乘法口诀一样，把4连续加3次每次加得的结果填写在下面的括号里面：4+4=（8）+4=（12）+4=（16）4、好，现在请同学们和老师一起来根据上面的算式来编出4的乘法口诀：、摆一个正方形用了4根小棒，是1个4,1个4是4，乘法算式是1×4=4或4×1=4，编出口诀是：一四得四；、摆2个正方形用了8根小棒，是2个4,2个4相加是8，乘法算式是2×4=8或4×2=8，编出口诀是：二四得八；、现在请同学们根据老师讲的方法同桌之间相互讨论，编出其余2句的乘法口诀，待会老师找一个代表起来回答，你们是怎么编的。

4的乘法口诀教案(集锦10篇)

4的乘法口诀教案（集锦10篇）4的乘法口诀教案第1篇教学内容：教科书第19页例2及相关内容教学目标：1、结合解决实际问题的过程，进一步了解用2～6的乘法口诀求商的方法。

2、让学生理解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。

3、体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的方法。

教学重点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口诀求商的方法。

教学难点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理。

教学准备：ppt、教学过程一、复习导入教师呈现如下题目，让学生完成，激活经验。

1、口算下面各题，并说出用哪句乘法口诀。

5×（）＝10 2×（）＝8 （）×4＝1212÷3= 6÷2= 3×（）=92、谈话导入，并板书课题：用2～6的乘法口诀求商。

二、新授知识1、教学例2师：看来同学们对于前面学过的知识掌握得很好！今天我们继续学习有关除法的知识。

你们看，阳光餐点的张师傅正在出售蒸好的包子。

我们一起去看看！（引导观察，从图中你知道了哪些数学信息呢？课件出示教材第19页主题图例2）预测学生可能回答：生：每屉蒸笼装有4个包子，有6屉，一共有多少个包子？师：你知道要用什么方法计算，要怎么列式吗？为什么？生：用乘法列式计算。

求一共有多少个包子，表示6个4相加的和是多少的问题，则用乘法计算，列式为4×6=24（引导学生自己说出）师：计算这道算式时想到的是哪句乘法口诀（四六二十四）教师：谁还能发现和提出其它数学问题呢？怎样列式？生：一共有24个包子，可以装6屉，求每屉可装多少个包子？列式：24÷6＝4(个)教师：你是怎样想的，用的又是哪句口诀？生：求6屉一共有多少个包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少个？用除法列式为24÷6＝4(个)，想口诀：（四）六二十四。

生3：一共有24个包子，每屉4个，可以装几屉？教师：如何列式?用哪句口诀？生：24÷4＝6(屉)，想：四（六）二十四。

新人教版二年级上册数学《4的乘法口诀》优秀教学设计

新人教版二年级上册数学《4的乘法口诀》优秀教学设计一、教学目标1. 使学生能够熟练掌握4的乘法口诀。

2. 培养学生的数学思维和计算能力。

3. 增强学生对乘法运算的理解和兴趣。

二、教学准备1. 课件：准备包括4的乘法口诀的相关PPT演示。

2. 教学工具：黑板、粉笔、乘法卡片。

三、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前研究的乘法知识，复2和3的乘法口诀。

2. 引入今天的教学内容：“今天我们要研究并熟练使用4的乘法口诀。

”步骤二：直观示范（10分钟）1. 展示卡片上的4的乘法口诀：“4乘1等于4，4乘2等于8，……”，简单地介绍并学生模仿朗读。

2. 利用乘法卡片，让学生展示4的乘法口诀，并鼓励其他学生一起模仿。

步骤三：口算练（15分钟）1. 制作练卷，包含4的乘法口诀的口算题目，让学生根据口诀回答。

2. 分发练卷，要求学生在规定时间内完成，并批改答案。

步骤四：应用拓展（15分钟）1. 出示一些乘法算式，如6 x 4、8 x 4等，让学生利用掌握的乘法口诀快速计算并回答。

2. 鼓励学生通过口算思考和实际计算相结合的方法，拓展乘法运算的应用。

步骤五：操练巩固（10分钟）1. 给学生一定时间复和巩固4的乘法口诀。

2. 小组内进行口算竞赛，分出冠亚季军，并表扬优秀表现的学生。

四、教学评价1. 教师观察学生在口算练和操练巩固中的表现，及时给予指导和帮助。

2. 批改练卷，评价学生掌握程度和完成情况。

五、教学反思本节课通过直观示范、口算练习、应用拓展和操练巩固等环节，使学生掌握4的乘法口诀。

通过小组竞赛等形式，激发学生的学习兴趣和参与度。

在后续的数学学习中，应进一步巩固和运用所学的乘法口诀。

《4的乘法口诀》教案

《4的乘法口诀》教案《4的乘法口诀》教案 1掌控4的乘法口诀,会用4的口诀解决一些生活中的实际问题，整理了小熊请客的教案设计给大家借鉴！教学目标：1.在学习2、3和5的乘法口诀的基础上引导同学学习4的乘法口诀，培育同学具有良好的学习方法。

2.掌控4的乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简约的实际问题。

3.培育同学观测和分析的技能教学重难点：掌控4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。

教具预备：课件教学过程：一、故事引入，激发爱好1.提问：同学们，你们有过请客的经受吗？2.同学充分沟通。

3.讲解并描述故事〔课件演示〕今日，陆老师要带着小伙伴们去看看小熊是怎么请客的！森林里住着一只可爱又好客的小熊。

今日小熊请了几个好伙伴到她家去做客，〔课件出示〕小兔子是最先到小熊家的，小熊就请她吃糖葫芦。

糖葫芦太好吃了，小兔吃了一串又一串。

小熊看见了，就说：“你吃了我那么多的糖葫芦，我要出题考你哦。

要是你回答正确，你就可以继续吃，要是回答不对，你就得帮我干活咯。

”小兔子很懒，它难受极了，问到：“什么问题啊？”小熊就说：“到现在为止，你一共吃了多少个红果？给你提示一下：每串糖葫芦有四个红果。

”“啊？我已经吃了，怎么才叫我数啊，怎么办呢，这下肯定得帮小熊干活了。

小伙伴们，你们能帮我想想方法吗？”二、探究新知，做中领悟〔一〕摆圆片，填表格1.说一说，你有什么方法援助小兔。

生：数竹签，数红果核2.数竹签的根数师：小伙伴们真聪慧，想到了那么多的方法，那我们就一起先来数数有多少根竹签。

〔从课件上数出共9根竹签〕3.用圆片摆出红果个数〔1〕老师示范摆师：依据刚才小熊的提示，每串糖葫芦有四个红果，那现在我们来摆一摆，一串有4个红果，〔老师边说边摆〕〔2〕同学独立摆师：那么，接下来2串，3串，4串…9串呢？应当怎么摆，请同学们自己在桌子上，用圆片摆一摆，然后填在书本上的表格里。

4.同学操作，老师巡察指导。

5.同学反馈，完整表格。

二年级上册数学教案4的乘法口诀北京版

二年级上册数学教案 4的乘法口诀北京版教案：4的乘法口诀一、教学内容本节课的教学内容来自于北京版二年级上册数学教材，主要涵盖第4章第3节“4的乘法口诀”。

本节课通过学习4的乘法口诀，让学生能够理解和掌握4的乘法运算规律，提高学生的数学运算能力。

二、教学目标1. 让学生能够熟练掌握4的乘法口诀。

2. 培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点重点：让学生能够熟练记忆并运用4的乘法口诀进行计算。

难点：让学生能够理解乘法口诀的运算规律，并能灵活运用解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：练习本、笔、乘法口诀表五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体展示一幅图片，图片中有4个小朋友在玩跳绳，每个小朋友都有4根跳绳。

引导学生观察并提问：“如果有4个小朋友，每个小朋友有4根跳绳，那么一共需要多少根跳绳呢？”让学生思考并回答。

2. 讲解乘法口诀：在黑板上写出4的乘法口诀，并进行讲解。

例如：4×1=4，表示4个1相加等于4；4×2=8，表示4个2相加等于8，以此类推。

引导学生发现乘法口诀的运算规律。

（1）4×1=？（2）4×2=？（3）4×3=？（4）4×4=？（5）4×5=？4. 小组讨论：将学生分成小组，让学生相互讨论如何记住4的乘法口诀，并分享自己的记忆方法。

5. 应用拓展：让学生运用4的乘法口诀解决实际问题。

例如：“如果有8个小朋友，每个小朋友有4根跳绳，那么一共需要多少根跳绳呢？”让学生思考并回答。

六、板书设计板书设计如下：4的乘法口诀4×1=44×2=84×3=124×4=164×5=20七、作业设计（1）4×6=？（2）4×7=？（3）4×8=？（4）4×9=？（1）如果有10个小朋友，每个小朋友有4根跳绳，那么一共需要多少根跳绳呢？（2）如果每辆汽车可以坐4个人，那么5辆汽车一共可以坐多少人呢？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对4的乘法口诀有了更深入的理解和掌握。

二年级数学上册 4的乘法口诀教案新人教版

二年级数学上册 4的乘法口诀教案新人教版二年级数学上册 4的乘法口诀教案目标本教案的目标是教授二年级学生4的乘法口诀，帮助他们掌握4的乘法表。

教学内容1. 研究4的乘法口诀- 引入4的乘法口诀：4乘以1等于4，4乘以2等于8，依次类推。

- 通过口诀表来加深学生对4的乘法口诀的记忆。

- 练题：让学生口算并回答相关的乘法题目。

2. 运用4的乘法口诀- 将题目封装成有趣的问题，鼓励学生运用4的乘法口诀进行计算。

- 游戏活动：设计乘法游戏，让学生在游戏中运用4的乘法口诀。

- 巩固练：布置相关题，让学生独立完成并检查答案。

教学步骤1. 引入教学目标，告诉学生今天将研究4的乘法口诀。

2. 掌握4的乘法口诀：帮助学生理解口诀规律，并反复进行口诵和背诵练。

3. 练题：出示乘法题目，要求学生口算并回答。

4. 运用4的乘法口诀：通过游戏等活动，让学生运用口诀解决问题。

5. 鼓励学生通过完成题巩固所学知识。

6. 检查答案并进行总结：与学生一起检查题答案，总结4的乘法口诀的特点和运用。

教学资源- PowerPoint演示文稿- 口诀表- 题练册教学评估- 在课堂上观察学生的参与度和口诀掌握程度。

- 检查学生完成的题，评估他们对4的乘法口诀的应用能力。

注意事项- 确保教学内容简单明了，避免过多的法律术语和复杂的问题，以适应二年级学生的理解能力。

- 游戏活动的设计要具有趣味性和挑战性，以吸引学生的参与。

- 在教学过程中，及时纠正学生的错误，并鼓励他们积极参与讨论和思考。

以上是《二年级数学上册 4的乘法口诀教案》的内容和教学步骤，希望能够帮助到您！。

二年级上册数学人教版第3课时4的乘法口诀教学设计

1.通过生动有趣的故事情境引入乘法口诀，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。
2.利用乘法口诀表，引导学生发现数字之间的规律，培养学生自主探究、合作交流的能力。
3.通过课堂练习，巩固学生对4的乘法口诀的掌握，培养学生解决问题的能力和方法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，积极探究数学知识的情感态度，增强学生对数学学习的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在课堂的开始，我将通过一个生动的故事来导入新课：“四个小朋友去果园摘苹果，他们每个人摘了4个苹果，那么一共摘了多少个苹果呢？”通过这个故事，引导学生用加法计算4个4相加的结果，进而引出乘法运算的简便性。接着，我会让学生尝试用乘法表示这个故事中的问题，从而引出4的乘法口诀。
a.利用乘法口诀表，引导学生观察、分析、总结规律，培养学生的逻辑思维能力。
b.设计递进式练习，由易到难，让学生逐步适应并提高口诀计算速度。
c.教师示范解题过程，强调计算方法，帮助学生掌握计算技巧。
d.对学生在学习过程中遇到的问题，给予个别辅导，确保学生掌握难点知识。
7.关注个体差异，分层教学
针对不同学生的计算水平和认知能力，设计不同难度的练习，使每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼和提升。
考虑到学生的年龄特点，他们在认知、注意力和情感方面具有以下特点：好奇心强，对新知识充满兴趣；注意力集中时间较短，容易分散；在情感上，需要得到老师的鼓励和表扬，以增强自信心。因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，创设有趣的教学情境，引导学生积极参与课堂活动，同时关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和鼓励，使他们在愉快的氛围中学习数学。
2.口诀记忆：请学生课后熟记4的乘法口诀，并尝试用自己的方法进行记忆，如编故事、唱歌等，提高记忆效果。

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教学准备
1. 教学目标
1、通过创设情景，体验4的乘法口诀的来源，理解4的乘法口诀的意义，并熟记4的乘法口诀。

2、能正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。

3、通过找规律的方法探究出1的乘法口诀的含义，并熟记1的乘法口诀。

4、培养学生的观察、合作、推理、总结能力，激发学生学习乘法口诀的兴趣。

2. 教学重点/难点
教学重点：熟记4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。

教学难点：探究并归纳4的乘法口诀。

3. 教学用具
课件、练习卷
4. 标签
4的乘法口诀，探究学习，小组合作
教学过程
（一）导入：（铺垫助学）
1、教师：今天我们来当勤劳的小蜜蜂，看看大家谁能得到一朵花。

2、看算式说结果和乘法口诀。

（课件出示口算题）
1×3＝2×2＝5×2＝3×2＝5×5＝
3、看图片说乘法口诀。

（二）教学例题（合作探究）
1、出示四叶草，让学生说说这种小草的特点。

学生：有四片叶子。

2、教师出示四叶草，让学生观察四叶草，可以分别用几个几来表示？
3、根据图自己编写乘法口诀和乘法算式。

（板书课题：4的乘法口诀。

）教师巡视，编写正确的同学奖励一支花。

4、让学生说一说编写的结果，教师板书记录。

1×4＝4 一四得四4×1＝4
2×4＝8 二四得八4×2＝8
3×4＝12 三四十二4×3＝12
4×4＝16 四四十六
5、让学生看图和乘法算式以及乘法口诀找规律？
（1）引导学生竖着看和横着看，乘数和积会有怎样的规律。

让学生理解：竖着看，其中一个得数是4，另一个乘数一个比一个多1，积一个比一个多4。

横着看，乘数相同，积相同，乘法含义相同
（2）引导学生从乘法和乘法口诀之间的关系去找规律。

乘法口诀中前两个字代表乘法的两个乘数，乘法口诀第三个字后面的字是乘法的积。

6、复习2-5的乘法口诀。

（三）学习1的乘法口诀。

（顺思导学）
1、找出乘法口诀数量上的规律。

（1）引导学生说出：5的乘法口诀有5句，4的乘法口诀有4句，3的乘法口诀有3句，2的乘法口诀有2句。

（2）引导学生数数，5、4、3、2，然后应该数哪个数字了？
（3）说出1×1＝代表的含义。

学生：1个1
（4）竖着从一五得五读到一二得二，那么1个1的乘法口诀应该如何编写呢？
学生：一一得一
（5）么这个乘法口诀应该放在乘法口诀表的什么地方呢？
学生：放在一二得二的上面。

2、读1-5的乘法口诀。

（四）巩固练习：（应用促学）
1、把乘法口诀补充完整，再根据口诀写出两个乘法算式。

三四（）二五（）（）三得六
2、看手势，说口诀。

（1）教师出手势，学生说口诀。

（2）同位之间比赛，一人出手势，一人说口诀，每人出5个手势，看看谁全对。

3、帮小熊算一算，看谁算的快又准。

3×4= 3×2= 4×4=
2×2= 5×2= 2×4=
3×5= 1×3= 4×1=
3、填一填。

说一说这个问题该如何解决，运用到所学的什么知识。

4、动脑筋。

学校在操场的一边植树，每相邻两棵树之间的距离是4米，5棵树之间的距离
是多少米？（如图）
（1）让学生说一说5棵树之间的距离是多少米？问学生答案是否确定，学生确定答案后，教师给学生演示，每两个树之间的距离，让学生一边看一边计算。

预设：学生会说四五二十，所以间距是20米。

通过演示同学们发现了什么？有哪个地方和自己想的不一样呢？
学生们会发现5棵树，树的间距只有4个，是4个4。

所以是16米。

（2）那么第5个4哪去了呢？
让学生们思考后发言。

课堂小结
（五）课堂小结：（梳理评学）
让学生说一说这节课都学习了什么知识？有什么地方让你印象深刻？你在哪个地方出现错误，为什么会出现？
课后习题
找一找生活中哪些问题可以用1-5的乘法来解决。

板书
4的乘法口诀
1个4 1×4＝4 一四得四4×1＝4
2个4 2×4＝8 二四得八4×2＝8
3个4 3×4＝12 三四十二4×3＝12 4个4 4×4＝16 四四十六。