小学语文绘本阅读教学的实践和思考 李红梅
绘本教学实践中的困惑与反思
绘本教学实践中的困惑与反思全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：绘本教学实践中的困惑与反思引言绘本是儿童文学的重要形式之一，它以生动的图画和简洁的文字为载体，为孩子们提供了一个立体、丰富的阅读体验。
绘本教学在幼儿园和小学教育中发挥着重要作用，但在实践中也存在着一些困惑和挑战。
本文将从教师角度对绘本教学实践中的困惑进行反思，并提出相应的解决策略。
困惑一：绘本选择的困难在进行绘本教学时，教师常常面临着绘本选择的困难。
一方面，市面上的绘本种类繁多，品质良莠不齐，教师需要花费大量时间去筛选适合的绘本；学生的年龄、兴趣、认知水平都会对绘本选择产生影响，教师需要根据具体情况进行综合考量。
解决策略：建立绘本资源库，包括经典绘本、主题绘本、新绘本等，帮助教师有针对性地进行绘本选择；教师需要对学生进行细致的观察和分析，了解他们的兴趣和认知水平，再结合课程要求进行绘本选择，使之符合学生的实际需求。
困惑二：如何有效引导阅读绘本教学的另一个困惑是如何有效引导学生进行阅读。
由于绘本教学所面向的学生年龄较小，阅读能力和阅读习惯尚未形成，因此需要教师在教学中进行有效引导。
解决策略：在进行绘本阅读时，教师可以采取交互式教学法，通过提问、讨论和游戏等方式，积极引导学生参与，增强学生的阅读兴趣和积极性；教师还可以通过解读文字和图画，帮助学生理解故事情节和人物形象，引导学生进行思考和探究，提高阅读的深度和广度。
困惑三：如何将绘本教学与课程相结合绘本教学虽然重要，但如何将其与课程相结合也是一个困扰教师的问题。
在实际教学中，教师需要将绘本教学融入到课堂教学中，并与其他学科知识相结合，以达到更好的教学效果。
解决策略：教师可以根据教学内容和学生需求，选择与课程内容相契合的绘本进行教学；教师还可以开展跨学科的绘本教学活动，将绘本教学与其他学科知识相结合，创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和动力。
困惑四：如何评价绘本教学效果绘本教学之所以困惑，还在于如何评价其教学效果。
小学语文绘本阅读教学的实践和思考
小学语文绘本阅读教学的实践和思考一、引言绘本是指结合图画和文字的图书，对于小学语文教学来说具有重要的作用。
通过绘本阅读教学，不仅可以激发孩子对阅读的兴趣，还能够拓展孩子的想象力和情感，促进语文素养的培养。
如何有效地进行小学语文绘本阅读教学，是一个值得探讨的课题。
本文将结合实践经验和思考，对小学语文绘本阅读教学进行探讨。
二、小学语文绘本阅读教学的特点和价值1. 绘本内容丰富多彩，符合小学生的认知水平和心理特点。
绘本中既有简单易懂的故事情节，又有生动有趣的图画，能够吸引孩子的注意力，激发他们的阅读兴趣。
2. 绘本具有较高的艺术性和感染力，能够激发孩子的想象力和情感表达能力。
孩子在阅读绘本的过程中，不仅可以欣赏美丽的图画，还可以感受故事情节中的情感和价值观念，从而培养自己的情感认知和情感表达能力。
3. 绘本中的语言简洁明了，符合小学生的阅读能力和理解能力。
孩子通过阅读绘本可以轻松地认识一些生词和语法结构，提高自己的语言运用能力。
4. 绘本具有多元文化的特点，能够拓展孩子的视野和知识面。
许多绘本都是根据世界各地的民间故事和传统文化创作而成的，通过阅读这些绘本，孩子可以了解不同国家和地区的文化风俗，增加自己的文化素养。
小学语文绘本阅读教学，既有很强的吸引力和感染力，又具有很高的教育价值和实践意义，是一种值得推广和深入研究的教学模式。
在小学语文绘本阅读教学的实践过程中，我们可以从以下几个方面进行具体的实践操作。
1. 选择优质绘本首先要根据孩子的年龄和语文学习的特点，选择一些内容丰富、图画精美、故事情节生动的优质绘本。
要考虑绘本的故事情节是否符合小学生的认知水平和心理特点，选取一些孩子容易理解和喜欢的绘本。
2. 组织绘本阅读活动在教学实践中，可以通过个别阅读、小组阅读、全班阅读等方式进行绘本阅读活动。
在活动中，教师可以利用绘本中的图画让孩子进行感受和想象，引导孩子讨论故事情节，促进孩子用自己的语言表达对绘本的理解和体验。
小学语文绘本阅读教学的实践和思考
小学语文绘本阅读教学的实践和思考绘本是小学语文教学中非常重要的一种资源，它在教学中不仅可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和表达能力，还可以促进他们的情感和认知发展。
如何在小学语文教学中有效地利用绘本进行阅读教学，是每一位语文教师都需要认真思考和实践的课题。
一、绘本在小学语文教学中的重要性绘本是一种以图画和文字相结合的书籍，它通常针对具有不同年龄段的儿童，内容丰富多彩，形式新颖有趣。
而小学生正处于形成基本的阅读习惯和文学鉴赏能力的关键时期，绘本在小学语文教学中具有非常重要的地位。
绘本可以激发学生的阅读兴趣。
绘本图文并茂，内容丰富多彩，对于小学生来说非常吸引人。
通过绘本的故事情节和图画，可以引起学生浓厚的阅读兴趣，激发他们主动阅读的欲望。
绘本可以拓展学生的阅读能力和表达能力。
绘本中的文字简洁明了，语言通俗易懂，很适合小学生阅读。
绘本中的图画也很直观，可以帮助学生理解故事情节和情感表达。
通过绘本阅读，可以拓展学生的词汇量，提高他们的阅读理解能力和表达能力。
绘本可以促进学生的情感和认知发展。
绘本中的故事情节多变、跌宕起伏，很容易引起学生的情感共鸣。
绘本中的人物形象、背景环境也十分丰富多彩，可以帮助学生开拓视野，促进他们的认知发展。
1. 选取适合学生的绘本在进行绘本阅读教学之前，首先要选取一些适合学生的绘本。
要根据学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好来选择绘本，确保绘本的内容贴近学生的生活实际，能够引起他们的共鸣和兴趣。
也要考虑选取一些内容丰富、形式多样的绘本，以便满足学生不同的阅读需求。
2. 设计多样化的教学活动在进行绘本阅读教学时，要设计多样化的教学活动，以激发学生的阅读兴趣和提高他们的阅读能力。
可以通过导读、朗读、讨论、表演、创作等方式，让学生全方位地参与到阅读活动中，使他们在参与中更好地理解和感悟绘本的内容。
3. 引导学生深入阅读和思考在进行绘本阅读教学中，要引导学生深入阅读和思考，让他们不仅仅是理解故事的表面意思，还要帮助他们分析故事中的人物情感、行为动机、以及与生活的联系等内容，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
小学语文绘本阅读教学的实践和思考
小学语文绘本阅读教学的实践和思考绘本是小学语文教学中不可或缺的一部分，它具有图文并茂的特点，能够直观地呈现故事情节，激发孩子的阅读兴趣。
如何有效地利用绘本开展语文阅读教学，是我们教育工作者需要探索和实践的问题之一。
一、阅读前的准备在使用绘本进行阅读教学时，教师需要提前进行一定的准备工作，以确保教学效果的最大化。
（一）选择适合的绘本选择适合的绘本是开展阅读教学的前提。
教师应该根据学生的年龄、语言能力、兴趣爱好等因素，选择符合学生阅读能力和兴趣的绘本。
同时，教师需要对绘本的内容、形式、结构等方面进行了解，以便更好地引导学生阅读。
（二）设计有针对性的阅读任务在选择好绘本后，教师需要根据学生的实际情况，设计有针对性的阅读任务，以引导学生阅读。
这些任务可以包括预测故事情节、角色性格分析、绘本语言的理解与猜测、绘本中蕴含的道理的思考等内容。
通过这些任务的设计，可以提高学生阅读的积极性和主动性，培养学生的阅读能力和促进学生的综合素养的发展。
二、阅读时的实践在阅读绘本的过程中，教师需要充分发挥自己的指导作用，以帮助学生更好地消化所读内容，提高阅读理解能力。
（一）适时停顿、讨论在阅读绘本的过程中，教师应适时地停顿并引导学生讨论。
在讨论中，教师可以向学生提问，让学生思考绘本中的主题、故事情节、人物性格等方面，以激发学生的思维和创造力。
（二）引导学生感悟情感绘本中往往蕴含着深刻的情感，而表达情感是语文阅读教学中的重要一环。
教师应当针对绘本中所表现出的情感及其变化进行讲解和引导，让学生有感悟，了解情感的内涵，并在感悟中更好地理解绘本。
三、阅读后的反思在完成阅读任务后，教师需要引导学生进行总结性的评价和反思。
（一）让学生表达阅读感受教师可以通过让学生发挥自己的想象力，进行脑暴，写出绘本给自己带来的感受，加强与学生的互动交流，让学生更深刻的体验到语文阅读的乐趣。
（二）解读绘本价值教师也可以带领学生从不同的角度来解读绘本的品格和价值，或者引导学生自己去思考和交流，加深学生对绘本故事，语言和本质的了解和理解，提高学生的综合素养。
小学语文绘本阅读教学的实践和思考
小学语文绘本阅读教学的实践和思考【摘要】小学语文绘本阅读教学在小学阶段具有重要意义，有助于激发学生学习语文的兴趣，提高阅读理解能力和文学素养。
通过绘本故事，可以结合情感教育，引导学生建立正确的价值观念和情感表达能力。
在选择和解读绘本时，需要注重教师的指导和学生的思辨能力。
为了增强学生的阅读兴趣，教师可以使用多种启发思维的方式，如提问、讨论和角色扮演等。
培养学生的文学素养可以通过引导学生品味文学作品的细节和情感表达，让他们在阅读中体会到文字的魅力。
小学语文绘本阅读教学的实践意义在于促进学生全面发展，提升他们的综合素养。
未来发展方向可以进一步探索多样化的教学方法和绘本资源，以满足不同学生的需求，促进教学效果的持续提升。
【关键词】小学语文绘本阅读教学、实践、思考、重要性、特点、绘本教学、情感教育、选择与解读、阅读兴趣、启发思维、文学素养、实践意义、发展方向。
1. 引言1.1 绘本阅读教学的重要性绘本故事往往具有丰富的情感表达和内涵，可以培养学生的情感认知和情感表达能力。
通过阅读绘本，学生可以体会到人物的情感起伏、人生的喜怒哀乐，从而加深对人性和社会的理解。
绘本也可以引发学生的共情能力，让他们更好地理解和关爱他人。
绘本阅读教学还有助于培养学生的想象力和创造力。
绘本中往往蕴含着丰富的想象空间，可以激发学生的想象力，让他们在阅读过程中构建自己的世界。
通过解读绘本中的图画和文字，学生可以展开无限的想象，培养自己的创造性思维。
绘本阅读教学同时也是培养学生语文素养的重要途径。
通过阅读不同风格和类型的绘本，学生可以丰富自己的词汇量，感受语言的美感和表达力，提升自己的文字表达能力。
绘本还可以让学生在阅读中感受到语言的魅力，激发他们对语文学科的兴趣和热爱。
绘本阅读教学在小学语文教育中具有不可替代的重要性。
1.2 小学语文绘本阅读的特点小学语文绘本阅读是以小学生为主体的一种阅读教学活动，具有以下几个特点：1. 可视化：绘本是以图画和文字相结合的形式呈现，能够通过生动的插图和简洁的文字引起学生的视觉和情感上的共鸣，让学生更容易理解和接受故事内容。
小学语文绘本阅读教学的实践和思考
小学语文绘本阅读教学的实践和思考绘本是小学语文教学中不可或缺的重要教学资源，它不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能够帮助学生提高语言表达能力、情感认知和审美情趣。
在小学语文绘本阅读教学中，教师应该如何进行实践和思考呢？本文将结合我在教学实践中的经验，谈谈我对小学语文绘本阅读教学的一些实践和思考。
小学语文绘本阅读教学要注重培养学生的阅读兴趣。
作为小学生，他们的阅读兴趣是直接影响其阅读积极性和阅读成绩的重要因素。
教师在选择绘本时要注重挖掘学生的兴趣点，选择丰富多彩的绘本内容，满足学生多样化的阅读需求。
对于男生学生可以选择一些刺激性强、内容有趣的科幻类绘本，而对于女生学生可以选择一些温情、感人的绘本。
在阅读教学过程中，教师还可以通过引导学生讨论、角色扮演等方式激发学生的参与热情，培养学生对阅读的热爱之情。
小学语文绘本阅读教学要注重培养学生的阅读能力。
绘本在内容上相对简短，语言相对简单，更适合小学生的阅读水平。
教师可以借助绘本教学，逐渐培养学生的阅读能力。
具体来说，可以通过阅读教学，培养学生的阅读理解能力、阅读速度和阅读技巧。
还可以通过绘本训练学生的表达能力，让学生能够用简洁明了的语言表达自己的观点和感受。
在这个过程中，教师可以引导学生注意一些文学修辞手法、修辞技巧等，让学生在阅读中提高语言意识。
小学语文绘本阅读教学要注重培养学生的情感认知和审美情趣。
绘本故事内容温馨动人，能够让学生在阅读过程中收获情感上的满足。
通过绘本的阅读，学生可以感受到人物的喜怒哀乐、浓浓的亲情和友情，从而增强学生对情感的认知，提高学生的情商。
绘本还能够培养学生的审美情趣。
教师在教学中可以引导学生欣赏绘本的画面，品味文字的美感，激发学生对文学的热爱。
小学语文绘本阅读教学要注重与学科知识的整合。
绘本内容丰富多样，涉及到人物、故事、地点、时间等多个方面，可以与语文、科学、社会等学科知识相结合。
在阅读《小熊种树》这本绘本的时候，可以通过这个故事教学树木的种植、生长等知识。
小学语文绘本阅读教学的实践和思考
小学语文绘本阅读教学的实践和思考【摘要】小学语文绘本阅读教学是培养学生阅读兴趣和提高阅读能力的重要环节。
本文通过分析绘本阅读教学的重要性和现状，探讨了绘本选择与教学目标设置、教学活动设计、思考和情感体验的引导、阅读策略的培养以及教学评价与反馈等方面的内容。
在教学实践中，还要面对挑战并提出解决方案，以及展望未来的绘本阅读教学发展方向。
通过本文的研究，我们可以更好地认识小学语文绘本阅读教学的意义，以及如何在教学实践中更好地开展相关工作。
希望本文能够为语文教师提供一定的借鉴和启发，促进绘本阅读教学的进一步发展和提升。
【关键词】小学语文、绘本阅读教学、实践、思考、重要性、现状、绘本选择、教学目标、教学活动、启发思考、情感体验、阅读策略、评价、反馈、意义、挑战、解决方案、发展展望。
1. 引言1.1 绘本阅读教学的重要性绘本是小学语文教育中不可或缺的重要资源，它是学生接触文字的最直观、最生动的形式。
绘本以其图文并茂、内容丰富的特点，适合小学生的认知水平和阅读兴趣，能够激发他们对阅读的兴趣和热情，培养他们的语言表达能力和审美情趣。
绘本可以帮助学生建立对阅读的积极态度和良好习惯。
通过丰富多彩的图画和生动的故事情节，吸引学生主动参与阅读，促进他们主动思考和探究。
绘本可以拓展学生的阅读广度和深度。
不同类型、不同主题的绘本可以满足学生多样化的阅读需求，促进他们开阔视野，提高阅读素养。
绘本可以促进学生的语言表达能力和情感体验。
通过阅读绘本，学生可以感受到文字的美感和情感渗透，激发他们的想象力和创造力，培养他们的文学修养和审美情操。
绘本阅读教学在小学语文教育中具有重要的价值和意义，对学生的全面发展和素质提升起着至关重要的作用。
在教学实践中，我们应该重视绘本阅读教学，注重培养学生的阅读兴趣和能力，引导他们尽情享受阅读的乐趣和收获。
1.2 小学语文绘本阅读教学现状当前，随着教育理念的更新和教学方法的不断创新，小学语文绘本阅读教学逐渐引起了人们的重视。
小学语文绘本阅读教学的实践和思考
小学语文绘本阅读教学的实践和思考绘本是小学语文教学不可缺少的重要教材。
它通过图文并茂的方式，给孩子们带来了更加直观、生动、有趣的阅读体验，对培养孩子的语文阅读能力和爱好有着非常积极的作用。
但是具体怎样进行绘本阅读教学呢？本文将结合实践，从三个方面谈一下小学语文绘本阅读教学的实践和思考。
第一，创设情境，激发学生阅读兴趣。
在使用绘本进行阅读教学时，我们可以把课堂变成一个亲切、活泼的学生阅读空间。
首先，可以先导入一些有关绘本的背景知识，比如作者、图画风格、故事主题等等，通过情感引导、趣味互动等方式激发学生的阅读兴趣。
接着，设置相应的场景，让学生投入到故事情境中去，例如我们可以邀请学生们上台饰演小说人物、来场绘本寻宝游戏等等，让学生们在愉悦的氛围中，获得阅读的乐趣。
第二，注重文化体验，促进学生的思辨。
绘本故事种类繁多，其中涵盖了丰富的文化体验，针对不同的年级、不同的主题，我们可以选择相应的绘本教材，让学生领略不同文化的魅力。
教师在讲解绘本故事时，应该引导学生关注其中的文化细节，让学生感受故事所表达的特定文化内涵，这样有利于提高学生的文化素养和人文素养。
同时，能够引导学生思考和发现，让学生主动思考和构建自己的认识，因此引导学生思考绘本故事中的主题、人物塑造、事件发展等问题，让学生形成自己的见解。
第三，注重文本表现，提高阅读能力。
在阅读绘本时，教师要注重让学生学习绘本的文本表现方法，例如补充说明情境背景的插图，故事情节的表达方式，以及文字和图画之间的互动配合等等。
由此可以培养学生的文本意识，提高学生的阅读理解能力。
同时，也可以借助绘本丰富的语言形式和表达方式，引领学生练习自己的写作能力，拓展学生的写作想象力与创新能力。
小学语文绘本阅读教学的核心价值在于从视觉和语言两个层面，给孩子们提供丰富的认知和体验方式，尤其重要的是引领和培养孩子们的语文文化潜质，让孩子们在快乐阅读中享有知识的快感。
因此，我们在具体的教学操作中，应该注意方法的选择，不断探索更有效的教学方式和方式，提高教学效果。
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小学语文绘本阅读教学的实践和思考李红梅
摘要：小学生活泼好动，自控能力差，注意力难以持久而且识字量少。
绘本中
精美的图画、生动的故事，能充分调动他们的眼、耳、心等参与阅读,不仅可以增
长知识，拓宽视野，激发想象力，而且有了绘本阅读做基础，学生就容易把课堂
上讲解的内容更好地纳入到自己已有的知识体系中，培养听说读写的综合能力。
关键词：小学语文；绘本阅读；教育价值；实践方法
绘本具有图文并茂、生动有趣的特点，读起来朗朗上口，深受小学生的喜爱。
小学生在阅读绘本过程中，通过图片与文字的结合就能够快速理解绘本的意思，
而且还能够根据自己的器官感受在脑海中呈现出不同的审美意象，不需要学生进
行复杂的逻辑思考，因此，将绘本阅读运用到小学语文教学中不仅能够提升学生
的阅读理解能力和语言运用能力，而且还可以提升学生的想象能力和思维能力。
基于以上认识，我把绘本阅读引入小学语文教学。
一、小学语文绘本阅读的教育价值
（一）凸显学生的主体性
儿童绘本将图片和文字有机结合到一起，符合小学生的认知习惯，而且绘
本内容主要以童话故事为主，符合小学生的想象力和创造力，具有一定的趣味性。
因此，绘本相比于文字教材更加能够吸引学生的阅读兴趣。
因此，在小学语文阅
读绘本教学过程中，教师要成为学生阅读的引导者和督促者，不要代替学生进行
阅读，也不要将成人的理解和感受强加于孩子身上，而是要立足学生学习的主体性，让学生能够在自由的空间中阅读，促进学生想象力和创造力的提升。
（二）发挥学生的主动性
小学语文绘本阅读教学不仅凸显出了学生的主体性，而且还能够发挥出学
生的主动性。
在传统的教学观念中，学生处于被动接受知识的状态，学生很少能
够主动地进行学习与探索，导致学生缺乏学习内动力，不利于学生养成良好的阅
读习惯。
在小学语文绘本阅读过程中，学生的主动性主要表现在两个方面：第一，学生主动去认识世界。
小学生由于年龄有限，认知能力和生活经验相对匮乏，认
识世界的过程相对比较困难，但是小学生有很强的好奇心和求知欲望，绘本阅读
给予了他们一个认识世界的通道,让他们能够按照自己的思维方式去认识世界；第二，学生主动去改变世界。
在绘本阅读过程中，学生在内心深处能够构建出自身
的主观世界，表现为学生的学习行为，这种行为能够帮助学生将所學的知识运用
到生活实际中,从而改变客观世界。
（三）尊重学生的独特性
随着时代的发展，每个学生所表现出的独特性更加鲜明，而这种独特性也
造就了这个时代的丰富多彩，因此，在小学语文教学中应该尊重学生的独特性，
保护学生的个性特点。
绘本阅读理解难度相对较低，每个学生通过阅读绘本都能
够有自身的体会，学生对于绘本个性化的体会就是学生独特性的外显特征。
因此，教师在绘本阅读教学中，要尊重学生的独特性，不以模式化的标准来规范学生的
阅读行为，释放学生的天性，保护学生的求知欲和阅读兴趣。
二、小学语文绘本阅读教学策略
（一）启发阅读，适时点拨。
在阅读的关键时刻，给学生一个恰当的问题，让学生进行猜测，大家合作完
成一个故事，不仅会让绘本的知识丰富起来，而且学生把自己的生活经验融入这
个美好的故事中,从而使这个故事比原作者的故事更加生动有趣。
如读《爷爷一定
有办法》时，当读到纽扣不见了，问一问学生们有什么办法。
这样学生们就把自己的生活体验和绘本内容联系起来了。
当然要根据学生发展的具体需要，而定讨论的话题和讨论的时间。
（二）展开想象，观察生活。
绘本通过图文结合，非常巧妙地展现了儿童的生活，似乎每个故事都是他们自己的成长经历。
教师在指导学生时，要鼓励学生展开想象的翅膀，仔细地观察生活，让绘本和生活接轨。
如读完《大卫不可以》后，我问大家：“妈妈说了那么多的不可以，她爱不爱自己的孩子？最后一页妈妈把大卫搂在怀里,大卫会对妈妈说什么？”然后学生们一起回忆自己的妈妈在生活中说过哪些不可以。
“不可以随便动别人的东西。
”“不可以喝凉水。
”“不可以把筷子叼在嘴里乱跑。
”“不可以斜眼看电视。
”“从这些禁令中你感受到了什么？”学生们都能体会到是母亲的爱。
此外，由于在生活实际中学生们的经历是很有限的，大都局限于家人与朋友之间的交往，通过想象和联系实际，绘本可以让他们体会到不同的生活方式，感受到新的生活体验。
（三）利用多种资源，在绘本阅读中提升能力。
一个学生的图书资源是有限的，教师可以鼓励学生们分享阅读，将自己的绘本带来与同学们交换阅读。
在课堂上把好的绘本故事用多媒体投到屏幕上，大家一起欣赏。
师生共读一本书，大家一起完成“读、写、绘”，把好的想法在课堂上交流，让学生不但真正走进绘本世界，还能从绘本世界中走出来，既开拓了写作思路，又为写作积累了素材。
教师也可以按照主题推荐学生们去读书，这样学生对于知识的掌握会形成系统，如在一个时间段内读介绍动物知识主题的绘本，下一个阶段读亲情主题的绘本，这样会把同类的知识连成网。
（四）重视绘本阅读的家校合作，增强阅读实效性。
学生表现不喜欢读书，不喜欢听故事，一定是家长没有及时让他接触阅读，把最好的时机错过，学生对阅读的兴趣被其他东西挡住了。
绘本阅读不能仅仅依靠学校，也应该发动家长资源关注学生的阅读，鼓励亲子共读，让学生在享受阅读快乐和增长知识的同时，还加深了与父母的感情交流。
家长和老师合作建立有效而有趣的阅读活动，构筑正确的绘本阅读观念，让学生对阅读产生兴趣，学会在阅读中思考，从而能够长期启迪儿童的写作思维。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写道：必须教给学生读书，教他在读书的同时认识自己，教他从书籍里受到教育，并且生活在书籍的世界里。
小学语文教师作为学生在阅读路上的引路人，任重而道远。
希望能通过自己的努力，让学生爱上绘本，爱上阅读，爱上思考。
参考文献：
[1]许娜亮.基于核心素养理念的小学语文绘本阅读教学初探[J].名师在线，2019（4）：42-43.
[2]张盼盼.小学语文中高段绘本教学研究[D].乌鲁木齐：新疆师范大学，2017.
[3]俞姝轶.小学绘本阅读课程设计与实施研究[D].杭州：杭州师范大学，2018.。