物联网工程课程标准 (1)
《物联网技术》课程标准(1+x 传感网应用开发考证版)
《物联网技术》课程标准一、基本信息课程名称：物联网技术课程代码：适用对像：3年制高职适用专业：物联网应用技术建议学时：90学时学分：4学分修订时间：2020年1月二、课程性质《物联网技术》是三年制高职高专物联网应用技术专业的一门专业课。
该课程支撑了“1+X”传感网应用开发（中级）的主要考核内容。
本课程的主要任务是讲授数据采集、STM32 微控制器基本外设应用开发、RS-485 总线通信应用、CAN 总线通信应用、基于BasicRF 的无线通信应用、Wi-Fi数据通信、NB-IoT 联网通信、LoRa 通信应用开发等知识，同时，通过编程与实操来加强学生综合运用物联网技术的能力培养。
由于《物联网技术》这门课程中涉及到许多专业知识，因此，学生在学习这门课之前应该在程序设计、硬件动手能力等方面有一定基础。
三、教学目标通过本课程的学习使学生主要掌握以下几个方面的能力：1.能根据各种传感器的基本参数、特性和应用场景，运用信号处理的知识选择处理方法，根据需求科学地处理信号；2.能根据ModBus 协议，运用RS485 总线原理、串口通信技术，独立进行基于ModBus 串行通信协议的编程组网；3.能根据CAN 总线协议，运用CAN 总线通信技术，独立搭建CAN总线并编程实现组网通信；4.能根据ZigBee 开发指南，熟练搭建开发环境并使用仿真器进行调试下载，并独立编码实现点对点通信并进行系统调试；5.能根据Wi-Fi AT 指令手册，完成热点功能验证、进行无线数据传输等操作；6.运用口通信技术，熟练使用云NB-IoT 工程，独立编程实现数据传输；7.能根据MCU 编程手册和LoRa 数现通信距离和传输速率的调整。
四、课程内容和学时课程内容（总计划90学时）模块一数据采集模块二STM32 微控制器基本外设应用开发模块三RS-485 总线通信应用模块四CAN 总线通信应用模块五基于BasicRF 的无线通信应用模块六Wi-Fi数据通信模块七NB-IoT 联网通信模块八LoRa 通信应用开发五、教学方法1．讲授法：通过板书或PPT进行对重要的理论知识进行讲解，能够直接、快速、精炼的让学生掌握相关理论知识，为学生在实践中能更游刃有余的应用打好坚实的理论基础。
物联网工程课程标准
精心整理《物联网工程实施与管理》课程标准课程编码：课程类型：理论+实践课程性质：必修课适用专业：计算机网络技术 学时：48学分：3 课程负责人：谢品章 1.课程定位《物联网工程设计与实施》是物联网技术与应用专业的专业必修课程和核心课程，通过本课程的学习，RFID 传2.学生在教学中，3.3．1●●● ●能根据设计方案和验收标准对工程进行测试和验收； ●能够进行成本估算和效益分析。
3.1.2职业能力将职业能力的强化训练贯穿在课程教学的全过程。
包括制定完成工作任务的策略能力，制定工作计划能力，确定工作方法能力，发现问题、分析问题和解决问题等。
3.1.3发展能力将培养学生职业素质、强化学生的职业意识，包括沟通表达、团队协作、敬岗爱业的职业道德、安全操作规程、社会环保意识、信息保密意识等能力。
3．2知识目标●能够进行物联网项目的需求分析；●能够撰写物联网项目的设计说明书；●能够进行传感设备、RFID设备、网络、嵌入式系统的选型；●能够组建和维护无线传感网；●具备系统集成的能力；5.1教学模式学生以小组的形式在完成专业知识学习和技能训练，强调学习过程的最终目的是对所学知识的应用，在学习过程中，应针对不同的学习情境选用不同特点的教学方法，应着重实践和实地考核，着重学生的动手能力，在操作与练习过程中掌握知识应用。
完成工作任务的过程中，保证学生物联网信息技术的处理能力培养，强化学生计划、策略、自学等方法能力和团队合作、沟通等社会能力的培养，提升学生的综合素质，突出“以学生为中心”的原则，达到“知识内化”的目的。
5.2教学方法教学方法以实现课程标准规定的教学目标为依据，应有助于学习对教学内容的理解，并能激发学生的学习热情，提高自己的操作动手能力。
建议采用教学方法如下表2：表2教学方法描述年下企业锻炼时间不少于40天，专业教师要进一步强化与企业和实践课题的联系。
6.2学习与实训条件实践教学条件是完成课程学习情境教学的重要场所，应充分利用现有多媒体教室、实训室和网络教学环境相结合的形式进行理论实践一体化教学。
《物联网工程技术综合实战》课程标准
《物联网工程技术综合实战》课程标准一、课程基本信息二、课程的性质、目的和任务1.课程性质《物联网工程技术综合实战》是电子信息工程技术专业（物联网方向）学生必修的专业核心课程。
本课程开设在第五学期，是一门学科综合性质课程，旨在让学生利用以前所学的各门课程，完成一个综合型的智能机房项目，通过项目过程，令学生掌握物联网项目在开发中的每个环节。
同时通过小组协作方式培养学生的团队协作、沟通表达、工作责任心。
实训过程完全模拟企业项目组工作模式，在实践中培养学生职业规范和职业道德等综合素质和能力。
2.目的和任务学生能够具备根据项目需求分析、系统设计及详细设计文档，完成代码书写，并参与项目实施。
熟悉项目开发的主要流程，可以根据用户及项目经理要求完成设计、编码、测试等工作。
资料收集整理、制订和实施工作计划、理解程序代码和编写程序代码、基本类库理解、检查和判断、理论知识运用等方法能力；培养学生沟通协作、语言表达、责任心与职业道德、安全与自我保护的社会能力。
本课程主要培养软件技术专业学生掌握温、湿度传感器的使用与程序控制、服务器程序、开发新技术、熟悉VisualStudio2012开发工具的使用；能够搭建三层框架，能够配置IIS并在该工具下进行站点发布；能够独立进行数据库设计与实现；可以根据提出的任务要求，完成项目代码。
三、课程教学的基本要求四、课程的教学重点和难点、学时分配教学重点：温、湿度传感器的编程控制、软件设计的各个环节、三层框架(数据访问层、业务逻辑层、表示层)、数据库设计、ASPX页与CSS结合应用、IIS站点部署、Cs代码编写。
教学难点：温、湿度传感器的编程控制、三层框架、数据库设计、Cs代码编写。
课程学时分配一览表五、相关课程的衔接其前导课程有《电子技术》、《传感技术与应用》、《FPGA设计与应用》、《电子设计与制图》、《传感技术与应用》、《单片机技术应用》、《嵌入式技术与应用》、《C 语言程序设计》、《.Net初级应用》、《.NET高级应用》、《SQLServer数据库技术》、《软件工程》等。
《物联网工程基础施工》课程标准
《物联网工程基础施工》课程标准《物联网工程基础施工》是物联网技术应用专业的一门专业核心课，在本专业的职业能力培养中起着核心地位的作用，实践性强。
学习本门课程需要有一定的《物联网概论》、《单片机原理及应用》、《自动检测与转换技术》等课程的相关知识，平行的专业课程主要有《短距离无线通信》《Java程序设计基础》等，通过本课程的学习，能够掌握物联网工程从分析、选用设备、工程施工等关键技术。
本课程主要通过任务分析让学生了解项目的具体要求，使学生具有分析项目解决问题的能力，通过任务实施让学生了解项目实施的过程，通过工程配套开发使学生能够具体的开发一个简单的系统工程，并通过部署的硬件实现软硬件的结合，从而完成项目。
三、设计思路早在2010年“两会”期间，物联网就已经被写入政府工作报告，确立为国家五大战略新兴产业之一。
本课程作为物联网技术应用专业的核心课程，对物联网技术的应用学习起着至关重要的作用。
本课程教学的主导思路是理论够用、实践为主，每个项目尽量还原了项目开发的过程，使学生有进入项目开发过程的感觉。
在组织教学过程中，首先帮助学生分析工程项目实施的目的及完成后将要实现的功能，然后详尽讲述项目中所用到的关键技术。
最后根据工程实施的步骤完成硬件的联通和软件开发，综合调试实现相应的功能。
四、课程培养目标完成本课程学习后能够获得的理论知识、专业能力、方法能力、社会能力。
（一）知识目标和专业能力1.掌握物联网工程的特点，能够对工程项目进行需求分析，熟悉物联网工程施工中应用到的主要技术，熟悉物联网工程相关设备功能，能够根据工程需要选择合适的设备；2.能够对智能感应门改造项目工程进行分析，实施，及软件开发；3.能够对社区自动照明工程项目进行分析，实施，及软件开发；4.能够对小区红外感应楼道灯光系统项目工程进行分析，实施，及软件开发；5.能够对车辆自动停泊计费系统项目工程进行分析，实施，及软件开发；6.能够对家居安防系统项目工程进行分析，实施，及软件开发；7.能够对小区智能化改造项目工程进行分析，实施，及软件开发。
《物联网应用技术》课程标准
《物联网应用技术》课程标准一、适用范围本教学大纲适用于三年制物联网技术、自动化、电子信息、通信技术、机电一体化及相近专业。
二、总学时36学时，不需要实验等较难内容的可适当减少。
三、本课程的性质、地位和任务要求本课程是电子信息类和自动化类专业中一门重要的职业技术基础课，学生通过本大纲所规定的全部教学内容的学习与实践操作，可获得有关物联网技术与应用方面的基本知识和技能。
本课程的任务是介绍物联网技术综合应用，培养学生的基本技术应用能力，使学生了解和掌握物联网应用中常用的理论知识和分析方法，能够根据工作需要选用合适的系统解决方案，学生走上工作岗位后能够根据实际需要提出一定环境下的物联网解决方案，提高研发、系统集成等方面的能力。
四、课程内容与要求（一）物联网概念和体系结构介绍物联网概念和发展，描述物联网体系结构和关键技术。
重点介绍物联网的起源、发展现状和趋势，并从感知层、网络层、应用层对物联网体系结构进行介绍，使读者对物联网技术有一个基本的认识和了解。
重点：物联网概念和体系结构。
教学方法：课堂教学、多媒体教学，分组讨论相结合。
（二）物联网感知技术感知技术是物联网技术的关键技术，对应于物联网体系结构的感知层。
感知层的主要功能是信息的自动采集与感知。
数据采集与感知主要用于采集物理世界中发生的物理事件和数据，包括各类物理量、标识、音频、视频数据，实现对物的全面感知。
感知技术所涉及的内容主要包括传感器、RFID、嵌入式、实时定位、多媒体信息采集和二维码等技术，本模块主要针对感知技术的基本知识进行入门教学，使读者对物联网感知技术有个基本的认识和了解。
1.传感器技术2.RFID技术3.嵌入式系统重点：传感器、RFID、嵌入式系统。
深度：主要讲述传感器的应用、RFID的先进性和嵌入式系统的关键作用。
教学方法、手段：课堂教学、实验训练、多媒体教学，强化实际操作。
（三）物联网通信技术通信技术是物联网技术的中枢，对应于物联网体系结构的网络层，其主要功能是信息的传输，它是物联网工作的基础。
《物联网项目规划与实施》课程标准
《物联网项目规划与实施》课程标准一、课程概述1.课程性质《物联网项目规划与实施》是物联网应用技术专业一门专业核心课程，属于综合应用实施类课程。
本课程主要教授学生综合应用自动识别技术应用、无线传感器网络技术、嵌入式技术应用等课程完成一个应用系统项目的软件、硬件环境的搭建,并进行系统的测试和完善, 培养学生物联网系统工程设计、组建施工、调试和维护的动手能力，并具有良好服务意识与职业道德的物联网系统组建和维护的技术工程人员。
2.课程任务《物联网项目规划与实施》课程通过与物联网相关的实际项目学习，增强学生对物联网专业知识运用的认识，让他们熟练掌握物联网系统的功能、结构和原理，熟悉物联网设备的组建、使用、调试、和维护，从而满足企业对相应岗位的职业能力需求。
3.课程要求通过课程的学习培养学生物联网系统设备安装与调试、物联网系统运行管理与维护、物联网系统应用软件开发、物联网项目的规划和管理方面的岗位的职业能力，养成良好的职业道德，为从事物联网专业领域工作打下坚实的基础。
二、教学目标L知识目标（1）掌握物联网项目需求分析方案的编写；（2）系统地掌握物联网项目网络结构的相关知识；（3）系统掌握各种仪器仪表等工具的使用；（4）熟悉各种软件开发工具和调试软件的使用；（5）熟练掌握各种电气、施工安全知识；（6）熟练掌握项目中各种设备的配置、调试和维护方法；（7）掌握物联网工程项目的关键技术；（8）掌握物联网项目需求分析的目标；（9）理解物联网工程项目方案设计的基本流程；（10）掌握Visio绘图工具的使用方法；4.能力目标（1）培养学生各种工具操作使用的能力；（2）培养学生测试仪器仪表的使用能力；（3）培养学生物联网项目硬件搭建操作能力；（4）培养学生系统设备的配置、调试和维护的能力；（5）培养学生系统故障的整体分析能力。
（6）能够分析物联网工程的关键技术；（7）能够描述物联网工程项目需求分析的目标和要点；（8）能够用Visi。
《物联网工程实践》课程标准(理论+技能考)
课程基本信息1课程性质1.1课程性质与作用课程的性质本课程是一门技术性、实践性很强的专业应用课程。
通过本课程的学习，学生可以了解物联网建设等相关岗位所需的物联网工程基本概念和基础知识，掌握建设物联网工程从设计、规划、开发、测试、施工、使用、维护的全过程流程，熟悉常用物联网工程工具软件的使用方法和使用技巧，并能熟练地完成物联网工程实施，并通过模拟实训、顶岗实习等实践教学使学生能够在实际工作环境中得到锻炼，培养学生认真、负责、细心等基本工作素养，为学生以后从事物联网工程相关工作打下坚实的知识和技能基础。
本课程在物联网应用技术专业整个课程体系中起着非常重要的作用，前导课程是《Android操作系统及应用开发》，《Zigbee技术应用》，《RFID技术》，后续课程是《毕业论文》和《顶岗实习》。
1.2课程设计思路1.与行业企业合作开发理实一体化系统化课程充分发挥专业指导委员会和校企合作的优势，对物联网实施工程师的职业岗位、职业能力与工作任务进行详细分析。
以职业能力培养为主要目标，坚持以能力为本位的设计原则，以岗位需求为依据，以工作过程为导向，制定突出职业能力和职业素养的课程标准，构建工作过程系统化的课程。
校企双方共同确定本课程的人才培养目标、工作情境、教学模式、教学方法、教学手段以及课程需要配备的师资队伍和实验实训条件。
2.培养职业能力为主，培养社会能力、方法能力和创新能力为辅在课程设计中除了培养职业能力之外，还包含了社会能力、方法能力、创新能力等各种能力的培养。
社会能力是指从事任何工作都需要的，具有普遍适用性的能力。
主要包括规范安全操作能力、团结协作能力、交流沟通能力等。
具备社会能力，能够保证学生较快融入社会团体，建立起良好的社会关系。
方法能力主要包括较强的资源检索能力、较强的自学学习能力、掌握新知识的能力、新技术跟踪能力。
具备方法能力保证学生能够通过各种途径掌握新技术，为学生的可持续发展奠定基础。
2课程目标2.1 知识目标1.掌握物联网工程规划与设计识图的方法；2. 熟悉常用物联网工程规划与设计图例；3. 掌握物联网工程规划与设计所使用的软件；4. 掌握物联网工程规划与设计的步骤。
物联网综合布线课程标准-物联网技术应用专业
物联网综合布线课程标准课程名称物联网综合布线适用专业中等职业学校物联网技术应用1．前言1.1 课程性质本课程是中等职业学校物联网技术应用专业的一门专业核心课程，也是本专业的一门必修课程。
其功能是使学生掌握网络综合布线各个环节的相关知识和基本操作技能，是后续物联网系统安装与维护的前期基础课程。
1.2 设计思路本课程的总体设计思路是遵循任务引领、做学一体原则，根据物联网技术应用专业工作任务和职业能力分析，以物联网综合布线相关工作任务和职业能力要求为依据设置本课程。
课程内容的选取紧紧围绕物联网综合布线岗位从业人员应具备的职业能力要求，同时充分考虑本专业中职学生的认知能力，按照必需、够用的原则选用相关理论知识，并融入教育部1+X证书制度试点工作相关职业技能等级证书标准的要求。
课程内容的组织以网络综合布线的基本流程为主线，遵循学生学习特点与认知规律，由易到难，循序渐进，设计包括认识物联网综合布线系统、布线图识读与绘制、网线制作、结点模块制作、机柜安装、线缆敷设、传输测试等7个学习任务。
本课程建议72学时。
2．课程目标通过本课程的学习，学生掌握物联网综合布线系统知识，具备绘制综合布线系统图、网线制作、结点模块制作、线缆敷设、物联网工程系统测试等基本职业技能，养成良好的规范操作、有效沟通与团队合作、安全文明施工、耐心细致等职业素养，并在此基础上形成以下具体职业素养和职业能力目标:职业素养目标：逐渐养成认真负责、严谨细致、静心专注、精益求精的工作态度；严格遵守物联网综合布线施工的操作规范，养成良好的安全操作习惯；利用现有的工具、方法和技术，创造性地完成各种复杂的任务，满足用户各种需求；养成良好的团队合作意识，服从团队分工，主动协助同伴完成学习任务；有不怕累不怕苦不怕脏的职业精神。
职业能力目标：⚫能搜索查找物联网综合布线工程国家标准等资料⚫能绘制物联网综合布线施工图等相关图纸⚫能编制点数统计表⚫能设计网络设备端口对应表⚫能熟练进行五类、六类跳线制作⚫能熟练进行五类、六类信息模块端接⚫能熟练进行大对数端接⚫能熟练进行线缆敷设⚫能熟练进行机柜等设备安装⚫能使用认证测试仪测试网络连通性⚫能完成元件测试、网络故障分析及光纤链路测试3．课程内容与要求4．教学活动设计参考5．实施建议5.1 教材编写建议（1）依据本课程标准编写教材，本课程教材编写应打破传统的学科式内容体系，充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
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《物联网工程实施与管理》课程标准
课程编码：课程类型：理论+实践
课程性质：必修课适用专业：计算机网络技术
学时：48 学分：3
课程负责人：谢品章
1.课程定位
《物联网工程设计与实施》是物联网技术与应用专业的专业必修课程和核心课程，通过本课程的学习，要求学生能综合运用感知层、网络层和应用层等关键技术和知识，熟练进行传感设备、RFID设备、网络、嵌入式系统的选型，能够进行物联网项目的需求分析和总体方案设计，能熟练进行系统集成和性能测试，并能承担一般的物联网工程项目。
本课程与前修课程物联网技术基础导论、传感器和数据采集、嵌入式开发系统、网络组建和服务器建设等课程相衔接，是对在校所学知识的一次综合应用，学完此课程后即可开始毕业设计和实习。
2.课程设计思路
本课程将以工作任务为逻辑主线，将完成工作任务必需的相关理论知识构建于项目之中，学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，锻炼职业能力，掌握相应的理论知识。
在教学中，根据校内外实训、实习资源情况贯彻模拟物联网工程项目（校内实训室）或承担真实的物联网工程（工程现场）的教学策略，并根据工程情况设计教学过程。
3.课程目标
3．1能力目标
3.1.1专业能力
●能设计中小型物联网工程系统方案；
●能正确选用各种传感设备、RFID设备和网络选型；
●能编制施工方案，对施工项目从人员、技术、安全、进度和质量等方面进行管理和监理；
●能根据设计方案和验收标准对工程进行测试和验收；
●能够进行成本估算和效益分析。
3.1.2职业能力
将职业能力的强化训练贯穿在课程教学的全过程。
包括制定完成工作任务的策略能力，制定工作计划能力，确定工作方法能力，发现问题、分析问题和解决问题等。
3.1.3发展能力
将培养学生职业素质、强化学生的职业意识，包括沟通表达、团队协作、敬岗爱业的职业道德、安全操作规程、社会环保意识、信息保密意识等能力。
3．2知识目标
●能够进行物联网项目的需求分析；
●能够撰写物联网项目的设计说明书；
●能够进行传感设备、RFID设备、网络、嵌入式系统的选型；
●能够组建和维护无线传感网；
●具备系统集成的能力；
●能够进行成本估算和效益分析；
●具备系统测试的能力；
●具备物联网项目的管理和维护的能力。
3．3素质目标
●具有正确的世界观、人生观、价值观、政治观及其思想行为等方面的思想政治素质；
●具有遵纪守法、诚实守信、弘扬正气的道德品质素质；
●具有从事本专业对应业务岗位职业活动所必须具备的知识、技术、技能和能力等方面的业务素质；
●具有乐观向上的生活态度及健康的体魄和健康的心理素质；
●具有对美的事物的观察、感受、认识、评价、鉴赏和创造的审美素质。
4．教学内容
教学内容描述
表1教学内容描述
教学班是主要的教学组织，班级授课制是目前教学的主要组织形式。
上机实训是本课程教学的重要环节，通过上机动手操作使得理论应用于实践当中。
注意教学方法的灵活性，可组织学生讨论、问题教学、阅读指导等。
借用多媒体的声像演示，对项目进行展示，提供给学生直观的理论印象。
通过实例操作，培养学生熟练运用各种应用软件的能力。
由于本课程所含知识点较多，无法一一讲解，应充分发挥学生的学习主观能动性，
引导学生主动学习，不断摸索，逐步做到融会贯通。
在本课程的教学过程中，注意训练学生的操作动手能力，引导学生理论联系实际，应用课本中的理论知识来解决实际操作问题。
5．教学方法与手段
教学模式
学生以小组的形式在完成专业知识学习和技能训练，强调学习过程的最终目的是对所学知识的应用，在学习过程中，应针对不同的学习情境选用不同特点的教学方法，应着重实践和实地考核，着重学生的动手能力，在操作与练习过程中掌握知识应用。
完成工作任务的过程中，保证学生物联网信息技术的处理能力培养，强化学生计划、策略、自学等方法能力和团队合作、沟通等社会能力的培养，提升学生的综合素质，突出“以学生为中心”的原则，达到“知识内化”的目的。
教学方法
教学方法以实现课程标准规定的教学目标为依据，应有助于学习对教学内容的理解，并能激发学生的学习热情，提高自己的操作动手能力。
建议采用教学方法如下表2：
表2教学方法描述
教学手段
借助于现代教育技术，积极探索多媒体教学，同步演练教学、仿真教学、企业参观与调研、比赛与讲座等形式下的教学方法、教学手段与教学内容的互相促进，形成涵盖理论教学、案例教学、课程实习、职业技能强化培训、社会实践、课外科技活动一体化
的多维课程教学体系。
6．教学条件
教学团队
全面实施课程团队青年教师“双师”素质培养和学历提高在职培训计划，优化课程团队的双师结构，对现有师资利用各种途径进行培训以提高理论水平，每年安排课程组各位教师到实训基地参加实践活动，提高实践能力。
专业课教师实践教学能力考核合格率达到90%以上，课程骨干教师每年下企业锻炼时间不少于40天，专业教师要进一步强化与企业和实践课题的联系。
学习与实训条件
实践教学条件是完成课程学习情境教学的重要场所，应充分利用现有多媒体教室、实训室和网络教学环境相结合的形式进行理论实践一体化教学。
要建设专业物联网实训室，并在校外相关物联网企业建立一批实训基地，校企合作、共同培养，力争所学内容不与社会脱节，能正确适应市场需要。
教材及相关资源
由于物联网相关教材较少，尤其是有代表性的，因此，建议选用教指委指定的教材。
由以后的教材由我们教研室编写，同时配有相应的教学课件和资源。
7.考核与评价
考核评价方式
课程的考核评价采用“过程+结果”的方式进行，即学生综合成绩的评定包括两个方面：一是对学生在学习过程中知识目标、能力目标的实现程度进行考核评价，即为过程考核，在平时以适当方式（各门课程根据实际情况）给出成绩；二是通过对学生提交的工作成果、理论作业、调查报告以及期末试卷测试成绩对学生知识、技能掌握程度进行考核评价。
考核评价内容
考核评价内容主要包括：基本概念的理解程度，具体技能方法的掌握程度，相关法律法规的认知水平，工作方案设计实施能力，团队合作能力，工作态度（包括出勤），工作效率（包括进度），工作质量（失误率、正确率）等。
考核评价方法
（1）采用过程性评价与目标评价相结合的方法，加大过程性评价比重，目标评价采用每个工作任务完成后评价的方式进行。
过程评价和阶段性目标评价以考核职业技能为主，过程性评价可占到60%以上的比重。
（2）考试要注重考核学生的职业技能和对知识的运用能力。
综合布线的知识主要是标准、规范和系统结构，闭卷考试有可能导致学生应付考试式的死记硬背，因此建议采用方案设计的方式进行考核，以培养学生的知识应用能力。
（3）本课程是一门技能型课程，应注重考核学生的操作能力。
（4）注重评价的多样性，结合出勤、课堂提问、平时测验、技能训练过程、工作质量及期末考核综合评价学生成绩。