27.手术台就是阵地(优质教案)
手术台就是阵地教案设计
手术台就是阵地教案设计手术台就是阵地教案设计（精选9篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是店铺整理的手术台就是阵地教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
手术台就是阵地教案设计篇1教学目的：1、有感情地朗读课文。
结合课文内容了解第三自然段中白求恩大夫的一段话的意思。
2、了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，冒着生命危险为伤员做手术的事迹，感受白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。
3、结合课文内容理解“手术台就是阵地”这句话的意思。
教学重点难点：1、理解白求恩大夫忘我工作，坚守手术台这块阵地为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的高尚品质和伟大精神。
2、结合课文内容理解“手术台就是阵地”这句话的意思。
教学准备：课文朗读录音，课件，小黑板。
教学过程：一创设情境，感受战斗的紧张激烈。
1、这节课我们继续学习，《手术台就是阵地》，课前我们先观看一段录像：剪辑影片白求恩给伤员做手术的片段。
2、介绍画面内容。
二理解白求恩给伤员做手术环境的句子。
1、听课文朗读录音，边听边思考：课文主要写了谁在什么地方干什么?2、默读课文，划出文中描写白求恩给伤员做手术的环境的句子。
a 突然，几发炮弹落在小庙前的空地上，硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。
b 敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。
c 一连几发炮弹落在小庙的周围，庙的一角落下了许多瓦片。
挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来，助手们赶忙把火扑灭。
3、反复读以上的句子，你体会到了什么?(引导学生从带点的词句中体会白求恩所处的环境越来越危险)4、练习有感情地朗读，读出情况越来越危急，语速越来越快。
自由练读——指名读(评价)——挑战读——齐读。
三理解白求恩大夫在这样危险的环境中是怎样做手术的。
1、再次朗读课文，画出描写白求恩怎样做手术的句子。
《手术台就是阵地》教案（通用7篇）
《手术台就是阵地》教案《手术台就是阵地》教案（通用7篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《手术台就是阵地》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《手术台就是阵地》教案篇1教学要求1、指导学生学习白求恩大夫对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。
2、指导学生学会生字新词。
能用“陆续”、“继续”、“连续”各说一句话。
3、引导学生理解，并能结合课文内容，说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地为伤员做手术的语句，深入体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。
教学难点结合课文内容，说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。
课前准备学生自己预习课文，收集有关白求恩的资料。
教学课时三课时第一课时教学要求1、初读课文，了解课文的主要内容，理清课文的思路，清楚课文的重点。
2、学会本课生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点了解课文的主要内容，学会本课生字新词。
教学难点指导学生理清文章的思路，了解课文的重点。
教学过程一、导入新课，简介白求恩1、引导学生解题：（1）什么是“手术台”？什么是“阵地”？（2）“手术台就是阵地”是什么意思？2、简介：白求恩是加拿大共产党党员，著名的胸外科医师。
我国的抗日战争爆发后，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领医疗队到中国解放区，1938年3、4月间到达延安，不久转赴晋察冀边区工作。
他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业做出了卓越贡献。
后因抢救伤员感染中毒，于1939年11月12日在河北唐县逝世。
二、质疑激趣，初读课文1、看到课题，你想知道什么？（1）谁把手术台当作阵地？（2）在什么情况下，为病人做手术的地方当作阵地？（3）怎样坚守这块阵地？2、学生初读课文，自学生字新词。
26 手术台就是阵地 优质教案
这篇课文描写了_______年春，在_______战斗中，_______大夫冒着生命危险坚守_______，直至战斗胜利结束的故事。
三、指导书写，巩固练习
1.指导书写本课生字。
（1）（出示课件16）指名认读，引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。
二、初读课文，学习字词，整体感知
1.（出示课件8）请学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。想一想，手术台是谁的阵地？他在“阵地”上做了什么？
2.学习生字词，引导学生互相交流。（出示课件9）
（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。
教师相机正音：“撤”是翘舌音，“速”是平舌音，“棒”是后鼻音，“恩”“险”“帘”“迅”是前鼻音。
3.能理解“手术台就是阵地”的含义。
【教学过程】
一、复习导入（出示课件21）
教师叙述：上节课，我们了解了白求恩冒着生命危险坚守手术台。今天，我们继续了解白求恩大夫。
二、学习第1自然段，了解故事起因
1.（出示课件22）请学生联系齐会战斗背景，结合课文插图，默读第1自然段，了解故事起因。
2.（出示课件23）引导学生圈画时间、事件、地点，了解课文开门见山，点出了故事起因。（板书：战斗打响）
（1）（出示课件12）指名学生回答问题：手术台是谁的阵地？（白求恩。）
他在“阵地”上做了什么？（给伤员做手术。）
（2）（出示课件13）请学生默读课文，想一想，本文是按照什么顺序写的？主要讲了一件什么事？
（3）（出示课件14）学生交流，教师梳理：本文结构清晰，第1自然段写了事情的起因，第2-4自然段写了事情的经过，第5自然段交代了事情的结果。显而易见是按照事情发展的顺序来写的。
《手术台就是阵地》教案及反思
一、教案基本信息教案名称：《手术台就是阵地》优秀教案及反思学科领域：语文年级：五年级课时：1课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中的人物形象和事件，体会作者表达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过细节描写来表现人物品质和情感。
（3）提高学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
（2）培养学生勇敢、坚强、自信的品质。
（3）培养学生关爱他人、乐于助人的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情节和人物形象，体会作者表达的情感。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物品质和情感。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的精神。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强体验感。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，发现问题，解决问题。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，互相启发。
4. 情感教学法：注重培养学生的情感态度，激发学生的主观能动性。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文背景，引导学生关注课题。
（2）学生自主阅读课文，理解课文大意。
2. 学习课文（1）教师带领学生逐段分析课文，理解课文内容。
（2）学生分享自己的学习心得，讨论课文中的情节和人物形象。
（3）教师针对学生提出的问题进行解答，引导学生深入理解课文。
3. 品读课文（1）学生分组朗读课文，体会作者表达的情感。
（2）教师选取重点段落进行情感引导，让学生感受人物的品质。
（3）学生分享自己的感受，讨论如何将课文中的情感运用到实际生活中。
4. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生谈收获，反思自己的学习过程。
《手术台就是阵地》公开课一等奖创新教案
《手术台就是阵地》公开课一等奖创新教案《手术台就是阵地》教学教案一、教学目标1. 认知目标：学生能流利朗读课文，理解“手术台就是阵地"的含义。
2. 技能目标：学生能识别并正确书写课文中出现的生字，如“硝”“硝烟"弹片”等。
3. 情感目标：学生能感受到白求恩大夫的国际主义精神和敬业精神，激发对英雄人物的敬仰之情。
二、教学重点1. 理解白求恩在危险中坚守手术台的勇敢行为。
2. 分析“手术台就是阵地"的比喻，体会其深层含义。
三、教学难点1. 体会白求恩为何坚持留在阵地，理解他将自己视为战士的决定。
2. 描述并分析白求恩在紧张战斗环境中保持镇定的品质。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣：播放一段简短的战争纪录片片段，展示战场上紧张的气氛。
①提问：同学们，你们看过战争电影或纪录片吗？战场上除了战士，还有哪些人也在战斗中起着重要作用呢？（引导学生说出医生）2. 图片分析：展示几幅战场医生工作的图片，让学生观察并描述图片内容。
①引导学生观察：图片中的医生在做什么？他们工作的地方安全吗？②提问：在战场上，医生的工作地点可以比喻成什么？（引导学生说出“阵地”）3. 过渡讨论：如果把医生的工作地点比作阵地，那么这个“阵地"意味着什么？（意味着生死、责任和坚持）（二）初读感知1. 分段朗读：请三位学生分别朗读课文的前三段，其他同学边听边思考每个段落的主要内容。
2. 概括内容：引导学生用一句话概括每段的主要意思。
①提问：第一段主要讲了什么？（日军遭受打击，我军取得初步胜利）②提问：第二段描述了怎样的场景？（白求恩在炮火中坚持手术）③提问：第三段中白求恩为什么拒绝撤离？（他把手术台视为医生的阵地）3. 小组讨论：白求恩在如此危险的环境中，为什么还要坚持在手术台旁工作？（引导学生初步理解“手术台就是阵地”的含义）（三）深入理解1. 关键词解析：在黑板上写下“硝烟"弹片”“阵地”，解释这些词的含义，并引导学生找出课文中相关的句子。
《手术台就是阵地》 优质教案
《手术台就是阵地》优质教案三篇【导语】《手术台就是阵地》讲的故事发生在抗日战争时期。
1939年春天，齐会战斗打响了，受加拿大共产党和美国共产党派遣的加拿大共产党员白求恩大夫在这次战斗中，把手术台当作阵地，在形势越来越危险的情况下，不顾个人安危，谢绝了卫生部长恳请他撤离的劝说，坚持为伤员做手术，连续工作了69个小时，表现了白求恩大夫对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质，赞扬了白求恩大夫把中国人民的解放事业当成自己的事业的国际主义精神。
无忧考网准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目标：1．学会本课的15个生字。
能正确读写下列词语：当头一棒、敌人、激烈、陆续、淹没、仍然、吼叫、危险、形势、继续、迅速、争分夺秒等。
体会“陆续、连续、继续”的不同意思，并练习正确运用。
2．有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解“”的意思。
3．学习白求恩大夫对工作极端负责任、对同志极端热忱的高尚品质和国际主义精神。
教学过程：第一课时学习目标：学习生字词，整体感知课文。
教学步骤：（一）导入（出示课文插图）这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。
看这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台就是医生的阵地。
”这个外国医生是谁呢？学了这节课我们就有了答案。
（二）课堂预习1．出示预习要求。
（1）自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。
（2）再读课文，用“——”画出不懂的词句，能查字典解决的查字典。
（3）思考：这篇课文主要写了一件什么事？2．检查预习（1）指读课文。
（2）认读生字词。
3．简介白求恩（三）理解课文第一自然段1．指名读，思考：这段讲了什么？2．简介齐会战斗。
3．齐读第二自然段。
第二课时学习目标：学习2、3、4自然段。
教学步骤：（一）理解第二自然段1．默读第二自然段思考：几发炮弹落在小庙前的空地上，白求思是怎样抢救伤员的？2．议答（1）几发炮弹落在小庙前的空地上，说明什么？（2）在这样危险的环境下，白求恩是怎样工作的？（3）朗读。
26《手术台就是阵地》教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版
《手术台就是阵地》教学设计一、教学目标1. 会认“棒、恩”等 11 个生字，能正确读写“手术台、阵地”等词语。
2. 有感情地朗读课文，理解“手术台就是阵地”这句话的深刻含义。
3. 学习白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的高尚品质，体会国际主义精神。
4. 通过品词析句，理解描写环境和人物言行的语句，体会其在表现人物品质方面的作用。
二、教学重难点1. 教学重点理解描写战斗环境和白求恩大夫在手术台旁工作情景的语句，感受白求恩大夫的高尚品质。
有感情地朗读课文，体会“手术台就是阵地”的含义。
2. 教学难点理解白求恩大夫坚守岗位与战士们打仗的关系，体会其国际主义精神的内涵。
学习作者通过环境描写和人物描写相结合来突出人物形象的写作方法。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课1. 播放一段战争题材的视频片段，展示战场上硝烟弥漫、炮火纷飞的场景，让学生直观地感受战争的残酷与激烈。
视频结束后，提问学生：“同学们，看了这段视频，你们有什么感受？”引导学生分享自己对战争的初步印象，如危险、可怕、混乱等。
2. 接着说：“在这样残酷的战争环境中，有一位伟大的医生，他把手术台当成了自己的阵地，坚守岗位，救治伤员。
今天，我们就来学习《手术台就是阵地》这篇课文，了解这位医生的英勇事迹。
”从而引出课题。
（二）初读课文，扫清障碍1. 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音或字典认读。
教师在黑板上列出以下生字：棒、恩、大、血、撤、险、瓦、帘、迅、速、夺。
2. 教师出示生字词卡片，采用指名读、开火车读、齐读等方式，检查学生的认读情况。
重点指导“血”字的读音，在“血泊”“鲜血”等词中读“xuè”，在口语化表达如“流血了”中读“xiě”；“撤”字不要读成“chè”，要注意与“澈”字区分；“迅”字的右边是“讯”，不要写成“汛”。
3. 对于“棒、恩、帘、速”等字，引导学生观察字形结构，如“棒”是左右结构，左边是“木”，右边是“奉”；“恩”字上面是“因”，下面是“心”，表示因内心的感激而产生的情谊。
2023年部编版语文三年级上册手术台就是阵地优秀教案(精推3篇)
部编版语文三年级上册手术台就是阵地优秀教案（精推３篇）〖部编版语文三年级上册手术台就是阵地优秀教案第【1】篇〗一、教学要求：1、使学生了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，教育学生学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。
2、学习先找出重点段再给课文分段的方法。
3、学会本课生字新词。
4、有感情地朗读课文。
二、教学重难点：学习先找出重点段再给课文分段的方法。
三、教学用具：白求恩说的话（第三自然段中）四、课时安排：三课时第一课时教学要求：初读课文，了解课文大意。
学习生字新词。
读熟课文。
提炼出主要问题。
教学过程：一、解题并导入：同学们，今天我们学习第13课《手术台就是阵地》。
同学们看了课题后想说点什么？二、学习生字新词。
1、自读生字表里的生字。
2、老师出示生字，学生读。
3、记字形。
说说哪些字最难记，你有什么好方法。
4、在记字形的同时，说一说字词义5、读词。
三、读熟课文，了解课文大意。
1、自读课文，尽量做到正确。
2、听老师的范读，查自己是否有错。
3、再自读课文，尽量做到流利。
4、同桌互读互查。
四、默读课文，画出自己不理解的地方。
1、默读，自己画。
2、小组讨论，帮助解疑。
3、全班讨论，筛选重点问题。
为什么说手术台就是阵地？为什么把手术台当作阵地？说明了什么？明确：要解决这个问题，就要知道什么叫阵地？手术台是什么样的地方？再理解为什么说手术台就是阵地？就要理解当时的情况是怎样的，白求恩大夫是怎样说的是怎样做的。
第二课时教学要求：解决重点问题，有语气地朗读课文。
一、导入，回顾重点问题。
上节课我们一起解决了不少问题，还有一个问题要在这节课来解决。
问题是为什么说手术台就是阵地？为什么把手术台当作阵地？说明了什么？要解决这个问题，就要知道当时的情况是怎样的？白求恩大夫是怎样说的怎样做的？二、解决重点问题，有语气地朗读。
1、什么叫阵地？（阵地就是军队为了战斗而占据的地方，通常设有工事）（手术台就是外科医生做手术用的台子。
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27 手术台就是阵地(略读课文)【教学目标】1.学会“棒、恩”等11个生字，读准多音字“斗、大”。
理解“仍然”等重点词语，结合句子联系“陆续”“继续”“连续”，会用“不断”“迅速”造句。
2.继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理解词语的能力。
3.练习带着问题默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。
联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。
4.了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，感受白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质，学习他勇于奉献的精神。
5.学习白求恩大夫把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。
【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）一、导入新课导入类型：谈话导题，激发兴趣。
展示图片：请同学们仔细观察图片，说说自己看到了什么？想到了什么？小结导题：这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。
看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台就是医生的阵地”（板书课题：手术台就是阵地）学生齐读课题。
质疑课题：1.鼓励学生齐读课题后进行质疑，教师板书有价值的问题。
问题预设：（1）谁把手术台当作阵地？是在什么情况下把手术台当做阵地的？关键能力必备品格最后一个自然段交待了事情的结果——战斗结束。
3.学生自由朗读全文。
【设计意图：初步感知课文，学生对文本由一个整体的把握，对文章内容有个大致的了解，同时通过朗读课文，把课文读熟，读好。
】四、品读释疑。
（一）阅读课文第一自然段。
1.指名读课文第一自然段。
2.互相交流：这一段主要写了什么？（这一自然段主要写了战斗发生的时间、地点及战斗形势。
）3.简介齐会战斗。
齐会战斗，是抗日战争时期，八路军第120师主力，在冀中军区部队的协同下，于河北省河间县齐会地区，对日军进行的歼灭战。
这次战斗，共毙伤日军700余人，俘7人，缴获山炮1门、轻重机枪20挺，步抢200余支，取得了平原游击战争中以外线速决的进攻打歼灭战的经验，对推动华北平原抗日游击战争的开展起了重要作用。
战后，中共中央机关报《新中华报》发表社论，庆祝齐会战斗的重大胜利，称贺龙“是抗日前线的民族英雄”。
蒋介石也发来慰勉电，称“贺师长杀敌致果，奋不顾身，殊堪嘉奖”。
3.学生齐读课文第一自然段。
4.学生用自己喜欢的方式自由阅读下文。
（二）学习课文第二自然段。
1.课件出示：敌人不断反扑，战斗非常激烈。
我军的伤员陆续从火线上抬下（20）来。
在离火线不远的一座小庙里，白求恩大夫正在给伤员做手术。
他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。
突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。
硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。
（1）自由阅读，说说自己感受到什么？（“硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了”在这种危险的环境中，白求恩仍然镇定地为伤员做手术，敏捷地从伤员腹腔里取出弹片，表现出白求恩不顾自己安危，救死扶伤的伟大国际主义精神。
）（板书：硝烟滚滚弹片纷飞镇定地手术）（2）“突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。
硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。
”几发炮弹落在小庙前的空地上，说明了什么？（说明小庙离战场非常近，离战场近有利于及时救治伤员，但白求恩工作环境非常危险。
）（3）大胆猜测，炮弹落在小庙前可能会出现怎样危险的情形？（炮弹落在小庙前有可能造成小庙坍塌，人员伤亡。
）（4）在这样危险的环境下，白求恩是怎样工作的？（白求恩仍然镇定地站在手术台旁。
他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。
）①“仍然”是什么意思？（仍旧，照旧。
）结合上文怎样理解？你体会到什么？（白求恩给伤员动手术两天两夜没休息，现在环境更危险了，他还是那样工作。
）②从哪个词可以看出白求恩大夫在镇定地做手术？（敏捷）2.指导朗读：（1）指名朗读课文第二自然段，师生评议，指导学生在朗读中把危险形势的词语读急促些，白求恩大夫怎样工作的重点词语读得重一些。
表现出白求恩不顾个人安危，对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。
（2）教师范读，学生练读，3.写法交流：这一自然没有几句话？重点写了哪两方面的意思？作者是怎样表达感情的？（炮弹落在小庙前的空地上白求恩仍镇定地为伤员做手术。
作者借助环境描写突出显示人物品质。
）（三）学习课文第三自然段。
1.敌机不断地在上空吼叫。
炮弹不断地在周围爆炸。
师卫生部长匆匆赶来，传达师长决定让白求恩大夫和一部分伤员离开这里的决定。
白求恩是怎么说的？怎么做的？（板书：敌机吼叫要求撤离）（1）学生自读课文，圈画批注，小组交流。
（2）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师小结：白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。
至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。
”①讨论什么是“沉思”？（深刻思考；深入地考虑。
）白求恩此时沉思什么？（要不要离开这里。
）②白求恩沉思后是怎样决定的？（我同意撤走部分伤员。
至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。
）表现了什么？（表现了白求恩大夫的敬业精神。
）2.课件出示：部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要（21）哇！”白求恩说：“谢谢师长的关心。
可是，手术台是医生的阵地。
战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。
”白求恩低下头，继续给伤员做手术。
（1）“战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？”运用了什么写法？（反问）这句话的意思是什么？（战士们没有离开他们的阵地，我不能离开自己的阵地。
）（2）白求恩为什么说“手术台就是阵地”？（白求恩认为手术台就是医生打仗的阵地。
抢救伤员就是打仗。
既能点明白求恩大夫工作的环境，又能表现出白求恩大夫不怕牺牲，坚守岗位的精神。
）（板书：手术台就是阵地）（3）白求恩大夫不是一名八路军战士，可他为什么说“我是一名八路军战士，不是你们的客人。
”（表现了白求恩把自己当作一名中国的八路军战士，把中国人民的事业当作自己的事业，是一名对工作极端热忱的共产主义战士。
）（4）仿写：作者运用反问的句式，充分表现白求恩的坚定，语气非常强烈，你也来仿写一个这样的句子。
（你明明知道错了，不改能行吗？）3．教师小结：敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。
白求恩不顾部长的恳求，坚决不离开手术台，就像一名八路军战士坚决不离开自己的阵地一样，低下头，继续给伤员做手术。
4.拓展：白求恩争分夺秒地给伤员做手术，想一想，白求恩此时会想写什么？（“我得尽可能加快速度，多救治一些伤员。
只要我还能做手术，不能有一分钟的拖延，绝不能错过最好的手术时机，不能有一秒的耽误。
”）5.感情朗读，读出白求恩临危不惧的坚定语气，从中体会白求恩同志对中国人民的友好情谊和对工作的极端热忱。
（四）学习课文第四自然段。
1.课件出示：一连几发炮弹落在小庙的周围。
庙的一角落下了许多瓦片。
挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。
助手们赶忙把火扑灭。
担架队抬起做过手术的伤员，迅速向后方转移。
白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。
“一连几发炮弹落在小庙的周围。
庙的一角落下了许多瓦片。
挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。
”白求恩又是怎样工作的？2.学生默读课文第四自然段，独立思考问题，把自己的想法在小组内交流，然后全班交流。
（引导学生抓住“落下了许多瓦片”“门口的布帘烧着，火苗向手术台扑过来”“仍然”“争分夺秒”等词语深入理解。
）（板书：布帘烧着瓦片落下争分夺秒地做手术）3.“仍然”写出了什么？“争分夺秒”说明了什么？（“仍然”写出了白求恩做手术从未停过；“争分夺秒”说明白求恩珍惜每一分每一秒。
）4.从“争分夺秒”这个词语中，你感受到了什么？（情况越来越危急，白求恩一心只想着加快手术的速度，尽可能地在短时间里抢救更多的伤员。
）5.教师小结：挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。
眼看要危及到白求恩的生命，在这严峻的环境形势下，白求恩一心只想着加快手术的速度，尽可能地在短时间里抢救更多的伤员。
进一步体现了他把伤员看得比自己更重要，突出了白求恩坚守阵地的精神。
说明了白求恩对自己的工作极端负责任的优秀品质。
6.拓展：白求恩争分夺秒地给伤员做手术，想一想，白求恩此时会想写什么？（“我得尽可能加快速度，多救治一些伤员。
只要我还能做手术，不能有一分钟的拖延，绝不能错过最好的手术时机，不能有一秒的耽误。
”）7.指导学生感情朗读课文第四自然段。
（五）学习课文第五自然段。
1.课件出示：齐会战斗进行了三天三夜，胜利结束了。
白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。
（22）（23）（24）（25）（1）指名朗读，交流：这一段有几句话，每句写什么？（2）小子交流：“战斗进行了三天三夜”“连续工作了69个小时”说明了什么？（作者用了“三天三夜”“六十九个小时”具体表现白求恩坚持连续手术时间长，这样的方法叫列数字。
比如：我们学校的学生可多了，有一千八百多人呢！）2.结合课文插图，联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69个小时的？（引导学生合理的想象，具体地说说白求恩当时抢救伤员的语言、动作、神态等。
）（六）抓环境描写，感受人物品质。
1.请同学们快速默读课文，找出描写战火中白求恩大夫给伤员做手术的小庙周围的环境气氛的句子，并标画出来。
2.全班交流：突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。
硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。
敌机不断地在上空吼叫。
炮弹不断地在周围爆炸。
一连几发炮弹落在小庙的周围。
庙的一角落下了许多瓦片。
挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。
3.指名读读这些句子，交流这三次环境和气氛的描写有什么不同？说明了什么？（通过比较让学生体会，白求恩是在形势越来越危险的情况下，冒着生命危险坚守阵地，临危不惧，忠于职守，不顾疲劳地给伤员做手术。
表现出他对工作极端负责和对同志极端热忱。
）（七）结合课文内容，具体说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。
在齐会战斗中，白求恩在离火线不远的小庙里为伤员做手术，在环境越来越危险，气氛越来越紧张，师卫生部长紧急地催促下，白求恩仍然镇静地为伤员做手术，丝毫不顾及个人的安危，他把自己的手术台当作了战士打仗的阵地，一直争分夺秒地抢救伤员，工作了69个小时。
三天三夜不下手术台，把手术台当作了阵地。
（八）有感情地朗读全文。
1.课件出示课文插图，学生再次观察插图。
2.学生练习感情朗读全文。
【设计意图：让学生通过自读自悟，抓住关键句中的关键词语，然后共同交流，最后再进行朗读的方法来了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。