人教版小学语文四年级下册 4.七月的天山(课堂实录)
4《七月的天山》课堂实录
内容简介：
《七月的天山》是课程标准实验教科书人教版语文四年级下册第一组的一篇略读课文。
本组课文描写祖国的大好河山，多姿多彩。
本课教学宜放手让学生自主阅读，自读自悟。
通过自读、品读、美读、想象，体会作者对祖国的热爱之情，同时感悟文章优美词句在表情达意方面的作用。
教学目标
1.认识8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系上下文读懂词句、积累语言。
3.从作者的字里行间感受天山夏天独特的美景，受到美的熏陶和情的感染。
课前准备制作介绍天山美景的多幅图片及相应文字的多媒体课件。
教学流程
一.课前感悟
1.师：在上课之前，老师先送你们一份礼物，希望你们在欣赏这份礼物的时候仔细观察，用心感受。
请看大屏幕（课件出示）
2.欣赏天山美景（图片配音乐：新疆好）
二.悟中体味
师：课前，我们一起欣赏了美丽的天山风景图，你有什么感受？
生1：美！
师：一个简单的“美”字却概括出了天山的特点。
生2：我仿佛置身于天山之中。
师：用流畅的语言说出了自己的感受。
生3：真是美不胜收！
师：你的词汇真丰富，不但理解了这个词语的意思，还学会了恰如其分地运用它，不简单。
……
三.回顾单元训练重点
1.寻找本单元课文的共同特点：
师：同学们，时间过得可真快！我们第一单元的课文马上就要学完了，请同学们想一想，本单元的文章有一个共同的特点，是什么？
生：本单元的课文都是写景的（以写景为主）
师：这节课，就让我们一块儿来学习本单元的最后一篇写景的文章，它就是——七月的天山（板书，齐读课题）
师：不知道同学们有没有注意到，我们中、高年级的语文教材有一个特点，那就是每个单元都有一个训练的重点，请同学们回顾一下，本单元的训练重点是什么？
生：阅读下面的课文，与作者做一次愉快的旅行，去欣赏祖国的大好河山，去体会作者对山山水水的热爱之情，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。
师：请同学们一起来看大屏幕（齐读单元训练重点），大家尤其要注意老师用红色标出的这句话。
过渡：一般来说，写景文章语言文字都比较优美，七月的天山也同样如此，现在就让我们一起走进课文，去感受作者是怎样用优美词句表达情意的。
明悟：《七月的天山》是一篇略读课文（板书 *），希望同学们能够借助我们以前积累的知识和已经掌握的阅读方法试着自己读懂并欣赏这篇文章。
四.初读课文，理清文章写作顺序
1.自读课文，画出游览顺序词。
师：下面就请同学们放声自由朗读课文，在读的过程中请注意作者的游览顺序，并用“——”画出表示游览顺序的词语。
2.师生共同自由朗读
3.相互交流，理清顺序
生：我找到的是“进入天山，再往里走，走进天山深处”
教师及时板书：
进入天山
再往里走
天山深处
师：其实这既是作者的游览顺序，也是本篇文章的写作顺序，作者移步换景，用简练而形象的笔触描绘了天山景物。
它们分别在课文的哪几个自然段？（2、3、4）现在，就让我们一起来学习课文的2、3、4自然段，也就是这篇文章的重点段。
请同学们来看阅读提示。
（课件出示）
（1）默读课文2、3、4自然段，独立思考，每段重点写了哪种景物？
（2）同桌交流：你最喜欢文中的哪些语句，说出理由。
师：现在，请同学们带着第一个阅读提示的要求进行学习。
4.学生默读并找出所写景物
5.相互交流
师：找到答案了吗？现在谁来给大家汇报？
生：我认为作者所描绘的景物有：雪峰、雪水、溪流……
师：接着说
生：我认为作者所描绘的景物还有：原始森林、野花。
师：无论是雪峰、雪水还是溪流，它们都是写出了天山的什么呀（水）？正是因为水的清澈明亮，才给作者留下了深刻的印象。
（板书：水、树、花）
教师小结：
天山的景物很多，碧野先生却重点抓住了天山的水、树、花这三种景物来具体描写，而且十分讲究写景的顺序，写出了景物的变化，显得繁而不杂。
6.品读感悟优美语句（完成阅读提示2的要求）
（1）自由朗读课文，画出优美语句
师：请同学们再读课文2、3、4自然段，画出文中你最
喜欢的语句，再来说说喜欢的理由，然后和同桌交流。
（2）学生自读课文，做好批注
（3）读悟结合，品析优美的语言文字（依据学生的发言随机指导）
师：现在我们进行全班交流。
师：交流时，先告诉大家你喜欢的语句在第几自然段，然后把这句话读给大家听，最后再说出你喜欢这句话的理由。
A：蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
生1：我喜欢的句在课文第2自然段：蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花，我喜欢它是因为作者运用比喻的手法，写出了雪峰云影的美。
师：你是从修辞的角度来欣赏的，就这一句，谁还有不同的感受？
生2：高耸，巨大，写出了山峰的高长、雄伟。
师：你是抓住重点词语去体会的。
指导朗读：能通过朗读来体现雪峰的特点吗？（突出多种形式的读）
师：在这一段中还有你喜欢的语句吗？
B：在这个时候，饮马溪边，你骑在马上，可以俯视阳光到的清澈的水底，在五彩斑斓的溪水和石子之间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流给寂静的天山增添了无限的生机。
生1：我喜欢的语句是：在这个时候，饮马溪边，你骑在马上，可以俯视阳光到的清澈的水底，在五彩斑斓的溪水和石子之间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流给寂静的天山增添了无限的生机。
师：质疑，能用一个词语说出水的特点吗？（清澈）
从哪些地方可以看出它的清澈？（石子、鳞光）把你感受到的读出来好吗？
引导：对这句话，谁还有不同的感受？
C：沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的喜从天塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影。
生：我喜欢的语句在第3自然段：沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。
a.是因为蜿蜒无尽写出了树的多，密密的、重重叠叠……写出了树的茂密……
师：鼓励学生积累叠词
师：指导朗读。
（依据学生实际随机指导）
D:在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼……
生1：从修辞角度（排比、比喻）去欣赏。
生2：抓住野花的特点来欣赏。
生3：抓住重点词语体会。
（如：解读“五彩缤纷”一词的引导）师：你是从哪些词语中体会到的？（五彩缤纷……）
描写颜色的词语还有哪些？
生：五颜六色、五彩斑斓……
师：描写一种颜色的词语还有哪些？比如说洁白的……
生：蓝蓝的、嫩绿的、通红的……
师：这么多颜色汇聚在一起，就叫做五彩缤纷。
师：对这句话还有不同的感受吗？
学生闭眼想象野花的五彩缤纷
请你试着用朗读来体现花的特点。
（个别读——齐读）
5.总结，读悟第5自然段
师：这就是七月的天山，不是春天却胜似春天，难怪作者会慨叹（齐读第5自然段），虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天时花园能比得过这时天山的无边繁花呢？
五.深化单元训练重点
这篇课文作者抓住了重点景物，用优美的语言进行具体描写，表达了对天山的热爱和赞美。
如果有机会，希望你们也能在七月骑马上天山。
六.佳句采摘
把课文中你喜欢的优美语句摘抄在采集本上.。
人教版四年级语文下册《4.七月的天山》教案
《七月的天山》教案[教学目标]1．指导学生认识8 个生字，能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，说出天山景物的特点。
3．引导学生从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
[教学重点难点]引导学生了解天山景物的特点，感受天山的美景，体会作者的写法。
[课时安排]1 课时[教学过程]一、引言导入，揭示课题同学们，前两课我们随着作者的介绍，领略了甲天下的桂林山水和奇妙无比的浙江双龙洞。
今天我们将随着作者的介绍，去美丽的北国——新疆的天山尽情地游览一番。
（板书课题，齐读。
）从课题上我们可以知道作者写的是什么季节的天山景色？（夏天）二、初读课文，整体感知1．学生自读课文，读准生字，读通课文。
2．说说课文主要写了什么？天山给你留下了怎样的印象？3．文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？简单写下作者的游览线路。
（进入天山→天山脚下→原始森林→天山深处）4．教师指导：随着导游线路观看图像，初步感知新疆天山的美丽风光。
三、细读品味，感受美景1．再读课文，想想作者分别写了哪些景物？它们各有些什么特点？画出有关的词句。
2．选择你最喜欢的景物，仔细品读课文，说说哪些语段、词句写得好？好在哪里？在四人小组里阅读交流，说出感受。
集体交流，品评。
相机出示课件，结合画面，指导读好课文各个部分。
（可配乐）第二自然段：写“雪水”的部分，着重抓住比喻句，体会雪水的清澈与灵动。
第三自然段:写“森林”的部分，着重抓住比喻句，体会树的翠绿、繁密与幽静。
第四自然段：写“野花”的部分，着重抓住比喻句，体会野花的多和美。
设计意图：对于略读课文，教师应该给学生充分的时间，放手让学生与文本对话，与作者对话，特别是对于写景类型的文章，学生不难体会到所描写的景物及特点，难在作者是怎样把这美景描写下来的，所以要引导学生品评词句。
这也体现了语文教学的工具性。
四、总结全文，体会写法1．你们随作者游览了天山，有怎样的感受？（学生自由发言。
四年级下语文教学实录4七月的天山人教版新课标
四年级下语文教学实录-4七月的天山人教版新课标2014一、导入新课，交流资料，明确学习任务。
老师:(板书“七月”)看到“七月”以同学们的生活经验，大家联想了什么？学生：我想到了烈日当头。
学生：我想到了暑假的酷热。
老师:是啊，在我们这里骄阳似火、酷暑难耐的时候，有一个地方却清新凉爽如秋天，姹紫嫣红如春天，知道老师说的是什么地方吗？（师板书“天山”）老师：对于“天山”大家了解多少？学生：我知道天山在新疆。
学生：我了解到天山是亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。
平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。
学生：我还知道天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。
在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。
池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。
洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。
相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。
现在这里已成为著名的旅游胜地。
老师：看来大家对天山的了解还真不少，因为天山景色独特迷人所以唐代大诗人李白曾写诗赞美说：“明月出天山，苍茫云海间”清代诗人洪亮吉也曾写到：“地脉至此断，天山已包天。
明月何处栖，总挂青松巅。
”古代文人墨客笔下的天山是那样令人向往，著名作家碧野笔下的天山又是怎样的风光呢？就让我们跟随作者的笔触，一同走入七月的天山去看一看吧。
老师：学习课文之前先来看看课前的导语，谁来读读？老师：导语给我们什么学习要求？学生：第一个要求是“阅读课文，想想文中主要描写了那些景物，它们有什么特点。
”学生：还有一个要求就是“把自己喜欢的词句摘抄下来。
”二、检查预习，整体感知课文。
老师：要想理解课文内容，先要怎样？学生：先要读课文。
老师：对呀，熟读百遍，其义自现嘛！先请同桌“我指你认”检查一遍生字认读情况。
部编人教版语文四年级下册 七月的天山(课堂实录)
《七月的天山》课堂实录内容简介：《七月的天山》是课程标准实验教科书人教版语文四年级下册第一组的一篇略读课文。
本组课文描写祖国的大好河山，多姿多彩。
本课教学宜放手让学生自主阅读，自读自悟。
通过自读、品读、美读、想象，体会作者对祖国的热爱之情，同时感悟文章优美词句在表情达意方面的作用。
教学目标1.认识8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系上下文读懂词句、积累语言。
3.从作者的字里行间感受天山夏天独特的美景，受到美的熏陶和情的感染。
课前准备制作介绍天山美景的多幅图片及相应文字的多媒体课件。
教学流程一.课前感悟1.师：在上课之前，老师先送你们一份礼物，希望你们在欣赏这份礼物的时候仔细观察，用心感受。
请看大屏幕（课件出示）2.欣赏天山美景（图片配音乐：新疆好）二.悟中体味师：课前，我们一起欣赏了美丽的天山风景图，你有什么感受？生1：美！师：一个简单的“美”字却概括出了天山的特点。
生2：我仿佛置身于天山之中。
师：用流畅的语言说出了自己的感受。
生3：真是美不胜收！师：你的词汇真丰富，不但理解了这个词语的意思，还学会了恰如其分地运用它，不简单。
……三.回顾单元训练重点1.寻找本单元课文的共同特点：师：同学们，时间过得可真快！我们第一单元的课文马上就要学完了，请同学们想一想，本单元的文章有一个共同的特点，是什么？生：本单元的课文都是写景的（以写景为主）师：这节课，就让我们一块儿来学习本单元的最后一篇写景的文章，它就是——七月的天山（板书，齐读课题）师：不知道同学们有没有注意到，我们中、高年级的语文教材有一个特点，那就是每个单元都有一个训练的重点，请同学们回顾一下，本单元的训练重点是什么？生：阅读下面的课文，与作者做一次愉快的旅行，去欣赏祖国的大好河山，去体会作者对山山水水的热爱之情，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。
师：请同学们一起来看大屏幕（齐读单元训练重点），大家尤其要注意老师用红色标出的这句话。
四年级语文下册《七月的天山》教学设计五篇
四年级语文下册《七月的天山》教学设计五篇第一篇：四年级语文下册《七月的天山》教学设计作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的四年级语文下册《七月的天山》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级语文下册《七月的天山》教学设计1教学目标知识与能力：1、认识生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
过程与方法：搜集资料、思考交流情感态度与价值观：感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
教学过程（一）引入新课唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。
”诗人笔下的“天山”令人神往。
那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！（二）出示课题，明确学习任务1、读课题，学生利用资料介绍天山2、解题，了解作者：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。
（简介作者）“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。
如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。
”（三）根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容1、学生根据提示自读课文；2、引导阅读：（1）课文是按照什么顺序来写的？让学生找出地点变换的句子。
这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。
（2）学生朗读课文第二自然段；课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。
描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。
B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。
四年级语文下册 4 七月的天山教案 新人教版
4﹡七月的天山编写教师：单位：激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
”读了这句话你有什么感受？为什么？（两个“从”字，一个“飞泻”，写出了雪水流动的磅礴气势，“像千百条闪耀的银链”写出雪水动人的姿色，多像细长的闪闪发光的银链；溪流抛起的浪花就像千万朵盛开的白莲，这又是多么确切形象的比喻。
）学生自由品读。
（2）品读写森林的语句：“沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。
”这句话中你认为那些词用的准确？为什么？（“白皑皑”写出了雪峰终年积雪，“蜿蜒无尽”是说原始森林连绵不断，“重重叠叠”说明了枝叶的茂密，在这样的密林中，阳光只能是“漏”下，这里不用“照”字而用“漏”字，与“细碎的日影”相照应。
作者精确的用词，把天山的特有风光逼真地展现在读者面前。
）（3）品读写花的语句：“马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。
”（一说“矫健”，一说“精神”，用词富有变化，一个“浮”字形象地写出花之多，人就像置身在花的海洋之中）3．我们通过读优美的语句，再一次感受到了天山的美景，让我们带着这种美的感悟、美的欣赏，放声朗读全文吧！四、总结提升迁移运用百度文库是百度发布的供网友在线分享文档的平台。
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小学四年级语文教案 人教版语文第八册七月的天山公开课9篇
小学四年级语文教案人教版语文第八册七月的天山公开课9篇人教版语文第八册七月的天山公开课 1教学要求:1,培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河川的感情，体会作者通过记叙浏览天山的见闻所流露的热爱祖国,热爱新生活的深厚感情.2,学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
3,体会课文精炼华丽的语言特色，揣摩文中比喻，衬托等修辞方法的表达效果。
教学重点:1,掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻，映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切，鲜明，生动的语言写景状物.2,培养热爱祖国边疆的情感.教学难点:1,学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条.2,体会学习使用绚丽多彩的语言风格.教学准备:多媒体课件教学过程:一、谈话导入:同学们，我们的祖国地大物博，山河壮丽，千山万水是那么多姿多彩;那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵,那直插蓝天的雪峰，那燎原广阔的草原……真是江山如画!你能向大家介绍你从课本上了解到的描绘祖国大好河山的文章吗 (学生介绍)今天我们随同作者碧野一同走进天山里去看一看，游一游，在出发之前，我想把我搜集到的一些天山风景图片展示大家，大家想看吗(播放图片)问:美吗七月的天山又会是什么样的呢让我们一起打开课文,共同去感受吧!(出示课题)二、初读课文,认识生字1,学生自由读课文.2,检查词语(课件出示):个别读——开火车——齐读三,再读课文，理解内容:1,同学们再读课文时注意抓住作者观察点的变化,画出地点变换的句子.2,老师明确，学生交流.进入天山——再往里走——走进天山深处3,在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的请你选择你最喜欢的一个景点，细细地读一读，看看作者描写了哪些景物，给你留下了什么样的印象。
4,学生分组合作学习自己喜欢的部分.(1)教师发放学习目标卡表(课件出示)(2)小组合作学习5,交流.(课件出示)四、有感情朗读喜欢的段落五、小结:课文按照从外到里的浏览顺序，采用比喻和衬托，排比等多种修辞手法，描绘出了天山的美景，表达了作者对天山文字的赞美，喜爱之情。
七月的天山课堂实录【七月的天山教学实录】
《七月的天山课堂实录【七月的天山教学实录】》摘要：课堂实录是种鲜活教学通七月天山教学实录情景再现教师们可以对教学案例进行分析研讨可亲、可近、可学、可用非常有益处起看看吧!七月天山教学实录由语编整理仅供参考师学们咱们都生活江南美丽西湖古朴雅苏州林令人神往，那北国天山又是番怎样景象呢?那就让我们随《七月天山》作者碧野走进天山里看看、游游吧!师给你留下什么样印象?生天山真美!生我仿佛走进了寂静而又充满生机世界，《七月天山》教学实录人民教育出版社课程教材研究所师作者然段写了哪些景物?给你留下什么样印象?生雪峰雪水和雪水汇成溪水《七月天山》是以感受然美专题略课今天语编跟分享七月天山教学实录课堂实录是种鲜活教学通七月天山教学实录情景再现教师们可以对教学案例进行分析研讨可亲、可近、可学、可用非常有益处起看看吧!七月天山教学实录由语编整理仅供参考师学们咱们都生活江南美丽西湖古朴雅苏州林令人神往那北国天山又是番怎样景象呢?那就让我们随《七月天山》作者碧野走进天山里看看、游游吧!师给你留下什么样印象?生天山真美!生我仿佛走进了寂静而又充满生机世界师咱们起看看天山风光随着导游线路观看图像初步感知新疆天山美丽风光师这么如诗如画天山作者是怎样描绘呢?美哪些里行啊?生(再次默课)师那些句子让你感受到了美?生作者把雪峰比喻白缎子雪峰云影比作是银灰色花朵整雪峰就变成像块绣着花白缎子多漂亮呀!生还有作者把从峭壁断崖上泻下雪水比作银链既写出了雪水样子又写出了它光亮多么生动啊!生作者还把溪流抛起浪花比作是盛开白莲花浪花像玲珑剔透水珠那么美多讨人喜爱这里也流露了作者当那种喜爱情师我很赞学们看法确生动形象比喻能把所见景物变得栩栩如生让者有亲临其境感觉除了比喻外还有哪些地方值得我们揣摩欣赏?生我还觉得作者用词很巧妙很有特如开头写炎暑被远远地抛边这抛写雪水流下用飞泻这词让人感到雪水流下很有气势《七月天山》教学实录人民教育出版社课程教材研究所师作者然段写了哪些景物?给你留下什么样印象?生雪峰雪水和雪水汇成溪水了这段话我仿佛见到了寂静天山又是充满生机天山生我仿佛走进了寂静清凉世界师我跟你们样作者笔下天山夏及其景物是那么独特那么令人神往正像刚才学们说这是寂静又是充满生机地方作者是如何具体、形象地描绘这景物呢?生(再次默课)我觉得作者不仅仔细观察眼前景物而且能展开丰富想象运用确切比喻把天山景物形象地描绘出师你们觉得哪些想象和比喻给你留下印象深?生作者把雪峰比喻白缎子雪峰云影比作是银灰色花朵整雪峰就变成像块绣着花白缎子多漂亮呀!生还有作者把从峭壁断崖上泻下雪水比作银链既写出了雪水样子又写出了它光亮多么生动啊!生作者还把溪流抛起浪花比作是盛开白莲花浪花像玲珑剔透水珠那么美多讨人喜爱这里也流露了作者当那种喜爱情师我很赞学们看法确生动形象比喻能把所见景物变得栩栩如生让者有亲临其境感觉除了比喻外还有哪些地方值得我们揣摩欣赏?生我还觉得作者用词很巧妙很有特如开头写炎暑被远远地抛边这抛写雪水流下用飞泻这词让人感到雪水流下很有气势生我觉得作者写这些景物层次非常清楚从蓝天到雪峰接着写溶化雪水写雪水汇成溪流从上到下很有条理师说得描写景物要按定顺序写这课其余各段都有很多写得生动地方值得我们探究发现现请相合作探究等会儿把你们探究成与交流吗?以上容七月天山教学实录希望能助教师朋友们较地提高课堂教学水平编祝学习愉快!。
《七月的天山》教学实录
七月的天山教学实录前言在教育教学的过程中，我们常常会有一些难以言述的感受，而亲身体验的方式是最好的记录方式。
因此，我想和大家分享一下我在七月份去天山山脉进行户外实验教学的体验和感受。
实验背景为了更好地让学生更好地掌握地理课程中的山地地理学，我们决定在山区进行实验教学。
天山山脉是中国境内最横跨面积最大、海拔最高、地形最复杂的山脉之一。
作为山地地理学的典型代表，天山山脉为我们提供了难得的教学材料。
实验目的1.学习山体地貌的分类和判定方法；2.认识山地气候和植被环境的特征；3.观测山区水文气象站的运作，并获取数据和分析；4.感受高海拔氧气透支带来的身体反应。
实验内容我们从城市出发，经过长途跋涉，到达了大温泉。
通过观测，我们发现大温泉地区的雪峰式山地。
我们利用比例尺、经纬度等工具，对其进行地形分析和地貌分类。
同时，我们通过实际测量采样，观察山体石英的性质和特征，并对其进行分类和判定。
我们还对天山山脉的气候和植被环境进行了系统观察和记录，查看了水文气象站的记录和读数，能够非常直观地感受到环境、气候、植物和动物的三维立体空间分布和交互关系。
在高海拔区，我们还进行了体能方面的训练，感受高海拔氧气透支对身体的直接影响。
这让我们对高海拔山地气候变化和人类适应能力的变化有了更深刻的认识。
实验结论通过这次实验教学，让学生更真切地接触到了山地地理学的相关知识，培养了他们的野外探索和实验研究的能力。
在实际操作中，学生也学会了一些实际处理问题的方法，包括观测、记录、测量、分类等。
在竞争激烈的社会背景下，这些实操能力对于学生的职业发展和未来的学术研究都具有重要的意义。
同时，这次实验教学也让学生在户外活动中锻炼了身体，增强了团队合作和人际交往的能力。
总结七月的天山，壮丽的自然和神秘的景色，让我们的教学实践更加生动、有趣、具有引领性。
在未来的教学中，我们也会继续通过这种更接近自然的方式，来丰富课程内容，提升教学质量。
人教版小学语文四年级下册(课件+教案+单元试题)新课标人教版四年级语文下册《七月的天山》说课教案
《七月的天山》【说教材】《七月的天山》是一篇写景物的记叙文。
记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。
表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。
课文先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。
【说预设】【教学要求】１、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。
２、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
３、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
【教学重点】１、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。
２、培养热爱祖国边疆的情感。
【教学难点】１、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；２、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
【课前准备】１、学生借助课前“阅读提示”充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物顺序和特点。
２、教师制作演示课件，附配乐课文朗诵。
【课时安排】１～２课时。
【说程序】一、用设境式教学导语引入新课同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。
北国的天山又是一番怎样的景象呢？唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。
”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。
日月何处栖，总挂青松巅。
”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。
陵谷分阴阳，不假皴擦美。
初阳照积雪，色如胭脂水。
”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。
著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。
那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！二、出示课题，明确学习任务１、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：（演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长２５００千米，宽２５０～３００千米。
四年级语文实录片段：七月的天山(教学方案)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改四年级语文实录片段：七月的天山(教学方案)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.四年级语文实录片段：七月的天山(教学方案)今天是新学期第三周的第一天，第一节是语文课。
周前会刚结束，我便迫不及待的窜进教室，将会上学校重点强调的内容，在班级又复制了一遍。
时间掐的真好，当我说完时刚好到上课时间。
这节课，我们一起学习了第四课《七月的天山》，这是一篇略读课文，文字优美，作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。
天山的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。
作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具风韵的天山之夏。
课堂上，我让孩子们将课文读通，读顺后，重点抓住一个问题：作者描写了天山的哪些景物？是如何描写这些景物的？孩子们在读、思、议、想像、品味中感受到了七月天山的美、作者文字的美！现摘录一个片断，与大家共享。
如学习第二自然段：师：这一自然段中作者描写了那些景物，给你留下了什么样的印象？生：雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。
我仿佛见到了一个寂静的，但又充满生机的天山。
师：是呀，作者笔下的天山是那么的独特，那么的令人神往，这是一个寂静的，又是充满生机的地方，作者是如何具体形象的描绘这一景象的呢？生：（默读课文）作者用了一些贴切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。
师：你觉得哪些比喻给你留下的印象最深？生：作者把雪峰比做白缎子，把雪峰上的云影比喻成白缎子，整个雪峰变成了一块绣着花的白缎子，多美呀！生：还有作者把从峭壁断崖上泻下来的水比做银链子，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多生动呀！生：作者还把溪流抛起的浪花，比喻成盛开的白莲花，多美呀！师：是呀，美的景色，美的文字，你们能用最美的声音把它读出来吗？！（生声情并茂地朗读课文）……（终于忍不住将它改编成一首小诗）七月的天山，似冰清玉洁的少女。