2015年上半年中小学教师资格考试 物理学科知识与教学能力试题(初级中学)
2015年上半年中小学教师资格考试
物理学科知识与教学能力试题（初级中学）
注意事项：
1．考试时间为120分钟，满分150分。
2．请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共8小题，每小题5分，共40分）
1．在初中物理“眼睛和眼镜”一课的教学中，李老师用如图所示装置模拟近视眼矫正的原理，其中凸透镜代表眼睛的晶状体，光屏代表视网膜。
当近视的“人”戴上眼镜时，烛焰在“视网膜”上成一清晰的像。
若此时“取下眼镜”，只采取下列办法之一就能使“视网膜”上的像清晰，其做法正确的是（）。
A．将蜡烛远离透镜
B．将光屏靠近透镜
C．将光屏远离透镜
D．在蜡烛和透镜之间加一个凸透镜
2．在如图所示初中物埋“测量小灯泡功率”的实验电路中，闭合开关，当滑动变阻器的滑片向A端移动时（）。
A．电流表和电压表的示数均增大
B．电流表和电压表的示数均减小
C．电流表的示数增大，电压表的示数减小
D．电流表的示数减小，电压表的示数增大
圆环半径相同、彼此绝缘、均匀带电，所带电荷量已在图中标出，则坐标原点O 3．图中每个1
4
处电场强度值最大的是（）。
A．B．
C．D．
4.如图所示，在xOy平面内有一列简谐横波沿x轴正方向传播，M、N为传播方向上的两点，
在t=0时M 点位于平衡位置，且运动方向向上，N 点位于平衡位置上方的最大位移处。
则下列说法正确的是（波长为λ，k=0，1，2，3，…）（ ）。
A ．MN 两点间距离为（k+1
4λ） B ．MN 两点间距离为（k+34λ）
C ．MN 两点间距离为（k+12λ）
D ．MN 两点间距离为（k+1）λ
5．如图所示，墙上有两点M 和N 分别钉有两铁钉，M 和N 的连线与水平方向的夹角为45°，两者的髙度差为l 。
一条不可伸长的轻质细绳一端固定于M 点的铁钉上，另一端跨过N 点的光滑铁钉悬挂一质量为m 1的重物，在绳上距M 点l
2的P 点系上一质量为m 2的重物，平衡后绳的MP 段正好水平。
则m
1m 2
为（ ）。
A ．√5
B ．√5
2 C ．2
D ．√2
6．一定质量的理想气体经历了A→B→C 变化过程，其压强随温度变化的p-t 图如图所示。
气体在A 、B 、C 三个状态时的体积分别为V A 、V B 、V C 则通过图象可以判断（ ）。
A ．V A =V
B >V C
B ．V A =V B ＜V
C C ．V A ＜V B ＜V C
D ．V A ＞V B ＞V C
7．—个U 92238原子核衰变为一个Pb 82206
原子核发生β衰变的次数为（ ）。
A ．6次 B ．10次 C ．22次 D ．32次
8．如图所示，纸平面内两个半径均为R 的半圆相切于O 点，半圆形区域内分别存在垂直纸面的匀强磁场，磁感应强度大小相等、方向相反，一长为2R 的导体杆OA 绕过O 点且垂直于纸面的轴顺时针匀速旋转，t=0时，OA 恰好位于两半圆的公切线上。
若选取从O 指向A 的方向为电动势的正方向，下列描述导体杆中感应电动势随时间t 变化的图象正确的是（ ）。
二、简答题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
9．以“阿基米德原理”一课为例，简述物理规律教学的基本过程。
10．“提倡教学方式多样化，注重科学探究”是《义务教育物理课程标准（2011年版）》的基本理念之一。
结合初中物理教学实际，简述“注重科学探究”的意义。
三、案例分析题（本大题共2小题，第11题20分，第12题30分，共50分）
阅读案例，并回答问题。
11．案例：
某教师为了解学生对电功率等知识的掌握情况，设计了若干检测题，某学生对其中一题的解答过程如下：
题目：图示为一种电饭锅的电路图，开关S1和S2都闭合时，电饭锅处于正常加热煮饭状态，只闭合开关S1时，电饭锅处于保温状态。
已知R2的阻值为44Ω，保温状态电饭锅消耗的功率是40W，试问：
（1）R1的阻值是多少？
（2）电饭锅正常加热煮饭10分钟消耗的电能是多少？
解：（1）∵P=UI，∴R1=U2
P =2202
40
=1210Ω
（2）R总=R1+R2=44Ω+1210Ω=1254Ω
∵P=U 2
R
∴W=U 2
R t=2202
44
×600=6.6×105（J）
答：R1的阻值是1210Ω，电饭锅10分钟消耗的电能是6.6×105J。
问题：
（1）指出学生解答中的错误，分析错误产生的可能原因，给出正确解法。
（10分）
（2）给出一个教学思路，帮助学生掌握相关知识。
（10分）
12．案例：初中物理“压强”一课，李老师希望通过实验现象让学生认识压强，下面是李老师“压强”一课的一段教学实录。
李老师：同学们，我们已经知道，力可以使物体发生形变。
例如用手指按压面颊，面颊就会凹陷下去。
同学们试一试，用手指和手掌去按压面颊，会感到什么不同。
甲同学：用手指比用手掌要痛一些。
乙同学：用手指比用手掌皮肤凹陷得要厉害一些。
李老师：对，这个现象说明用力一样，产生的效果是不一样的。
哪位同学还有什么不同的意见？
丙同学：感觉受力部位不一样，用手指感到指头处的皮肤受力，用手掌感到脸上的骨头受力。
李老师：很好。
让我们再看这样一个实验。
（李老师拿出一块钢尺和几本教科书，将钢尺架在教科书上）
李老师：同学们，注意观察老师的实验。
老师先将书本立着放在钢尺上（如图a所示），再将书本横着放在钢尺上（如图b所示），注意观察钢尺弯曲的程度。
李老师：请大家说说上面的两种放置方法，钢尺受力的大小相同吗？
同学们：相同。
李老师：那钢尺弯曲的程度相同吗？
同学们：不同。
李老师：同学们观察得很仔细。
从实验中看出，同样的物体由于放置的方式不同，其作用效果是不一样的。
现在同学们请看，该物体横放时的面积与竖放时的相比哪个的要大些？
同学们：横放时要大一些。
李老师：从刚才的实验可以看出：压力作用的效果与受力面积有关，受力面积越小，产生的效果越明显；受力面积越大，产生的效果越不明显。
问题：
（1）对上述课堂实录进行评述。
（15分）
（2）针对存在的问题，设计一个改进教学的方案（形式不限，可以是教学思路、教学活动等）。
（15分）
四、教学设计题（本大题共2小题，第13题12分，第13题28分，共40分）
13．阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
材料：
图示为初中物理某教材“声音的特征”一节中“探究音调和频率的关系”演示实验。
演示
如图2.2-1所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出
桌边。
拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动
的快慢。
改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动钢尺。
比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。
任务：
（1）说明教材中所述“改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动钢尺”的实验设计意图。
（4分）
（2）基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。
（8分）
14．阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“电流与电压、电阻的关系”的内容要求为通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。
”
材料二初中物理某版本教科书中“电流与电压和电阻的关系”一节中有关“探究电流与电压的关系”实验内容如下：
实验
探究电流与电压的关系
你认为电阻一定时，电流与电压存在怎样的关系？将你的猜想写在下面。
·设计实验
怎样测量电阻两端的电压U？
怎样测量通过电阻的电流I？
要研究通过电阻的电流I怎样随着电阻两端的电压U的改变而变化，需要
确定改变电阻两端电压的方法。
想一想，如果用干电池做实验，怎样改变电压？
如果用学生电源做实验，怎样改变电压？如果用滑动变阻器，怎样改变电阻两
端的电压？
在右边方框中画出能改变电压并可以同时测量电压和电流的电路图。
·进行实验
按图连接电路，测量并记下几组电压和电流值。
R=___________Ω
·分析和论证
分析表中的数据，看看在电阻一定时，电流与电压存在怎样的定量关系。
分析数据时也可以采用图像法，用图像的方法有时会更直观地看
出两个量间的变化关系。
请同学们根据上表的数据，在图17.1-1中画
出各组数据对应的点，然后将各点平滑地连接起来，看看电阻一定时，
电流与电压存在怎样的关系。
·结论
在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压_____。
材料三教学对象为初中三年级学生，已学过电流、电压、电阻等
概念。
任务：
（1）简述欧姆定律。
（4分）
（2）根据上述材料，完成“电流与电压和电阻关系”学习内容的教学设计。
教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式、叙述式等）。
（24分）。
2015年上半年中小学教师资格考试-物理学科知识与教学能力试题(初级中学)
2015年上半年中小学教师资格考试物理学科知识与教学能力试题〔初级中学〕注意事项：1．考试时间为120分钟,满分150分.2．请按规定在答题卡上填涂、作答.在试卷上作答无效,不予评分.一、单项选择题〔本大题共8小题,每小题5分,共40分〕1．在初中物理"眼睛和眼镜"一课的教学中,李老师用如图所示装置模拟近视眼矫正的原理,其中凸透镜代表眼睛的晶状体,光屏代表视网膜.当近视的"人"戴上眼镜时,烛焰在"视网膜"上成一清晰的像.若此时"取下眼镜",只采取下列办法之一就能使"视网膜"上的像清晰,其做法正确的是〔〕.A．将蜡烛远离透镜B．将光屏靠近透镜C．将光屏远离透镜D．在蜡烛和透镜之间加一个凸透镜2．在如图所示初中物埋"测量小灯泡功率"的实验电路中,闭合开关,当滑动变阻器的滑片向A端移动时〔〕.A．电流表和电压表的示数均增大B．电流表和电压表的示数均减小C．电流表的示数增大,电压表的示数减小D．电流表的示数减小,电压表的示数增大3．图中每个1圆环半径相同、彼此绝缘、均匀带电,所带电荷量已在图中标出,则坐标原点O处4电场强度值最大的是〔〕.A．B．C．D．4.如图所示,在xOy平面内有一列简谐横波沿x轴正方向传播,M、N为传播方向上的两点,在t=0时M点位于平衡位置,且运动方向向上,N点位于平衡位置上方的最大位移处.则下列说法正确的是〔波长为λ,k=0,1,2,3,…〕〔〕.A ．MN 两点间距离为〔k+14λ〕B ．MN 两点间距离为〔k+34λ〕 C ．MN 两点间距离为〔k+12λ〕D ．MN 两点间距离为〔k+1〕λ5．如图所示,墙上有两点M 和N 分别钉有两铁钉,M 和N 的连线与水平方向的夹角为45°,两者的髙度差为l .一条不可伸长的轻质细绳一端固定于M 点的铁钉上,另一端跨过N 点的光滑铁钉悬挂一质量为m 1的重物,在绳上距M 点l 2的P 点系上一质量为m 2的重物,平衡后绳的MP 段正好水平.则m1m 2为〔〕.A ．√5B ．√52C ．2D ．√26．一定质量的理想气体经历了A→B→C 变化过程,其压强随温度变化的p -t 图如图所示.气体在A 、B 、C 三个状态时的体积分别为V A 、V B 、V C 则通过图象可以判断〔〕.A ．V A =VB >V CB ．V A =V B ＜V CC ．V A ＜V B ＜V CD ．V A ＞V B ＞V C7．—个U 92238原子核衰变为一个Pb 82206原子核发生β衰变的次数为〔〕. A ．6次B ．10次 C ．22次D ．32次8．如图所示,纸平面内两个半径均为R 的半圆相切于O 点,半圆形区域内分别存在垂直纸面的匀强磁场,磁感应强度大小相等、方向相反,一长为2R 的导体杆OA 绕过O 点且垂直于纸面的轴顺时针匀速旋转,t=0时,OA 恰好位于两半圆的公切线上.若选取从O 指向A 的方向为电动势的正方向,下列描述导体杆中感应电动势随时间t 变化的图象正确的是〔〕.二、简答题〔本大题共2小题,每小题10分,共20分〕9．以"阿基米德原理"一课为例,简述物理规律教学的基本过程.10．"提倡教学方式多样化,注重科学探究"是《义务教育物理课程标准〔20##版〕》的基本理念之一.结合初中物理教学实际,简述"注重科学探究"的意义.三、案例分析题〔本大题共2小题,第11题20分,第12题30分,共50分〕阅读案例,并回答问题.11．案例：某教师为了解学生对电功率等知识的掌握情况,设计了若干检测题,某学生对其中一题的解答过程如下：题目：图示为一种电饭锅的电路图,开关S1和S2都闭合时,电饭锅处于正常加热煮饭状态,只闭合开关S1时,电饭锅处于保温状态.已知R2的阻值为44Ω,保温状态电饭锅消耗的功率是40W,试问：〔1〕R1的阻值是多少？〔2〕电饭锅正常加热煮饭10分钟消耗的电能是多少？解：〔1〕∵P=UI,∴R1=U2P =220240=1210Ω〔2〕R总=R1+R2=44Ω+1210Ω=1254Ω∵P=U 2R∴W=U 2R t=220244×600=6.6×105（J）答：R1的阻值是1210Ω,电饭锅10分钟消耗的电能是6.6×105J.问题：〔1〕指出学生解答中的错误,分析错误产生的可能原因,给出正确解法.〔10分〕〔2〕给出一个教学思路,帮助学生掌握相关知识.〔10分〕12．案例：初中物理"压强"一课,李老师希望通过实验现象让学生认识压强,下面是李老师"压强"一课的一段教学实录.李老师：同学们,我们已经知道,力可以使物体发生形变.例如用手指按压面颊,面颊就会凹陷下去.同学们试一试,用手指和手掌去按压面颊,会感到什么不同.甲同学：用手指比用手掌要痛一些.乙同学：用手指比用手掌皮肤凹陷得要厉害一些.李老师：对,这个现象说明用力一样,产生的效果是不一样的.哪位同学还有什么不同的意见？丙同学：感觉受力部位不一样,用手指感到指头处的皮肤受力,用手掌感到脸上的骨头受力.李老师：很好.让我们再看这样一个实验.〔李老师拿出一块钢尺和几本教科书,将钢尺架在教科书上〕李老师：同学们,注意观察老师的实验.老师先将书本立着放在钢尺上〔如图a所示〕,再将书本横着放在钢尺上〔如图b所示〕,注意观察钢尺弯曲的程度.李老师：请大家说说上面的两种放置方法,钢尺受力的大小相同吗？同学们：相同.李老师：那钢尺弯曲的程度相同吗？同学们：不同.李老师：同学们观察得很仔细.从实验中看出,同样的物体由于放置的方式不同,其作用效果是不一样的.现在同学们请看,该物体横放时的面积与竖放时的相比哪个的要大些？同学们：横放时要大一些.李老师：从刚才的实验可以看出：压力作用的效果与受力面积有关,受力面积越小,产生的效果越明显；受力面积越大,产生的效果越不明显.问题：〔1〕对上述课堂实录进行评述.〔15分〕〔2〕针对存在的问题,设计一个改进教学的方案〔形式不限,可以是教学思路、教学活动等〕.〔15分〕四、教学设计题〔本大题共2小题,第13题12分,第13题28分,共40分〕13．阅读材料,根据要求完成教学设计任务.材料：图示为初中物理某教材"声音的特征"一节中"探究音调和频率的关系"演示实验.演示如图2.2-1所示,将一把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边.拨动钢尺,听它振动发出的声音,同时注意钢尺振动的快慢.改变钢尺伸出桌边的长度,再次拨动钢尺.比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调.任务：〔1〕说明教材中所述"改变钢尺伸出桌边的长度,再次拨动钢尺"的实验设计意图.〔4分〕〔2〕基于该实验,设计一个包含师生交流的教学方案.〔8分〕14．阅读材料,根据要求完成教学设计任务.材料一《义务教育物理课程标准〔20##版〕》关于"电流与电压、电阻的关系"的内容要求为通过实验,探究电流与电压、电阻的关系."材料二初中物理某版本教科书中"电流与电压和电阻的关系"一节中有关"探究电流与电压的关系"实验内容如下：实验探究电流与电压的关系你认为电阻一定时,电流与电压存在怎样的关系？将你的猜想写在下面.·设计实验怎样测量电阻两端的电压U？怎样测量通过电阻的电流I？要研究通过电阻的电流I怎样随着电阻两端的电压U的改变而变化,需要确定改变电阻两端电压的方法.想一想,如果用干电池做实验,怎样改变电压？如果用学生电源做实验,怎样改变电压？如果用滑动变阻器,怎样改变电阻两端的电压？在右边方框中画出能改变电压并可以同时测量电压和电流的电路图.·进行实验按图连接电路,测量并记下几组电压和电流值.R=___________Ω电压U/V电流I/A·分析和论证分析表中的数据,看看在电阻一定时,电流与电压存在怎样的定量关系.分析数据时也可以采用图像法,用图像的方法有时会更直观地看出两个量间的变化关系.请同学们根据上表的数据,在图17.1-1中画出各组数据对应的点,然后将各点平滑地连接起来,看看电阻一定时,电流与电压存在怎样的关系.·结论在电阻一定的情况下,通过导体的电流与导体两端的电压_____.材料三教学对象为初中三年级学生,已学过电流、电压、电阻等概念.任务：〔1〕简述欧姆定律.〔4分〕〔2〕根据上述材料,完成"电流与电压和电阻关系"学习内容的教学设计.教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程〔要求含有教师活动、学生活动、设计意图,可以采用表格式、叙述式等〕.〔24分〕。
2015年上半年中小学教师资格考试(初中物理)-答案
2015年上半年中小学教师资格考试物理学科知识与教学力试题（初级中学）专家详解一、单项选择题1.【答案】B 。
解析：近视眼成像在视网膜前，取下眼镜后，像的位置在光屏的前面。
为了能使像清晰，根据凸透镜成像原理，应该将蜡烛靠近凸透镜，像才会逐渐远离凸透镜，所以A 错误。
因为像在光屏前，所以应该将光屏靠近透镜，B 正确，C 错误。
如果再加入凸透镜，成像位置更加靠前，所以D 错误，故选B 。
2.【答案】A 。
解析：当滑片向左端滑动时，整个电路电阻减小，根据欧姆定律，通过电流表的电流增大，小灯泡的电压增大，故选A 。
3.【答案】B 。
解析：选项A 中原点O 处的电场相当于1/4圆环在原点O 处的电场。
选项B 中的电场既有1/4带正电圆环在原点O 处的电场，又有1/4带负电圆环在原点O 处的电场，且两个电场夹角小于90°，合场强变大。
选项Ｃ中两个1/4带正电圆环在原点O 处的电场相互抵消，最终只有1/4带负电圆环在原点O 处的电场，大小与Ａ中的电场相同。
选项 Ｄ中两对正电荷和两对负电荷在O 点的电场相互抵消，合场强为0。
对照四个选项，电场强度最大的是选项Ｂ。
故选Ｂ。
4.【答案】Ｃ。
解析：t=0时M 点位于平衡位置，且速度方向向上，N 点位于平衡位置上方的最大位移处．则MN 间最短有34个波长的波形，则MN 两点间距离为3()4k λ+，（k ＝0，1，2，…），故C 正确。
5.【答案】B 。
解析：对绳子上的结点P 进行受力分析：平衡后设NP 与水平方向的夹角为α，根据几何关系得sin α=。
据平衡条件可得21sin b m F F m α==。
所以12m m =，故答案为B 。
6.【答案】D 。
解析：过理想气体的A 点和B 点，分别做它们的等容变化的p-t 图，可以看出点B 与t 轴上的-273℃连线的斜率大于点A 与t 轴上的-273℃连线的斜率，且体积V ∝1/k ，所以V A ＞V B 。
2015年教师资格证考试《物理学科知识与教学能力》(初级中学)模拟试题(4)(教师版)
A、A B、B C、C D、D
【答案】B 【解析】由于忽略空气阻力，铅球抛出后只受重力，由牛顿第二定律得，其加速度大小为g，方向竖直向下。只有B图符合， 故选8。
2、下列四幅实验装置图，对发电机的发明有直接影响的是( )。
A、A B、B C、C D、D
【答案】C 【解析】A实验装置演示的效果是通电直导线在磁场中受力偏转，这是电动机的原理。B实验装置演示的是通电螺线管产生磁
让学生回想坐公交车，当刹车、加速、转弯时的感受，进而引人惯性。以事例联系生活，学生能对惯性的概念有直观的认识， 更容易接受。
(2)从实验现象、观测结果引入 教师演示“探究不同物质的吸热能力”的实验。实验中，用相同的热源将相同质量的水和煤油升高相同的温度，发现所需要的时 间不同。其中，用电热器当作热源，能准确控制放出热量的多少。实验表明，不同物质的吸热或放热能力不同，进而引入“比 热容”的概念。
5、如图所示，平行金属板A、曰水平正对放置，分别带等量异号电荷。一带电微粒水平射人板问，在重力和电场力共同作用 下运动，轨迹如图中虚线所示，那么( )。 A、若微粒带正电荷，则A板一定带正电荷 B、微粒从M点运动到N点电势能一定增加 C、微粒从M点运动到N点动能一定增加
D、微粒从M点运动到N点机械能一定增加
试卷链接：/t/G2IC YaU.html
2/8
云测库，互联网测评考试与人才管理平台 C、由A到C做加速运动，加速度先减小后增大 D、由B到D的过程中．两分子间的分子势能一直增加
2015年教师资格证考试《物理学科知识与教学能力》(初级中学)模拟试题(2)(教师版)
2015年教师资格证考试《物理学科知识与教学能力》(初级中学)模拟试题(2)（教师版）试卷题量：14题试卷总分：150分试卷限时：150分钟测评/引用码：Z9i8ASB一、单项选择题1、如图所示，四个完全相同的弹簧都处于水平位置，它们的右端受到大小皆为F的拉力作用，而左端的情况各不相同：①中弹簧的左端固定在墙上，②中弹簧的左端受大小也为F的拉力作用，③中弹簧的左端拴一小物块，物块在光滑的桌面上滑动，④中弹簧的左端拴物块，物块在有摩擦的桌面上滑动。
若认为弹簧的质量都为零，以2。
、2：、f，、厶依次表示四个弹簧的伸长量，则有( )。
A、AB、BC、CD、D【答案】D【解析】轻弹簧是指质量可以忽略不计的弹簧，弹簧所受合力为0，故弹簧两侧所受拉力相等。
所以无论弹簧是否一端固定还是与物体相连，弹簧的形变量都相同，即有Ll=L2=L3=L4。
D选项正确。
2、某班同学根据家庭电路的知识设计了如图的四个电路图，其中正确的是( )。
A、AB、BC、CD、D【答案】C【解析】在家庭电路中，保险丝必须安装在火线上才能起到保护作用，并且电路中开关的位置必须处于用电器和火线之间。
综合考虑，只有C选项符合题意。
3、如图所示用自制针孔照相机观察烛焰，有以下四种说法，其中不正确的是( )。
A、薄膜上出现烛焰的像是倒立的B、薄膜上烛焰的像可能是缩小的也可能是放大的C、保持小孔和烛焰的距离不变，向后拉动内筒．增加筒长。
因为像距变大，所以烛焰的像变大D、保持内外筒位置不变，小孔远离烛焰，因为像距不变，所以薄膜上烛焰的像的大小将不变【答案】D【解析】当光通过小孔时，由于光沿直线传播的特点，在后方形成一个倒立的像，A正确；像的大小既与物体到小孑L的距离有关，又与屏幕到小孔的距离有关，因此薄膜上烛焰的像可能是缩小的也可能是放大的，B正确；小孔和烛焰的距离不变，向后拉动内筒，增加筒长，因为像距变大，所以烛焰的像变大，C正确；保持内外筒位置不变，远离烛焰，因为物距变大，所以薄膜上烛焰的像将变小，D错误。
2015年教师资格证考试《物理学科知识与教学能力》(初级中学)模拟试题(1)(教师版)
C.上升过程中到达最大高度一半时其动能小于重力势能 D.下降过程中到达最大高度一半时其动能等于重力势能 A、上升时间大于下落时间 B、上升过程中到达最大高度一半时其动能小于重力势能 C、下降过程中到达最大高度一半时其动能等于重力势能
生：吊起动滑轮的段数有几段，拉力的大小就是物重的几分之一。
师：那么物重包括动滑轮的重力吗?
生：当动滑轮的重力不计时，不用考虑动滑轮的重力。 师：这道题中没有说动滑轮的重力不计，所以我们在计算拉力时要考虑动滑轮的重力。首先要求出动滑轮的重力大小。 生：嗯，利用已知条件就可以求出动滑轮重力了。
12、下面是某教师指导学生进行“探究凸透镜成像规律”的实验中，学生绘制的物距、像距、像的性质的表格。
A、A B、B C、C D、D
试卷链接：/t/4HhK20p.html
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云测库，互联网测评考试与人才管理平台 【答案】D
【解析】
4、下列说法中正确的是( )。 A、气体的温度升高时，分子的热运动变得剧烈，分子的平均动能增大，撞击器壁时对器壁的作用力增大，从而气体的压强一
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云测库，互联网测评考试与人才管理平台
问题：
(1)指出该学生解题步骤中出现的错误，并分析出错的原因。(10分) (2)设计一个教学片段，帮助学生分析并解答该问题。(10分)
【答案】
【解析】(1)该生的错误在于没有正确掌握绳子移动的距离和重物上升的距离之间的关系以及在计
算拉力时没有考虑动滑轮的重力作用，只考虑了重物的重力作用。出错的可能原因是对动滑轮和定滑轮作用原理没有搞清楚， 有些地方只是记住了定理，没有具体问题具体分析。
2015上半年教师资格证考试《物理学科知识与教学能力》(初级中学)真题(考生版)
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云测库，互联网测评考试与人才管理平台 又有1／4带负电圆环在原点D处的电场，且两个电场夹角小于900，合场强变大。选项C中两个1／4带正电圆环在原点O处的电 场相互抵消，最终只有1／4带负电圆环在原点O处的电场，大小与A中的电场相同。选项D中两对正电荷和两对负电荷在O点的 电场相互抵消，合场强为O。对照四个选项，电场强度最大的是选项B。故选B。
②学生体验：空矿泉水瓶漂浮在水面上，用手把空矿泉水瓶向下慢慢压入水中。问题：
a.你的手有什么感觉?
b.矿泉水瓶的重力如何变化?受到的浮力如何变化?
c.水面高度有什么变化?
d.通过活动体验和观察，能够得出什么结论?
总结：矿泉水瓶浸入水中的体积越大，排开水的体积就越大，受到的浮力越大。③浮力大小，理论推导环节如下：
7、【答案】A
【解析】
次，发生β衰变的次数为2×8一(92—82)=6次，选项A正确。
8、【答案】C
【解析】
二、简答题
9、【答案】
【解析】物理规律教学的基本过程为：创设便于发现问题、探索规律的物理环境；思维加工、建立规律；引导学生对规律进行
讨论、加深理解；引导学生运用规律解决问题，加深对物理规律的理解和掌握。
注意观察钢尺弯曲的程度．
李老师：请大家说说上面的两种放置方法，钢尺受力的大小相同吗?同学们：相同。 李老师：那钢尺弯曲的程度相同吗?同学们：不同。
李老师：同学们观察得很仔细。从实验中看出，同样的物体由于放置的方式不同，其作用效果是不一样的。现在同学们请看．
该物体横放时的面积与竖放时的相比哪个的要大些?
答案解析部分
一、单选题
1、【答案】B
【解析】近视眼成像在视网膜前，取下眼镜后，像的位置在光屏的前面。为了能使像清晰，根据凸透镜成像原理，应该将蜡烛
教师资格证考试初中《物理知识与教学能力》考试历年真题及答案（2015年）
2015年下半年中小学教师资格考试物理学科知识与教育教学能力试题（初级中学）一、单项选择题（本大题共8小题，每小题5分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1.图1为初中物理教学中常用的一种实验装罝示意图。
罝于马蹄形磁铁中的导体两端用外部绝缘的细导线悬挂起来，且与灵敏电流计、开关串联组成闭合电路。
该实验在教学中用于说明（）A.安培力B.电磁感应现象C.电动机原理D.电功和电功率【答案】B。
2.如阁2所示，将一个点燃的蜡烛放在距离凸透镜2倍焦距以外，在凸透镜的另一侧调节光屏位罝，可看到一个清晰的烛焰的像，这个像是（）A.正立放大的像B.倒立放大的像C.正立缩小的像D.倒立缩小的像【答案】D。
3.通电矩形导体线框abed与无线长通电直导线AB在同一竖直平面内，电流方向如图3所示，ab与导线AB平行，关于AB的磁场对线框的作用，下列叙述正确的是（）A.线框有两条边所受的安培力方向相同B.线框有两条边所受的安培力大小相同C.线框所受安培力的合力向下D.线框所受安培力的合力向右【答案】B。
4.如图4所示，粗细均匀的玻璃细管上端封闭，下端开口，竖直插在大而深的水银漕中，管内封闭有一定质量的空气（可视为理想气体），玻璃细管足够长，管内气柱长4.0cm，管内外水银面高度差为10.0cm，大气压强为76cmHg。
现将玻璃管沿竖直方向缓慢移动，当管内外水银面恰好相平时，管内气柱的长度约为（）A.2.0cmB.3.5cmC.4.0cmD.4.5cm【答案】B。
5.如阁5所示，在以0为圆心，半径为R的虚线圆内有垂直纸面向里的均强磁场，磁场应强度B随时间变化关系为B=Bo+kt(为常数)。
在磁场外有一以0为圆心，半径为2R的半圆形导线，则该半圆形导线中的感应电动势大小为（）图5A.0B.kπR2C.22R k D.2kπR2【答案】C。
教师资格考试初级中学物理学科知识与教学能力试题及解答参考
教师资格考试初级中学物理学科知识与教学能力自测试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）1、下列关于光速c的值，哪个是正确的？（）A、300米/秒B、3×10^8米/秒C、1.5×10^8米/秒D、2.5×10^8米/秒2、在测量电阻的实验中，使用电表的欧姆挡时，应该在电路中串入电表，还是并入电表？（）A、串入B、并入C、可以串入也可以并入D、不正确，这个问题没有解决3、一个物体从静止开始匀加速运动，经过5s 后速度达到10m/s。
该物体在该时间段内的位移是多少？A. 5mB. 10mC. 25mD. 50m4、下列关于力与运动的关系描述，错误的是：A. 力的作用方向与物体的运动方向相同，物体速度加快。
B. 力的作用方向与物体的运动方向相反，物体的速度减慢。
C. 物体保持静止一定是受到零合力作用。
D. 受到力的作用，物体的运动状态可能会发生变化。
5、关于物理学史，下列说法不正确的是（）。
A. 伟大的物理学家牛顿提出了万有引力定律B. 物理学先驱伽利略最早用望远镜观察到月球表面有环形山C. 物理科学家库仑通过扭称实验发现了电荷之间的相互作用规律D. 物理学大师爱因斯坦创立了狭义相对论和广义相对论6、（）可以调节光的传播速度，并且拥有多种光学性质，常用的材料之一是光学纤维。
A. 玻璃B. 金属C. 半导体D. 介质7、下列关于物理学常识的说法中正确的是（）A. 库仑发现了电流周围存在磁场的现象B. 牛顿发现了万有引力定律并测出了引力常量C. 法拉第发现了电磁感应现象并制造出了发电机D. 爱因斯坦提出了相对论并成功地解释了光电效应现象8、关于初中光学知识，下列说法正确的是（）A. 光线在镜子里的反射都是漫反射现象B. 使用凹透镜对光始终有发散作用C. 日出的自然现象主要是由于大气层的折射现象引起的日出较早的视觉现象D. 人站在平面镜前，当镜面竖直放置时才能看到全身像，倾斜放置时则不能看到全身像二、简答题（本大题有2小题，每小题10分，共20分）第一题题目：请简述牛顿第二定律，并举例说明其在日常生活中的应用。
2015年教师资格证考试《物理学科知识与教学能力》(初级中学)模拟试题(5)(教师版)
2015年教师资格证考试《物理学科知识与教学能力》(初级中学)模拟试题(5)
（教师版）
试卷题量：14题 试卷总分：150分 试卷限时：150分钟 测评/引用码：olADFiS
一、单项选择题
1、以下说法正确的是( )。 ①一质点受两个力作用且处于平衡状态(静止或匀速)，这两个力在同一段时间内的冲量一定相同 ②一质点受两个力作用且处于平衡状态(静止或匀速)，这两个力在同一段时问内做的功或者都为零．或者大小相等符号相反
之间没有温度差，试管中的水无法继续吸热。因此，试管中的水只能达到沸点但不会沸腾，A选项正确。
(2)教学片段：
教师：同学们，大家刚刚学过汽化和液化以及沸腾的相关知识。那么烧杯中的水通过不断加热能达到沸点吗?
学生：烧杯中的水吸收热量，水温升高，能达到沸点。
教师：正确，继续加热能达到沸腾状态吗?
学生：根据沸腾的条件，应该可以。
A、A B、B C、C D、D
【答案】C
【解析】电场力对带电粒子做功；电容器
6、一定质量的理想气体由状态A经过右图中所示过程变到状态B。在此过程中气体的密度( )。 A、一直变小 B、一直变大 C、先变小后变大
D、先变大后变小
【答案】A
【解析】理想气体状态方程
由图可知，理想气体由状态A变到状态B，压强P一直减小，温度r一直升高，结合理想气体状态方程pV=nRT，得体积y一直增 加。因气体总质量一定，所以气体密度一直变小，A正确。
教师：很好，你来说说沸腾的两个条件。
学生：①水的温度必须达到沸点；②水必须从外界不断吸热。这两个条件都满足，因此烧杯中的水能沸腾。
教师：那么，我们看一下放在烧杯中装水的试管，试管中的水会怎样?
2015年上半年福建省教师资格考试中学物理基础知识汇总考试试卷
2015年上半年福建省教师资格考试中学物理基础知识汇总考试试卷一、单项选择题（每题的备选项中，只有1个事最符合题意）1、将学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去是__A.具体迁移B.正迁移C.一般迁移D.负迁移2、”夫子循循然善诱也，博我以文，约我以礼，欲罢不能”这句话所体现的德育原则是。
A：尊重与严格要求原则B：导向性原则C：因材施教原则D：疏导原则3、”环境决定论”的代表人物是。
A：高尔顿B：华生C：格塞尔D：吴伟士4、教科书编写遵循的原则为（）A：科学性、操作性、基础性、适用性B：普遍性、思想性、基础性、适用性C：科学性、思想性、基础性、适用性D：科学性、思想性、强制性、适用性5、在一天中，至少要组织幼儿饮水（）次，还要允许幼儿根据自身需要随意喝水。
A：1B：2C：3D：46、下面关于素质教育的说法，不正确的是__A.素质教育是面向全体学生的教育B.素质教育是全面和谐发展的教育C.素质教育是培养创新精神的教育D.素质教育是德、智、体、美平均发展的教育7、以下说法错误的是。
A：幼儿形象记忆的效果优于语词记忆B：幼儿无意记忆的效果优于有意记忆C：幼儿有意再现的发展先于有意识记D：幼儿机械记忆的效果优于意义记忆8、（2008年）“闻一知十”、“触类旁通”指的是学习中的。
A：定势现象B：迁移现象C：记忆现象口：创造性9、《诗经》的分类不包括以下哪种类别?（）A：风B：赋CiD：颂10、教师可能间断或同时地扮演很多角色，其中，教师的中心角色是（）A：教员B：学生模仿的榜样C：课堂的管理者D：办事员11、社区教育的真正发展是在第二次世界大战之后的A：中国B：英国C：丹麦D：美国12、性的成熟是一个人生长过程中生理发育极为重要的特征，这个特征出现时期是在__A.童年期B.少年期C青年期D.成人期13、最早提出“行动研究”这一概念的是。
A：梅依曼B：拉伊C：凯洛夫D：勒温14、（2003年）个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的高见，具有新奇性。