五年级上册语文期末试卷质量分析_1
五年级上册语文期末试卷质量分析
一、关于命题情况分析
本次学习目标检测卷共有十个大题，考试时间为90分钟，总分100分。
“积累与应用”部分：一至八题，有看拼音写词语、选正确的读音、给字选择正确的解析释、修改错别字；补充词语、缩句和用关联词写一句话、成语积累；有修改病句、对对子、排列错乱的句子及课文内容掌握情况的测查。
“阅读”部分：第九题，对学生课外阅读能力的考查，考查内容涉及解释词语、标点符号和短文内容的概括、写标题、回答问题及写广告用语。
“习作”部分：第十题，要求学生选择生活中经历的一次尝试，写一篇记叙文，自拟题目，做到内容具体，感情真实，字数不少于400字。
本试卷依纲扣本，贴近生活，体现自主。
加强了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的结合。
我校认为本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累，如：阅读等试题能考察学生的阅读与积累能力，也能考察老师对阅读的重视与否，体现了新课改。
二、关于考试情况分析
我校五年级期初学生数为92人，本次期末测试参加考试的学生92人，到考率100%，平均77分，及格率82.6％，优秀率58.7％。
三、学生答题分析
（一）积累与应用
１、具体试题情况分析：本部分题型灵活多样，内容覆盖面广，全面考查了学生字词句各部分知识的掌握情况。
像第五题补充词语，并选填在句子中看似普通，实则匠心独运，8个词语分别出现不同的词类来让学生分析判断。
如此题型既有利于学生积累词汇，又有助于学生养成字斟句酌、准确用词的好习惯。
还有像第六题的第52小题，要求学生根据提供的字组成一句话，对对子，这样的题型灵活，既可让学生理解对子的一般方法，又能实际操作。
2、主要得失
得分较高的题目有第一、二、四、五、八，这些题目考查的内容都是学生的基础知识和基本技能，教师平时训练量比较大，学生能充分掌握，故得分率高。
失分多的题目有第三题选择“逆”的正确解释，第一小题和第三小题，第六题的第五小题对对子。
第七小题排列错乱的句子。
（二）阅读
１、具体试题情况分析：本部分题目安排有一篇短文，安排有7小题的题目。
第2小题给短文中的句子加标点，第4小题克利亚老师为什么说：‘“自己是个偷梦的小偷？”第五题“你认为文中的罗伯特是个什么样的人”这样的题型是学生对短文的阅读理解能力的考查，学生大多能通过认真阅
读，做出正确的答案。
2、主要得失
得分较高的题目有第2小题给短文中的句子加标点，第4小题克利亚老师为什么说：‘“自己是个偷梦的小偷？”第5小题你认为文中的罗伯特是个什么样的人”第六题字“给短文选个最恰当的题目”，学生能充分阅读后在答题，得分率较高。
失分多的题目主要有第1小题中解释“锲而不舍”众多学生解释不出来，以致扣分较多。
（三）习作
１、具体试题情况分析：本题要求学生围绕“尝试”，要求学生选择生活中经历的一次尝试，写一篇记叙文，自拟题目，做到内容具体，感情真实，字数不少于400字。
2、主要得失
从学生的答卷情况来看，尝试的内容多样化，有的尝试是学习，有的是试验，有的是为人，有的是炒菜，有的是学滑板车等；最可贵的是学生能写出生活化、真情实感的作文，从这些作文中我们可以看出学生的视野越来越开阔，同时也能联系生活实际，并能关心国家大事。
比较不足的个别学生的标点符号用法不标准；格式不规范，还有个别学生没按照要求来写，题目要求写一次尝试，而有的学生没认真审题，写了两次尝试，有的内容没办法写
具体等。
四、改进措施及今后教学建议
、重视对学生审题方面的指导，养成良好的审题习惯，注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。
2、加强课外阅读，培养学生良好的学习习惯。
如古诗词的学习积累，激发学生的学习兴趣，培养学生自已学习的意识和习惯。
如怎样联系上下文理解词语、句子的能力，体会重点词句、体会人物品质、描写方法等能力的培养下一番功夫。
3、建议语文老师加强对学生的基本功训练，只有打好学生的基本功，写好每一个字，规范标点符号的用法，练好每一个通顺的句子，在这基础上教导学生用好词，造好句、谋篇布局，内容才会具体，情感才会真挚。
五年级语文质量分析(精选3篇)
No matter how hard it is now, we must also be dancers of life.简单易用轻享办公（页眉可删）五年级语文质量分析（精选3篇）五年级语文质量分析1一、试题分析本次五年级期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。
试卷从字词，积累运用，阅读理解，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。
本试题分三大部分读书、读思、读写。
读写包括抄写名言、按拼音写词语、补充词语、关联词语的运用、按意思写词语、根据语境写诗句等，主要检测学生对日积月累和背诵课文的掌握情况及书写情况。
读思中有三篇课外阅读，其中第一篇是文言文《刻舟求剑》，检测了学生理解短文的能力，检测了学生对句子中的词的所起的作用的理解能力，检测了学生对文本的理解，并能说出对自己的启示。
作文是让学生从课内课外阅读过得古典名著中，选择令你印象深刻的人物，自拟题目进行写作。
习作紧扣课程标准的要求，学生有话说有内容写。
该试题对引导今后教学有较好的导向作用。
二、考试情况分析应测9人，实测9人，优秀4人，优秀率44.4%，及格8人，及格率88.9%。
三、试卷分析第一题：书写题。
基本都得分，有两位同学被扣分。
第二题：看拼音写词语考察学生的书写能力，总的来看还不错，但有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢，要加强这部分学生的能力。
第三题：用“坚”字组成不同的词，并填入句子，这道题失分较多。
第四题：补充词语，并选择完全正确的词语，学生基本都能够了解词语的正确写法，这题有一位同学答错，其余同学全对。
第五题：考察关联词语的运用，答题情况较好。
第六题：按要求填写内容，本题是考查学生对课文古诗知识的掌握情况，都是书上课文中或园地中的内容，做得较好，只有一位同学出错。
第二大块，阅读部分：阅读短文，完成练习，课外阅读三篇。
错得比较多，学生的阅读能力不够强，缺乏对一篇__整体意思的把握能力，对部分含义深刻的句子不能够深刻体会，特别是语言的概况能力、逻辑思维能力较缺，文字中提取信息、整理信息的能力，个别学生书写也不是很好。
五年级上语文期末质量分析
五年级上语文期末质量分析第一篇：五年级上语文期末质量分析五年级语文考试质量分析优点：本次测试，大部分学生考得还是理想。
从试卷上看，这些基础题难度并不是很大，有很多题是靠对书本里的知识的识记来得分的，是对学生语文基础知识的检查，学生对课文中的知识掌握是比较牢固，错别字出现比较少。
缺点：1、这次考试，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，因训练不够，导致学生在这些方面的知识非常薄弱。
不注意学科之间的整合，不能用所学知识解决生活中的实际问题。
学生的理解能力差，导致不能读懂课文内容，阅读理解部分对他们来说便是一大难题了，不能读懂短文的意思，不能很好地体会其中所蕴含的思想感情。
2、本次习作虽然是比较通顺，但是事例不够新颖，在上学期的基础上没有突破性。
整改措施：1、在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。
在平时的教学中注意工具性和人文性的统一，在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握，要教给学生良好的阅读习惯和阅读方法。
2、写作能力不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达能力。
第二篇：五年级语文期末质量分析五年级语文期末质量分析一、试卷整体情况分析。
本次期末数学检测试卷共一张，十道大题。
试题涉及的知识点全面，重点突出，难易程度中等。
本班共33名学生参加考试，及格率为81.8%，优秀率42.4%（85以上分为优秀）。
从数据上看，大部分学生发挥出了应有水平，个别不及格的问题比较严重，任重而道远。
二、典型错题分析。
第一题：读拼音写词语。
写错的字有：抵、滴。
分析原因：一是拼音没读准，凭感觉随便写；二是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。
第二题：细心比较、再组词。
失分原因是没有掌握好多音字词语的正确读音，识记不够巩固。
五年级语文上学期期末考试教师质量分析
（xxx 学年度第一学期）
校区
பைடு நூலகம்
xxx
教师
苏东
班级 应考 实考 100
99 —
89 —
79 —
69 —
59 以
优 秀
合 格
平 均
人数 人数
90
80
70
60
下
率
率
分
五年级 20
20
0
2
6
6
2
4
20% 80% 68.9
主要 成绩
1、95%同学书写认真，没有乱涂乱抹现象。有的学生几乎是一笔一划的写的。让老师批起试卷来，感到 赏心悦目，喜悦有加。 2、20 位学生考试，除两位特殊学生以外，其余 20 位学生都能认真做题。本次考试，优秀率 20%,合格 率 80%。平均分 68.9. 3、通过这次考试，明显的看出同学们在进步：基础知识方面，比期中考试成绩提升 7%，阅读理解部分， 比期中考试成绩提升 10%，作文方面，比期中考试成绩提升 5%。 4、从以上成绩来看，学生对这次期末考试是相当重视的，在老师的指导下，有重点有方向、全面地进 行了复习。 5、这次考试成绩具体的反映了同学们的复习成果。体现在试卷上的成绩如下： (一）基础知识部分 （1） 在读拼音写词语这题上，全部写对的学生占班级总人数的 90% ; (2) 在读音辨误这题上，相比 期中考试错误率下降 2%。 （3）在辨别错别字这题上，有 95%的学生全对。（4）在按要求写句子这大 题的五个小题上，一部分同学都填写的可圈可点，把复习到的知识，完美的留在了试卷上。 (5) 在根据所学内容和自己的理解填空这道大题上，97%的学生在所学课文的基础上，灵活地把自己对课 文的领会和理解展现在老师面前。 （二）阅读理解部分 （1）第一篇说明文的五个小题，同学们回答的基本上合与题意，把说明方法如打比方、举例子、列数 字等说明方法罗列了出来。也用直线把文章中心句给画了出来。 （2）从该题的答题来看，同学们对说明文的掌握合于教学要求。 （3）第二篇文章是一篇美文，90%的学生能够弄懂文章大意，能够理解文章的内涵。这从答题的正确率 上就可以看出来，例如，藏在文章中的历史典故 “世外桃源”和“高山流水”这样的字句也被学生们 揪了出来。无所套盾。 （4）学生们对第五小题中的“联系短文内容和实际，说一说什么叫快餐式阅读”的回答来看，同学们 能够联系自己的实际情况，展开来答题，既锻炼了理解文章大意的能力，又受到了思想教育，增强了对 生活的正确认识能力。 （三）作文部分 （1）90%的学生都认真的写了作文。几乎没有字迹潦草的现象。 (2) 作文题材和作文主题合于要求。 (3) 作文中出现的错别字，相比于期中考试的作文别字，下降了 20%。 (4) 80%的学生作文，中心突出，层次清楚，段落分明，较好的完成了自己的任务。 (5) 从作文的内容来看，98%的学生写出了自己对父母的真情实感，例如，许北平同学，在作文中写他的 爸爸每天手不离烟、烟不离嘴的嗜烟成瘾的情形，他很为他的爸爸着急，因为吸烟有害健康，他在作文 中劝他的爸爸戒烟，还呼吁天下做父母的都要不吸烟和戒烟，以给他们的孩子做出榜样来! 又例如 一位女生的作文，写尽了她的爸爸酒喝多了的样子，给她的妈妈带来了痛苦，也让他们的孩子每天生活 在爸妈的争吵和打骂之中瑟瑟发抖。都是喝酒惹的祸！她在作文中哭求他的爸爸能把酒戒掉，还他们一 个幸福的家庭！
五年级第一学期语文期末考试质量分析
五年级第一学期语文期末考试质量分析一.总体情况这是片区统一组织的期末考试。
我班参考人数55人，总分2379.5，最高分77.5分，最低分9分，平均成绩为43.27分，及格率为16.36%。
优秀率为0%差生率36.18%。
二.试卷结构本试卷考试时间为90分钟。
题型分成四部分，一基础知识36分，二能力提升16分，三阅读理解（课外）18分，四习作展示30分。
四年级语文期末试卷重在基础，没有偏题怪题难题。
试卷检测的范围比较全面，但是难度较大。
没有全面反映出二类学校学生实际语文知识的掌握情况。
三.学生答卷分析（一）基础知识这部分运用普遍得分较好。
（二）能力提升，这部分包括3道大题，12道小题共16分，分别考察了学生对本册生字，词语的掌握程度，量词、关联词的应用，积累与运用。
因为都是些本册教材中学生必须掌握的内容，学生丢分不多，平均每人丢了分。
看得出来，学生基础知识掌握的较为扎实牢固，老师们对这个学段的字词教学抓的比较扎实到位，夯实了语文基础。
丢分最多的第3题中对植物生长的过程没有留心观察，所以丢分较多。
（三）理解阅读这一部分又分为课外阅读。
考查的是学生对学过的课文的理解、掌握情况和归纳总结能力。
这道题共18分，平均每人得分为5分。
这道题考查学生联系上下文理解词句的能力，阅读能力，分析问题和解决问题的能力。
从中暴露出古文理解困难的问题。
看得出来这部分学生对文章的理解和表达能力较差。
（四）作文练兵场这作文要求写：我尝到了——的滋味。
学生选择的范围比较广，只要有真情实感就行。
考查的是学生平时留心观察了没有，能不能做个生活中的有心人，再者考查学生语言运用的能力，能不能用流畅，生动的语言把自己的所见所感记录下来。
这作文满分30分，最高得分20分，最低得分0分。
四.教学思考（一）存在的问题1知识点的教法和学法指导不到位我们的考题运用所学的知识是肯定能完成的，然而事实却不是这样，如阅读第一题，是我们的精讲课文，失分仍较多。
五年级语文上学期期末检测质量分析
五年级语文上学期期末监测质量分析一、分数段人数统计二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析本次阶段性作业的题型包括四个部分。
包括基础与练习、积累与应用、阅读与理解、习作。
基础题都来源于生活实际，也是课本上的原句原题。
从整体来看，试卷难度适中，题型符合实际。
但学生完成情况不太好，失分率很高。
（二）错题分析1.第1题在加点字的正确读音下画线：该题中“灰烬”和“腼腆”错得多，“侮辱”一词，因为平时在讲练时强调了“侮”字，学生习惯了就选成“侮”了，都是孩子们不认真看题导致的。
2.第2题，“宏伟壮丽”容易错。
3.第3题,感情色彩不同，学生对“舐犊情深”和“气急败坏”这两个词语不理解，不容易区分。
标点符号的使用错误率也非常高，分析了一下原因是因为他们平时不仔细听课，积累得少，“不可估量”这个词的意思学生把握得还不够透彻。
句子训练题中，缩句，学生没有找到主语。
4.第二题积累与运用：判断题中包括的知识很多，学生读题不认真，尤其是第四题，学生对《圆明园的毁灭》这篇课文理解不够透彻。
根据要求填写相关古诗词和根据所学知识填空，漏字现象很严重，尤其是还有就是错别字多，导致丢分严重。
5.阅读理解、习作：课内课外阅读一部分同学对课文内容不熟悉，即使很简单，也不能正确作答。
本次作文总体情况良好，属于半命题作文，但格式还有错误、错别字多、书写潦草、卷面不整洁，甚至还有字数不够的情况，丢分也颇多。
三、本次监测存在的问题1.提高课堂效率，对于基础的生字词语还掌握得不牢固。
2.个别学生不能正确书写生字,字体书写差。
3.理解力差,语感不强,不能正确表述句子含义。
4.应该抓好后进生。
四、针对出现的问题，在以后的教学中怎样做1.注重书写习惯的养成，加强生字词的掌握和书写能力。
2.加强课文学习。
多加强朗读,让学生熟读成诵。
积累语言,培养语感，提高学生的语文素养。
3.在教学中,要多注意培养学生细心答题。
4．还应指导学生做阅读理解方法和技巧。
5.加强习作指导。
小学五年级语文期末考试质量分析(13篇)
小学五年级语文期末考试质量分析（13篇）五年级语文质量分析篇一一、试卷概述本份试卷由镇教研室命题，从汉语拼音字、字、词、句、段、阅读、习作七个方面对学生的知识、能力、习惯进行了检测，知识覆盖面广，题型多样，内容丰富，既注意了基础知识的巩固，又注重了灵活运用，基本覆盖了本册课文前四个单元的重点知识。
本份试卷体现了新课标的三维目标：（1）知识与技能方面。
主要体现在基础知识上，如有拼音、形近字、词语运用等语文知识的检测。
（2）过程与方法。
主要体现在“照样子写句子”和“阅读”，内容涵盖了概括、句子理解等，对学生进行了测评，（3）情感态度与价值观。
以通过对短文阅读，自己有什么感悟，另外以习作写自己遇到过最感动的事情来检测学生。
二、考试成绩分析本次参考26人，总分652.5分，平均分25.1分，及格率12%，优秀率0%。
三、答题分析（一）走进汉子村。
1.看拼音，写汉字。
由于大部分学生对汉语拼音声母、韵母不是很熟，面对音节他们无法拼读出汉字来，因此此题他们失分严重，只有一个学生答全对；2.，多音字，选择正确的读音。
此题八个字都在课文里出现过，上课时重点强调过这八个字的读音，并且做过作业，有些字还在前面的单元里测试过。
因此学生答此题得分率较高。
3.根据音、形、义组词。
此题的中“蒙”两种读音“mēng”和“méng”在上课时讲过，作业也做过，并且做作业时有些学生做错了，发作业时全班强调纠正过。
形近字“虚”和“虑”的区分组词，前几天在第四单元考试出现过，评卷时强调过这两个字的字形区分和组词，可有一半的学生还是做错，真头疼呀！根据“疾”字的不同含义来组词，在平时练习中学生做过，也在黑板上板书讲过，记住的学生都做对了。
4．圈出词语中的错别字，并对应改正。
此题中的“金碧辉煌”、“邯郸学步”和“守株待兔”这三个词语在“练习4”里学生刚学过，记忆犹新，因此学生答得比较好。
（二）词语万花筒1.根据词语填上人物的名称。
小学五年级语文上册期末考试试卷分析
第一学期期末质量检测五年级语文学科试卷及试题分析一、试题分析（一）试题质量分析1、题型主要有:积累运用、阅读、习作三方面的题目。
2、试题难易程度分析试题注重了对基础知识的积累运用方面的考查，特别是注重了学生阅读能力的考查，尤其注重了新课程标准中情感态度与价值观的体现，把书写、卷面、错别字放在重要位置，书写认真可加一个A。
这为学生的学习、老师的指导做了有利的引导。
本试题题型多样，无偏题怪题出现，难易程度适中，既重视了对学生各种能力的考查又满足了不同程度不同层次的学生的发展，测出了学生的真实水平。
3、知识点涵盖与课程标准对应分析当代语文教育的特点是工具性和人文性的统一。
本试题在考查学生字、词、句、段、篇的同时注重了人文性的培养，体现了新课程标准中继承和弘扬中国语言文字的优良传统，充分体现了大语文观的学习目标。
本试题知识覆盖面广，知识点分布合理，既有对生字字音、组词、看拼音写词语、成语、句子等基础知识的考查；又有对学生阅读能力的考查；还有对学生综合能力的考查，如：课外阅读，作家摇篮。
另外，试题内容贴近儿童生活，学生感受到语文与生活的密切联系，增强了学生学习语文的兴趣及学好语文的信心。
总之，本试题考查面广，是对学生基础知识、积累运用、阅读、写作、卷面书写的大阅兵、大考查。
4、试题与新课改的对应分析本套试题较好地体现了新课改精神，例如“积累运用”的第五、七题和阅读、习作。
试题题型多样，题目新颖，既注重了学生基础知识的复习巩固，又加强了学生思考、观察、想象、阅读理解、表达等各方面能力的培养，激发学生学习兴趣，吸引他们主动学习，养成良好学习习惯。
（二）试题质量评价本份试题是2010—2011 学年度上学期期末考试五年级语文试题，时值90分钟，该试题能较好地体现新课改理念，符合新课标精神，体现了对学生基础知识与基本技能的综合考查，题型全面，覆盖面广，基本遵循了“字—词—句—段—篇”的考查思路，符合学生的年龄特征和思维认知规律，难易程度适中，注重了对学生各种能力的考查、培养、提高。
小学语文五年级上册期末检测质量分析
小学语文五年级上册期末检测质量分析XXX一学期的语文教学工作转眼就结束了，现在，本学期的期末考试成绩已经出来，对于五年级的语文试卷，本人做了认真分析，本次试题共有七个大题，其中，第一题至第四题都是平时的基础题，第五大题是口语交际（实践交流），第七大题是作文。
纵观整张试卷，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。
一、整体分析：五年级（1）班应考人数51人，实考人数51人。
其中，90—99分的有3人，80—89分的有22人，60—79分的有18人，不合格的有8人，平均分72.14分。
二、本次试卷的特点：想次试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除了考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查（实践交流），注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1、重积累：作为语文学科而言，积累十分重要，只有厚积才干薄发，学生进入五年级，又认识了几百个常用汉字，对汉字构字规律有了较明白的了解，掌握了几种基本的汉字方法。
本套试题注重考查学生的积累情况，如：看拼音写词语、选择正确的读音、辨字组词等。
2、重运用：按照要求改写句子，按照课文内阅读理论、课外阅读。
3、重发展：妙笔生花，留给学生阅读、思考的空间。
三、存在的问题及原因分析1、看拼音写词语此题中的8个词语在复前常常碰面，所以学生并不陌生。
因为在课堂中着重教学，大部分学生都能写对，除了个别学生将“企图”写成“歧途”之外，基本上没有错了。
2、给带点的字选择正确的读音此题因为“入场券”这个词语是以前研究的，现在大部分学生对这个词语都很陌生了，所以选错的比较多。
3、成语填空这些成语平时也全部训练过，仍有一部分学生出现错误。
如再接再厉的“厉”、毫不犹豫的“毫”，说明老师在平时训练时缺少反复性的练。
4、知识大搜索第四小题：每当我们报答母恩时，会很自然的吟诵起唐代XXX的《游子吟》，其中两句名句是“。
”因为这首诗是在四年级的语文园地学过，大部分学生都忘记了，所以填对的学生只有几个。
小学五年级语文期末考试质量分析
小学五年级语文期末考试质量分析小学五年级语文期末考试质量分析（精选5篇）期末考试是指每个学期快结束时，学校往往以试卷的形式对各门学科进行该学期知识掌握的检测，对上一学期知识的查漏补缺，一般由区或市统考，也可能是几个学校进行联考。
下面是店铺为大家收集的小学五年级语文期末考试质量分析（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学五年级语文期末考试质量分析篇1一、基本情况本次参考人数 55 人，平均分 56.5 分，及格人数 27 人，及格率49.1% ，优秀人数 8 人，优秀率 14.5% ，差生人数 12 人，差控率21.8% ，最高分 87 分，最低分 11 分。
二、试卷评价试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。
试卷从汉语拼音、词语、句子、语言积累以及阅读理解等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。
这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。
学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平总体不错。
下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。
三、试题分析从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。
学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。
1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。
从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。
部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
如第二题:判断下列各组加点字的注音是否完全正确，正确的打“√”，有错误的打“X”。
这是课文的二类生字，几乎每次考试都考，但完全的满分的没有几个人。
三、四题侧重考查学生词语积累情况，但第三题很多学生会找出错别字，不会写出正确的字，而第四题学生也是会填空，不会用词语说话。
2、句子第五题，写出句子所用的修辞手法。
这五道题都是从课文里选出来的，但真正得满分的学生也不多，第六题按要求写句子，也是课文句子的改变，但很多学生还是不会改写句子。
小学语文期末试卷质量分析报告(3篇)
小学语文期末试卷质量分析报告（3篇）小学语文期末试卷质量分析报告（通用3篇）小学语文期末试卷质量分析报告篇1一、命题的指导思想与原则“夯实双基”是提高教学质量的根本之所在。
语文课程标准中明确指出：语文应在小学阶段打下坚实的基础，这是学生学好其他学科的基础，更是他们终身发展的基础。
显而易见，鉴于此，命题时，我立足于学生的长期发展，着眼于三个维度：知识与本事，过程与方法，情感、态度、价值观，以夯实双基为本，把扎实学习基础知识，努力提高基本技能放在首位。
并以此为载体，将发展学生思维，陶冶学生情操有机的融入夯实双基之中。
在命题中力求做到：“卷面图文并茂、生动活泼，资料全面丰富，形式灵活多样，关注个体差异，注重语文素养的整体提高。
”二、检测资料分析本次检测的资料依托于人教版教材的资料。
依据语文课程标准对本学段的目标要求，本次试卷共设计了四大板块，分别是“字词百花园”“句子实验室”“课文联系站”“阅读小天地”和“写作展示台”。
其中，“字词百花园”包括六个题目，有抄写句子、看音节写词语、选择字音、形近字和音近字填空、选择适宜的词语和反义词的区分、应用；“句子实验室”有两个题目：仿写“一……就……”的句子和句型变换；“课文联系站”包括按课文资料填空和选择正确的读音；“阅读小天地”为课外阅读部分；“写作展示台”设计的是请学生写一写自我的“六一”儿童节是怎样过的，最有意思的是什么事。
三、测查情景分析总体情景：本次测试人数59人，优秀人数43人，优秀率为72.8%，达标人数56人，达标率为94.9%，平均成绩为85.49分。
差距是显而易见的，尽管原因有客观的，但我们必须立足于教学这一根本，来分析主观原因，找到差距，并进行科学理性的反思，不断改善自我的教学方法与策略。
具体分析1、字词百花园：共有六题，占卷面总分的50%，正确率为79.5%。
第一题：抄写句子，努力做到字迹端正美观。
考查的是学生书写本事。
答题情景普遍较好，绝大部分学生能认真抄写，并且书写工整。