《我的长生果》公开课教学设计
我的长生果教案7篇_1
我的长生果教案7篇我的长生果教案篇1一、教学目标培养独立阅读能力，理解课文的写作特点品味学习课文的语言。
二、难点、重点分析1．__的结构是怎样的？分析：本篇可以分为三部分。
第一部分，第1、2自然段：点题，引出对少年读书生活的回忆。
借助一连串的比喻，渲染由回忆带来的愉悦之感。
第二部分，第3～17自然段：记述少年时代的读书作文的情况。
第三部分，第18、19自然段：由回忆往昔转到抒发今天的感慨。
添上这两段，不仅使__首尾呼应，更重要的是把作者与读书，作文、读书与体验生活紧密地联系在一起，给人以更多的启迪。
课文的第二部分很长，是全篇的主体内容。
这一部分的层次大致如下。
第一层，第3自然段：交代有关的背景情况，讲自己因读书而欢悦的心情。
第二层，第4～12自然段：记述看小画片和上小学时读书作文的情况。
这一层又可以分为四个小层。
第一小层，第4、5自然段：看小画片；第二小层，第6自然段：读真正的连环画；第三小层，第7自然段：读文化站的图书；第四小层，第8～12自然段：因读书而提高作文水平，获得荣光，悟出一点写作的道理。
第三层，第13～17自然段：记述上初中读书、作文和创作的情况。
这一层又可以分为两个小层。
第一小层，第13～15自然段：读大部头小说，作文受到好评，又悟出一点写作的道理；第二小层，第16～17自然段：学着“创造”，写出小小说并发表，这是因大量读书而得到的果实。
2．__是以什么为线索的？分析线索是贯穿全文的脉络，它使__中所有的材料组织成一个整体。
有的以人物为线索，有的以物品为线索，有的以感情变化为线索，本篇充当线索的是书籍（长生果），这条线索非常鲜明，贯穿始终。
3．__是按什么顺序写的？分析：本篇作为记事散文，主体部分基本上是按时间的先后顺序来作叙述的。
下面把有关的语句依次摘出来，从中可见其清晰易辨的特点：最早的读物……后来，我看到几本真正的……我又发现了一块绿洲…………从小学三年级开始作文……上初中后……我终于开始学着……那是上初中二年级时……4．__是怎样突出中心的？分析：本篇内容涉及的时间跨度大，事情、头绪也比较多，但无不围绕着一个中心——强调读书的重要性，阐明阅读与写作的相辅相成的关系。
《我的长生果》公开课教案设计
《我的长生果》公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《我的长生果》这篇文章的背景和作者。
1.2 引导学生关注文章的主题，即探索长生果的奥秘。
1.3 明确本节课的目标，即通过阅读和讨论，了解长生果的传说和现实中的科学研究。
第二章：阅读理解2.1 学生自读文章，理解长生果的传说和科学研究。
2.2 教师提问，检查学生的阅读理解。
2.3 学生分享自己的阅读感悟，讨论长生果在现实生活中的意义。
第三章：探索长生果的奥秘3.1 教师展示长生果的图片，引导学生观察其特征。
3.2 学生分组讨论，尝试解释长生果的奥秘。
3.3 每组汇报讨论结果，教师点评并引导深入思考。
第四章：科学实验4.1 教师介绍长生果的实验步骤和注意事项。
4.2 学生分组进行实验，观察长生果的反应。
4.3 学生记录实验结果，进行汇报和讨论。
第五章：总结与反思5.1 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结长生果的传说和科学研究。
5.2 学生分享自己的学习收获，讨论对长生果的认识和看法。
5.3 教师给予反馈，强调科学思维和创新精神的重要性。
第六章：长生果的民间传说6.1 教师介绍长生果在不同文化中的民间传说。
6.2 学生阅读相关传说，了解长生果在民间信仰中的地位。
6.3 学生分享自己的文化背景中关于长生果的传说，进行文化交流。
第七章：长生果的科学研究7.1 教师介绍长生果在现代科学研究中的成果。
7.2 学生学习相关科学知识，了解长生果的药用价值和营养成分。
7.3 学生讨论长生果对健康的潜在益处，探讨科学研究的意义。
第八章：长生果的实际应用8.1 教师介绍长生果在食品、药品和其他领域的应用。
8.2 学生研究长生果的实际应用案例，了解其对人类生活的影响。
8.3 学生进行小组讨论，提出长生果应用的创新想法。
第九章：长生果的艺术表现9.1 教师介绍长生果在文学、艺术作品中的形象。
9.2 学生欣赏相关艺术作品，分析长生果的象征意义。
9.3 学生创作以长生果为主题的艺术作品，展示个人的创意和表达能力。
语文《我的长生果》公开课教案
语文《我的长生果》公开课教案一、教学目标：1. 通过阅读《我的长生果》，让学生感受作者对阅读和写作的热爱，以及对长生果的渴望。
2. 引导学生理解长生果的象征意义，认识到阅读和写作对个人成长的重要性。
3. 培养学生热爱阅读、乐于写作的良好习惯。
二、教学内容：1. 课文《我的长生果》的主要内容和精神内涵。
2. 长生果的象征意义及其在课文中的作用。
3. 阅读和写作在日常生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 理解课文《我的长生果》的内容，把握作者的情感态度。
2. 分析长生果的象征意义，引导学生认识到阅读和写作的重要性。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考课文中的关键问题，激发学生对课文内容的好奇心。
2. 采用案例分析法，分析长生果的象征意义，让学生在具体情境中感受阅读和写作的重要性。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生分享自己的阅读写作经验，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程：1. 导入新课，简介课文《我的长生果》的作者及背景。
2. 通读课文，让学生初步感知课文内容，提出问题引导学生思考。
3. 分析课文，深入探讨长生果的象征意义，引导学生认识到阅读和写作的重要性。
4. 实践环节，让学生结合自己的实际经历，谈谈阅读和写作对自己的影响。
5. 总结课文，强调培养学生热爱阅读、乐于写作的良好习惯。
6. 布置作业，让学生结合课文内容，写一篇关于自己阅读写作经历的感悟文章。
六、教学评价：1. 课后收集学生的感悟文章，评估学生对课文内容的理解和吸收程度。
2. 通过课堂表现、提问回答和小组讨论，评估学生在阅读写作方面的主动性和积极性。
3. 结合学生的作业和课堂表现，评价学生对阅读写作的热爱和习惯的培养情况。
七、教学准备：1. 准备课文《我的长生果》的文本材料，确保每个学生都有副本。
2. 准备与课文相关的辅助材料，如作者的介绍、长生果的图片等。
3. 准备课堂讨论的问题和活动，确保教学过程的顺利进行。
八、教学拓展：1. 组织一次课外阅读活动，让学生选择自己感兴趣的书籍进行阅读，并分享自己的阅读心得。
关于我的长生果的公开课教案
关于我的长生果的公开课教案一、教学目标1. 让学生了解长生果的概念、特点和作用，提高他们对健康饮食的认识。
2. 培养学生热爱生活、关注健康的情感态度。
3. 引导学生掌握一定的科学探究方法，提高他们的实践操作能力。
二、教学内容1. 长生果的概念与特点2. 长生果的作用与营养价值3. 长生果的种植与养护4. 长生果的食用方法与误区5. 健康饮食与长生果的关联三、教学方法1. 讲授法：讲解长生果的相关知识，引导学生了解其特点、作用及营养价值。
2. 演示法：展示长生果的实物或图片，让学生直观地认识和学习。
3. 实践操作法：引导学生参与长生果的种植、养护等实践活动，提高他们的操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论长生果的食用方法、误区及健康饮食搭配，培养学生合作学习的能力。
四、教学准备1. 准备长生果的实物或图片，用于展示和讲解。
2. 准备相关资料，如长生果的种植与养护方法、食用方法等。
3. 准备种植长生果的道具，如种子、花盆、土壤等。
4. 准备投影仪或白板，用于展示PPT或板书。
五、教学过程1. 导入：以一个问题引发学生思考，如“你们知道什么是长生果吗？”2. 讲解：介绍长生果的概念、特点、作用和营养价值。
3. 展示：展示长生果的实物或图片，让学生直观地认识和学习。
4. 实践操作：引导学生参与长生果的种植、养护等实践活动。
5. 讨论：分组讨论长生果的食用方法、误区及健康饮食搭配。
6. 总结：概括本节课的主要内容，强调长生果的健康价值。
7. 作业：布置一道关于长生果的实践作业，如种植一盆长生果。
8. 拓展：推荐一些相关书籍或网站，引导学生课后继续学习。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对长生果知识的掌握程度。
2. 评估学生在实践操作中的表现，检验他们的操作技能。
3. 搜集学生作业，分析他们的实际操作成果。
4. 调查学生对健康饮食的认识和态度，了解教学对他们的影响。
七、教学拓展1. 组织一次参观长生果种植基地的活动，让学生实地了解长生果的生长过程。
《我的长生果》的优秀教案设计优秀7篇
《我的长生果》的优秀教案设计优秀7篇我的长生果教案篇一学习目标1．认识12个生字。
2．有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3．学习一些读书和习作的方法。
学习重点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
课时安排我的长生果精品教案教学设计2课时。
第一课时一、情景导入。
《西游记》中唐僧屡次被抓――唐僧肉――长生不老《西游记》中孙悟空――偷吃蟠桃――长生不老长生果——花生/问：我的“长生果”是什么？二、初读课文，整体感知1．带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。
3、字词梳理三，作者简介四、整体感知，形成印象。
第二课时一、细读课文，深入理解班级交流（1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟人小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，/article/应该是自己呕心沥血的创造。
（2）反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。
二、精读课文，体会情感由揭示课题内容引入。
通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？长生果，指营养极其丰富。
将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
/soft/作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。
文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。
读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？我的长生果教案篇二教学目标1、认识12个生字。
语文《我的长生果》公开课教案
语文《我的长生果》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《我的长生果》的主要内容和情节。
掌握并运用文中出现的重点词汇和表达方式。
提高阅读理解和写作能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和分析能力。
通过写作练习，培养学生的创造力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：引导学生关注和思考人生的意义和价值。
培养学生的同理心和对他人的关心。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介：《我的长生果》是一篇描写人与长生果之间深厚情感的文章。
通过讲述主人公与长生果的相遇、相识、相知的过程，展现了长生果的象征意义，引发读者对人生、爱情和亲情的思考。
2.2 教学重点与难点：重点：理解课文内容，掌握重点词汇和表达方式。
难点：深入分析课文中的象征意义和主题思想。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：阅读理解：通过分段阅读和问题讨论，帮助学生理解和分析课文内容。
写作练习：通过写作练习，培养学生的创造力和表达能力。
小组讨论：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
3.2 教学手段：课文多媒体展示：使用多媒体课件，生动展示课文内容，增强学生的学习兴趣。
网络资源：利用网络资源，提供更多的阅读材料和相关讨论，丰富学生的学习资源。
第四章：教学步骤4.1 导入：引导学生回顾对长生果的了解，引发对课文的好奇心。
4.2 阅读理解：分段阅读课文，引导学生关注重点词汇和表达方式。
针对课文内容提出问题，引导学生进行思考和讨论。
4.3 写作练习：布置相关的写作题目，要求学生运用课文中的表达方式，进行创意写作。
第五章：教学评价5.1 评价方式：课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
阅读理解测试：通过阅读理解测试，评估学生对课文内容的理解程度。
写作练习：评估学生的写作能力，包括内容的创意性和语言的表达准确性。
第六章：教学拓展6.1 相关话题讨论：引导学生思考长生果在现实生活中的象征意义，例如：追求健康、追求幸福等。
《我的长生果》公开课教案设计
《我的长生果》公开课教案设计一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，感悟作者对书的热爱之情。
2.学会抓住课文的主要内容，感受作者童年阅读的快乐。
3.培养学生的朗读、默读和表达能力，提高学生的文学素养。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对书的热爱之情。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
三、教学难点1.感受作者童年阅读的快乐，激发学生对阅读的兴趣。
2.培养学生独立思考、合作探究的能力。
四、教学过程（一）导入1.教师板书课题《我的长生果》，引导学生质疑：为什么称书为“长生果”？（二）初读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师检查学生的朗读情况，纠正发音、语调。
（三）学习课文1.学生默读课文，思考：课文写了哪些内容？3.学生分段落朗读课文，教师指导学生理解重点词语。
（四）深入感悟1.教师提问：作者为什么称书为“长生果”？3.教师提问：你们有没有过类似的阅读经历？能分享一下吗？（五）拓展延伸1.教师出示课外阅读材料，让学生选择一篇进行阅读。
2.学生阅读后，进行简要复述，教师点评。
3.教师强调书对人生的重要性，鼓励学生多读书、读好书。
五、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于自己阅读经历的文章。
2.选择一本自己喜欢的书，进行阅读分享。
六、课后反思通过本节课的教学，学生能更好地理解课文内容，感受到作者对书的热爱之情，激发学生对阅读的兴趣。
同时，培养学生的表达能力、独立思考能力和合作探究能力，为学生的终身学习打下基础。
重难点补充：教学重点：教师：“作者在文中提到的‘长生果’，你们认为它象征着什么？”学生回答后，教师引导：“是的，它代表着知识和智慧的源泉，就像我们吃的果实一样，让我们不断吸收养分，成长壮大。
”2.关于生字词的学习，可以这样进行：教师：“请大家找出文中不认识的字词，我们可以一起学习。
”学生找出后，教师逐一解释，并让学生组内交流，用这些生字词造句。
教学难点：1.感受作者童年阅读的快乐，可以这样设计对话和活动：教师：“作者在文中提到了哪些让她感到快乐的时刻？你们能找到吗？”学生找出相关语句后，教师追问：“你们有没有过类似的快乐时刻？能分享一下吗？”2.培养学生独立思考和合作探究能力，可以这样操作：教师：“请大家分成小组，讨论一下，你们认为作者为什么会在结尾处提到‘这是我的长生果’？”学生讨论后，每组汇报讨论结果，教师进行点评和补充。
我的长生果教学设计(共9篇)
篇一：我的长生果教案我的“长生果”教学目标：1.认识12个生字。
2.有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和习作的方法。
教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
教学难点：结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。
课前准备：学生准备在读书中使自己收获的经历多媒体课件课时安排： 1课时教学过程一、谈话激趣：1、师：同学们，你们知道“长生果”吗？（据说吃了它可以滋养身体吃了它可以让人长生不老）2、师：看来长生果相当有营养啊！叶文玲就是因为吃了“长生果”成了当代有名的作家，今天，我们一起来品品叶文岭的“长生果”（点幻灯片、板书：我的“长生果”）请打开课文。
3、课题中的长生果打上了引号,可见它并不是指真的长生果,那指的是什么呢?（书籍）看来同学们课文预习得很充分哦. 请大家在预习的基础上读准字音，读通课文，并带着“阅读提示”中的问题来自学课文。
二、初读课文,整体感知（一）．出示自学要求。
（齐读）1、读一读，读准字音，读通课文。
2、想一想，（1）作者写了童年读书、作文的哪几件事？（2）作者悟出了什么道理？（二）．学生根据要求自主学习。
三、全班交流感悟，体会作者的感情（一）．检查生字读音，开火车读生词，（幻灯片）（二）、作者写了童年读书、作文的哪几件事？1、根据学生的回答板书。
看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著写：《秋天来了》——《一件不愉快的往事》2、大家是用什么方法理清文章思路的？（借助标时间的词语：“最早、后来、上初中后”借助过渡句，例如第五段，第七段开头第一句）师：对，借关键词句理清文章的思路是个很好的方法（三）．作者在这些事情中悟出了些什么道理？1、指答2、齐读句子。
（释词：别出心裁、呕心沥血）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《我的长生果》公开课教学设计
xx《我的长生果》教学设计(公开课)
[教学目标]
1.指导学生认识12个生字。
2.指导学生有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3.让学生学习一些读书和习作的方法。
[重点难点]
引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会"长生果"的寓意，并学习作者的读写方法。
[课时安排]1课时
[教学过程]
一、释题理解
1.齐读课题。
2."长生果"是什么?为什么给它加上引号?
3.莎士比亚曾说："书是全世界的营养品。
"作者把书比做"长生果"，与莎士比亚的话有异曲同工之妙。
二、了解"阅读提示"的内容
1.默读"阅读提示"。
2.交流：想想作者写了童年读书、作文的哪几件事?从中悟出了什么道理? 把你感受较深的部分多读几遍，并和同学交流体会。
3."阅读提示"对我们学习课文有什么帮助?
下面我们就结合提示中的问题学课文，理解感悟。
三、围绕提示问题，自读自悟
1.出示自学要求。
(1)读一读，看看作者写了童年读书、作文的哪几件事。
(2)想一想，作者悟出了什么道理?
(3)写一写，在自己感受较深的部分旁边写出体会。
2.学生根据要求自主学习。
(教学建议：给足学生学习的时间，让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线，在细读深思中了解作者的感悟，在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会。
)
3.在小组内交流学习收获。
按住Ctrl键单击鼠标打开课文教学视频动画播放
我的长生果优秀教案
教学目标：
知识与能力：把握本文的主要内容，学习一些读书和写作的方法。
过程与方法：通过自主探究、合作探究，体会作者所悟出的道理，认识课外阅读的作用。
情感态度与价值观：体会作者对读书的情感态度，培养热爱读书的情怀。
教学重点：体会作者所悟出的道理，学习一些读书和写作的方法，培养
热爱读书的情怀。
教学难点：学习一些读书和写作的方法，培养热爱读书的情怀。
教学用具：多媒体
教学方式：自主探究，合作探究。
教学时间：一课时
教材分析：这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少
年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。
作者在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，
不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。
作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
教学过程：
按住Ctrl键单击鼠标打开课文教学视频动画播放
我的“长生果”
教材分析：
这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。
作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，她的读物有叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围不断增加。
在醉心的阅读中，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想象力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。
作者在读写的实践中，逐渐悟出
了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
学情分析：题目容易让人想起《西游记》，学生会很有兴趣。
课文内容与学生的学习生活紧密相关又讲了自己小时候的事儿，学生也会感到很亲切，愿意去读。
教学目标：
1、认识本课生字，积累四字词语。
2、有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3、学习一些读书和习作的方法。
重点难点：
引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会平乡镇中心小学周俊霞
“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、谈话导入
同学们都看过《西游记》吧！孙悟空师徒四人去西天取经的路上在五庄观偷吃了什么？
生答：人参果。
师：为什么要偷吃人参果呀？
生答：吃了可以长生不老。
师：今天我们就来学习《我的“长生果”》。
板书课题：《我的“长生果”》
二、出示学习目标
1、认识本课生字，积累四字词语。
2、有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3、学习一些读书和习作的方法。
三、出示自学任务一
用自己喜欢的方式读课文，读准字音，认识本课的生字，四字词语。
四、用自己喜欢的方式初读课文，认识本课生字、多音字和四字词语。
1、通读全文，借助拼音读准生字。
不言而喻(yù) 心扉(fēi) 呐(nà)喊过瘾(yǐn)
囫(hú)囵(lún)吞枣莎(shā)士比亚磁(cí)石锻(duàn)炼
借鉴(jiàn) 呕(ǒu)心沥(lì)血
2、注意以下各字的读音。
恰似如饥似渴（sì）似的（shì）差不多（chà）
禁不住（jīn）全班之冠（guàn）美差（chāi）奔向那里（bèn）沉甸甸（diān）分外（fèn）
3、读准文中的四字词语。
呕心沥血流光溢彩如饥似渴不言而喻牵肠挂肚不求甚解别出心裁津津有味囫囵吞枣千篇一律
莎士比亚黯然神伤如醉如痴浮想联翩悲欢离合大显身手
五、出示自学任务二
1、快速浏览读课文，思考问题：我的“长生果”指的是什么？
理解”长生果”的含义？
2、作者写了童年读书、作文的哪几件事？
3、交流作者写的几件事？分别用一个成语概括读书的经历。
（板
书：读书）
童年时看香烟人小画片（津津有味）
看连环画（废寝忘食）
到小镇文化站读文艺书（不求甚解/囫囵吞枣）
在图书馆读中外名著（如醉如痴）
4、用莎士比亚的话引出作者的两件事。
并从中悟出什么道理？（板书：写作）
写作：《秋天来了》——《一件不愉快的往事》
道理：（1）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
（2）作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
（板书：别出心裁、真情实感）
六、拓展延伸：
仿写作者童年生活
七、板书设计
4．我的“长生果”
读书——写作——别出心裁、真情实感
内容仅供参考。