最新五年级上册语文教案27.《我的“长生果”》 课堂实录
统编版五年级上语文27《我的“长生果”》优质课堂教学教案
统编版五年级上语文27《我的“长生果”》优质课堂教学教案一. 教材分析《我的“长生果”》是一篇富有想象力与创造力的文章，作者通过对“长生果”的描绘，表达了对健康、长寿的向往和对生活的热爱。
文章语言优美，寓意深刻，适合五年级学生阅读。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者情感，提高学生的朗读和感悟能力，以及通过讨论、探究等方式，培养学生的创新思维和团队合作意识。
二. 学情分析五年级的学生在阅读理解、思维能力、情感态度等方面有了一定的基础，但对于抽象的寓意和深层次的情感表达，仍需引导和培养。
学生应具备一定的阅读理解能力，能够独立思考，表达自己的观点，同时具备良好的团队合作精神。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过讨论、探究等方式，提高学生的阅读理解能力和团队合作意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、追求健康长寿的美好愿望。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，体会作者的情感。
2.教学难点：对于课文中的寓意和深层次的情感表达，学生需要引导和培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的团队合作意识和创新思维。
3.朗读感悟法：通过反复朗读，引导学生体会作者的情感，提高学生的朗读能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片或视频资料3.课文注释和解析4.课堂讨论卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
然后，教师简要介绍课文内容，并提出问题，引导学生思考。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
在朗读过程中，教师对生字词进行讲解，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，讨论课文中的寓意和深层次的情感表达。
部编五年级上册语文27《 我的“长生果”》优质课教案
部编五年级上册语文27《我的“长生果”》优质课教案一、教学目标1.理解课文《我的“长生果”》，认识植物对人类的意义。
2.能够听懂、读懂课文，理解文章中的重点内容。
3.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点与难点教学重点1.理解课文的主要内容。
2.掌握关键词语的意义。
3.教育学生珍惜自然资源。
教学难点1.理解课文中一些生僻字的意义。
2.在课文中找出并理解作者的感悟。
三、教学准备1.课文《我的“长生果”》课件。
2.背景音乐。
3.图片或实物作为教学辅助材料。
四、教学过程第一步：课前准备1.师生热情互动，营造良好的学习氛围。
2.播放背景音乐，让学生进入学习状态。
第二步：导入1.引导学生回忆自己周围的植物，与植物的关系。
2.放映图片或实物，让学生猜测即将学习的内容。
第三步：学习课文1.学生跟读课文内容，教师解释生字词语。
2.学生小组讨论课文的主题和作者的感悟。
3.教师引导学生概括课文的主要内容。
第四步：语言点拨1.教师讲解课文中的重点句子，让学生理解并加以运用。
2.教师板书相关语言点，便于学生记忆。
第五步：延伸学习1.学生分组展开讨论，谈论自己对植物的认识与感悟。
2.学生通过小组互动练习表达能力，增强口语表达能力。
第六步：课堂小结1.教师引导学生总结本节课的重点内容和语言要点。
2.学生进行自我评价，检查自己的学习情况。
五、课后作业1.在家观察自己的植物，并描述其特点。
2.背诵课文中的重要句子。
六、教学反思1.通过本节课的教学，学生对植物及人与自然的关系有了更深入的理解。
2.学生在表达和讨论中积累了词汇和表达能力，课后的作业也能够巩固他们的学习成果。
以上是《我的“长生果”》这节优质课教案的详细内容，请教学老师根据具体情况进行调整和补充，以确保教学效果的最大化。
五年级上册语文第八单元：《27我的“长生果”》听课记录
听课记录：五年级上册语文第八单元《27 我的“长生果”》一、教师行为1.1 导入•教师首先展示一些水果的图片，询问学生是否喜欢吃水果，以及他们最喜欢的水果是什么。
•接着，教师引导学生思考：“如果有一种水果可以让你长生不老，你希望是什么？”以此激发学生的想象和兴趣。
•然后，教师引出课题《我的“长生果”》，简要介绍文章背景，并告知学生今天将一起探索这篇文章中作者心中的“长生果”是什么。
1.2 教学过程•初步感知：•教师让学生自主阅读课文，了解文章的大致内容，并思考作者心中的“长生果”是什么。
•引导学生概括文章的主要内容和结构，划分段落并总结每段的主题。
•深入解读：•分段讲解课文，重点解析作者对“长生果”的描写和感受，以及这些描写背后的深层含义。
•通过小组讨论的形式，让学生探讨为什么作者会选择这种“长生果”，以及这种选择对作者来说意味着什么。
•引导学生理解“长生果”在文中的象征意义，即它代表了作者心中的某种追求或理想。
•情感体会：•组织学生朗读课文中的精彩段落，体会作者的情感和态度。
•鼓励学生分享自己与作者相似的情感体验或追求，加深对文章主题的理解。
•拓展延伸：•引导学生思考自己的“长生果”是什么，它代表了什么追求或理想。
•分享一些与文章主题相关的名言警句或故事，以拓宽学生的视野。
板书设计（提纲式）•课题：《我的“长生果”》•主要内容：1.作者对“长生果”的描写和感受2.“长生果”的象征意义3.作者的情感和态度•拓展延伸：•学生的“长生果”及其象征意义作业布置•要求学生写一篇短文，描述自己的“长生果”是什么，以及它对自己来说意味着什么。
•搜集并整理一些与文章主题相关的名言警句或故事，准备在下次课堂上分享。
课堂小结•总结课文的主要内容和作者通过“长生果”表达的情感和追求。
•强调每个人心中都有属于自己的“长生果”，它代表了我们的追求和理想。
•鼓励学生珍惜自己的“长生果”，并为之努力奋斗。
二、学生活动•学生积极参与课堂讨论，分享自己的想法和感受。
我的长生果课堂教学实录
.草稿) \'课堂实录与反思(我的\'长生果作者饱含深情本文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆作者少年时代的读书生活，，看连环画，看大部头”的回忆了对阅读的热爱，将酷爱读书这种感情贯穿始终。
看“香烟人正是酷爱读书，在书中不断汲取营养，才使得作者成长为一个卓越的作家。
本篇教材小说…排在一单元之末，对整个单元的阅读体系和写作特色是个很好的回顾和总结。
我在教学中着重尝试引导学生赏析了本文的写作特色，收到颇好的效果。
. 课前准备：熟读课文，积累本课词语教学片段1 ：师：今天我们一起学习第四课，请同学们齐读课题\' 生：我的\'长生果? 长生果\'指什么师：\' 生:吃了长生不老的那种果子。
师：在课文中指什么？生：指书籍。
师：（齐答）比喻。
师：作者把书籍比作长生果说明了什么？生：这里采用了什么修辞手法？生：说明了书籍在作者的成长中起着非常重要的作用。
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它的写作特点可以说是对整个1、文辞优美，善用比喻，遣词准确。
（板书）单元的回顾和总结。
它的写作特色自然段：象蜂蝶飞过花丛，象泉水流经山谷，我每忆及2师：我先举两个例子。
例一：课文第少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
这里运用比喻的修辞手法，从视觉和听觉两个方面形象”嵌这个比喻的妙，“的表达了作者读书的那种愉悦之情。
例2：象一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中。
那么你们觉。
部编版(统编版)五年级语文上册八单元第27课《我的长生果》(课堂实录)
《我的长生果》课堂实录本文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆作者少年时代的读书生活，作者饱含深情的回忆了对阅读的热爱，将酷爱读书这种感情贯穿始终。
看“香烟人”，看连环画，看大部头小说…正是酷爱读书，在书中不断汲取营养，才使得作者成长为一个卓越的作家。
本篇教材排在一单元之末，对整个单元的阅读体系和写作特色是个很好的回顾和总结。
我在教学中着重尝试引导学生赏析了本文的写作特色，收到颇好的效果。
课前准备：熟读课文，积累本课词语.教学片段1 ：师：今天我们一起学习第四课，请同学们齐读课题生：我的长生果师：长生果指什么? 生:吃了长生不老的那种果子。
师：在课文中指什么？生：指书籍。
师：这里采用了什么修辞手法？生：（齐答）比喻。
师：作者把书籍比作长生果说明了什么？生：说明了书籍在作者的成长中起着非常重要的作用。
师:那么围绕我的长生果,课文写了我小时候读书的几次经历?生:三次.第一次是我看香烟人,第二次是我看连环画;第三次是我到小镇图书馆看书.师:请同学们默读课文,给课文划分段落.[教学反思]:课题解疑,设问层层推进,引导学生由易到难,了解书籍和长生果之间的内在联系,为学习全文奠定了基础;理清文章的写作思路,使学生能够从整体上清晰的把握课文.教学片段2：师：本文是一篇略读课文，但它是第一单元的最后一篇课文。
它的写作特点可以说是对整个单元的回顾和总结。
它的写作特色1、文辞优美，善用比喻，遣词准确。
（板书）师：我先举两个例子。
例一：课文第2自然段：象蜂蝶飞过花丛，象泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
这里运用比喻的修辞手法，从视觉和听觉两个方面形象的表达了作者读书的那种愉悦之情。
例2：象一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中。
这个比喻的妙，“嵌”字用的好！一个嵌字，将月亮与天空融为一体，给人一种宁静恬美的感觉。
那么你们觉得课文中还有哪些词句优美，能否谈谈你的阅读感受？生：我喜欢第9自然段。
朗诵：（我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。
部编人教版语文五年级上册26《我的“长生果”》课堂教学设计
部编人教版语文五年级上册《我的“长生果”》课堂教学设计一、教学目标1.思考长生果的象征意义，培养学生的想象力和联想能力。
2.帮助学生理解作者情感表达，提升学生的阅读理解能力。
3.引导学生表达个人情感和思考，培养学生的表达能力。
二、教学准备1.教材：部编人教版语文五年级上册。
2.教具：黑板、彩色粉笔、课件等。
3.学生准备：课前完成课文阅读，准备相关问题。
三、教学过程第一步：导入1.老师简要介绍本节课的内容和目标，引导学生思考“长生果”的意义。
2.同学自由发言，分享对“长生果”这个词的理解和想法。
第二步：阅读课文1.带领学生一起读课文，重点解释生字生词，并理解课文大意。
2.学生分组讨论，找出课文中的象征意义，并展示给全班。
第三步：情感表达1.老师引导学生分析作者的情感表达，了解作者的心情。
2.学生就作者的感受展开讨论，分享自己的情感体会。
第四步：思维拓展1.组织学生进行联想，探讨“长生果”在生活中的实际应用和象征意义。
2.引导学生发散思维，自由发挥，将“长生果”与其他事物联系起来，激发创造力。
第五步：作业布置1.布置作业：请学生写一篇关于自己心中“长生果”的文章，表达自己的情感和联想。
2.提醒学生下节课需要准备阅读新的课文并思考。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对“长生果”的理解更加丰富，思维更加开阔。
学生们积极参与讨论，表达了自己的情感和想法，达到了预期的教学目标。
五、延伸阅读1.《部编人教版语文五年级上册》其他课文。
2.《我的“长生果”》作者其他作品。
以上是本节课的教学设计，希望能够引导学生通过阅读和思考，开启心灵的对话，感悟文学之美。
《我的长生果》课堂实录与反思
我的长生果：课堂实录与反思前言长生果在中医和传统文化中有着非常重要的地位，在我看来，也是非常神奇的一种植物。
因此，当我看见学校有一门“长生果”课程时，我便毫不犹豫地选了进来。
在这门课中，我学到了很多有关长生果的知识，同时也发现了自己对于这种神奇植物的一些偏见和错误认识。
接下来，我将分享一些我在这门课上的课堂实录和反思。
第一节课：长生果的起源和发展史在这一节课中，老师讲解了长生果的起源和发展史，让我们了解到长生果在中国文化和中医中的特殊地位。
长生果可以滋补身体、延年益寿，因此被视为长寿的象征。
我之前对长生果的了解非常肤浅，只知道它可以滋补身体，但并不知道其具体的起源和发展史。
通过这节课，我对长生果有了更深入的认识和了解。
第二节课：长生果的营养价值和功效在这一节课中，老师讲解了长生果的营养成分和功效。
长生果富含多种维生素和矿物质，具有滋补强壮、养颜美容、抗氧化等多种功效。
在听完这节课后，我便开始对自己的饮食习惯进行调整，加入更多富含长生果的食品，比如枸杞、五味子等。
通过每天的长期食用，我的身体也感觉更加健康和有活力。
第三节课：长生果在中医中的应用在这一节课中，老师讲解了长生果在中医中的应用。
长生果有很多种功效，比如滋阴补肾、延年益寿、强身健体等，因此在中医中应用非常广泛。
通过这节课，我认识到长生果在中医中的重要作用，并开始更加关注自己身体的健康和保养。
我开始学习一些中医保健知识，比如八段锦、太极拳等，并且每天食用长生果，让自己的身体更健康。
反思通过这门长生果课程的学习，我对长生果有了更深入的了解，明白了它不仅是一种滋补身体的植物，更是中华民族传统文化的重要组成部分。
同时，我也切实感受到了长生果的种种好处，开始更加注重自己的身体健康和保养的方法。
作为一名年轻人，我们需要注重自己身体的保健，同时也应该为传统文化的传承和发展做出自己的贡献。
我希望能够不断学习和探索长生果的奥秘，让它真正成为我人生中的“长生果”。
2023最新-《我的“长生果”》课堂实录【优秀3篇】
《我的“长生果”》课堂实录【优秀3篇】当细细地品读完一本名著后，你心中有什么感想呢？是时候写一篇读书笔记好好记录一下了。
那要怎么写好读书笔记呢？下面是小编精心为大家整理的3篇《我的“长生果”》课堂实录，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《我的“长生果”》课堂实录篇一教例简述：1、课时：一节课。
2、课型：句式学用课。
3、全课教学由理解一篇──突破一点──记诵一节三个板块构成。
4、教学任务：认读难字10个，品读、积累美词若干个，学习句式8种，背读精段1～2个。
一、第一个教学板块──理解一篇（13分钟左右）教师：预习时要求同学们从任何角度，用一句话说一说对课文的理解。
请大家发言。
同学们发言，教师进行小结，学生听记，学生复述。
二、第二个教学板块──突破一点（进行句式品读）（24分钟左右）教师先作示范讲析：这篇课文语言丰富，我们可以学习不少的写句的方法。
如：1、用富有表现力的单音节动词写句。
2、用生动而多情的双音节词写句。
3、用精练雅致的四字词语写句。
再由同学们独立活动：学老师的方法，找出课文中写句的其它方法：1、用连续设喻的方法写句。
2、用反复的方法写句。
3、用对举的结构写句。
4、用总分式排比的结构写句。
5、用突出主语的方法写句。
还有用倒装的方法写句、用引用的方法写句、用重叠词语的方法写句、用冒号提起的方法写句等等。
同学们进行写句实践。
三、第三个教学板块──记诵一节（8分钟左右）师生共同活动，就这些写句的方法析读文中的两个精段，并记诵这两个精段：段一：像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，。
段二：我把秋天比作一个穿着金色裙的仙女，。
下课之前，教师总结这一节课的学法。
【评析】1、句式学用课──好新颖的课！2、以教材为例子，让学生充分地学用句式──多么新颖的思路！3、这种新颖，植根于教师对教材深入的挖掘和深刻的理解：《我的长生果》是怎样的一篇课文？它是一篇美文，是一篇写阅读文学书籍与提高作文水平之关系的美文，是一篇情感真挚的美文，是一篇雅词、句式特别丰富的美文。
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27* 《我的“长生果”》课堂实录
一、课题引入
师板书——长生果。
看到这三个字,你想说什么？
生1:长生果就是能让人长生不老的水果。
生2:让我想到了唐僧肉,长生果也能让人长生不老。
师:是呀,从字面上看,长生果的确是这个意思。
当然,这样的水果谁也没见过,那么在我们现在,说的其实就是这样东西营养特别丰富。
可是我们今天要学的这篇课文,题目却叫做“我的长生果”,预习之后,你知道我的长生果是什么了么？
生（齐）:书！
师:是呀,课文说的我的长生果就不是水果了,所以,课题里有一个——
生:双引号！
师:表示——
生:特殊含义！
二、积累成语
师:真了不起！这篇课文中有非常多的成语,接下来请你自由读课文,边读边用铅笔画出成语或四字词语。
五分钟后,教师带领孩子把成语理一理圈出来（个别孩子会把无关的词语分在一起作为成语）,之后让孩子齐读一次,齐读后自由记两分钟。
记熟后请孩子说说不明白的成语,简单些的请孩子联系上下文理解或请帮手解答,难一点的教师解答。
孩子没问到又难以理解的教师就说意思让孩子说成语。
接着请孩子再记两分钟,师说开头的字孩子说出整个成语。
三、品读比喻,引导运用。
师:这么多优美成语构成的文章不用说一定也非常美,接下来就让我们走近课文。
在作者眼里,书就仿佛是长生果,那么,她的读书生活又会留给她怎样的感受,课文中有一个总说的段落,你找到了么?
生:第二段——在记忆的心扉中,少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
对于作者来说,读书生活像画、像音乐一样美好。
师:是呀,多形象的比喻,让我们一下感受到了读书生活在作者记忆里的样
子。
作者的少年时光都在在读书里度过的,那么,再回忆起少年时光,那又会是怎样的一种感受？
生:我会禁不住涌起愉悦之情。
师:是呀,愉悦,也就是我们常说的开心、快乐。
作者有没有更形象一点的表达这种愉悦之情？
生:作者同样用了比喻,说这种愉悦之情就像蜂蝶飞过花丛,像泉水流经山谷。
师:闭上眼睛,感受五彩缤纷的花丛中胖嘟嘟的蜜蜂在采蜜,美丽的蝴蝶在翩翩起舞。
想象郁郁葱葱的静谧山谷,清澈的泉水在石缝中嬉戏,叮咚,叮咚……你想说点什么？
生1:好美啊。
生2:好舒服,就像世外桃源一样。
师:是呀,每每捧起书,每每忆起少年时候的读书生活,作者就会有这样仿佛蜂蝶采蜜,泉水叮咚的愉快感受。
来,让我们通过朗读读出作者的这种愉悦心情,这种美好回忆。
女生读第一句,男生读第二句。
师:感受是看不见摸不着的,但是如果你善用恰当的比喻就能让读者真正感受到这种感觉。
记不记得开学初老师曾经问大家,假如一本书你正看得津津有味却被别人拿走了,你会是什么感受？大家说的都是难过、生气。
可是叫你说具体这种难受的感觉你却说不出来。
现在,是不是也能学着作者这样,用一个形象的比喻,把这种难受让大家感受到？
生:可以说,这种感觉就像是有一百只虫子在我的心里挠,让我坐立不安。
师:给他掌声！你已经学到了作者的这种本领,祝贺你！
四、藏在阅读里的快乐。
师:这是一篇略读课文,阅读提示里告诉我们,这篇课文讲到了两大块内容,一块和读书有关,另一块和作文有关。
除了开头总起的两个段落,请你快速看看,哪几段是写读书的,哪几段又是写作文的？
生1:3—6。
生2:3—7。
师:看来有分歧,找到证据证明你的观点。
生1:第七自然段中有这样一句话——从小学三年级开始,我的作文便常常居全班之冠。
这说明已经开始写作文了。
师:同意他的观点么？
生:同意。
师:快速用双竖线分好课文层次。
分好的同学想一想,读书和作文这两件事有什么联系么,为什么作者要放在一起写,你能用上关联词语来告诉我么？
生:因为我读了很多书,所以我的作文水平很高。
师:的确,读书和作文是有着千丝万缕联系的,多读书是写好作文的一个重要原因。
下面我们先看第一大块有关阅读的内容,看一看都有些怎样有意思的事情？
生:我觉得第六自然段最有意思。
我读得很快,囫囵吞枣,大有不求甚解的味道。
作者因为有书读了就很着急地读,让我想到《窃读记》里林海音也是像一匹饿狼,贪婪地读着。
师:我真佩服你,你能把学过的知识都联系起来,这是一种非常难得的读书方法。
终于能有许多书读了,作者当时的心情怎么样？你能同样在这一段找到依据么？
生:作者很兴奋。
我“从小镇的文化站有几百册图书！”最后的这个感叹号可以感受到。
师:你读书真专心,总能发现书本中的小秘密。
是呀,一个小感叹号就透露出了作者当时的欣喜欲狂。
所以她又说,对于她来说,这个有着几百册图书的文化站就相当于是——
生:绿洲！
师:是呀,对于作者来说,发现这个文化站就像是在沙漠中走到饥肠辘辘、口渴难耐时突然发现有茂密森林、有源源不断的水源一样惊喜,看来,她真是爱书到了痴迷的程度。
生:我最感兴趣的是这一句——只要手中一有书,我就忘了吃忘了睡。
我觉得作者真是看书看得如醉如痴了。
师:你有没有想到某一个成语？
生:废寝忘食！
师:是呀,这样废寝忘食地看书,怪不得后面写到,作者因此作文长居班级之冠。
还有什么有意思的事？
生:第三自然段,我最早读书的事很有趣。
一开始,我读的是香烟盒里的附赠物,叫香烟人。
师:所以那时候给大人买烟对于我来说是个——
生:美差。
师:平时你要是看电视看得正有味道,妈妈叫你去买酱油你会觉得怎么样？
生:烦！
师:可是现在,这样的事却成了——
生:美差！
师:你想说什么？
生:作者实在是太爱看书了,为了得到香烟人,原来并不喜欢的事都成了美差。
师:这样的事还有,你找到了么可是这样的美差——
生:常常被男生抢了去。
师:我拿不到香烟人又有了什么好办法？
生:我在男生玩刮香烟人的时候就在一旁呐喊助威,这样赢的人就会把香烟人给我看了。
师:我想问问女孩子,平时男生在玩这些无聊游戏的时候,你们有没有兴趣去给他们呐喊助威？
生:我从来不去,我觉得很没意思。
师:那么是不是课文的作者是个假小子,她特别喜欢男孩子的这些游戏？
生:不是,是对香烟人感兴趣。
师:你看,我的少年读书生活就是这么有意思,看的书一直在变,从最早的香烟人到真正的连环画,到最后的文艺书籍,（板书:香烟人——连环画——文艺书籍）,书是随着年龄在变化,但是读书的快乐却从来不变。
五、蕴含在作文里的道理。
师:那么,这样废寝忘食地看书,到底给作者带来了什么,请你看第二大块。
预习之后我们应该知道,这一块写了几件事？
生:两件事。
师:下面时间请你默读这一块内容,用自己的话说说这两件事,再把你感兴趣的地方画出来边上写写你的感受。
生默读写批注,师巡视指导。
师:来,谁来用自己的话说说其中一件事。
生1:第一件事是老师让我们写《秋天来了》这篇作文,班里人都千篇一律地写,只有我别出心裁,所以得到了老师的好评。
生2:第二次是写《一件不愉快的往事》,我用上了课外书里积累的好句子,同样得到了老师的表扬。
师:两件事告诉我们什么道理,请你用波浪线画出来,一二大组读第一个道理,三四大组读第二个道理。
（师板书:1、构思别出心裁,落笔与众不同。
2、真情实感；借鉴模仿——呕心沥血。
）
……
六、总结全文。
师:课文学完了,请你再回头看看课题,这时候你知道为什么我把书称为自己的长生果了么？
生1:长生果很营养,书对我来说也有很多帮助,也很营养。
生2:读书让我有了很多进步。
师:是呀,书是我的精神食粮,给我带来了很多帮助,所以作者才把它比喻为长生果。
希望你也能爱上这种长生果的滋味。
下课。