青少年健康危险行为课件
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高中心理健康 青少年为何自伤 课件 (22张PPT).ppt
我想从可怕的精神状态中
我要检验你们是否喜欢我
解脱 我想从困难的处境中逃出
2
我要引起你们的注意 我要吓唬你们
来
我要报复你们
我要惩罚我自己
我很绝望
我的痛苦无处宣泄
希望被理解、被重视、被认可。
青春期的生理和心理急速发展，他们渴望获得像 成年人一样的尊重和自由，但是在社会层面又被 当成孩子。 他们最讨厌听到的话是：我是为你 好！你还小！ 伤害自己的行为有时候是为了向 同龄人或者成年人宣告：我很勇敢，没有什么不 敢做的！以显示自己的成熟和成长。
得到父母和 老师的更大 关注
学业等方面 要求的降低、 任务的减轻
回避不喜欢 的人际交往
获得更多的 “迁就”和 自由
这些都是短时间内自伤性 行为可以带来的获益和效 果。在自伤性行为的预期 被满足后，这种行为就会 得到强化，让青少年找到 了一种回避困难的方法。
痛苦和无助，不知道如何解决当下的困境， 1 自伤行为是一种无声的哭泣、宣泄。
案例分析 小雨是一名14岁的女孩，性格乖巧，成绩优秀，让家人引以为傲。 最近一两年，夏天时她都穿着长袖的衣服，拒绝在外人面前露出 手臂，把自己关在房间里的时间也比原来更多了，但这些变化家 人没有太在意。直到有一天，母亲无意间发现她双手臂上有很多 像是用刀割出来的伤痕，这下才着了急。
在家长追问下，小雨解释说是自己无意间擦伤的，但在复述过程 时她显得很烦躁，并拒绝进一步讨论。经过父母轮番沟通，孩子 终于说出原因：这些伤痕都是她自己用小刀反复割出来的，班上 还有几个同学也悄悄在做类似的事情，甚至相互“鼓励”！
在案例中，小雨的自伤行为一开始不一定是模仿同学的，但同学间还会 互相“鼓励”，说明她的这些行为确实受到了同学的影响。
青少年健康相关危险行为监测数据整理——课件PPT
青少年健康相关危险行为监测 数据整理分析
2020.12
核对和改错
• 现场核对问卷，剔除漏答20%以上和缺乏年 龄、性别等关键变量的问卷。
• 数据录入 • 抽查10%的问卷复核录入质量，如果误差率
（出现误差的条目/总检查条目*100%）超 过5%，需要加倍复核。 • 改错
改错
• 数据库的清洗
– 缺失值的处理
变量等级的划分和转换
• 根据需要对变量进行分类和等级划分 • 变量标签中给予说明 • 或分等级要有依据
分析指标
• 报告率 • 分人群报告率 • 权重的问题
• 缺失值如果超过20%，暂时不分析； • 连续变量，如身高，采用平均值代替 • 分类变量，如是或否，利用概率随机取值代替。
改错
• 数据库的清洗Байду номын сангаас
– 不合理数据的处理
• 剔除非正常值，4个标准差或99%的观察值之外，剔 除后用均值代替
每个变量做简单的描述性分析
• 再次核对缺失值 • 计算频数 • 计算均数，做正态性检验
2020.12
核对和改错
• 现场核对问卷，剔除漏答20%以上和缺乏年 龄、性别等关键变量的问卷。
• 数据录入 • 抽查10%的问卷复核录入质量，如果误差率
（出现误差的条目/总检查条目*100%）超 过5%，需要加倍复核。 • 改错
改错
• 数据库的清洗
– 缺失值的处理
变量等级的划分和转换
• 根据需要对变量进行分类和等级划分 • 变量标签中给予说明 • 或分等级要有依据
分析指标
• 报告率 • 分人群报告率 • 权重的问题
• 缺失值如果超过20%，暂时不分析； • 连续变量，如身高，采用平均值代替 • 分类变量，如是或否，利用概率随机取值代替。
改错
• 数据库的清洗Байду номын сангаас
– 不合理数据的处理
• 剔除非正常值，4个标准差或99%的观察值之外，剔 除后用均值代替
每个变量做简单的描述性分析
• 再次核对缺失值 • 计算频数 • 计算均数，做正态性检验
青少年健康危险行为课件
学校因素
学校管理不严格 学习压力过大
社会因素
媒体影响
现代媒体对青少年的价值观和行为产生深远影响，一些不良的媒体内容可能导致青少年模仿和学习危险行为。
社交圈子不良
青少年容易受到同龄人的影响，如果他们的社交圈子中有危险行为的倾向，这可能导致他们尝试危险行为。
提高青少年自我保护意识
培养健康生活方式
• 青少年健康危险行为概述 • 青少年健康危险行为的原因分析 • 预防与干预青少年健康危险行为的策略 • 案例分析
主题介绍
青少年健康危险行为
青少年心理发展
分析青少年阶段的心理发展特点，如 自我认知、情绪管理、社交关系等方 面，以及这些因素如何影响青少年的 行为选择。
目标与目的
提高青少年健康意识
增强安全意识
树立正确价值观
加强家庭教育
建立良好亲子关系
树立榜样 家庭教育指导
学校教育引 导
完善课程体系
学校应完善课程体系，加强健康 教育、安全教育等方面的内容。
开展实践活动
通过组织各种实践活动，如运动 会、文艺比赛等，增强青少年的
团队协作能力和自信心。
建立心理辅导机制
学校应建立心理辅导机制，及时 发现和解决学生的心理问题。
社会责任感
通过教育青少年及其家长，提高他们 对健康危险行为的认知，增强自我保 护意识。
培养青少年的社会责任感，让他们意 识到自己的行为选择不仅影响个人健 康，还对社会产生影响。
预防与干预
提供有效的预防和干预措施，帮助青 少年建立健康的生活方式，降低健康 危险行为的发生率。
定义与类型
定义 类型
青少年健康危险行为的影响
社会支持与监管
加强法律法规建设 建立社会支持体系 加强监管力度
儿童少年卫生学：青少年健康危险行为(第七版)
问题行为理论（problem-behavior theory, PBT）
由Richard Jessor等人 于1960s提出并发展；
所有行为都是个体和环 境相互作用的结果（all bebavior is the result of person-environment interaction)
青少年健康危险行为（youth health risk behaviors, YHRB）：
凡是给青少年健康、完好状态乃至成年期健康和生活质量造成直
接或间接损害的行为。
YHRB的特征：
•直接危害：致死、致残、致伤
危害性（自身、他人、社•潜会）在危害：成年期疾病
稳定性
•性传播疾病与其他社会问题
行为系统（➢➢tCAhotetnitbvueedhneatsivo（ino态ar ls度byes）hteamvi）ors are behaviors that are s➢ocOiarlliyeanptparotivoend,sntoormwaatirvdelyseexlpfeactnedd, sanodccieodtyifi（ed对an自d
危险、破坏或非法行为：包括毁坏财物、出售非法药物、 偷窃、赌博、不安全驾车等。
自伤行为：包括割伤/烫伤自己，暴食及暴食后强制呕吐的 行为等。
酒精或药物使用：包括饮酒作乐、醉酒、使用非法药物等。
吸烟。
加拿大Mgill大学Auerbach RP和Abela JRZ编制 的青少年危险行为问卷（Risk Behavior Questionnaire for Adolescents, RBQ一A）
Thank you very much for your help.
三、青少年健康危险行为的形成模式
吸烟酗酒的危害健康教育课件
预防吸烟的对策
1、吸烟的立法 2、开展健康教育 3、学校、家庭共创无烟环境 4、戒烟
戒烟
世界卫生组织首次将 1988年4月7日的世界卫 生日定为“无烟日”，并 提出“2000年无吸烟者” 的口号，自1989年起将 每年的5月31日定为“无 烟日”，要求这一天不吸 烟、不售烟、不作香烟广 告，以此来推动戒烟运动。绕 他们而 组织起 来。上 午7时45分42秒 上午7时45分07:45:4221.6.28
•
1、Genius only means hard-working all one's life. (Mendeleyer, Russian Chemist)
天才只意味着终身不懈的努力。21.5.265.26.202108:3008:30:57May-2108:30
或人际关系上的障碍或损伤，且明知故犯，无法
克制，就达到“酒精滥用”的程度。若进一步恶
化，把饮酒看成比任何其他事都重要，必须花许
多时间或精力去喝酒或戒酒，或必须喝酒才感到
舒服（心理依赖），或必须增加酒精摄取才能达
到预期效果（耐受性），或产生酒精戒断综合症，
就达到“酒精依赖”的程度。
酒精戒断综合症
• 长期酗酒者停止饮酒一般会在12~48小时后 出现一系列症状和体征。轻度戒断综合征 表现为震颤，乏力，出汗，反射亢进以及 胃肠道症状。有些人还会发生癫痫大发作， 但一般不会在短期内发作2次以上(酒精性 癫痫或酒痉挛)。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。21.6.2821.6.2807:45:4207:45:42June 28, 2021
•
14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年6月 28日星 期一上 午7时45分42秒07:45:4221.6.28
11第十一章.十二章 青少年健康危险行为
问 题
？
问题
1、什么是健康危险行为? 2、青少年健康危险行为有何特点? 3、青少年健康危险行为的主要类型有哪些？ 4、青少年时期为什么是健康危险行为形成的 关键时期？ 5、如何应对青少年健康危险行为？
一、青少年健康危险行为概述
青少年健康危险行为（youth health-risk behaviors ） ：凡是给青少年健康、完好状态乃至成年期健康和生活 质量造成直接或间接损害的行为。
动态角度：各类缺乏体育锻炼/体力活动行为：缺乏 体育锻炼、缺乏户外活动、不愿步行或骑车上学、 只乘电梯上下楼。
静态角度：长时间从事静坐活动：长时间看电视， 玩电子游戏，上网或其他静坐式活动（课外补习） 等。
(1)直接危及健康和生命 (2)产生潜在危险，导致成年期疾病高发 (3)引发性传播疾病和社会问题
主要包括吸烟、饮酒、吸毒和滥用 其他药物等行为。
4、精神成瘾行为 psychoactive addiction
案例：北京市4所高校的调查表明，一所招生规模 在5000人左右的大学每年约有50人左右退学，其中 80％的退学大学生都和网络成瘾有关，主要表现为 长时间沉湎网络导致旷课或者所“挂”科目过多。
网络成瘾预防
网络具有两重性。合理使用网络是关键。 1.立法，加强对网吧和网络游戏运营的监管，规范网站和 网络游戏的内容，加强对网络游戏审核的监管，建立滤 过系统，使青少年不能接触不健康网站，净化网络资源 环境，建立适合青少年的健康网站。 2.加强父母与儿童青少年的沟通，对青少年开展生活技能 教育，疏导青少年合理使用网络。 3.让孩子自觉遵守《全国青少年网络文明公约》。 4.组织丰富多彩的课余生活，动员社会各界为青少年提供 交流沟通的渠道。
会问题。
三 青少年健康危险行为流行特征
青春期性心理健康教育PPT课件
影响因素与现状分析
80%
家庭因素
家庭氛围、父母的教育方式和态 度等对孩子的性心理发展有重要 影响。
100%
社会因素
社会文化、媒体、同伴群体等也 对青少年的性心理发展产生影响 。
80%
现状分析
当前青少年性心理健康问题日益 突出，包括性早熟、性侵犯、性 别认同障碍等，需要引起足够重 视。
02
认知与情感发展
01
02
03
04
接纳自己的身体
理解并接受青春期的生理变化 ，不要因此感到自卑或不安。
注意个人卫生
养成良好的卫生习惯，保持身 体清洁和健康。
合理安排饮食和运动
均衡饮食，适当锻炼，有助于 身体的健康发育。
寻求帮助和支持
如果有任何关于身体变化的疑 虑或困惑，可以向家长、老师 或医生寻求帮助和支持。
04
社交技能培养与沟通技巧
了解身体语言、面部表情和声音 语调等非语言因素对沟通的影响， 学会运用这些元素增强沟通效果。
情绪管理
学习识别、理解和控制自己的情绪， 以平和、理性的态度应对各种社交 场合。
解决冲突
掌握解决冲突的基本技巧，如协商、 妥协和寻求第三方帮助等，以建设 性的方式处理人际矛盾。
面对拒绝和挫折应对策略
接受拒绝
人际交往能力培养
建立良好第一印象
学习如何在初次见面时展 现自信、友善和尊重，为 后续交往打下良好基础。
倾听与理解
培养倾听他人意见和感受 的能力，理解他人的立场 和需求，促进地表达自 己的想法和感受，勇于提 出问题和建议，积极参与 讨论。
有效沟通技巧学习
非语言沟通
友谊、恋爱关系处理
友谊关系
理解友谊的重要性，学会建立和维护健康的友谊关系，处理朋友 间的矛盾和冲突。
儿童少年卫生学青少年健康危险行为
家庭因素
家庭环境
家庭环境对青少年的成长至关重要，缺乏关爱、沟通或过度保护等不良家庭环 境因素可能导致青少年产生焦虑、抑郁等心理问题，进而引发健康危险行为。
家庭教育方式
家庭教育方式对青少年的行为习惯和价值观形成具有重要影响，过于严厉或放 任的教育方式可能导致青少年产生逆反心理或缺乏自我管理能力，进而参与健 康危险行为。
原因
影响
青少年健康危险行为可能导致身体健 康问题，如肥胖、心血管疾病、糖尿 病等，还可能影响心理健康，如焦虑 、抑郁等。
青少年健康危险行为的发生与多种因 素有关，如心理压力、社交环境、家 庭教育等。
分类
不良饮食习惯
缺乏体育锻炼
不良嗜好
不良社交行为
如偏食、暴饮暴食、吃 垃圾食品等。
如长时间坐着、不参加 体育活动等。
儿童少年卫生学青少 年健康危险行为
目录
CONTENTS
• 青少年健康危险行为的定义与分类 • 青少年健康危险行为的影响因素 • 青少年健康危险行为的预防与控制 • 青少年健康危险行为的干预措施 • 青少年健康危险行为的案例分析
01 青少年健康危险行为的定 义与分类
定义
定义
青少年健康危险行为是指对青少年身 心健康造成潜在危害的行为，包括不 良饮食习惯、缺乏体育锻炼、吸烟、 饮酒、药物滥用等。
，为青少年提供更多的帮助和支持。
04 青少年健康危险行为的干 预措施
心理咨询与治疗
心理咨询
针对青少年的心理问题，提供个 性化的心理咨询，帮助他们理解 和处理自己的情绪和行为问题。
心理治疗
对于有严重心理问题的青少年， 提供心理治疗，如认知行为疗法 、家庭治疗等，帮助他们改变不 健康的思维和行为模式。
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案例：北京市4所高校的调查表明，一所招生规模 在5000人左右的大学每年约有50人左右退学，其 中80％的退学大学生都和网络成瘾有关，主要表现 为长时间沉湎网络导致旷课或者所“挂”科目过多。
问题：1、何为网络成瘾? 2、网络成瘾的表现和分类? 3、如何有效控制和预防网 络成瘾?
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
关键时期？ 5、如何应对青少年健康危险行为？
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一、青少年健康危险行为概述
青少年健康危险行为（youth health-risk behaviors ） ：凡是给青少年健康、完好状态乃至成年期健康和生活质 量造成直接或间接损害的行为。
精神成瘾行为
1.电子游戏机成瘾 2.网络成瘾 长时间玩电子游戏机，或过度沉迷于网络世 界而不能自拔，并对身心造成一定伤害的现象。
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
网络成瘾
网络成瘾（internet addiction, IA） 网络成瘾症（Internet addiction disorder, IAD ） 病态网络使用（pathological internet use,请联系网站或本人删除。
学习目标
1
掌握青少年健康危险行为的概念、分类、
2
熟悉青少年健康危险行为流行特征
3
了解青少年健康危险行为的形成模式和预 防控制策略
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案例： 每年大约有170万10-19岁的
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3、物质滥用行为
substance abuse behavior
主要包括吸烟、饮酒、吸毒和滥用其他药物 等行为。
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4、精神成瘾行为 psychoactive addiction
二、青少年健康危险行为的分类
参照美国CDC“青少年危险行为监测系统(YRBSS)”的分类， 结合我国国情，将青少年健康危害行为分为以下七种： 1、易导致非故意伤害的行为 2、易导致故意伤害的行为 3、物质滥用行为 4、精神成瘾行为 5、危险性行为 6、不良饮食和体重控制行为 7、缺乏体力活动行为
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2、易导致故意伤害的行为
behavior contributing to intentional injury
主要包括携带打架刀具，校内外斗殴，校 园欺侮/暴力行为，离家出走、自伤和各种 自杀行为等，还包括伤心绝望、严重失眠 等内隐性心理-行为问题。
青少年是高发人群，又作“自我创造的危险因素”。 1.伴随性意识的觉醒，常故意做出危险动作。 2.独立意识强，眼光从家庭转向伙伴，受伙伴影响大。 3.自视高，评价能力不足，对危险预知性差。
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主要特征：
(1)明显偏离个人、家庭学校乃至社会的期望。 (2)对健康的危害程度各异（直接/潜在）。 (3)有个体聚集性和群体聚集性。 (4)有鲜明的后天习得性（模仿、学习获得）。 (5)有良好的可塑性。
---------类似赌博成瘾的精神成瘾行为（20世纪90年代） 未形成统一概念。 Goldberg 1996 美 精神病学家 首次
一组病态性、强迫性的使用网络，而使日常行为和人际关系收到 影响的行为成瘾行为。 Kimberly Young：冲动控制障碍，在性质上与病理性赌博相似。 R.A.Davis： 病态网络使用替代网络成瘾，认为这是一组过度上网或将 网络作为一种媒介，而过度依赖网络的某些特殊内容，包括E-mail 依赖，过量使用在线色情服务或者在线商店交易等使用等。
青少年死于伤害、妊娠期疾病以及 其他可以预防和治疗的疾病。数百 万的青少年忍受慢性病和失能的折 磨。更为严重的是70%的早死均与 青少年时期形成的行为有关。
问 题
？
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问题：
1、什么是健康危险行为? 2、青少年健康危险行为有何特点? 3、青少年健康危险行为的主要类型有哪些？ 4、青少年时期为什么是健康危险行为形成的
15岁开始吸烟者，比成年后才开始吸烟者的死亡年龄平均 提前3-5岁，患肺癌的危险上升15-17倍。 (3)引发性传播疾病；
青少年性行为具有无计划性、无保护性和不安全性等特点， 且多伴随过量饮酒、吸毒等其他危险行为，使他们感染性病/ 艾滋病危险增加。
（早产、死胎、滞产，人工流产，伦理道德）
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对健康的危害：
(1)危及健康和生命； 它是导致非故意性伤害和故意性伤害的重要原因。 伤害已取代躯体疾病，成为青少年首位死因（发达和发展中
国家）。 (2)产生潜在危险；
导致成年期疾病高发。越早出现这些危险行为，发生成年 期疾病的可能性越大。
1、易导致非故意伤害的行为
behavior contributing to unintentional injury
包括道路交通事故伤害、溺水、跌落、烧烫 伤、电击伤、食物中毒等非故意伤害。
道路交通伤害主要指标： (1)违反交通规则：乱穿马路，不走人行道和天 桥，涵洞。 (2)骑自行车违规行为：逆行，带人，攀附，追 逐。 (3)溺水：不安全游泳行为，不安全场所游泳， 溜冰。
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“青少年健康危险行为”概念的理解 (1)多数为外显行为，少数属内隐性（精神抑郁，孤
独，绝望等）； (2)依靠问卷结果； (3)(个体的)多重性和(群体的)聚集性； (4)危险行为不受先天遗传影响，主要通过后天模仿
和学习获得； (5)良好可塑性。
问题：1、何为网络成瘾? 2、网络成瘾的表现和分类? 3、如何有效控制和预防网 络成瘾?
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关键时期？ 5、如何应对青少年健康危险行为？
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一、青少年健康危险行为概述
青少年健康危险行为（youth health-risk behaviors ） ：凡是给青少年健康、完好状态乃至成年期健康和生活质 量造成直接或间接损害的行为。
精神成瘾行为
1.电子游戏机成瘾 2.网络成瘾 长时间玩电子游戏机，或过度沉迷于网络世 界而不能自拔，并对身心造成一定伤害的现象。
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网络成瘾
网络成瘾（internet addiction, IA） 网络成瘾症（Internet addiction disorder, IAD ） 病态网络使用（pathological internet use,请联系网站或本人删除。
学习目标
1
掌握青少年健康危险行为的概念、分类、
2
熟悉青少年健康危险行为流行特征
3
了解青少年健康危险行为的形成模式和预 防控制策略
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案例： 每年大约有170万10-19岁的
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3、物质滥用行为
substance abuse behavior
主要包括吸烟、饮酒、吸毒和滥用其他药物 等行为。
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4、精神成瘾行为 psychoactive addiction
二、青少年健康危险行为的分类
参照美国CDC“青少年危险行为监测系统(YRBSS)”的分类， 结合我国国情，将青少年健康危害行为分为以下七种： 1、易导致非故意伤害的行为 2、易导致故意伤害的行为 3、物质滥用行为 4、精神成瘾行为 5、危险性行为 6、不良饮食和体重控制行为 7、缺乏体力活动行为
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2、易导致故意伤害的行为
behavior contributing to intentional injury
主要包括携带打架刀具，校内外斗殴，校 园欺侮/暴力行为，离家出走、自伤和各种 自杀行为等，还包括伤心绝望、严重失眠 等内隐性心理-行为问题。
青少年是高发人群，又作“自我创造的危险因素”。 1.伴随性意识的觉醒，常故意做出危险动作。 2.独立意识强，眼光从家庭转向伙伴，受伙伴影响大。 3.自视高，评价能力不足，对危险预知性差。
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主要特征：
(1)明显偏离个人、家庭学校乃至社会的期望。 (2)对健康的危害程度各异（直接/潜在）。 (3)有个体聚集性和群体聚集性。 (4)有鲜明的后天习得性（模仿、学习获得）。 (5)有良好的可塑性。
---------类似赌博成瘾的精神成瘾行为（20世纪90年代） 未形成统一概念。 Goldberg 1996 美 精神病学家 首次
一组病态性、强迫性的使用网络，而使日常行为和人际关系收到 影响的行为成瘾行为。 Kimberly Young：冲动控制障碍，在性质上与病理性赌博相似。 R.A.Davis： 病态网络使用替代网络成瘾，认为这是一组过度上网或将 网络作为一种媒介，而过度依赖网络的某些特殊内容，包括E-mail 依赖，过量使用在线色情服务或者在线商店交易等使用等。
青少年死于伤害、妊娠期疾病以及 其他可以预防和治疗的疾病。数百 万的青少年忍受慢性病和失能的折 磨。更为严重的是70%的早死均与 青少年时期形成的行为有关。
问 题
？
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问题：
1、什么是健康危险行为? 2、青少年健康危险行为有何特点? 3、青少年健康危险行为的主要类型有哪些？ 4、青少年时期为什么是健康危险行为形成的
15岁开始吸烟者，比成年后才开始吸烟者的死亡年龄平均 提前3-5岁，患肺癌的危险上升15-17倍。 (3)引发性传播疾病；
青少年性行为具有无计划性、无保护性和不安全性等特点， 且多伴随过量饮酒、吸毒等其他危险行为，使他们感染性病/ 艾滋病危险增加。
（早产、死胎、滞产，人工流产，伦理道德）
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对健康的危害：
(1)危及健康和生命； 它是导致非故意性伤害和故意性伤害的重要原因。 伤害已取代躯体疾病，成为青少年首位死因（发达和发展中
国家）。 (2)产生潜在危险；
导致成年期疾病高发。越早出现这些危险行为，发生成年 期疾病的可能性越大。
1、易导致非故意伤害的行为
behavior contributing to unintentional injury
包括道路交通事故伤害、溺水、跌落、烧烫 伤、电击伤、食物中毒等非故意伤害。
道路交通伤害主要指标： (1)违反交通规则：乱穿马路，不走人行道和天 桥，涵洞。 (2)骑自行车违规行为：逆行，带人，攀附，追 逐。 (3)溺水：不安全游泳行为，不安全场所游泳， 溜冰。
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“青少年健康危险行为”概念的理解 (1)多数为外显行为，少数属内隐性（精神抑郁，孤
独，绝望等）； (2)依靠问卷结果； (3)(个体的)多重性和(群体的)聚集性； (4)危险行为不受先天遗传影响，主要通过后天模仿
和学习获得； (5)良好可塑性。