蝉课件公开课课件
人教部编版八年级语文上册公开课课件：《蝉》
人教部编版八年级语文上册公开课课 件：《 蝉》
①
⑨
②
⑧
③ ④ ⑤
⑦⑥
① 卵在树 洞生活10个 月左右
②幼虫在六 月七月爬出 来。
③两个月后，若虫第 二次脱皮，成为二龄 若虫
跳蚤zao
喧嚣xiāo 钹bó 鳍qí
人教部编版八年级语文上册公开课课 件：《 蝉》
人教部编版八年级语文上册公开课课 件：《 蝉》
课文分层(一)
一层：（第1段）作者研究蝉有很好的环境。 二层：（第2－7段）写蝉的地穴以及蝉建造地
穴的智慧。 三层：（第8－11段）写蝉的幼虫蜕皮的过程。 第一部分：介绍蝉从幼虫到成虫的成长过程。
《昆虫的故事》问世以后， 法布尔就成为蜚声世界的科 普读物作家，为广大读者所 熟悉和热爱。他的故居和实 验室现已建成法布尔纪念馆。 雨果称他为“昆虫世界的荷 马”。
这是一部引人入胜的科普散 文集，它以生动有趣的文笔，向 人们展现出一个绚丽多彩的昆虫 世界，《蝉》就是其中的一篇， 课文选了文章中的两部分。作者 通过对蝉认真观察15年之后才写 出本文的。可见他的治学态度是 非常严谨的。
人教部编版八年级语文上册公开课课 件：《 蝉》
人教部编版八年级语文上册公开课课 件：《 蝉》
2.蝉是从哪里来的？
蝉的幼虫是从阳光曝晒的道路上的小圆孔里 爬出来的。作者将读者的目光由蝉吸引到道 路上的小圆孔上。
人教部编版八年级语文上册公开课课 件：《 蝉》
人教部编版八年级语文上册公开课课 件：《 蝉》
3.这小圆孔的外部形态及内部结构是怎 样的？ 外部形态：约一寸口径，周围一点土都没有。 内部结构：深十五六寸，下面较宽大，底部 却完全关闭起来，且坚固，一般建在含有汁 液的植物根须上。
初中部编版八年级初二上册语文阅读《蝉》公开课课件(定稿)
有感情。
科学小品文
• 科学小品：科学小品又名知识小品，是一种用小 品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。 它既有科学性，又有文学性。
• 科学小品的特点：内容真实，结构严谨巧妙，语 言生动准确 。
体会情感，探究精神
预习检查
地穴（ xué ） 金蜣（qiāng） 窠（ kē ） 涂墁（ màn ） 纤弱（xiān ） 罅隙（ xià） 蚋（ ruì） 鳍（ qí） 车辙（ zhé） 匹敌（ pǐ ） 黏土（nián ）
整体感知
1、这篇课文向我们介绍了( 蝉的地穴 )和 ( 蝉的卵 )两方面特点。
2、课文两部分分别介绍了蝉哪个阶段的生 长历程？
《蝉的卵》第8自然段中也有体现“趣”的句子： “幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试 试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。”这句 话写出了蝉的幼虫慵懒、可爱的日常。作者文艺性 的笔法使读者在阅读说明性文章时兴趣倍增。
语言魅力——在说明中兼用文学
• 1.文艺化的笔调。富有波折，有情节， 有描写，就像小故事一样。
言描写一种熟悉 的小动物。（蜜蜂、狗、蝴蝶……）
• 《蝉》答案
• 1.（3分）安全（隐蔽） 舒适 稳固
• 2.（3分） 不能，因为“最多”表示程度限制（ 最大限度）（1分），用在原文是指这个隐蔽 的 隧道最深处不超过九寸，（不是很深）（1分） ，体现了说明文语言的准确性。（去掉后就变成 这个隧道深九寸，不符合实际，语言不准确）（ 1分）。
5、蝉卵一开始很像什么？
学到这些知识，说说你的感想。
探究语言的魅力
1.这篇文章读起来特别有趣，请列举体现 “趣”的句段，并赏析。 2.作者在文中运用了哪些说明方法？
人教统编版八年级语文上册第5单元 21《蝉》第2课时教学课件PPT初二公开课
··21上节课我们明确了文章的主要内容，从蝉的地穴和蝉的卵两方面了解了蝉的生活习性。
今天 让我们再次走进课文，了解文章的写作方法。
分析讨论1.本文作者在对蝉细致观察的基础上，采用多 种说明方法客观记录了蝉的习性和成长规律，请结合具体语句分析本文所采用的说明方法及修辞手法。
O蝉的幼虫就从这些圆孔爬出，在地面上变成完全的蝉。
蝉喜欢干燥、阳光多的地方。
幼虫 身上长着有力的“工具” ，能够钻透晒干的泥土与沙石。
我要考察它们遗弃下的储藏室，必须用刀子来挖掘。
打比方。
将蝉的穴比作储藏室，生动形象地写出了蝉的地穴坚固的特点，引出下文关于蝉造穴的 详细说明。
大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆 。
这种区别是由于它们工作方法的不 同。
金蜣的工作是由洞 口开始，所以把掘出来 的废料堆积在地面 。
蝉的幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开辟大门 口。
因为门还未开，所以不可能在门口堆积泥土。
作比较。
将蝉建造洞穴的工作方法与其他掘地昆虫的工作方法作 比较，体现出作者对各种昆虫的 习性了如指掌，让读者对蝉建造 洞穴的工作方法有了更清晰的了 解。
蝉的隧道大都是深十五六英寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来。
列数字。
本句介绍蝉的地穴的深度和构造, “十五六英寸 ”具体说 明了地 穴的深度，“大都”说明不全是，体现了说明文语言的准确性。
④假使它估量到外面有雨或风暴—— 纤弱的幼虫蜕皮的时候，这是一件顶重要的事情—— 它 就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。
拟人 。
“ 估量 ”“ 小心谨慎 ”“ 溜 ”等词 语，赋予蝉以人的动作与情态，生动形象地 写出了蝉遇到坏天气时的心理及其行动的敏 捷，表达了作者对“蝉”的喜爱之情。
⑤可怜做母亲的对此一无所知。
它的大而锐利 的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意 地待在旁边。
然而它仍然无动于衷，让自己牺 牲。
它要轧碎这些坏种子非常容易，不过它竟 不能改变它的本能来拯救它的家族。
20人教版八年级语文上册蝉精品优质公开课课件
蝉 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。
这是唐朝诗人虞世南写的一首题为《蝉》的诗。 蝉是我们较为熟悉的昆虫，但我们对它的生活习性可 能并不了解。今天，我们跟随法国昆虫学家法布尔一 起重新认识一下这个小生命吧！
作者简介
法布尔（1823—1915） 法国昆虫学 家。自幼爱好自然，经常观察昆虫和 贝类的生活情况。晚年详细观察栖息 于未垦地中的各种昆虫和蜘蛛，于 1879—1907年间将研究所得，陆续写 出《昆虫记》十卷。主要著作还有《 自然科学编年史》以及关于物理学和 化学方面的论著。
幼虫脱壳 变为成虫
品读文章
读课文，梳理蝉从产卵到成虫的生长过程。
成虫产卵——蝉卵孵化——幼虫走出壳外—— 幼虫落在地上——到地下寻觅藏身的地方—— 幼虫钻进地里——幼虫从地穴爬出————— 幼虫爬上灌木枝或草叶———变为成虫——— 成虫离枝飞去——成虫交配（产卵，死亡）
品读文章
本文的说明顺序有什么特别之处？
坚韧: 坚固有韧性。
锐利: （目光、言论、文笔等）尖锐。
整体感知
速读课文，概括本文的主要内容。
作者从蝉的地穴和蝉的卵两方面介绍了蝉的 生长过程和生活习性。
第一部分：“蝉的地穴” 幼虫 成虫 第二部分：“蝉的卵” 产卵 幼虫
品读文章
第一部分：“蝉的地穴”
作者是按照怎样的说明顺序来写蝉从幼虫到 成虫的成长过程的？
本文没有按照一般说明文的写作顺序，先写卵， 再写幼虫，再写成虫。而是打破常规，先写幼虫到成 虫，再写卵到幼虫。
作者这样写的目的是为了突出“四年黑暗中的苦 工”，使行文摇曳生姿，不落俗套。
品读文章
本文体现了作者怎样的科学精神？ 1.对世界充满好奇，并勇于探索。 2.注重观察和实验。 3.尊重世间万物，以平等和尊重的态度来做研究。
统编版语文八年级上册第21课《蝉》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文八年级上册第21课《蝉》公开课一等奖创新教学设计《蝉》教学设计作者：法布尔《蝉》选自法国昆虫学家法布尔的《昆虫的故事》，但是法布尔先生的这篇说明文不同于一般的说明文，这是一篇文艺性说明文，本文以浓厚的文学笔调，既生动又科学准确地介绍了蝉的生活习性和成长规律，集科学知识和趣味美学于一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识，具有很强的可读性。
部编教材的自读课是一个重要的创新点，主要目的是以自读课文为阅读材料，培养学生的自学能力，实现学生的自我阅读能力的提升。
在教学设计中，我针对本课特点，采用了余映潮老师的“板块式"教学思路，由文艺性说明文的文体知识入手，抓住其“科学说明”和“文学表达"两大特点，确定出教学的“主话题”，再结合法布尔的人文精神，进而设计出教学的三个板块，即感知内容、品味语言、探究人文，形成层次序列清晰的梯度结构，分别在科学说明、文学表达、人文精神三方面由浅入深地引导学生学习文本，自读自得。
通过巧妙设计课堂活动，充分激发学生的主体意识，不仅让学生习得相关方法，更让学生在阅读中有所感悟和思考，享受审美乐趣，受到情感熏陶。
部编教材的阅读教学，非常重视学生阅读能力与阅读兴趣的培养，构建的是一个从“教读课文"到“自读课文”再到“课外阅读"的“三位一体”的阅读体系。
在教学设计中，为了推动学生进入更广阔的阅读世界，我采用了“小步轻迈"的方法。
在“感知内容”部分，引导学生结合旁批和阅读提示，让学生把教读中获得的阅读经验运用到自读课中，进一步强化阅读方法，使之沉淀为自主阅读的能力，为学生自主阅读《昆虫记》奠定方法基础。
在“品味语言"部分，引导学生多角度品味语言，使《昆虫记》语言的生动形象性深入人心，同时激发学生对蝉的喜爱之情，进而激发学生对动物的尊重热爱和对自然万物的热爱之情，为学生自主阅读《昆虫记》奠定情感基础。
在“人文探究”时，通过引导学生体会法布尔的人文精神，引起学生对法布尔的敬意，在情感熏陶的同时，激发学生阅读其作品的兴趣。
蝉示范课市公开课一等奖课件名师大赛获奖课件
在落地之前，幼虫就在这里沐浴阳光，它蹬蹬 双腿，试试力气，系着安全带懒洋洋地摇晃着。
像哲学家普通地去思考
生命的脆弱 蝉卵刚产出，蚋就会立刻把它毁坏。这真
是蝉家族中的灭顶之灾！ 它要踏扁这些家伙是的家族。 生命的坚强
我能够预感到有无数的危险在等着它。 只要有一点儿风，就能把它吹到坚硬的岩 石上，或车辙的积水中，或不毛的沙地里， 或硬得钻不下去的黏土上。
6.在蝉由幼虫到成虫的过程中需要脱皮 ,文中是如何描写幼虫脱皮的?按什么次 序描写?朗诵第8—11段.
第8段：找到树枝或草叶准备脱皮。 第9段：进行脱皮。 第10段：完毕脱皮。 第11段：离开空壳。 按照事物发展变化次序。
7.重点分析第10段，找出写蝉从壳中脱 出的动词，思考这样写有什么好处？
成虫 产卵
交配 产卵 死亡
蝉卵 孵化
幼虫 出壳
即刻
蝉的一生 立刻
几分 钟
约三个 多小时
离枝 飞去
幼虫 蜕皮
悬挂 落地
藏身 地穴
爬出 地穴
夏至前 后爬出
阐明次序：
逻辑次序
阐明办法及作用：
1、例如金蜣，窠外面总有一座土堆。这种 区别是由于它们工作办法的不同。金蜣的工 作是由洞口开始，因此把掘出来的废料堆积 在地面。蝉在幼虫是从地下上来的，最后的 工作才是开辟大门口。由于门尚未开，因此 不可能在门口堆积泥土。
词语
卵：luǎn 孵：fū
镐：gǎo
喧嚣：xuān xiāo 跳蚤 ： zǎo
媲美：pì
附着：fù zhuó
车辙：zhé 蚋：ruì 蜕皮：tuì
曝晒：pù shài
纤弱 ：xiān
纤夫：qiàn
蝉法布尔精品公开课课件
幼虫的蜕皮
若虫会经历多次蜕皮，每 次蜕皮后身体都会长大一 些，直到最后一次蜕皮后 变为成虫。
成虫的羽化
成虫的特征
成虫是蝉的完全变态阶段，具有 翅膀、复眼和鸣叫器官。它们的 身体呈褐色或黑色，翅膀上有白
色或金色的斑纹。
羽化过程
在最后一次蜕皮后，若虫会爬到植 物茎秆上，经过一段时间的休息和 准备，最终完成羽化过程，变成成 虫。
鸣鸣蝉则主要分布在华 北和东北地区。
蝉的外形特征
01
02
03
04
蝉体长一般在2-5厘米之间， 颜色多为黑色或棕色。
蝉的头部有一对大复眼，用于 观察周围环境。
胸部有三对足，用于爬行和跳 跃。
腹部有一对透明的翅膀，用于 飞翔。
蝉的生活习性
蝉一般在土中孵化，孵化后成为若虫， 在土中生活一段时间后才爬出地面羽 化成虫。
适应性
蝉在不同的阶段具有不同的形态和生 活习性，以适应不同的生活环境。这 种适应性使得蝉能够成功地生存和繁 衍。
03 蝉的食物来源
蝉的食物种 类
01
蝉的食物主要包括树木汁液，如 杨树、柳树、榆树等。
02
此外，它们也会吸食果实、花蜜 和树皮中的汁液。
蝉的取食方式
蝉通常会将它们的口器插入树木的枝干或叶片中，吸取汁液。
成虫的生活
成虫生活在阳光下的植物上，以吸 食植物汁液为生。它们通常在树上 或草丛中鸣叫，吸引异性交配。
蝉的生命周期总结
生命周期
影响因素
蝉的生命周期从卵开始，经过若虫阶 段和成虫阶段，最终完成交配和产卵。 这个周期通常需要数年时间。
蝉的生命周期受到环境因素、天敌和 人类活动等多种因素的影响。了解和 保护蝉的生态环境对于维护生态平衡 具有重要意义。
《蝉》教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
《蝉》教学设计引言：《蝉》是由石默创作的一首经典的中国古诗，描述了蝉的生活和鸟儿的互动。
通过教授《蝉》，可以培养学生热爱大自然、关注生命的情感，同时提高学生的语言表达能力和审美能力。
本教学设计将为教师提供一系列的教学活动和资源，旨在帮助学生更好地理解和欣赏这首古诗。
教学目标：1. 学生能够理解诗歌的主题和情感表达；2. 学生能够运用正确的语音、语调朗读诗歌；3. 学生能够通过欣赏和表演体验诗歌的美。
教学准备：1. 课本或教材上的《蝉》古诗；2. 石默的其他作品或其他与自然相关的诗歌作品。
教学步骤：第一步：诗歌鉴赏（10分钟）1. 为学生展示《蝉》的诗歌内容，并提醒学生不需要深究每个字词的解释，重点理解整首诗的主题和情感表达；2. 向学生提问，激发对诗歌的兴趣：- 这首诗的主题是什么？- 诗中的蝉和鸟儿是怎么互动的？- 你觉得这首诗有什么情感表达？第二步：朗读与模仿（20分钟）1. 教师示范正确的朗读方式，包括语音、语调和情感的表达；2. 要求学生根据老师的示范进行朗读，并注意语音、语调和情感的表达；3. 分组让学生在小组内轮流朗读和模仿。
第三步：情感体验（15分钟）1. 介绍其他石默的作品或与自然相关的诗歌；2. 要求学生选取一首自己喜欢的诗歌，进行朗读和表演；3. 鼓励学生通过诗歌的表演来体验其中的情感。
第四步：诗歌创作（25分钟）1. 引导学生思考自己内心对自然的感受和情感；2. 要求学生在课堂上创作一首以自然为主题的诗歌；3. 鼓励学生将自己的情感和体验融入到诗歌中。
第五步：展示与分享（15分钟）1. 邀请学生将自己创作的诗歌进行朗诵和表演；2. 学生之间互相欣赏和分享自己的创作；3. 老师鼓励学生互相赞美和提出建议，共同进步。
第六步：总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生回顾整堂课的内容，并总结课堂学到的知识和体验；2. 学生可以回答以下问题：- 你对《蝉》这首诗的理解有什么变化？- 通过模仿、朗读和表演，你有什么收获？- 创作自己的诗歌是一种怎样的体验？结语：通过本教学设计，学生能够通过欣赏、朗读和创作进一步理解和感受诗歌的美。
【公开课教案】《蝉》
《蝉》教案教学目标1、了解蝉的特点、习性和成长规律。
2、品味生动准确的语言。
3、学习作者求真务实的科学态度以及孜孜以求的科学精神。
教学重难点1、了解蝉的习性和成长规律，理清说明顺序(重点)2、品味生动准确的语言。
(难点)教学方法朗读自主品味探究法教学过程一、激趣导入听蝉鸣用蝉的叫声导入你对蝉了解多少？（提示：请从蝉出现的季节、蝉的外貌、蝉的繁殖、蝉的寿命、蝉的窠巢等方面来谈）二、自主学习1、走进作者法布尔（1823-1915），法国著名昆虫学家。
著有《昆虫的故事》（又译作《昆虫记》，《昆虫记》是法布尔穷毕生之力所写，书中栩栩如生地记录了昆虫世界中各种各样小生命的食性、喜好、生存技巧、天敌、蜕变、繁殖……尤其对昆虫的描述，既充满童心，又富有诗意和幽默感。
这本书被认为是“科学与诗的完美结合”。
被世人称为“昆虫界的荷马”（荷马为古希腊著名诗人）。
2、文体知识科学小品：又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。
它既有科学性，又有文学性，是说明文的一种。
科学小品的特点是：内容真实，结构严谨，语言生动准确。
三、细读课文，了解“蝉”要求：1、本文是一篇自读课文，请快速朗读，圈出文中的关键词语或句子。
2、在朗读中请分别给两篇小短文标上段落，理清各个部分的主要内容。
讨论归纳1.明确：全文分为两个部分。
第一部分“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。
虽然这一部分的小标题为《蝉的地穴》，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始。
这一部分可分为三个层次。
第一层(第1段)，表明自己“有研究蝉的习性的很好环境”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
第二层(第2—7段)，写蝉的地穴和幼虫的地底生活。
这一层次写对蝉的地穴考察是按照由外到内的观察顺序进行的。
第2—3段说明对地穴外部情形的考察，第4段说明建穴，第5—7段写伺机出穴。
第三层(第8—11段)，写蝉出洞蜕皮的过程。
法布尔《蝉》(公开课教学设计课件.
法布尔《蝉》(公开课教学设计课件.一、教学内容本节课的教学内容选自法布尔的《蝉》。
教材章节为小学语文五年级下册第六单元第二课。
本节课将引导学生理解课文内容，体会蝉的生长过程，以及蝉与土壤、气候等环境因素的关系。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解蝉的生长过程，了解蝉与土壤、气候等环境因素的关系。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会生字词，理解蝉的生长过程，以及蝉与土壤、气候等环境因素的关系。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
学具：课文文本、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放蝉的生长过程的视频，引起学生对蝉的兴趣，激发学生学习课文的欲望。
2. 自读课文：学生自读课文，理解课文大意，体会蝉的生长过程。
3. 学习生字词：教师带领学生学习生字词，学生跟读，理解生字词的意思。
4. 理解课文内容：教师通过PPT展示课文内容，引导学生理解蝉的生长过程，以及蝉与土壤、气候等环境因素的关系。
5. 随堂练习：教师出题，学生现场作答，检验学生对课文内容的理解。
6. 小组讨论：学生分小组讨论，讨论蝉的生长过程，以及蝉与土壤、气候等环境因素的关系。
8. 感情朗读：学生有感情地朗读课文，体会蝉的生长过程。
六、板书设计蝉的生长过程卵——幼虫——成虫蝉与土壤、气候等环境因素的关系七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，画出蝉的生长过程图。
3. 运用课文中的生字词，写一段关于蝉的生长过程的话。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对蝉的生长过程有了更深入的了解，掌握了生字词，能够有感情地朗读课文。
但在小组讨论环节，部分学生参与度不高，下次课可以尝试采用角色扮演等方式，提高学生的参与度。
拓展延伸：学生可以课后收集更多关于蝉的资料，了解蝉的生活习性，结合课文内容，进行观察与思考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
科学小品
科学小品又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面 科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。 科学小品是说明文的一种。 科学小品的特点：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。
蝉课件公开课课件
学习目标
1，了解作者，理清说明思路。 2，品味生动传神的语言。 3，学习作者求真务实的科学态度，对生命的感悟。
经枯死的小枝。（第12段）
蝉课件公开课课件
作为事物说明文，《蝉》是一篇科学小品，其文学色彩主 要表现在以下两个方面：
一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。 二是运用文学的语言表达。
蝉课件公开课课件
一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。
1，蝉的幼虫初次出现于地面，常常在邻近的地方 徘徊（第8段）
2，幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿， 试试筋力，有时却有懒洋洋地在绳端摇摆着。（第 19段）
蝉课件公开课课件
蝉
法布尔
井冈山中学
陈兰玉
蝉课件公开课课件
作者简介
让·亨利·卡西米尔·法布尔（Jean-Henri Casimir Fabre，1823－1915），法 国著名昆虫学家、文学家。 出生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷， 他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了数学学士学位、自然科学 学士学位和自然科学博士学位。1880年，他终于有了一间实验室——一款荒芜不毛但却 是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。在余生的35年中，法 布尔就一直居住在“荒石园”里，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观 察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》这部著作。1915年，92岁的法 布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于“荒石园”。他被世人称为“昆虫界的荷 马” ， “昆虫世界的维吉尔”。
蝉课件公开课课件
二是运用文学的语言表达。（采用一些修辞和手法）
它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒 悬，皱折的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看 不清的动作尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。（见 第10自然段）
运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体 形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程。 整个动作顺序有它自身的规律，其中的“腾跃”“翻 转”“倒悬”“伸直”“张开”“翻”“钩”“脱”等 动词用得非常准确，把蝉脱壳的整个过程的艰难，准确 而又生动地展现在读者面前。
产卵
蝉课件公开课课件
蝉课件公开课课件
思考
作者不按蝉的生长过程 先写蝉的卵，而是首先写蝉的地 穴，从蝉的幼虫写起，这样写有 什么好处？
蝉课件公开课课件
其一 幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，以 此开头，容易引起 读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究 蝉的世界的奥妙； 其二 使行文新颖活泼，不落俗套； 其三 也是最重要的，是突出蝉“四年黑暗 的苦工”这一重要特 点（蝉一生中绝大部分时间的活动）。
蝉课件公开课课件
基础知识
巷 （ hàng）道
蜕 （ tuì）变 喧xiāo（ 嚣 ） yōng（臃 ）肿
曝 （ pù ）晒 粘（ nián） 液 无动于zhōng（ 衷 ） pì（ 媲）美
蝉课件公开课课件
按照事物发展的来说明——逻辑顺序
幼虫穴 道
幼虫出穴
蜕壳
挖道 冬藏
掉在地 上
孵化成 幼虫
枝头鸣 叫
蝉课件公开课课件
《昆虫记》
1880年《昆虫记》问世。 《昆虫记》又译为《昆虫世界》、《昆虫的史诗》、 《昆虫物语》、《昆虫学札记》，被称之为“昆虫世界的维 吉尔”与“昆虫的史诗”。副标题为“对昆虫本能及其习俗 的研究”。它除了真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫生活 折射出人类的世界。 《昆虫记》共十卷，每卷由若干章节组成，绝大部分完 成于荒石园。1878年第一卷发行，此后大约每三年发行一卷。
的幼虫是从地下上来的。最后的工作，才是开辟大门口。因为门还未
开，所以不可能在门口堆积泥土。（作比较
）
2.在一根枯枝上，常常被刺成三四十个孔。卵就产在这些小孔里，小
孔成为狭窄的小径，一个个的斜下去。一个小孔内约生十个卵，所以
生卵总数约有三四百个。（列数字
）
3.大多数的掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。（ 举例子 ）
蝉课件公开课课件
蝉明知破壳蜕变后只能活一个月了，但它仍然会为了歌唱宁愿在黑暗 的地下蛰伏生活四年，用一个月的歌唱时间拼命向大家宣告自己的存 在。这种执着的精神让人感动。
生命中，快乐于痛苦是相辅相成的，即使痛苦，我们也要感谢生命， 因为痛苦又何尝不是一种美丽呢？
蝉课件公开课课件
综上所述，全文以作者对蝉一生的观察进程为线索，以幼 蝉夏至出洞开头，又以幼蝉天冷入洞结尾，首尾衔接，将蝉 一生的生长过程连接得十分完整，文章也因此而显得条理清 楚，结构严谨。
蝉课件公开课课件
下列语句使用了哪些说明方法？
1.金蜣的工作是在洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在地面；但蝉
蝉课件公开课课件
法国剧作家罗思丹评价法布尔： 这个大学者像哲学家一般地去思考，像艺
术家一般地去观察，像诗人一般地去感受和表达。
蝉课件公开课课件
拓展延伸： 从蝉的生命简史，你对生命有什么感想？
成虫产卵 → 蝉卵孵化 → （ 即刻 ） → 幼虫走出壳外 →（ 不 久 ）幼虫落在地上→ （立刻 ）到地下寻觅藏身的地方→（几 分钟以后） 幼虫钻进地里→（ 四年后） 幼虫从地穴爬出 → （徘徊一阵） 幼虫爬上灌木枝或草叶→ （半个小时后） 变成 成虫→（三个半小时） 成虫离枝飞去→ （五星期后） 成虫交 配、产卵、死亡。
4.它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃翻转，使头部倒悬，折皱的翼 向外伸直，竭力张开。（打比方 ）
蝉课件公开课课件— 语言准确，观察仔细，态度严谨
这小圆孔约一寸口径，周围一点土都没有。（第3段） 它身体里藏有一种极黏的液体，可以用来做灰泥。（第4段） 头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。（第9段） 它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已