课堂教学设计(合成全景图)
全景镜头教学设计方案
一、教学目标1. 让学生了解全景镜头的概念、特点及其在影视制作中的应用。
2. 培养学生运用全景镜头进行拍摄和剪辑的能力。
3. 提高学生对影视语言的理解和审美能力。
二、教学对象初中级影视制作爱好者，具备一定的摄影基础。
三、教学时间2课时四、教学地点影视制作教室（配备摄像机、剪辑设备等）五、教学内容1. 全景镜头的定义与特点2. 全景镜头的拍摄技巧3. 全景镜头的应用实例分析4. 全景镜头的剪辑与后期处理六、教学步骤第一课时1. 导入新课（10分钟）- 播放一段包含全景镜头的影视作品，引导学生思考全景镜头的作用和美感。
2. 讲解全景镜头的定义与特点（15分钟）- 解释全景镜头的概念，阐述其画面特点，如宽广的视野、表现力的丰富等。
3. 全景镜头的拍摄技巧（20分钟）- 讲解拍摄全景镜头的基本原则，如保持稳定、注意画面构图、控制镜头距离等。
- 实地演示拍摄全景镜头的技巧，让学生跟随操作。
4. 分组练习（20分钟）- 学生分组，每人手持摄像机，尝试拍摄一段全景镜头。
第二课时1. 回顾与总结（10分钟）- 学生分享拍摄心得，教师点评并总结全景镜头的拍摄技巧。
2. 全景镜头的应用实例分析（15分钟）- 分析经典影视作品中的全景镜头，探讨其表现手法和效果。
3. 全景镜头的剪辑与后期处理（20分钟）- 讲解全景镜头在剪辑中的处理方法，如节奏控制、画面切换等。
- 使用剪辑软件进行实际操作，让学生了解全景镜头的后期处理过程。
4. 学生作品展示与评价（15分钟）- 学生展示自己的全景镜头作品，互相评价并提出改进建议。
七、教学评价1. 学生对全景镜头的理解程度。
2. 学生拍摄的全景镜头作品质量。
3. 学生在课堂上的参与度和实践能力。
八、教学资源1. 影视作品集，用于分析全景镜头的应用。
2. 摄影器材，如摄像机、三脚架等。
3. 剪辑软件，如Adobe Premiere、Final Cut Pro等。
九、教学反思通过本课程的学习，学生对全景镜头有了更加深入的了解，拍摄和剪辑能力得到了提升。
六年级上册《第4课图像的合成》教学设计
学流程如下： 一、创设情境，激发兴趣 （一）谈话导入 改善午餐条件，为午餐设计新“餐单”。 （二）引出课题：图像的合成 二、任务驱动，新授教学 （一）任务一：学习“套索”工具 出示素材，抠图后的效果图，提问：你们想知道老师是怎么做出来的吗？ 1、今天我们就要接触一个新的工具——“套索”工具。
高中信息技术浙教版：43以三维全景图形式发布教学设计
4.提高学生对信息技术与课程整合的认识，培养他们将三维全景图应用于实际教学的能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应采用以下方法，帮助学生达成目标：
1.采用任务驱动法，设计一系列具有挑战性的任务，引导学生自主探究、合作学习。
2.利用案例分析法，展示优秀的三维全景图教学设计案例，让学生从中汲取经验和灵感。
3.通过实践操作，让学生在实际制作和发布三维全景图的过程中，掌握相关技能。
4.组织学生进行作品展示和评价，提高他们的审美能力和批判性思维。
（三）情感态度与价值观
本章节的情感态度与价值观目标如下：
1.培养学生对三维全景图教学设计的兴趣，激发他们的创造力和想象力。
-理解并应用三维全景图在教学设计中的方法和技巧。
2.教学难点
-软件操作技巧的掌握，特别是对于图像处理和全景拼接的环节。
-三维全景图的交互设计，如何使场景更具教学价值和吸引力。
-将三维全景图与课程内容有效结合，实现教学目标。
（二）教学设想
针对上述教学重难点，以下是我的教学设想：
1.创设情境，激发兴趣
-通过展示优秀的三维全景图教学案例，让学生直观感受其魅力，激发他们的学习兴趣。
-在实践过程中，注重培养学生的创新意识和解决问题的能力。
4.案例分析与评价，提高审美能力
-组织学生分析优秀案例，从中学习制作技巧和设计理念，提高他们的审美能力。
-开展作品展示和评价活动，让学生在评价他人作品的同时，反思自己的设计思路，实现共同进步。
5.教育公平，社会责任
-在教学过程中，引导学生关注教育公平，认识到优质教育资源对提高教育质量的重要性。
新“3581”教学设计秋天第一课时
说说看到了什么？
观察数字化教材图示
课
中
6.疑难解答
(2）学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
(3）(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。
二.指导字音：“那”不要读成nènɡ；“一”的读音。
三.指导难读的句子：一片片叶子 \ 从树上 \ 落下来。
四.学习新的偏旁。
教 学
目 标
1.认识本课“秋、气”等10个字，会写“了、子”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.认识自然段，知道秋天来了，有哪些变化。
教学重点难 点
识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
教学方法措 施
利用生活经验、图片、联系上下文等方式，先小组讨论理解，再全班交流，教师适时点拨。充分利用数字化教材以学生为主体，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入秋天的景色中，感受秋天的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。
（学生自由说一说自己喜欢的季节）
观看情境图
2.明确目标
1.认识本课“秋、气”等10个字，会写“了、子”等4，有哪些变化。
学生跟着老师读一读，明确目标
3.检查预习
1.指名读一读课文。
2.比一比谁读的好。
3.起跑线中的生字指名读
读课文
读生字
小老师领读
1.复习熟字“木、口、人”，认识新的偏旁“木、口、人”，分别有哪些字带有这三个偏旁？2.说说你是怎样记住这些字的，运用多种方法引导学生识字。
学生尝试找出其他自然段
展示标注正确的自然段，
（“树”的偏旁是“木”，“叶”的偏旁是“口”，“会”的偏旁是“人”。）
熟字加一加：
动作表演法：
找反义词
小学科学单元教学设计的全景图
小学科学单元教学设计的全景图1. 教学目标- 通过本单元的，培养学生对科学的兴趣和探索精神。
- 培养学生观察、实验和思考的能力。
- 培养学生的科学素养，包括科学知识和科学方法的应用能力。
2. 教学内容- 单元主题：植物生长与变化- 内容：- 植物的组成部分和生长过程- 植物的繁殖方式和变化- 植物的适应环境和生存方式3. 教学活动1. 导入活动：- 观察不同植物的图片，引发学生对植物的兴趣，并提出问题：“你知道植物是如何生长的吗？”- 学生讨论并提出各自的看法。
2. 概念讲解：- 教师简要介绍植物的组成部分和生长过程，引导学生对植物的认识。
- 通过图片、实物模型等多种教具展示植物的不同结构和功能。
3. 实验探究：- 学生进行简单的植物观察实验，观察并记录植物的生长变化。
- 学生团队合作，设计小型实验来探究植物的繁殖方式。
- 学生通过实验结果，总结和归纳植物的繁殖方式和变化规律。
4. 案例：- 教师选取一些植物的适应环境和生存方式的案例，与学生分享并进行讨论。
- 学生通过案例，了解植物在不同环境下的适应策略和生存技巧。
5. 小组合作：- 学生分成小组，选择一个植物进行调查研究。
- 小组成员分工合作，收集植物相关信息，制作海报或展板展示研究成果。
6. 总结评价：- 学生进行单元知识的总结，回答教师提出的问题，展示自己的成果。
- 教师进行综合评价，给予学生反馈和鼓励。
4. 教学评价- 观察学生在实验中的表现，包括观察记录的准确性和实验设计的合理性。
- 检查学生在小组合作中的分工和合作情况。
- 通过学生的展示和回答问题，评价学生的成果和理解程度。
5. 教学资源- 图片、实物模型等教具- 实验器材和材料- 案例资料和相关书籍- 海报、展板等制作材料6. 教学时长本单元的教学时长为5个课时，每个课时为40分钟。
7. 教学评估- 学生的观察记录和实验报告- 学生的小组合作成果- 学生的展示和回答问题的表现- 学生的总结评价和自我评价8. 参考文献- 无。
2024图像合成说课稿范文
2024图像合成说课稿范文今天我说课的内容是《图像合成》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《图像合成》是高中美术选修二教材中的一个单元。
它是在学生已经学习了基本的绘画技巧和图形构图原理的基础上进行教学的，是美术领域中的重要知识点，而图像合成在广告设计、平面设计等领域有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的绘画技巧和美感培养，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解图像合成的意义，掌握图像合成的方法和技巧。
②能力目标：在图像合成的过程中，培养学生观察、分析和创造的能力。
③情感目标：在图像合成的实践中，让学生体会艺术创作的乐趣和价值。
二、说教法学法以学生为主体，发挥学生的主体作用是现代教育的重要原则。
因此，这节课我采用的教法是以问题为导向的探究教学法；学法是主动探索和实践的学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些示例图片和实际案例，以直观呈现教学素材。
我还准备了一些绘画工具和材料，让学生能够亲自动手进行图像合成的实践。
四、说教学过程新课标强调学生的参与和互动，教学过程应该是师生共同发展的过程。
基于这个理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂开始，我将通过展示一些图像合成的作品或实际案例，引起学生对图像合成的兴趣。
我会向学生提出一些问题，如：你们对这些作品有什么感觉？你们认为这些作品是如何合成的？通过讨论，激发学生的思考和好奇心，引入今天的课题：图像合成。
环节二、示范和演练在学生了解图像合成的意义和方法后，我将进行一次图像合成的示范。
我会选择一个简单的图像素材，向学生展示如何运用绘画技巧和工具进行合成。
同时，我会解释每个步骤的目的和注意事项。
完成示范后，我鼓励学生进行自主练习，尝试合成不同的图像。
环节三、创作实践和批判性思维在学生掌握了基本的图像合成方法和技巧后，我将给学生一些自由发挥的空间，让他们选择感兴趣的素材进行创作实践。
全景摄像头教学设计方案
## 一、教学目标1. 理解全景摄像头的原理和基本构造。
2. 掌握全景摄像头的拍摄技巧和后期处理方法。
3. 学会运用全景摄像头进行实际场景拍摄，提升视觉表达效果。
4. 培养学生的创新思维和团队协作能力。
## 二、教学对象本课程面向摄影爱好者、设计专业学生以及有志于从事相关领域工作的学员。
## 三、教学时长总计16课时，分为8次课程，每次2课时。
## 四、教学内容### 第一阶段：全景摄像头基础知识（4课时）1. 全景摄像头的定义和分类2. 全景摄像头的原理和构造3. 全景摄像头的市场现状和发展趋势4. 全景摄像头的应用领域### 第二阶段：全景摄像头的拍摄技巧（4课时）1. 拍摄前的准备工作- 场地选择- 拍摄设备选择- 拍摄时间安排2. 拍摄过程中的技巧- 拍摄角度和距离- 调整曝光和焦距- 避免镜头抖动3. 拍摄后的后期处理- 图像拼接- 校正畸变- 调整色彩和亮度### 第三阶段：全景摄像头的实际应用（4课时）1. 实际场景拍摄- 室内全景拍摄- 室外全景拍摄- 建筑全景拍摄2. 全景图像的展示与分享- 制作全景图集- 发布到社交媒体- 制作全景视频### 第四阶段：团队协作与创新实践（4课时）1. 分组讨论与选题- 团队成员分工- 选题与创意2. 创意实践- 利用全景摄像头进行创意拍摄- 结合其他媒体形式进行创新表达3. 作品展示与评价- 团队成员分享作品- 互相评价与改进## 五、教学方法1. 讲授法：讲解全景摄像头的基本知识和拍摄技巧。
2. 案例分析法：通过实际案例展示全景摄像头的应用效果。
3. 实践操作法：引导学生亲自操作，掌握全景摄像头的使用方法。
4. 团队协作法：通过分组讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
5. 创新实践法：鼓励学生在实际操作中发挥创意，提升视觉表达能力。
## 六、教学评价1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的积极性和互动性。
2. 拍摄作品质量：评价学生拍摄的全景图像质量和后期处理水平。
31教学设计之一资料：教学目标——01《合成全景图像》教案设计
设计意图
4
1
2
3
2
3
10
18
1
1
（课前2分钟预备）
复习提问：（4分钟）
观看视频《往事存照》
提问：50年前人们是如何拍摄大幅场景的？现在的人如何拍摄大幅场景的？
（50年前人们使用接片的方法，现在的人们使用数码相机）
引入新课：（1分钟）
在拍摄一些大的场景图像时，往往会感到相机的镜头视角不够广，总是不能取得全景图像，除了影片中提到的两种方法外，通常人们会利用计算机及一些应用程序，采取后期制作合成的方法，拼合成一个更大的全景图像。合成全景图像的效果就好像使用非常宽的广角镜头拍摄的图像一样。
将E:\全景图素材\千年柏树文件夹中的千年柏树(1).jpg、千年柏树(2).jpg、千年柏树(3).jpg合成全景图像，文件命名为“千年柏树.jpg"，保存在E:\初一（4）班文件夹中。
完成了任务一的同学完成任务二。
任务二：合成水平全景图——金沙江大拐弯
自主学习：浏览教学网站——自主学习——合成水平全景图
梳理
继续
完成
主题
教学内容
合成全景图像
学校
蓝天二中
授课教师
郝丽
课型
新授课
授课班级
初Hale Waihona Puke （4）课时1教学
目标
①了解全景图的概念及拼接模式。
②知道全景图的制作流程，学会使用给定素材合成全景图。
③初步感受多媒体技术的魅力，通过体验全景图的制作，激发学生对多媒体技术的兴趣。
活动主题
制作“我的祖国”电子报刊
活动
指导
思想
本节课的定位在于“了解”、“知道”、和“初步感受”的程度上，没有过度地展开。旨在让学生通过对全景图知识的学习，初步感受多媒体技术的魅力，通过体验全景图的制作，开阔学生的视野，激发学生对多媒体技术进行更深入的学习和研究的兴趣。
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③圆柱体效果（可以作出拼合密度及效果很好的拼合图，一般拼合所选的就是这个选项）
④仅调整位置效果（蒙板修饰的效果）
⑤交互版面（这个等于是在CS里面的自由拖动对齐拼合）
这时候图片的效果大致也已经出来了，但发现图片拼合的时候留下很多空白的部分，这时候我们可以运用裁剪工具，把他裁剪出来，OK大功告成！
展示照片，介绍合成全景图的意义，感受合成全景照片的重要性，提高学生学习兴趣。
讲授新课
合成全景图像基本方法演示
一、传统合成方法的弊端
二、PS CS3新功能----Photomerge（图像拼合）
1.首先在CS3里面打开需要合并的图片
2.单击菜单里的“文件→ 自动 → photomerge选项”
3.点击：，自动把刚才在CS3里面打开的需要拼合的组图，添加到pቤተ መጻሕፍቲ ባይዱotomerge里面
课题
PS合成全景图像
类型
新授课
教者
朴顺子
时间
2012年11月21日
课节
第七节
班级
一年一班
教
学
目
标
①了解全景图的概念及拼接模式。
②知道全景图的制作流程，学会使用给定素材合成全景图。
③感受多媒体技术的魅力，通过体验全景图的制作，激发学生对多媒体技术的兴趣。
重点
全景图的概念及合成方法
难点
制作合成全景图像
教学策略
“添加打开的文件”会把你在PS CS3里面打开的所有JPG图片都加入，如果有不需要的图片，可以使用Remove按钮。选中不需要的图片，点击Remove就能移除。
4.photomerge里版面左侧一排的选项，是拼合的效果选项，选择不同的选项，可以作出不同的拼合效果
①自动调节（一般情况下默认是这个选项，做出来透视的拼合图）
通过演示操作，学生能更直观地学习合成全景图的制作方法，所见即所得
课堂练习
一、学生操作
自行操作
指名操作
二、拓展练习----小组讨论自主学习合成全景图的其他模式：除同一平面的水平模式之外，有时候还需要拍摄环视图（如教室图）也叫360度模式，以及矩阵模式和垂直模式，这三种模式自己摸索操作，文件分别命名为：教室+姓名+学号，高塔+姓名+学号 风景+姓名+学号
拍摄全景图照片时的基本技巧
归纳总结本节课所学知识，让学生加深理解本节课的内容
作业
有兴趣的同学可以拍摄一些自己喜欢的照片来合成全景图，别忘了拿来给大家也欣赏一下哦~
教学反思
讲授法、自主学习法、任务驱动法、实验探究法等
教学媒体
照片、计算机、多媒体网络教室系统、PhotoShop CS3软件等
教学流程
教学内容
教学意图
新课导入
教师：在拍摄一些大的场景图像时，往往会感到相机的镜头视角不够广，总是不能取得全景图像，为了达到获取全景图的目的，通常人们会利用计算机及一些应用程序，采取后期制作合成的方法，将片断的图像拼合成一个更大的全景图像，合成全景图像的效果就好像使用非常宽的广角镜头拍摄的图像一样。请看这张毕业照，就是拍摄多张照片之后用PhotoShop软件合成的结果。
检查学生掌握操作技巧情况
探究学习，让学生能够触类旁通，掌握更多的操作技能，并提交练习
提问思考
要制作合成全景图，拍摄照片时需要注意哪些问题？①重叠25%以上；②使用同一焦距，不能变换；③使用相同的曝光，最好不使用闪光灯。
掌握照片拍摄技巧，有助于学生自己制作合成全景图
课堂小结
制作合成全景图的方法
制作全景图的四种模式