开天辟地第一课时
《开天辟地》第一课时教学设计和反思_教案教学设计
《开天辟地》第一课时教学设计和反思教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、凭借课文的语言文字让学生感受盘古对光明的向往，以及他开天辟地的决心。
3、感悟中心句的作用及对偶修辞手法的运用。
教学重难点：重点：凭借课文的语言文字感受神话故事中盘古的这位人物形象。
难点：中心句的作用及对偶修辞的运用。
教学准备：课件课前：同学们，你们肯定读过许多的神话故事，谁来告诉大家你曾经读过哪些神话故事，如果能用一个四字词语说说故事的名字更好。
你最喜欢故事中的谁？为什么？（精卫填海、愚公移山、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日、大禹治水、哪吒闹海、八仙过海、女娲补天…….）这些都是神话故事中了不起的人物。
一、导入，直奔课题谈话：在中国古代神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——盘古，这节课我们就来学习盘古开天辟地的故事。
（板书课题，生书空）。
读课题。
“辟”组词二、整体感知课文主写了一件什么事呢？请同学们自由朗读课文，做到读正确、读流畅。
1、我看同学们都读得很投入，这些词语肯定难不倒你，来，试试看！出示词语：a、混沌一团黑乎乎（混沌是什么意思？遇到不懂的词语，我们还有一个好办法，就是请教词典老师，我们看看词典上对混沌是怎么解释的，选词，1、古代传说中指天地未分开之前浑然一体的状态。
2、形容糊里糊涂、无知无识的样子。
）你认为哪一个更适合课文中的理解？有心的同学肯定已经感受到这两词是写什么的？b、猛劈猛凿巍峨长柱子巍峨都是什么部首？都以山为部首的字，让人感觉——（再读读这几个词，你知道这几个词语是描写谁的？通过这几个词语，盘古给你留下了怎样的初步印象？）c、冉冉上升慢慢下沉加厚一丈重新合拢（“上升”和“下沉”是一对反义词，冉冉和慢慢呢？这两个词都表示动作很慢，你还能说一个这样的词吗？（徐徐、缓缓）?一丈有多长？一丈大约3.3米，和咱们教室的高度差不多。
书上说天地什么不会“重新合拢”？中间力量在支撑？你们发现了吗？这几个词语其实描写了一种变化，一种什么的变化？自己再读读看。
《开天辟地》第一课时ppt课件
“自主学习”后我明白了：
1、“混、缝、传、劲、脉”是多音字。 2、“开辟、巍峨、黑暗、奔腾、破碎、身躯、筋疲力 尽”的近义词和“上升、黑暗、分开、破碎、滋润、 光芒万丈、精疲力竭”的反义词。 3、联系上下文猜词语。 包括地球和其他一切天体的无限空间。 宇宙 我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。 混沌 形容山或建筑物高大雄伟。 巍峨 （月亮等)明亮而洁白。 皎洁 （景物）鲜明可爱。 明媚
课堂检测
临死的时候，他的身躯化成了万物： 口中呼出的气变成了（ ）和( ), 发出的声音变成了（ ），左眼变成了 （ ），右眼变成了（ ），隆起的肌肉 变成了（ ），流淌的血液变成了（）， 筋脉变成了( ),皮肤变成了（ ），就连 流出的汗水也变成了（ ）。
合作探究
一、根据段意，给课文分段。 第一部分（ ）天和地没有分开时宇宙的样子。 第二部分 ( )盘古醒来后用自己的神力和身 躯开辟了天地。 第三部分（ ）盘古在临死前用自己的身躯化 生出世间万物。 第四部分（ ）总结全文，概括了盘古开天劈 的的经过 二、根据段意，总结课文主要内容。 提示：按“课文先……然后……最后…… ” 的思路说。
开天辟地
学习目标
• 1、能正确、流利地朗读课文。 • 2、会认本课九个生字，正确理解由生字 组成的词语。 • 3、能理清课文脉络，了解课文主要内容。
“自主学习”汇报展示
—读词语，写一类生字并展示读课文
昏睡
猛劈猛凿
巨石崩裂
板斧
身躯 血脉
精疲力竭
皎洁明媚 纵横交错
光芒万丈
三山五岳 一丈
加厚
开天辟地
万顷良田
傅红《开天辟地》第一课时
课时目标：1、 指导学生认识生字，理解词语。
2、 指导学生正确、流利地朗读课文。
3、 引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。
教学过程：一、激趣导入1、 游戏“看图猜故事”，出现四个神话故事：嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、夸父追日2、 引导学生初步说说神话故事的特点3、 揭示课题：开天辟地二、初读课文，学习生字词语1、 读准读通课文2、 带领学生学习6组词语（1） 合拢、裂开、崩裂、破碎 （混沌一团、黑暗混沌）（2） 劈、凿、撑（3） 精疲力竭 （疲惫不堪）（4） 光芒万丈、皎洁明媚 万顷良田 （良田万顷）（5） 巍峨三、再读课文，学习概括主要内容的方法1、 分节读文，思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？2、 指名回答，教师归纳，相机板书：黑暗混沌 开辟天地 顶天立地化生万物3、 指导学生按顺序简洁地概括课文的主要内容4、 在文中找出能概括主要内容的一句话5、 小结概括主要内容的两种方法四、识记生字1、 出示本课9个生字，默记2、 完成看拼音写词语3、 校对 五、布置作业 用两种方法概括文章的主要内容[评课]傅红老师的《开天辟地》一课，以她个性的词语教学告诉每一位老师：词语教学同样可以精彩！这节课上，傅老师带领学生学习6组词语，巧妙地通过6组词语串联起课文的主要内容，在引导学生理解词意时，方法更是多种多样。
教学 “凿、劈、撑”时，让学生通过表演理解；教学 “光芒万丈、皎洁明媚”时，通过朗读比较区分其意；教学“巍峨”时，通过讨论“巍峨的盘古”用词是否恰当，来突现盘古的英雄形象……真可谓是别具匠心！在她的课堂上，词语不再是孤立的语言细胞，而是一个个富于情感的生命。
傅红老师的《开天辟地》一课，以她个性的词语教学告诉每一位老师：词语教学同样可以精彩！这节课上，傅老师带领学生学习6组词语，巧妙地通过6组词语串联起课文的主要内容，在引导学生理解词意时，方法更是多种多样。
部编版四年级上册语文12.盘古开天辟地第一课时公开课课件.pptx
神话故事是民间文学的一种， 是关 于神仙或神化的古代英雄的故事，是古 代人民对自然现象和社会生活的一种天 真的解释和美丽的向往。
讲一讲你听过或看过的神话故事。
问题导入，激发兴趣
夸பைடு நூலகம்逐日
后羿射日
问题导入，激发兴趣
牛 郎 织 女
嫦娥奔月
问题导入，激发兴趣
12 盘古开天地
初读感知，识记生字
自由读课文，要求读准字音，读 通句子，读顺课文。
huǎn
翻劈缓浊 丈撑 竭
xuè
累血液 奔 茂 滋
初读感知，理解词语
【宇宙】 包括地球及其他一切天体的无限空间。 【混沌】 我国传说中指宇宙形成以前模糊一团
的景象。 【巍峨】 形容山或建筑物高大雄伟。 【精疲力竭】 精神、力气消耗殆尽，形容极度疲
劳，不想动的样子。 【滋润】 增添水分，使不干枯。
初读感知，识记生字
自由朗读课文，说说这篇课文主要讲了什么？
起因： 宇宙混沌一片。 经过： 盘古用自己的身体把天地分开。 结果： 盘古倒下，身体发生了巨大的变化，
一个美丽的世界诞生了。
教学目标
1.会认“隆、肢”等7个生字，会写“翻、劈”等13个生字，能正 确读写“黑乎乎、翻身”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果， 把握课文的主要内容。
教学重难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容。
问题导入，激发兴趣
开天辟地课文原文
开天辟地课⽂原⽂开天辟地课⽂原⽂ 开天辟地这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事，课⽂处处充满了神奇的想象，⽤⽣动准确的语⾔塑造了盘古雄伟、⾼⼤的形象，赞美了他为开辟天地⽽勇于献⾝的精神。
下⾯我们来看看开天辟地课⽂原⽂，欢迎阅读借鉴。
开天辟地课⽂原⽂ 传说在很久很久以前，天和地还没有分开，整个宇宙混沌⼀团，像个⼤鸡蛋。
有个叫盘古的⼤神，昏睡了⼀万⼋千年。
⼀天，⼤神醒来，睁眼⼀看，周围⿊乎乎⼀⽚，什么也看不见。
他⼀使劲翻⾝坐了起来，只听“咔嚓”⼀声，“⼤鸡蛋”裂开了⼀条缝，⼀丝微光透了进来。
⼤神见⾝边有⼀把板斧，⼀把凿⼦，他随⼿拿来，左⼿持凿，右⼿握斧，对着眼前的⿊暗混沌，⼀阵猛劈猛凿，只见巨⽯崩裂，“⼤鸡蛋”破碎了。
轻⽽清的东西冉冉上升，变成了天；重⽽浊的东西慢慢下沉，变成了地。
天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化⽽变化。
天每天升⾼⼀丈，地每天加厚⼀丈，盘古的⾝体也跟着长⾼。
这样⼜经过了⼀万⼋千年，天升得极⾼了，地变得极厚了，盘古的⾝体也长得极长了。
这个巍峨的巨⼈，就像根长柱⼦似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
⼏千万年过去了，天不再升⾼，地不再加厚，⽽盘古也精疲⼒竭。
他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了。
临死的时候，他的⾝躯化成了万物：⼝中呼出的⽓变成了风和云，发出的声⾳变成了轰隆的雷霆，左眼变成了光芒万丈的太阳，右眼变成了皎洁明媚的⽉光，隆起的肌⾁变成了三⼭五岳，流淌的⾎液变成了奔腾的江河，筋脉变成了纵横交错的⼤道，⽪肤变成了万顷良⽥，就连流出的汗⽔也变成了滋润万物的⾬露⽢霖。
就这样，盘古以他的神⼒和⾝躯，开辟了天地，化⽣出世间万物。
《开天辟地》教案 学习⽬标： ①认识“竭、液”等10个⽣字。
会写“暗、降”等14个⽣字。
能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课⽂，感受盘古的伟⼤之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别⼈听。
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（1）、请替换 1
自己的演示内 容
（2）、请替换 2
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3 （3）、请替换
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4 （4）、请替换
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5 （5）、请替换
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三、精读感悟
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11、 文 中 哪 部分具体讲 了盘古开天 辟地？
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2、读书光 读准还不行， 还得读懂， 请大家轻...
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33 、 有 着 一 身神力能开 天辟地固然 让人佩 服，...
0 4
4、（出示 第三自然段） 盘古开天辟 地后是怎...
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66、 盘 古 是 个巍峨的巨 人，他更是 个意志坚 定...
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55 、 盘 古 是 个顶天立地 的巨人，它 更是个巍 峨...
8、指导感情朗读 五、六自然段。
7、盘古是个意志 坚定的巨人，但他
一、扫除障碍
2、不光要读准词 语，还得读懂词语，
谁能将...
1、出示词语，要 求读准字词。
3、还有一个词， 张老师把它雪藏了
（板书课...
二、精读课文
（一）学习2—5小节
（二）学习6、7两小 节
（三）总结。
4、理解课题：辟是 什么意思？这还得看 看它...
1、随机出示： 他一使劲翻身
1
坐了起来，只
听...
2、出示：大神 见身边有一把
2
板斧，一把凿
子...
3
3、大鸡蛋破碎 了，轻而清的
东西冉冉上
升，...
4 5、天和地上怎
么变化的呢？
5
6、盘古有这种 坚定的意志，
为的是让天地
不...
（1）、请替换自己 的演示内容
开天辟地(第一课时)
开天辟地（第一课时）
教学过程：
一、激趣导入
1、“看图猜故事”
点击：老师这儿有四幅图，每幅图里都藏着一个故事，看看谁是火眼金睛，能猜出来？（点击：后羿射日，女娲补天，夸父追日，嫦娥奔月）
引导学生初步说说神话故事的特点（想象丰富）
你发现这些故事和我们平时读的故事有什么不一样吗？
2、今天老师就给大家带来一个非常有意思的神话故事《开天辟地》，板题，齐读。
3、看到这个题目，你有什么疑问吗？
二、初读课文。
1、点击：自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、点击：认读生字词：混沌、裂开、崩裂、破碎、巍峨、猛辟猛凿、
冉冉上升精疲力竭光芒万丈皎洁明媚
三山五岳纵横交错万顷良田雨露甘霖
3、点击：理解词语。
4、点击：指名分自然段读课文，其他同学思考。
课文哪几个自然段写了 (1)
天和地没有分开时宇宙的样子。
2、盘古醒来后，用自己的神力和身躯开辟了天地。
3、盘古临死前，用自己的身躯化生出世间万物。
4、总结全文，概括了盘古开天劈地的经过。
5、点击：划分段落。
你能根据屏幕上的内容给课文分段吗？
6、概括课文主要内容。
你能根据屏幕上的提示把这个故事简单地讲一讲吗？
7、点击：课文中，有一句话能概括这个故事的主要内容，知道是哪一句吗？
三、总结
故事读完了，我们都知道，这只是一个美丽的传说，而不是真实的，那么，人类为什么会编出这样的神话呢？它反映出人类怎样的理想和追求呢？我们下节课继续交流。
五、写字。
点击：
辟柱拢竭
1。
《开天辟地》第一课时教学设计（精选13篇）
《开天辟地》第一课时教学设计（精选13篇）《开天辟地》第一课时篇1课时目标：1、指导学生认识生字，理解词语。
2、指导学生正确、流利地朗读课文。
3、引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。
教学过程：一、激趣导入1、游戏“看图猜故事”，出现四个神话故事：嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、夸父追日2、引导学生初步说说神话故事的特点3、揭示课题：开天辟地二、初读课文，学习生字词语1、读准读通课文2、带领学生学习6组词语（1）合拢、裂开、崩裂、破碎（混沌一团、黑暗混沌）（2）劈、凿、撑（3）精疲力竭（疲惫不堪）（4）光芒万丈、皎洁明媚万顷良田（良田万顷）（5）巍峨三、再读课文，学习概括主要内容的方法1、分节读文，思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？2、指名回答，教师归纳，相机板书：黑暗混沌开辟天地顶天立地化生万物3、指导学生按顺序简洁地概括课文的主要内容4、在文中找出能概括主要内容的一句话5、小结概括主要内容的两种方法四、识记生字1、出示本课9个生字，默记2、完成看拼音写词语3、校对五、布置作业用两种方法概括文章的主要内容《开天辟地》第一课时教学设计篇2教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。
2、抓住关键理解句子，掌握含有反义词的句子，指导个性化阅读。
3、凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感悟盘古勇敢、无私的献身精神。
教学过程：一、导入。
（多媒体展示课文插图）看图，用自己的话描述图上的情景。
用一个词概括你心目中的盘古形象。
（勇敢、无私……）二、引导阅读课文第一部分。
1、你从课文中哪些地方读出了盘古的勇敢？自由读，划出有关句子。
2、同桌间相互交流。
3、指名读出所划的句子，引导读出自己的理解和感悟。
4、重点句指导：①“大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的一片混沌，猛劈猛凿，只见巨石崩裂……”抓住关键词，读出自己的理解。
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不知过了多少年 一年过去了 一百年过去了 一万年过去了 一千年过去了
盘古倒下后身体发生哪些巨大变化？
南
西
东
北
气息——风、云 汗毛——花草树木 四肢——东、西、南、北 汗水——雨露 肌肤——大地 太阳和月亮 声音——雷声 血液——江河
课文是怎样描写地球万物的？
隆隆的雷声
辽阔的大地
奔流不息的江河 茂盛的花草树木 滋润万物的雨露
盘 古 开 天 地
混沌
一丈
抡起
逐渐Hale Waihona Puke 猛劈四肢缓缓
肌肤
浊的
辽阔
蹬着
血液
祖宗
轻声读课文2、3自然段 ，遇到生字拼读一
下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句
子反复多读几遍。给你留下印象最深的句子也 多读几遍，自己读自己的。
有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑， 就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的
东西，慢慢下降，变成了地。
天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起， 就头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一 丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。
这样不知过了多少年，天和地终于逐 渐成形了，盘古也累得倒了下去。
你还知道其他神话故事吗?
大禹治水
六、作业超市 1、推荐阅读语文新课标必读书籍
《中外神话传说》。
2、将这个神话故事讲给家人听。
人类的老祖宗盘古，用他的整个身
体创造了美丽的宇宙。
• 是谁？用利斧劈开这混沌世界？ 是谁？顶着苍穹永不轻言放弃？ 是谁？忘却疲惫微笑着倒下？ 啊！巨人，是你！ 是你开天辟地， 创造这美妙绝伦的世界！ • 啊！盘古—— 这伟大的力量之神！ 创造之神！ 我们将永远感激你， 感激这个美丽的世界， 并且珍惜这来之不易的恩惠。