25世说新语两则
人教版初中语文七年级上册教案第25课《〈世说新语〉两则》
教学难点：注意引导学生品味语言，形成语感
教学方法：诵读、复述、疏通、讨论，自主、合作、探究
教学媒体：多媒体
课时：2课时
课前准备
学生：熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。
教师：查阅有关作者及作品的资料。
教学过程：
（三）朗读课文：
1．教师范读，学生跟读。
2．学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
3．学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。
（四）整体感知：在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。
（五）研读课文：
（二）分析题目：陈太丘是元方的父亲，做过太丘县令。“与友期”是与他的朋友相约。
（三）朗读课文。
1．教师范读，学生跟读。
2．学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
3．去掉标点，让学生朗读，使学生进一步认识古文。
4．学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。
一是对两个答案都表示满意；二是“笑”前喻“乐”后喻；三是为“柳絮”一喻而“笑乐”。赞赏道韫的才气。
5．文中还有什么地方可以看出作者对道韫的赞赏？
文章结尾交待了谢道韫的身份。
小结：全文以寥寥数笔，就将当时的环境和雪的形态和神韵展现在我们面前。作者能做到这一点，关键在于他使用一些非常形象的比喻，凝炼生动的语言。
“柳絮”一喻更妙。
“白雪却嫌春色晚，故穿庭树树飞花。” ──韩愈《春雪》
“剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。”──华幼武《春雪》
世说新语两则的原文及翻译
世说新语的原文及翻译世说新语两则的原文及翻译在日常的学习中，我们总免不了跟文言文打交道，文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子到明清八股，都属于文言文。
那么问题来了，你还记得曾经背过的文言文吗？以下是小编为大家整理的世说新语的原文及翻译，希望能够帮助到大家。
世说新语两则原文一《咏雪》谢太傅(1)寒雪日内集(2)，与儿女讲论文义(3)。
俄而雪骤(4),公欣然(5)曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿(6)曰：“撒盐空中差可拟(7)。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
(8)”公大笑乐。
即公大兄无奕女(9)，左将军王凝之(10)妻也。
《咏雪》注释：(1)谢太傅：即谢安(320~385)，字安石，晋朝陈郡阳夏(河南太康)人。
做过吴兴太守、侍中、吏部尚书、中护军等官职。
死后追赠为太傅。
(2)内集：家庭聚会。
(3)与儿女讲论文义：儿女，这里当“子侄辈”讲，即年轻一辈。
讲论文义：讲解诗文。
讲：讲解。
论：讨论。
(4)俄而雪骤：俄而，不久，一会儿。
骤：急，迅速。
(5)欣然：高兴的样子。
(6)胡儿：即谢朗。
谢朗，字长度，谢安哥哥的长子。
做过东阳太守。
(7)差可拟：差不多可以相比。
差，大致、差不多。
拟，相比。
(8)未若柳絮因风起：不如比作柳絮凭借风儿漫天飘起。
未若：不如比作。
因：凭借(“因”在这里有特殊含义)(9)无奕女：指谢道韫(yùn)，东晋有名的才女，以聪明有才著称。
无奕，指谢奕，字无奕。
王凝之的妻子。
(10)王凝之：字叔平，大书法家王羲之的第二个儿子，做过江州刺史、左将军、会稽内史等。
《咏雪》译文：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤。
公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
在一个寒冷的下雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟年轻一辈的人讲解诗文。
不一会儿，雪下得很大，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”他哥哥的长子说：“差不多可以比作把盐撒在空中。
世说新语两则
陈太丘与友期
相约而行。期，约定 到达
放弃 离开
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，
陈太丘跟一位朋友约好同行，约好正午（见面），正午过了那个 朋友还没有到，陈太丘就不再等候离开了，
才
嬉戏
去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：
陈太丘走后那人才到达。元方当时才七岁，在门外嬉戏，那人问元 方：
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 寒冷的， 家庭聚会 子侄辈 诗文 下雪的
Zhò u
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所 不久， 大 高兴的 什么 一会儿 sì 样子 似？” chā nǐ 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 谢安哥哥的长子， 大至，差不多 相比
即谢朗
xù
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
兄女曰：“未若柳絮因风起。”公
文义。”短短的十五个字，交代了文章哪 些内容？
短短十五个字，涵盖时间、 地点、人物、事件。
2．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等 词语营造了一种怎样的家庭氛围?
家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等
3．“公大笑乐”，在笑什么？文章结尾交待 了谢道韫的身份，有什么用意?
谢太傅对两人的答案未做评定,只是“大笑乐”而已,十分 耐人寻味。作者也没有表态,却在最后补充了道韫的身份, 这是一个有力的暗示,表明他赞赏道韫的才气，笑是对她 的赞扬和敬佩，暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。
4、节奏划分不正确的一项是： A、待君/久不至
C
B、俄而/雪骤
C、与儿女/讲/论文义 D、元方/入门/不顾 5、翻译下列句子： （1）未若柳絮因风起 不如比作柳絮随风飘起
（2）与人相约，相委而去。
与别人约好了一起走，却丢下别人自己走了。 （3）君与家君期日中。过中不至，则是无 信；对子骂父，则是无礼。
25《世说新语》两则 第一课时 导学案
25《世说新语》两则导学案（3课时）课型：讲读课之马矢奏春创作主备：审核：【学习目标】1、了解作者作品，积累罕见的文言词语。
2、能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。
3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
【学习重难点】1、积累罕见的文言词语。
2、能借助注释和工具书理解基本内容。
第一课时《咏雪》【课前准备】1、准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。
2、熟读课文，复述课文，力争背诵。
3、查阅有关作者及作品的资料。
【知识链接】1、题目解读这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道蕴表示出了咏絮之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
2、作家和作品刘义庆（403——444）南朝宋文学家。
彭城（现在江苏徐川）人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南衮川刺史。
快乐喜爱文学，招纳文士。
《世说新语》是由他组织一批文人编写的，是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。
《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
这部书不但保存了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。
【课前检测】1、给下面词语中加点的字注音。
雪骤（）撒（）盐差可拟（）（）凝（）柳絮（）奕（）女尊君在不（）哉（）太傅（）2、文学知识填空本文选自，作者是，（朝代），家。
【课堂探究】一、整体感知自主探究1、学生自由朗读，教师作点拔。
2、学生示范朗读并做点评。
3、学生分角色朗读，注意句读、语调等，力争当堂成诵。
《世说新语》两则
４一 种是 感 伤 颓废 ， 以周侯 为代 表 ； 一种 是 慷 慨 陈词 ， 发 图 强 ， 现 了爱 国思 奋 表 想． 以王丞相 为代表 。 ５运 用含 蓄 简洁 、 练传神 的 笔墨 。 ． 精 生动地 刻画 出人 物 的性格 和精 神 面貌 。 周 如 侯 的庸懦 颓废 ， 王丞 相 的 刚毅奋 发 ， 只是 通过 一 个动 作 和一 句话 来表 现 的 ， 都 生动传
首 曰 ：将 恐今 之 视 古 ． 犹 后 之 视 今 也 ” “ 亦 ．
【 注释 】 ①京房： 字君明， 汉元帝的侍从官。 幽、 厉之君：厉” “ 指周厉王， 是西周时
代 的君 主 ， 在位 时暴虐 无道 ， 滥施 杀伐 ， 终被 国 人流 放。“ 指周 幽王 ， 厉王 的孙 最 幽” 是 子， 在位 时宠幸妃子 褒姒 ， 沉迷 酒色 ， 后来外族 入侵 ， 他被 杀死 。两人部 是暴 虐之 君
指这 些人 ， 里 实际却 是指 其 中的朝 廷大 官 、 这 士族 人 士。 藉 卉 ： 坐在 草地 上 。 王丞 ⑧ 相： 王导 ， 茂 弘 ， 字 晋元 帝 即位 后任 丞相 。④ 楚 囚： 国的 囚犯 。据 《 楚 左传 ・ 成公 九年 》
载： 一个 楚 囚弹琴 时奏 南方 乐调 ， 示不 忘故 旧。 后来借 指处 境 窘迫 的人 。 表
４士族 们面 对现 实形 成 不同 的态度 ， 们 的态度 有何 不 同呢 ？ ． 他
５文章 刻画 人物 形象 在语 言运 用 有什 么特 点 ？
㈡ 京房０ 汉元 帝共 论 ． 问帝 ：幽 、 与 因 “ 厉之 君 以亡？ 何 所任何 人？ 答 日 ：其任 人 不 ” “
第25课《世说新语》两则教学设计(通用12篇)
第25课《世说新语》两则教学设计（通用12篇）第25课《世说新语》两则教学设计篇1一、教学目标(一)指导同学把握学习文言小说的一般方法。
(二)引导同学熟悉到“诚信”是立世之本。
(三)激励同学进行制造性阅读。
二、课时支配2课时三、教学过程第一课时(一)导入1.叙述故事同学们，老师小时候听过一个故事，至今记忆犹新。
你们想不想听听这个故事呢?(老师叙述“曾子杀猪”的故事，留意技巧，恰当运用形体语言，激起同学的学习爱好，为后面同学复述故事作铺垫。
)大家知道这个故事的题目吗?大家想想，老师为什么会对这个故事如此刻骨铭心呢?(引导同学说出故事蕴涵的道理。
)2.导入新课“诚信”是立世之本，中华民族历来就是一个讲求诚信的民族，在我国五千多年的历史长河中，流淌着许很多多的诸如“曾子杀猪”这样的诚信故事，今日就让我们撷取其中的两朵浪花，伴随着古人的脚印，去寻访诚信的真谛吧!(二)简介《世说新语》及其(三)指导同学了解学习文言小说的一般方法(板书)1.清除障碍，顺畅朗读。
2.理解字句，整体感知。
3.复述故事，推究内涵。
4.审美评价，勇于创新。
(解说：①对比解释，借助工具书，扫除文字的读音障碍，特殊要留意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿；②调动原有的积累，运用工具书，通过合作学习，疏通文意，理清故事情节；③在对原文正确理解的基础上，能用自己的语言叙述故事，推究的创作意图；④小说的审美评价是多方面的，就学校同学而言，最主要的是对作品中的人物进行审美评价。
要让同学知道评价人物的依据是人物的言行，评价人物的标准是正确的、人们公认的思想道德准则。
要鼓舞同学多角度审美，说出自己的独特体验。
)(四)组织同学学习《期行》1.引导同学进行文言小说第一阶段的学习。
(1)留意下列加下画线字在文中的读音。
期（qī）行尊君在不（fǒu）(2)同学自读课文，推敲朗读停顿；指名朗读课文，师生共同修正；齐读课文。
2.引导同学进行文言小说其次阶段的学习。
25世说新语两则用
赵三尝到了甜头，就又想出一个主意，往酒里加水，开 始的时候加得少，客人觉察不出。于是赵三胆子越来越大， 水越加越多。 几天过后，客人越来越少。再后来，伙计们干脆闲起来 没事干了。 一天，赵三正坐在空空匠酒馆里发呆。这时 走进一个白胡子老大爷，赵三赶紧跑上前去招呼客人。老头 儿一边喝酒，一边问：“年轻人，这店里怎么这么冷清啊？” 赵三很无奈的摇了摇头。 老头儿接着说：“其实开店是 有秘方的。” 赵三赶紧把头凑过去问：“什么秘方，请 您告诉我，要多少钱都行。 老人仍不慌不忙地讲：“有 一个诚实的人，本来很穷，在别人的帮助下开了个小饭馆， 不久就家财万贯。别人问他有什么秘方吗？他说：”有，就 是一份菜中赚一文钱。 赵三听了，惭愧地低下了头。 老头儿又说：“拿纸笔过来，我给你开个治疗‘酒馆冷清病’ 的药方。” 赵三乖乖地拿纸笔过来，老头儿提笔写了两 个字，写完就走了。赵三拿起来一看，是“诚信”二字。 赵三猛然醒悟，于是把酒馆的名字改成：“只赚一文钱”， 从此诚实经营，坚持一碗酒只赚一文钱。 没过多久，他 的生意又兴隆起来。
小结：
诚实守信是我们中华民族的 传统美德，他也是一个人的立身 之本，希望同学们做诚实守信之 人。
诚信是什麽？
• 诚信是砍倒父亲最心爱的樱桃树仍敢于承 认的勇气 • 诚信是十指被插入竹签后仍不出卖同志的 信念 • 诚信是春天播下的种子秋天里结出丰硕的 果实 • 诚信是推倒了墙变成桥，是人与人之间真 切的情感纽带 • 诚信是祖国对我们的殷切期望，是我们担 起历史的重任时对祖国母亲自信的一笑。
俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？ 兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。” 兄女/曰 “未若/柳絮因风起。”公大笑/乐。即公大兄 /无奕女，左将军/王凝之/妻也。
七年级语文上册教案及随堂练习 25课《世说新语》两则人教版
二十五课《世说新语》之《咏雪》《陈太丘与友期》教学目标知识目标 1．积累，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。
2．背诵两篇短文。
能力目标 1．结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2．结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。
3．把握本文以叙为主，叙中有议的写作特点。
德育目标《世说新语》作为“一部名士底（的）教科书”（鲁迅语），教导人们做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。
教学重点1．把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。
2．背诵课文。
教学难点1．谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？ 2．元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？教学方法1．诵读法。
学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
2．讨论法与点拨法相结合。
这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。
我们应按照古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾”是否无礼？师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。
3．延伸阅读法。
本文用两课时教读，时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。
教具准备阅读材料、音频文件课时安排 2课时教学过程第一课时（总第56）［教学要点］研读《咏雪》。
学生朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，疏通文意；学生复述故事，把握文章情节，理解文章内容；组织学生讨论有争议的问题，在相互切磋交流中，训练他们的思维能力，调动自主学习的积极性。
［教学步骤］一、导语设计设计（一）同学们，雪花是严寒的冬天，仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢？（板书文题）设计（二）同学们，我们古代流传下来许多聪明孩子的故事，你能列举一些吗？（学生答）孔融让梨、司马光砸缸、王戎评李……请同学讲讲王戎评李的故事。
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课题《世说新语》两则
课型精读课主备人：张怀昌审核人：吴银霞时间：2010-11-30
【学习目标】
1、了解作者作品，积累“内集、期行、舍去、委、引、顾”等文言词语。
2、能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。
3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
【学习时数】：二课时
【过程步骤】
第一课时《咏雪》
【引读】自古英雄出少年，今天我们走进《世说新语》，欣赏两个聪颖机智少年的精彩表演。
【自读】粗读《咏雪》课文，完成下列练习。
⒈给下面词语中加点的字注音。
雪骤．（）撒．（）盐差．可拟．（）（）
柳絮．（）
【译读】参考课下注释及资料解释下列加点词的意思，并翻译课文。
谢太傅寒雪日内集
．．．．（）。
．．（），与儿女
．．（）讲论文义
俄而
．．（）曰：“白雪纷纷何所似（）？”
．．（）雪骤．（），公欣然
兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟
．．．（）。
”
兄女曰：“未若
．．（）柳絮因．（）风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
【品读】精读课文，探究下列问题。
1、课文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词营造了一种怎样的家庭气氛？
2．用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好?为什么?你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?
【延读】将下列短文译成现代汉语，并说说给你的启示。
王戎七岁，尝与群儿戏于道侧，见李树多实，等辈皆趣之，戎独不往。
或问其故，戎曰：“树在道边而多子，必苦李也。
”取之信然。
第二课时《陈太丘与友期》
【译读】参考课下注释及资料解释下列加点词的意思，并翻译课文。
陈太丘与友期行
．．（），
．．（），期日中
过中
．．（）不至，太丘舍去
．．（）。
元方时年七岁，门外
．．（），去后乃至
戏．（）。
客问元方：“尊君
．．（）在不．（）？”答曰：“待．（）君久不至，已去。
”
友人便怒：“非．（）人哉！与人期行，相委．（）而去。
”
元方曰：“君与家君
．．（）；对．（）
．．（）。
日中不至，则是无信
．．（）期日中
子骂父，则是无礼
．．（）。
”
友人惭．（），下车引．（）之。
元方入门不顾．（）。
[
【品读】分角色朗读课文，探究下列问题。
1．陈太丘的友人到底是怎么样的一个人?
2．《陈太丘与友期》中，“友人惭，下车引之”，而“元方入门不顾”，你怎样评价元方的行为？
【延读】将下列短文译成现代汉语，并说说给你的启示。
司马光七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。
自是手不释书，至不知饥渴寒暑。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃，光持石击瓮，水迸，儿得活。