师生沟通 答案(1)
师生沟通艺术期末考试答案
师生沟通艺术期末考试答案复习要点（一）▪教育效能产生的前提是什么？（答案：“良好的师生关系是教育成功的关键”）——p3▪同理心包括哪三个条件？（答案：“1、站在对方的立场去理解对方；2、了解导致这种情形的因素；3、让对方了解自己对对方设身处地的理解。
” ）——p18▪什么语言能够让对方能够设身处地产生同感的了解，令对方开放，喜欢、愿意敞开自己的问题并乐意得到帮助解决？？（答案：接受性语言）p71复习要点（二）▪聆听学生讲话最大的目的是什么？（答案：在教师的引导下积极地去解决问题）p123▪良好的教室常规包括哪三个共同的要素？（充满秩序、节奏与生气）p140▪什么是接纳？（答案：教师相信学生是一个有价值的人，并想尽一切办法让学生相信他自己是一个有价值的人；并帮助学生相信他的教师即使对他的某些行为和想法不认同，他在教师的眼中仍然是一个有潜力和价值的人。
）p32▪什么是我向信息？（1、能够使学生听出教师造成的问题是什么；2、要表达该特殊行为给教师的真实或具体的影响；3、叙述出教师因受这些实质的影响而导致的内心感受。
）p76-77▪自我控制技术有什么？（见144页-145页5个方法）复习要点（三）▪什么是封闭式问题？（答案：对所提出的问题只有一个答案，不能表达更多的细节和信息）p129 ▪对于教育的整体效能产生而言，良好的师生关系在其中的地位是什么？（答案：关键地位）p 3 ▪传统概念中的“好学生”的标准最主要的负面影响是什么？（答案：让学生感到不合情理，要求苛刻，而且让教师容易感到失望和失落）p10▪教师与学生沟通的最准确的含义是什么？（答案：师生沟通应该是双向整体信息的沟通）p15 复习要点（四）▪教师不愿意聆听学生最大的原因是什么？（具体包括6个方面的原因））p122▪积极聆听的运用原则有哪些？（答案：1、身体的参与；2、心理的参与；3、检查；4、集中注意力。
）p131-132▪接受性语言的沟通效应有什么？（答案：令对方开心、喜欢、愿意敞开自己的问题并乐意得到帮助）p71▪良好师生关系的特征是什么？（答案：1、坦白或明朗；2、关心；3、独立性；4、个体性；彼此适应对方的需要。
《师生沟通艺术》精编答案
《师生沟通的艺术》模拟试卷一答案一、填空题：（10分，共5题，每题2分）1、良好的师生关系是教育成功的关键是教育效能产生的前提2、同理心包括三个条件：站在对方的立场、了解导致这种情形的因素、让对方了解自己对对方设身处地的理解。
3、接受性语言语言是指对对方能够设身处地产生同感的了解，令对方开放，喜欢、愿意敞开自己的问题并乐意得到帮助解决。
4、聆听学生讲话最大的目的是在教师的引导下积极地去解决问题。
5、良好的教室常规包括三个共同的要素：学生专心课堂活动、为自己的行为负责、充满秩序、节奏与生气。
二、名词解释：（20分，共4题，每题5分）1、接纳：答案：教师相信学生是一个有价值的人，并想尽一切办法让学生相信他自己是一个有价值的人；并帮助学生相信他的教师即使对他的某些行为和想法不认同，他在教师的眼中仍然是一个有潜力和价值的人。
2、我向信息：1、能够使学生听出教师造成的问题是什么；2、要表达该特殊行为给教师的真实或具体的影响；3、叙述出教师因受这些实质的影响而导致的内心感受。
3、自我控制技术：协助学生去帮助自己，当老师发现学生处于自我失控的边缘，就是用这种方法的最佳时机。
4、开放式问题：是指提出的问题没有一个简单的答案，回答时没有固定的模式和规则，可以沿着这个问题所提供的话题，充分地提供细节和信息。
三、选择题：（10分，共5题，每题2分）1、对于教育的整体效能产生而言，良好的师生关系在其中的地位是：AA.是前提；B.是结果；C.是附带条件；D.是可有可无的。
2、传统概念中的“好学生”的标准最主要的负面影响是：CA.否定真实人性；B.不切实际；C.让教师产生失望感和失落感；D.让社会对教师角色产生过高期望。
3、教师与学生沟通的最准确的含义是：AA.教师与学生之间要进行双向交流；B.爱学生；C.理解学生；D.教师经常与学生谈话。
4、教师不愿意聆听学生最大的原因是：AA.极强的自我中心意识；B.没有必要；C.学生缺乏主动表达意愿；D.没有时间。
师生沟通技巧与方法试卷
师生沟通技巧与方法试卷（答案见尾页）一、选择题1. 良好的师生沟通能够：A. 增强学生的学习动力B. 减少学生的课堂参与度C. 增加教师的工作压力D. 降低教学质量2. 教师在沟通时应该避免：A. 倾听学生的意见和需求B. 保持开放和包容的态度C. 直接批评和指责学生D. 使用专业术语与学生交流3. 有效的师生沟通技巧不包括：A. 同理心B. 非语言沟通C. 适当的反馈D. 命令和指示4. 在课堂上，教师应该如何与学生建立联系？A. 通过严格的课堂纪律B. 通过分享个人经验C. 通过提问和讨论D. 通过作业和考试5. 学生如果对课程内容有疑问，教师应该：A. 避免回答，以免浪费课堂时间B. 让学生自行寻找答案C. 立即给出详细解答D. 在课后单独解答6. 教师在沟通中应该注重：A. 学生的考试成绩B. 学生的情感和心理状态C. 教学进度和计划D. 课堂纪律和规则7. 以下哪种非语言沟通方式是不利于师生沟通的？A. 微笑B. 点头C. 眼神交流D. 远离学生8. 教师在沟通时应如何表达自己的观点？A. 使用模糊不清的语言B. 保持语气和态度的友好C. 直接而坦诚地表达D. 避免使用专业术语9. 如果学生在课堂上提出与课程无关的问题，教师应该如何处理？A. 忽略该问题，继续上课B. 批评学生提问，要求其以后不要问与课程无关的问题C. 给予学生正面的反馈，并引导他们回到课程内容D. 让学生自由发言，影响课堂秩序10. 师生沟通的目的是：A. 提高学生的学习成绩B. 增强学生的自我管理能力C. 促进教师的专业发展D. 以上都是11. 教师与学生在沟通时，最重要的是什么？A. 了解学生的兴趣和需求B. 建立权威的地位C. 保持耐心和尊重D. 迅速解决问题12. 以下哪种沟通方式最适合初级中学的学生？A. 正式的书面沟通B. 面对面的口头沟通C. 电子邮件沟通D. 电话沟通13. 在师生沟通中，教师应避免哪种行为？A. 倾听学生的意见和感受B. 保持开放的态度C. 打断学生的发言D. 过度批评学生14. 有效沟通的关键在于什么？A. 信息的准确性B. 发送者的意图C. 接收者的理解D. 双方的互动15. 当学生遇到困难时，教师应该如何回应？A. 直接给出解决方案B. 表达同情和理解C. 忽略问题，继续上课D. 惩罚学生16. 在课堂上，教师如何鼓励学生参与讨论？A. 频繁提问，确保每个学生都回答问题B. 只邀请表现积极的学生发言C. 设定讨论规则，确保讨论有序进行D. 限制讨论时间17. 师生沟通中的“倾听”是指什么？A. 教师在讲话时，学生只需在一旁聆听B. 教师认真听取学生的发言，不打断，给予反馈C. 学生在回答问题或表达意见时，教师可以随意打断D. 倾听只是沟通的一部分，不需要关注学生的非语言信号18. 教师如何建立与学生之间的信任关系？A. 通过严格的纪律和惩罚B. 通过一致的教学方法和公正的评价C. 通过频繁的批评和指责D. 通过隐藏自己的情感和期望19. 师生沟通中最重要的是什么？A. 教师的知识水平B. 教师的沟通能力C. 学生的接受能力D. 教学内容的重要性20. 以下哪种方式不是有效的师生沟通技巧？A. 倾听学生的意见和需求B. 保持开放的态度，尊重学生的观点C. 在学生犯错时立即严厉批评D. 定期与学生进行一对一的交流21. 倾听学生时，教师应该：A. 打断学生的发言，表达自己的观点B. 眼神交流，点头表示理解C. 只关注学生的成绩，忽略情感需求D. 避免在学生讲话时做其他事情22. 在课堂上，教师如何展示对学生意见的尊重？A. 对学生的意见表现出不耐烦B. 对学生的意见进行嘲讽或贬低C. 认真听取并给予积极的反馈D. 避免在课堂上讨论与学生无关的话题23. 当学生遇到困难时，教师应该：A. 忽视学生的问题，继续上课B. 直接给出答案，不解释原因C. 鼓励学生自己寻找解决问题的方法D. 过度干预，代替学生解决问题24. 有效的师生沟通应该具备哪些特点？A. 单向沟通，教师说什么就是什么B. 双向沟通，教师和学生都有发言权C. 沟通内容仅限于教学内容D. 沟通方式随意，不需要考虑场合和对象25. 教师在沟通中如何避免误解？A. 使用专业术语，避免使用通俗语言B. 明确自己的观点，避免模糊不清的表达C. 沟通时保持情绪稳定，避免情绪化语言D. 在沟通过程中及时确认学生的理解26. 师生沟通中的“同理心”是指：A. 教师完全理解学生的感受和需求B. 教师尝试站在学生的角度思考问题C. 教师对学生的话不加以评判，只是倾听D. 教师对学生进行批评和教育27. 在课堂讨论中，教师的角色是：A. 主导讨论，控制讨论方向B. 旁观讨论，偶尔给予提示C. 参与讨论，与学生平等交流D. 避免参与，以免影响学生讨论28. 师生沟通技巧的提升可以通过以下哪种方式实现？A. 阅读相关书籍和文章B. 参加教师培训课程C. 观摩其他优秀教师的教学D. 以上都是29. 师生沟通中最基本也最重要的技巧是：A. 倾听B. 表达C. 反馈D. 互动30. 教师在倾听学生时，以下哪项不是有效倾听的表现？A. 全神贯注地听学生说话B. 不打断学生的发言C. 适时给予反馈和鼓励D. 在学生说完之前就中断对话二、问答题1. 什么是师生沟通？为什么它在教育中如此重要？2. 有效的师生沟通应具备哪些基本条件？3. 教师在沟通中应如何倾听学生的意见？4. 如何运用非语言沟通技巧来增强师生之间的交流效果？5. 在面对学生的不同意见时，教师应如何处理？6. 如何利用现代技术手段来辅助师生沟通？7. 如何在课堂中营造积极的沟通氛围？8. 如何通过反思和评估来提高师生沟通的效果？参考答案选择题：1. A2. C3. D4. B5. C6. B7. D8. C9. C 10. D11. C 12. B 13. C 14. C 15. B 16. A 17. B 18. B 19. B 20. C21. B 22. C 23. C 24. B 25. D 26. B 27. C 28. D 29. A 30. D问答题：1. 什么是师生沟通？为什么它在教育中如此重要？师生沟通是指教师与学生之间的信息交流过程，包括教学内容的传递、情感交流、意见反馈等方面。
初一七年级上册道德与法治部编版课时练第3单元《6.2师生交往》 含答案
课时练6.2师生交往一、单单项选择题1.有人这样写道：“孩子，请你相信——只有负责的老师才会顶着种种压力和风险，去苦口婆心地管教你。
他期待你成才变好，才如此出力不讨好。
这正是为人师者的一片厚爱和深情啊！”看完这段话，你认为下面对待老师批评的态度和做法可取的有（）①对老师的批评毫不在乎②关注老师批评的内容，反省自己，改进不足③老师批评我，我就给老师挑错④老师的批评是一种关心和期待⑤老师批评时不与老师顶撞，背后议论老师A.①③④B.②④C.④⑤D.②④⑤2.课堂上老师突然咳嗽不止，让学生先自学。
这时有位学生站起来问，老师我可以问您一个问题吗？老师点点头。
学生拿起自己的水杯，走到讲台旁，轻轻地把水杯放到讲桌上，悄悄地对老师说，那个问题我突然明白了，转身回到座位。
这一故事说明，建立良好的师生关系需要我们（）①相信老师②宽容老师③关心老师④尊重老师A.①②B.①③C.②④D.③④3.“亲其师，信其道”，这句话告诉我们，良好的师生关系有助于取得好的教育教学效果。
良好的师生关系始于（）A.学生勤学好问B.老师因材施教C.师生彼此尊重D.《中小学教育惩戒规则（试行）》4.“吾爱吾师，吾更爱真理”。
老师不是圣人，何况圣人也会犯错。
当老师讲课出错时，正确的做法是（）①私下里与老师交流看法②课后给老师打电话探讨③当面嘲笑老师的错误④课后写纸条给老师表达自己的看法A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④5.小明上课时，对老师的一个知识点产生了质疑，他就打断了老师的讲课。
你认为下列看法正确的是()①小明不应该挑战老师的权威，这样老师会很没面子②小明敢于向权威进行挑战，这是有批判精神的体现③小明对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点④小明不应该在课上质疑，应该下课和老师交流A.①②④B.①②③C.②③④D.①③④6.《中小学教育惩戒规则(试行)》中规定，教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以当场实施点名批评。
6.2师生交往 练习及答案
第六课师生之间6.2 师生交往练习及答案课前预习1.古人云：“教学相长”教与学是师生___________、___________、___________的过程。
一方面，我们的学习离不开老师的___________和___________；另一方面，我们与老师的___________，也可以促进老师更好的___________。
2.学会正确对待老师的___________和___________，是我们成长的重要内容。
老师的表扬意味着___________，激励着我们更好地___________；老师的批评意味着___________，可以帮助我们反省自己，改进不足。
对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的___________，理解老师的__________。
3.学生乐于学习，老师__________，师生之间彼此尊重、___________、携手共进，是师生交往的良好状态。
4.___________是我们与老师建立良好关系的开始。
师生彼此尊重，意味着尊重对方的___________、___________、___________。
5.尊重老师是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的___________，它不仅体现我们内心的___________，而且表现在与老师日常交往的___________。
课堂训练一、单项选择题知识点一：教学相长1.教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
我们倡导和欣赏的教师职责是（）A.向学生灌输现成的结论B.鼓励学生思考和实践C.绝对的权威和严肃的管理D.知识传授和道德说教2.如果你发现老师在课堂教学过程中出现了差错，你应采取的态度是（）A.嘲笑老师水平太低B.怕老师不好意思，装作不知道C.不管不问，让老师错下去D.以恰当的方式善意地给老师指出来3.学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，下列对彼此尊重阐述错误的是（）A.彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始B.尊重老师，是中华民族的优良传统C.尊重老师，是我们作为“晚辈”的基本道德修养D.是法律的要求知识点二：亦师亦友4.老师在与我们的交往中，扮演着组织者、倾听者、陪伴者的角色。
七年级道德与法治上册师生交往课时练习(带答案新人教版)
一、单选题1．师生交往是学校生活的重要内容，下列体现平等和谐的良好师生关系的有①小强向王老师提出班级管理的建议②小刚不服刘老师的批评，顶撞老师③晚会上，王老师和小丽表演的哑剧让同学们好开心④放学后，小敏和张老师交流自己与同学交往中的烦心事A. ①③④B. ①②③C. ①②④D. ②③④2．某校开展“师生互通书信”活动，学校1 000多名学生都给班主任、任课教师写一封信。
学生发自内心的感激和对老师真诚的建议使书信成为教师和学生之间沟通的“鸿雁使者”。
该活动有利于①拓宽师生交往的空间②打听到老师隐私③促进学生身心健康发展④建立民主平等的师生关系A. ①③④B. ①②③C. ①②④D. ②③④3．范晔《后汉书•孔僖传》：“臣闻明王圣主，莫不尊师贵道。
” 古语有云：“国将兴，必贵师而重傅”，“师者，人之模范也”，“ 一日为师，终身为父”。
尊师重道是中华民族传统美德，古往今来，代代相传。
下列属于尊师行为的是A. 小红热衷于打听老师的隐私B. 面对老师的批评，小莉大声顶撞C. 小菲在课堂上经常和同学讲话D. 小军发现老师讲错了，课后找她善意指出4．教师成了课堂的组织者、引导者和参与者,学生成了课堂的主体,师生关系已发生了根本转变。
下列属于新型师生关系的是①人格平等②教学相长③互相尊重④互相学习A. ①②B. ①②③④C. ①④D. ②③5．“教学相长”是新课程改革的追求。
下列有利于实现教学相长的做法的有①真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解②面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问③多与老师分享自己的学习感受、学习成果④学习中多与老师交流互动A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ①②③④6．晓雨因迟到受到老师批评。
但当老师了解了晓雨是因为送生病的邻居去医院而迟到后，随即表扬了她。
对老师的批评与表扬，晓雨同学应持的态度是A. 表扬时飘飘然，批评时垂头丧气B. 只听表扬，拒绝批评C. 对批评不抱怨，对表扬不自满D. 对表扬和批评均不在乎7．在学校，正确处理师生关系，是我们取得良好学习效果的重要保证。
七年级道德与法治上册：第六课《师生之间》教材习题答案
七年级道德与法治上册：第六课《师生之间》教材习题答案第三单元师长情谊第六课师生之间第一课时走近老师（P60·运用你的经验）1.(1）如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？(2）在以上三个不同时期，老师在你心目中的印象有变化吗？(3）回忆并分享老师对自己成长的帮助，【参考答案】（1）幼儿园时的老师：耐心细致、温柔体贴。
小学时的老师：和蔼可亲、善解人意现在的老师：幽默风趣、平易近人。
（2）有变化。
（根据实际情况回答即可。
)（3）我性格比较内向，在学校里沉默寡言，上课很少举手发言。
读七年级的时候，班主任刘老师很快就发现了我的弱点，她找我谈心，安排我做了小组长，鼓励我一定要锻炼自己的表达能力，积极协助老师做好班里的工作，争当一名优秀的学生。
在刘老师的支持和帮助下，我逐渐变得开朗起来，每天主动帮助老师收齐作业，上课积极回答问题。
刘老师对我的帮助，我终生难忘。
（P62·探究与分享）2.（1）上图从不同角度解读了教师职业。
关于教师职业，你还了解哪些？（2）你如何看待身边的老师？【参考答案】（1）教师要具有正确的理想信念，忠诚于党和人民的教育事业，自觉把党的教育方针贯穿到教学管理的全过程；要具有高尚的道德情操，热爱教育事业；要具有扎实的专业知识，并将理论知识和教学实践有机结合起来；要具有良好的职业道德素养，做到爱岗敬业、以身作则；要具有强烈的责任心，充分了解学生，做学生的榜样；等等。
（2）老师是我们学习的指导者和成长的引路人。
老师不仅教给我们知识，而且教会我们做人的道理。
老师对我们的爱是无私的，不求回报的。
（P63·探究与分享）3.(1）比较各自喜欢的老师在风格上的差异。
(2）你如何看待这些差异？【参考答案】（1）示例：①真实坦诚的老师通过自己的实际行动感染学生，引发学生对老师由衷的敬爱。
②见解独到的老师具有感染力和想象力，善于启发学生的思维，开发学生的创新能力。
③幽默开朗的老师，能很好地活跃课堂气氛，使枯燥的课堂变得丰富多彩，从而使学生的思维更敏捷，思路更开阔，知识掌握得更牢固。
秋季版七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往练习1含解析新人教版
师生交往一、基础过关知识点一、教学相长1．课堂上，老师经常采用自主、合作、探究的方式与大家交流互动，深受宁宁和同学们的喜欢。
同学们喜欢这样的学习方式，是因为( )①教学关系以民主平等为基础②师生间不分彼此，毫无隔阂③只有这样才能学到知识④有利于师生沟通交流，促进教学相长A.①②B. ②④C. ①④D.③④2．初中学生小林和同学课间做游戏，老师以为他们打闹，便严厉地批评了他们。
小林很不服气。
你认为小林应该( )A．不要原谅老师B．老师上课时故意捣乱，让他难堪C．课后与老师沟通，说明真实情况D．当着全班同学的面指出老师冤枉了自己知识点二、亦师亦友3．下列对“亦师亦友”理解最为准确的是 ( )A．老师有时候是师长，有时候是朋友B．老师在校时是师长，离校后是朋友C．老师既是我们学习的合作者、引导者和参与者，也是我们生活娱乐时的朋友D．师生绝对平等，没有隔阂4．某项调查显示：有88%的被访中小学生曾被老师误解过，被误解后约有76%的学生很少或是从来没有主动找老师沟通过。
这项调查启发我们 ( )A．师生之间根本没有沟通可言B．主动沟通是师生良好交往的前提C．师生之间不需要沟通D．与老师沟通不用讲究交往策略二、能力提升知识点一、教学相长1．在道德与法治课堂上，老师指导我们学习，同时也会与同学们一道讨论问题、表演小品，同学们也会大胆地向老师提出各种问题。
这表明 ( )A．在老师面前，学生不再是受教育者B．在老师面前，学生可以无拘无束、肆意妄为C．老师在我们的成长过程中发挥着决定性作用D．老师是我们学习的合作者、引导者和参与者2．右图是某学校开展的教学实验结果，这不仅提醒教师要正确运用表扬与批评的手段，也在警示学生 ( )A．不要太在意老师的表扬和批评B．要正确对待老师的表扬和批评C．老师的表扬都能提高学生成绩D．老师的批评会使学生成绩下降知识点二、亦师亦友3．当遇到老师的不公平对待时，作为学生，应该 ( )①有意疏远老师，避免再次发生误会②选择恰当的机会，主动解释清楚③铭记在心，借机批驳老师④学会从老师的角度想一想A.①③ B．②③④ C．②④ D．①②④4.下课铃已经响了5分钟了，数学老师周老师终于宣布了“下课”。
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题目1
在课堂教学中，为了更好的增进师生心理沟通，我们可以优化教师的"（）”，启发学生的创造性思维。
问
题目2
学校教育教学组织形式的特点决定了师生心理沟通不是一种个别的单方面的关系，而是集中的、全方位的、具有()特点的关系。
d. 群际性
题目3
同心同德的师生心理沟通是一种新型的师生心理沟通，包括：共存、共生、共长、共创、（）。
选择一项： a. 共乐
题目4
在课堂教学中，营造和谐师生心理沟通的秘诀之三是课堂教学中的（）。
：应变艺术
题目5
师生间的（）是指教师和学生在教学活动中自然形成的态度和感受以及在此基础上产生的心理联系。
情感关系
题目6
美国心理学家罗杰斯说过，创造力是不能强求的。
但是，人们完全可以创造出使之发挥积极作用的，先决条件主要包括以下两点：一是心理安全，二是（）。
心理自主
题目7
（）的关系体现了师生心理沟通在教育过程中为了同一个心愿、同一个目标而努力。
a. 同心同德
题目8
（）的师生心理沟通，不仅需要同学们尊重老师，也需要老师爱护学生，这样才能建立和谐的师生心理沟通。
同心同德
题目9
面对面的师生交流常常使学生感觉拘谨、不自在，此时老师如不得法，往往会使师生无法进行深入的、实质性的心与心的交流。
这时，通过（）与学生进行交流不失为一种有效的途径与方法。
作业评语
题目10
怎样才能创造良好的课堂气氛呢？首先教师要以自己的（）感染学生。
. 积极情感
题目11
师生心理沟通不是一种自发的或随心所欲确立的一般人际关系，师生心理沟通也具有（）特点。
规定性
题目12
师生心理沟通的（）表现在它既是教育的手段，又是教育的目
的。
c. 教育性
题目13
做到了解自己和他人的原始心理需求、分辨自己和他人的心理成长需求、学会（）的办法，你就学会了真爱。
心理成长
题目14
教师寻求与学生合作，首先要将自己的角色由"知识的传授者”转变为"学习的（）”。
促进者
题目15
在课堂教学中，为了更好的增进师生心理沟通，我们可以调整教师的"（）”，尽量将课堂的时间与学生分享。
讲
题目16
学生的时代（）要求教师平等尊重的与学生进行心理沟通。
发展特点
题目17
师生心理沟通的性质不仅影响着（），而且间接地决定着学生的学习质量和智力发展水平。
教学效率
题目18
课堂教学中和谐的师生心理沟通是影响学生（）的催化剂。
学习行为
题目19生心理沟通的基础，因为他可以促成师生间的相互信
任，没有信任就没有双方心灵的交集，没有交集，心灵之间就无法互相影响。
真诚
题目20
师生的心理沟通是教育过程的基本条件，是无形的教育力量，是一种"（）”。
隐性课程
题目21
在学校教育教学实践中，师生心理沟通不是单一不变的长幼关系、教育与被教育的关系，而是依照相应的角色所构成的人际关系的综合体。
所以，师生心理沟通具有变化的（）特点。
c. 多角色性
题目22
在（）的师生心理沟通中，教师和学生以完全平等的地位、真诚信赖的态度协同开展教学活动，在没有任何强制的条件下，学生充分发挥其主动性和独立性，使学习在高效状态下进行。
d. 合作
题目23
作为新世纪的教师，我们不仅需要一颗爱心，更重要的是（）学生，给学生创设一个轻松愉悦的学习氛围，使其能够健康快乐的成长。
理解与包容
题目24
师生之间的相互交往和沟通，都是以（）为导向的。
没有理解，双方很难形成对话，更别提
沟通。
理解
题目25
师生间不要互相伤害，是构建和谐师生()的重要原则。
心理沟通
题目26
在传统的教育模式下，教师成为知识的主宰者，而学生则成为接受知识的被动接受者。
这种不平等的师生关系忽视了学生的（）。
主观能动性
题目27
师生心理沟通中的（）是教师与学生之间发生的一种人际互动，师生双方在互动中同等重要，互为主客体。
a. 互动与交流
题目28
同心同德的师生心理沟通是一种新型的师生心理沟通，包括：共存、共生、共长、（）、共乐。
a. 共创
题目29
师生心理沟通的（）是课堂教学中师生心理沟通的一个特点。
落差性
题目30
同心同德的师生心理沟通是一种新型的师生心理沟通，包括：共存、共生、（）、共创、共乐。
共长
题目31
"社会（）”指教师提出社会中存在的某个问题，由学生开展调查，提出假设，搜集证据，最后教师引导学生分析、概括得出结论。
. 探究法
题目32
在课堂教学中，营造和谐师生心理沟通的秘诀之一是创造良好的（）。
课堂气氛
题目33
（）就是教师和学生共同体现和分享教育的快乐、成功、失望与不安，它是师生情感交流深化的表现。
同心协力
题目34
（）的师生心理沟通是教学工作顺利开展的坚实基础，也是有效的催化剂。
同心同德
题目35
（）体现了师生心理沟通的动态性和创造性，是师生心理沟通的最高层次。
共享共创
题目36
（）是师生心灵的对话与交流，也是老师通过给学生的德、智、体、美、劳等方面的表现以基本的评价，对学生进行思想品德教育的一种方法。
评语
题目37
在课堂教学中，营造和谐师生心理沟通的秘诀之二是学会课堂上的（）。
语言艺术
题目38
"（）”，它是指教师在课堂上向学生展示自己讨论的疑难问题或尚未定论的问题，使学生看到教师创造性思维和想象活动的过程。
潜科学教学法
题目39
教学活动的发展就是教师和学生的相互作用，相互促进，共同提高，共同发展的过程。
同时，（）也是师生心理沟通形成的首要途径。
课堂教学
题目40
教师寻求与学生合作，应结合多种多样的具体（）加以探讨，努力探索教师主导学生主体的多样化合作形式，积极寻求师生双方积极性、创造性共同发挥的最佳途径。
教学模式
题目41
同心同德的师生心理沟通是一种新型的师生心理沟通，包括：（）、共生、共长、共创、共乐。
共存
题目42
平等是我们不能互相伤害的前提，（）是我们不能互相伤害的途径。
尊重
题目43
客观上，不良的（）阻碍了教师与学生的心理沟通。
教育环境
题目44
导致师生心理沟通缺乏互动与交流的原因：教学情景的限制、（）、角色定位出现偏差、师生彼此了解程度较浅等。
目标不一致
题目45
高效（）要求教师平等与尊重地与学生进行心理沟通。
课堂教学
题目46
课堂教学中和谐师生心理沟通有助于培养学生的（）。
创新素质
题目47
同心同德的师生心理沟通是一种新型的师生心理沟通，包括：共存、（）、共长、共创、共乐。
选择一项：共生
题目48
师生的互动与交流既不是教师对学生、也不是学生对教师的单向影响，而是（）互相促进、相互影响。
师生双方
题目49不良的（）因素阻碍了教师与学生的心理沟通。
人格
题目50
"己所不欲，勿施于人。
”孔子的这句话就是告诫我们就在教育教学中要学会（）。
b. 换位思考。